现代远程教育技术环境
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现代教育技术及应用(第五章现代教育技术环境)
录像机 影碟机
实物视频展示台
现
代
网络化教学环境(多媒体演播型教室)
多媒体演播型教室类型： • 标准型——集成控制系统
教
育
按键开关式
电脑触摸屏式 电脑软件式 网络控制式
技
术
环
境
现
代
网络化教学环境(多媒体演播型教室)
多媒体演播型教室类型： • 多功能型
数据/视频大屏幕投影机
教
育
功率放大器与音箱
教
育
技
术
校园广播网的应用：
• 可同时开展不同班级、不同年级的语言教学，听力训 练，听力考试，早、中、晚外语广播和普通话广播等 教学活动； • 还可以进行校园新闻广播、接收电台广播、各种讲话 广播、报告广播和通知广播等不同的广播形式，营造 良好的校园文化环境。
环
境
现
代
网络化教学环境(校园有线电视网)
现
代
第五章 现代教育技术环境
现代教育技术环境是指将不同种类（几种或 多种）的现代教育媒体有机地组合在一起， 便于开展多媒体教学活动，并能实现特定教 学功能的教学环境。
教
育
技
术
环
境
现
代
第五章 现代教育技术环境
第一节 媒体化教学环境
教
育
技
术
环
境
现
代
媒体化教学环境
• 媒体化教学环境是指按一定功能要求， 配置了多种现代教学媒体的教学环境， 它包括视听（电化）教室、语言实验室
• 校园有线电视网是综合运用远程通信、计算 机网络、卫星广播和有线电视广播等多种技
教
育
术，主要利用有线电视网络来实现视音频电
现代远程教育(精)
1. 现代远程教育现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。
远程教育是指学生和教师、学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行系统教学和通信联系的教育形式。
相对于传统的面授教育，远程教育有这样几个显蓍的特征：在整个学习期间，师生准永久性地分离；教育机构或组织通过学习材料和支持服务两方面对学生的学习施加影响；利用各种技术媒体联系师生并承载课程内容；提供双向通信交流；在整个学习期间，准永久性地不设学习集体，学生主要是作为个人在学习，为了社交和教学目的进行必要的会面。
通常认为，远程教育已经历经三代：长一代是函授教育；第二代是广播电视教育；第三代的基本特征是利用计算机网络和多媒体技术，在数字信号环境下进行教学活动，被称为"现代远程教育"。
现代远程教育的突出特点是：真正不受空间和时间的限制；受教育对象扩展到全社会；有更丰富的教学资源供受教育者选用；教学形式由原来的以教为主变为以学为主。
需要说明的是，后一代远程教育并不意味着对前一代的否定或取代，不能把函授教育、广播电视教育看成是过时的教育。
函授教育、广播电视教育的媒体手段与计算机网络、多媒体技术等新的媒体手段相结合，实现资源的优化配置和综合利用，可以说是现代远程教育发展的必然趋势。
2.开放教育开放教育是相对于封闭教育而言的。
普遍认为开放教育具有这样几个基本特征：以学生和学习为中心，而不是以教师、学校和教学为中心；采用各种教和学的方法手段；取消和突破种种对学习的限制和障碍。
比如开放教育对入学者的年龄、职业、地区、学习资历等方面没有太多的限制，凡有志向学习者，具备一定的文化、知识基础的，不需参加入学考试，均可以申请入学；学生对课程选择和媒体使用有一定的自主权，在学习方式、学习进度、时间和地点等方面也可由学生根据需要决定；在教学上采用多种媒体教材和现代信息手段等等。
开放教育的本质是人人享有终身接受教育的权利，不仅意味着对教育对象的开放，更重要的是教育观念、教育资源和教育过程的开放。
第5章现代远程教育
第一代 19世纪中 适合自学的函
叶
授印刷材料
教育形态
函授教育
第二代 20世纪初 期
第三代 20世纪末 （现代远程 期
教育阶段）
广播、电视、 录音、录像等 视听手段。
广播电视 大学
现代信息技术， 网络学院、 特别是因特网 虚拟大学 和多媒体技术。
现代远程教育
现代远程教育是在教学过程中，学习 者与教师、学习者与教育机构之间准 永久性分离，通过多种现代传播媒体 与技术实现非面对面的教育教学形式。
——《现代远程教育资源建设技术规范》2000
2.网络课程的特点
开放性：其体系和内容能够让教师方便的进 行调整和更新。 交互性：人机交互，师生，生生交互。 共享性：通过链接等多种方式引入丰富的动 态的学习资源，实现大范围的资源共享。 协作性：通过讨论、合作、竞争和角色扮演 等形式共同完成学习。 自主性：以学生的自主学习，自主探索为主。
其他技术
① 数据库：Access、SQLServer、Sybase、MySQL、Oracle ② 流媒体技术
网络课堂
学习资源
答疑系统
学习社区
学习帮助
控制面板
三 虚拟学习环境
网络教学支撑环境特指支持网络教 学的软件工具、教学资源以及在网络教 学平台上实施的教学活动，也称虚拟学 习环境（virtual learning environments ，简称VLEs）或称学习管 理系统。
四 现代远程教育与教师
利用现代远程教育提高教师学历
2003年9月教育部启动了全国教师教育网络联盟 （）一方面希望以信息化带动教师教 育现代化，另一方面推进教师继续教育、提高教师质量。
现代远程教育与教师专业发展
第七章 学校现代教育技术环境
系统结构
多媒体教室的构成一般以多媒体计算机系统为 核心，由投影仪、视频展示台、大屏幕、影碟 机（VCD或DVD）、录像机、音响设备等多 种教学设备共同组成。 1．标准型 2、网络控制型
1．标准型
2、网络控制型
多媒体计算机和网络中央控制器均具备联动功能，可以 独立设置，也可以结合设置，并配置管理软件，构成多 媒体教室的集成控制系统 可通过网络对多媒体教室设备、设施进行远程操作、控 制与管理 可将若干个这样的多媒体教室设备连在一起，构成一个 局域网，在单独设置的总控室内进行集中控制与管理。 如各教室内投影机的远程开关机、教师主控台电源的延 时断电等操作。 如果在每个教室内再加装2-3部带云台的摄像机，在总 控制室内配置硬盘录像机和VOD点播服务器及相应的软 件等，则可在连网的所有教室内均能实现VOD点播和点 对点、一点对多点的教学直播等，还可以通过该系统实 现电子防盗和电子监控等功能。
Intranet
Intranet的结构示意图
校园网的主要功能
校园网络最初的概念是以硬件集成为主，即只是 一个硬件平台，到第二阶段又提出以教学应用软 件集成为主的软件建网的校园网概念。现在越来 越多的人认为校园网应该建构在全新的教育模式 上，“硬件+软件+现代教育”模式 功能： 1.信息发布 学校的Web主页犹如学校的一个窗口，通过窗口学 校可以向世界各地的人们充分展示学校的形象
微格教学系统
1． 主控室 主控室可以控制任一微格教室中的摄像云台和 镜头，可以监视和监听任一微格教室的图像和 声音。并可随时受控暂停在某一个微格教室与 之进行电视讲话，也可以对微格教室播放教学 录像与电视节目。
微格教学系统
2． 微格教室 微格教室中的设备主要包括分控机、摄像头及 其它教学设备
《现代教育技术》第三章-2013-3-26
数字图书馆的功能
(1)海量信息； (2)资源共享； (3)使用方便、快捷； (4)多媒体化的信息和全文检索功能； (5)提供自我服务和请求帮助的数字化咨询系统。
38
学校数字图书馆的主要应用：
• 科研
• 教学
• 素质教育 • 远程教育
我国主要的数字图书馆：
• 中国数字图书馆、中国期刊网、超星数字图书馆等。 以贵州师范大学数学图书馆为例
微格教学系统——
（一）微格教学系统的基本构成
1. 微格教学
微格教学（Micro teaching）意思为微型化教学。 或译为“微型教学”、“微观教学”、“小型教学” 或“录像反馈教学”等。
它以现代教育理论为指导，通过视听技术和反馈， 按照严格的程序，对师范生和在职教师轮流进行培训， 从而使他们更好地理解教学过程和掌握教学技能。
25
音视频传输线
Internet
Internet
D-Link
银幕
服务器 教师机 交换机 服务器
教师机
交换机
小组协作型
综合型
26
27
28
• 教学功能 • 示范功能 • 交互控制功能 • 监视功能 • 学生控制功能 • 分组讨论功能 • 电子举手功能 。。。。。。
29
多媒体网络型教室 的主要功能：
5
多媒体综合教室——
是指将多种媒体集成在一个教室内，以利于 教师与学生运用现代教学媒体开展教与学活动 的场所。 这是信息化教学环境的重要组成部分，可以 通过大屏幕投影展示多媒体教学内容，为教学 提供丰富而生动的知识表现形式，扩大课堂教 学的信息量，提高教学质量。 这是每位教师应必备的素质，为此必须了解 多媒体教室的组成、功能和教学应用。 6
学校现代教育技术环境
05
学校现代教育技术面临的挑战与解决
方案
技术更新换代的挑战与解决方案
挑战
随着科技的迅速发展，学校现代教育技术环境需要不断更新换代，以满足教学 需求。然而，这需要大量的资金投入和人力资源的配置，对于许多学校来说是 一个巨大的挑战。
解决方案
学校可以寻求政府、企业和社会组织的支持，争取资金和技术援助。同时，学 校可以与教育技术企业合作，共同研发适合学校需求的教育技术产品，降低更 新换代的成本。
输标02入题
现代教育技术环境下的教学具有互动性、个性化、资 源共享等特点，有利于培养学生的创新能力和自主学 习能力。
01
03
现代教育技术环境下的教学需要关注学生的信息素养 和数字鸿沟问题，采取措施缩小数字鸿沟，确保所有
学生都能够享受到现代教育技术带来的便利。
04
现代教育技术环境下的教学需要教师具备较高的信息 技术素养和应用能力，同时也需要学校提供相应的技 术支持和培训。
校园网
提供高速、稳定的网络连接，覆盖校园各个角落。
无线网络
支持移动设备接入，方便师生随时随地上网。
网络安全
配备防火墙、入侵检测系统等，保障网络安全。
04
学校现代教育技术的应用
教学应用
多媒体教学
利用计算机、投影仪等设备，将文本、图像、声音、视频等多种 媒体结合，提高学生的学习兴趣和认知能力。
网络教学
云计算趋势
云服务应用
学校现代教育技术将更加依赖云服务，实现教育资源的共享和动态 配置，提高资源利用效率。
云端存储与备份
云端存储与备份技术能够保障学校数据的安全性和可靠性，避免数 据丢失和泄露。
云端教学与管理
通过云计算技术，可以实现远程教学、在线考试、学生管理等应用， 提高学校管理效率。
现代教育技术环境
持续更新培训内容
随着信息技术的不断发展，培训内容也需要不断更新，及 时引入新的技术、新的理念，保持培训内容的先进性和时 效性。
信息化教学模式创新实践探索
01 02
翻转课堂实践
利用信息技术手段，将传统课堂中的知识传授放到课前，通过在线学习、 视频教程等方式完成，而课堂时间则主要用于讨论、答疑等互动环节， 提高课堂效率和学生学习效果。
06
未来发展趋势与挑战应对 措施
人工智能技术在教育领域的应用前景展望
个性化学习体验
AI技术可以根据学生的学习习惯、能力和兴趣，提供定制化的学 习资源和路径，实现个性化教育。
智能辅助教学
AI可以作为教师的得力助手，进行作业批改、答疑辅导等重复性工 作，减轻教师负担，提高教学质量。
虚拟实验室与模拟训练
促进教育公平
现代教育技术环境能够突破时空 限制，让不同地区、不同学校、 不同家庭的学生都能够享受到优 质的教育资源和服务，从而促进
教育公平。
推动教育创新
现代教育技术环境为教育教学活 动提供了前所未有的可能性，鼓 励教师和学生探索新的教学方式 和学习方式，推动教育的创新发
展。
现代教育技术环境的构成要素
人工智能辅助教育软件
智能教学系统
利用人工智能技术为学生提供个 性化学习资源推荐、学习进度跟
踪等智能服务。
智能答疑系统
通过自然语言处理等技术实现学生 问题的自动识别和智能回答，提高 答疑效率。
学习数据分析工具
运用大数据和人工智能技术对学生 学习数据进行分析挖掘，为教师提 供教学策略建议。
04
数字化教育资源建设
教育大数据挖掘与利用
1 2
教育大数据收集
通过在线学习平台、教育管理系统等渠道，收集 学生的学习行为、成绩、反馈等大量数据。
随着信息技术的不断发展，培训内容也需要不断更新，及 时引入新的技术、新的理念，保持培训内容的先进性和时 效性。
信息化教学模式创新实践探索
01 02
翻转课堂实践
利用信息技术手段，将传统课堂中的知识传授放到课前，通过在线学习、 视频教程等方式完成，而课堂时间则主要用于讨论、答疑等互动环节， 提高课堂效率和学生学习效果。
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未来发展趋势与挑战应对 措施
人工智能技术在教育领域的应用前景展望
个性化学习体验
AI技术可以根据学生的学习习惯、能力和兴趣，提供定制化的学 习资源和路径，实现个性化教育。
智能辅助教学
AI可以作为教师的得力助手，进行作业批改、答疑辅导等重复性工 作，减轻教师负担，提高教学质量。
虚拟实验室与模拟训练
促进教育公平
现代教育技术环境能够突破时空 限制，让不同地区、不同学校、 不同家庭的学生都能够享受到优 质的教育资源和服务，从而促进
教育公平。
推动教育创新
现代教育技术环境为教育教学活 动提供了前所未有的可能性，鼓 励教师和学生探索新的教学方式 和学习方式，推动教育的创新发
展。
现代教育技术环境的构成要素
人工智能辅助教育软件
智能教学系统
利用人工智能技术为学生提供个 性化学习资源推荐、学习进度跟
踪等智能服务。
智能答疑系统
通过自然语言处理等技术实现学生 问题的自动识别和智能回答，提高 答疑效率。
学习数据分析工具
运用大数据和人工智能技术对学生 学习数据进行分析挖掘，为教师提 供教学策略建议。
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数字化教育资源建设
教育大数据挖掘与利用
1 2
教育大数据收集
通过在线学习平台、教育管理系统等渠道，收集 学生的学习行为、成绩、反馈等大量数据。
远程教育的技术环境
对一些实践性或试验性内容有实际操作上的情境体验， 从 而使远程教学过程由于物理距离造成的心理距离在一定程
在多媒体教学 （ ｕｉ Ｍ ｄ ｓｕｔｎ 的远程教育 度上弱 Ｍ ｌ— ｅｉＩｔｃｏ） ｔ ａ ｎｒ ｉ 化或 消除。 这一代远 程教育技术模式正 在探索和研
［ 稿 日期 ］０ ８— ４— ２ 收 ２０ ０ ０
１ 远程教育的定义
实时信息交换依然很少或几乎没有， 学生依然是以自主学
习为主。
． 远程教育是学生与教师、 学生与教育组织之间主要采 ２３ 第三代远程教育技术模式——双向交互教学 取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式， 是 将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育。 第三代远程教育技术模式是建立在应用双向交互电子
要 ： 程 教 育的 实施 离不 开技 术手 段 的 支撑 。传 统 的 远 程 教 育 采 用 单 一 的 技 术 手 段 （ 邮政 或 广 播 电视 ） 而 现 远 如 ，
代远程教育 则综合 了计算机 网络 、 卫星、 有线通讯、 多媒体等 多种技 术支撑 。
关 键 词 ： 程教 育 ； 代 远 程 教 育 ； 术环 境 远 现 技
第 ２ 卷 第 ４期 ３
２０ ０ ８年 ｌ ２月
邢 台 学 院 学 报
ＪＵ Ｎ ＬＯ ＩＧ Ａ ＮＶ Ｒ ＩＹ Ｏ Ｒ Ａ ＦＸＮ Ｔ Ｉ ＩＥ Ｓ Ｕ Ｔ
Ｖｏ ． ３． ． １ ２ Ｎｏ ４
Ｄｅ ２ ０ Ｃ． ０ ８
远 程 教 育 韵技术 环境
甘 莉莉
（ 台学 院信 科 系 ， 北 邢 台 邢 河 摘 ０ ４０ ） ５０ １
信息通信技术基础上的新一代电子远程教育（ Ｅｕａ Ｅ— ｄｃ－
现代远程教育则是指通过音频、 视频以 及包括实时和非实 ｔｎ 。主要使用多媒体计算机网络、 ｉ） ｏ 卫星电视、Ｂ 广播、 ＶＩ 无线移动、 音视频会议系统等网络化数字媒体。主要 时在内的 计算机技术把课程ｆ 专 送到校园外的教育。现代远程教 电话、 育是随着现代ｆ息技术的 言 发展而产生的一种新型教育方式。
现代教育技术导论__认识信息化教学环境
④特效制作：特效制作在Photoshop中主要由滤镜、 通道及工具综合应用完成。包括图像的特效创意和 特效字的制作，如油画、浮雕、石膏画、素描等常 用的传统美术技巧都可由特效完成。
2.2.3 数字视频拍摄与编辑
1.数字视频基础知识 （1）视频
❖ 视频是指内容随时间变化的一组动态图像，又叫作 运动图像或活动图像。
• 声波按频率分为三类：次声波、可听声波和超声波。
（2）声音的特性
①响度：人耳对声音强弱的主观感受称为响度，决定响度的因 素主要是声波的振幅，声波的振幅越大，声音的强度就越大， 声音的响度也就越高。
②音调：人耳对声音调子高低的主观感觉称为音调，也称音高 或音准。
③音色：人耳在主观感觉上区别相同响度和音调两类不同声音 的主观特性称为音色。通俗地讲，音色就是声音的特色。
1．数字图像基础知识 （1）基本概念
❖ 数字图像，又称数码图像或数位图像，是二维图像 用有限数字、数值像素的表示。
❖ 数字图像可以通过许多不同的输入设备和技术生成； 也可以从任意的非图像数据合成得到。
（2）图像种类
①二值图像 (Binary Image): 图像中每 个像素的亮度值(Intensity)仅可以取 自0到1的图像。
第2章 认识信息化教学环境
2.1现代教育技术与信息化教学环境
2.1.1 多媒体教室系统概述
多媒体演示教室以多媒体计算机为核心，由实物展示台、多媒 体投影仪、电动屏幕、录像机、摄像机、VCD机、展台、音响设备 等多种现代教学设备组成。
多媒体演示教室的功能主要有：
①接收、播放影视信号，播放录像带、VCD等音像内容。
2．声音的数字化
（1）采样频率
❖ 对模拟音频信号的连续波形进行分割使之变成离散数字信号 的方法，称为采样。
2.2.3 数字视频拍摄与编辑
1.数字视频基础知识 （1）视频
❖ 视频是指内容随时间变化的一组动态图像，又叫作 运动图像或活动图像。
• 声波按频率分为三类：次声波、可听声波和超声波。
（2）声音的特性
①响度：人耳对声音强弱的主观感受称为响度，决定响度的因 素主要是声波的振幅，声波的振幅越大，声音的强度就越大， 声音的响度也就越高。
②音调：人耳对声音调子高低的主观感觉称为音调，也称音高 或音准。
③音色：人耳在主观感觉上区别相同响度和音调两类不同声音 的主观特性称为音色。通俗地讲，音色就是声音的特色。
1．数字图像基础知识 （1）基本概念
❖ 数字图像，又称数码图像或数位图像，是二维图像 用有限数字、数值像素的表示。
❖ 数字图像可以通过许多不同的输入设备和技术生成； 也可以从任意的非图像数据合成得到。
（2）图像种类
①二值图像 (Binary Image): 图像中每 个像素的亮度值(Intensity)仅可以取 自0到1的图像。
第2章 认识信息化教学环境
2.1现代教育技术与信息化教学环境
2.1.1 多媒体教室系统概述
多媒体演示教室以多媒体计算机为核心，由实物展示台、多媒 体投影仪、电动屏幕、录像机、摄像机、VCD机、展台、音响设备 等多种现代教学设备组成。
多媒体演示教室的功能主要有：
①接收、播放影视信号，播放录像带、VCD等音像内容。
2．声音的数字化
（1）采样频率
❖ 对模拟音频信号的连续波形进行分割使之变成离散数字信号 的方法，称为采样。
我国网络远程教育的现状和发展趋势综述
我国网络远程教育的现状和发展趋势综述摘要：本文从我国远程教育的发展历程出发，阐明了我国网络远程教育发展的现状及其存在的问题，并针对一些问题提出了解决的相关建议和策略，同时对我国网络远程教育的发展趋势作了乐观的展望。
关键词：网络远程教育现状发展趋势一直以来中国都存在着巨大的教育缺口。
高考就是一座独木桥，能顺顺利利走过去的毕竟是少数，这时候人们纷纷寻求高考以外的教育方法，多年实行的成人教育满足了一部分需求，但离弥补缺口毕竟还很遥远。
网络远程教育正是在这种教育极端渴求的情况下应运而生的一种教育方式。
实施网络远程教育，是我国在教育资源短缺的条件下办好大教育的战略举措，是构筑21世纪终身学习体系的重要手段，是实现教育机会均等的有效途径，是教育适应未来信息社会，培养高素质人才的必然选择。
一、我国网络远程教育背景远程教育在我国的发展大致经历了三个时期：第一个时期从20世纪初到40年代末是萌芽和起步期，主要教育方式为函授教育，这一方式为我国培养了许多人才，但是函授教育具有较大的局限性；第二个时期从20世纪80年代兴起是成长期，主要教育方式是广播电视教育，期间我国拥有全世界最大的广播电视大学；第三个时期从20世纪90年代起，随着信息和网络技术的发展，产生了以计算机互联网为核心以信息技术为标志的现代远程教育和教育信息化两大工程的全面启动和快速发展，即简称为网络远程教育时期。
网络远程教育又称为现代远程教育，它是综合运用现代通信技术，多媒体计算机技术和现代网络技术，特别是因特网技术实现交互式学习的新型教育模式。
它有两个基本特征：基于网络(这与多媒体计算机辅助教学的含义有所不同)和交互式(这与传统电化教育有所不同)。
如今，随着科技的发展，网络远程教育在教育中的应用变得比较普遍，尤其在中等以上的城市，发达地区的一些县，利用多媒体教学是很普遍的现象。
据数据显示，60%以上的学校基本建立了校园网，但其应用的程度参差不齐。
基于网络远程教育突破与创新的前提条件，我国对网络远程教育进行了不断的定位、整合、竞争、协作，从而使其在教育领域中发挥着越来越重要的作用，进入了快速发展的繁荣期。
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媒体技术应用
三、多媒体应用
商业娱乐 多媒体在学校家庭 多媒体在公共场所
现代远程教育技术环境
常见媒体技术应用
虚拟现实（Virtual Reality） 虚拟现实是利用计算机生成一种模拟环境
（如飞机驾驶舱、操作现场等），通过多 种传感设备使用户“投入”到该环境中，实现 用户与该环境直接进行“自然”交互的技术。 多通道 存在感 交互性 自主性
灰度图像：采用灰色按比例显示图像。对从白色到黑 色及中间变化的灰度可以采用8位二进制数表示(28=256) 一幅640*480像素的灰度图像，设图像深度为8，图像大小 为： 640*480*8/8= 307200字节=300KB
彩色图像：一般用三原色（红、绿、蓝，RGB）的组 合表示，通常使用16色、256色、真彩色（24位）来表示。 16色图像大小：(640*480)*4/8=153600 Byte=150KB 256色图像大小：640*480*8/8=307200 Byte=300KB 24位真彩色图像大小：640*480*24/8=921600 Byte=900KB
现代远程教育技术环境
常见的媒体技术应用
音/视频流点播：异地购物、交互式电子游戏、 交互式网络教学。
电子出版物：压缩只读光盘 医疗卫生 游戏和娱乐：3维动画、虚拟现实 视频会议：IP电话，可视电话 多媒体展示和信息查询系统 管理信息系统（MIS）和办公自动化系统（OA） 传媒、广告 教学管理系统 移动卫星（智能识别、跟踪及快速动态捕获）
多媒体是融合两种或两种以上媒体的一种人机交 互式信息交流和传播媒体。
现代远程教育技术环境
常用的媒体技术
二、多媒体技术 利用计算机通过文字、图像、图形、动画、音频、视频
等多种信息的交互混合，以数字化的方式集成在一起，从 而使计算机具有表现、处理、存储多媒体信息的综合能力 和交互能力。
基本条件：以计算机技术为核心 具有人机交互的特点 多媒体技术所处理的多种媒体是逻辑关联的
现代远程教育技术环境
常见媒体设备
MPC不仅含有“多媒体个人计算机”之意，而 且还代表MPC的工业标准。 MPC标准的具体内容包括：
对个人计算机增加多媒体功能所需的软硬件进行最 低标准的规范。
规定多媒体个人计算机硬件设备和操作系统等的量 化指标。
制定MPC标准的计算机部件的升级规范。 确定MPC的三级标准：MPC1、MPC2和MPC3。
现代远程教育技术环境
MPC最低配置
CPU： Intel Pentium 4或AMD 64 内存：不低于512MB 硬盘：120GB到200GB 光驱：优先选择DVD刻录机 声卡：支持44.1KHz或48KHz采样，16bit量化
的声卡 显示卡：主流32M或64M缓存的显示卡 网卡：内置10 /100 Mbps网卡
现代远程教育技术环境
音频设备：是对音频输入输出设备的总称，其包括的产品类型也 很多，一般可以分为以下几种：功放机、音箱、多媒体控制台、 数字调音台、音频采样卡、合成器、中高频音箱、话筒，PC中的 声卡、耳机等，其他周边音频设备：专业话筒系列、耳机、收扩 音系统等
视频设备：
视频采集卡：对模拟视频信号进行采集、量化和编码的设备
常见的媒体研发设备
图 形 输 入 板 数 码 摄 像 机
平板式扫描仪
数码相机
DVD刻录机
现代远程教育技术环境
媒体设备
声卡：多媒体电脑中用来处理声音的接口卡。 声卡可以把来自话筒、收录音机、激光唱机等 设备的语音、音乐等声音变成数字信号交给电 脑处理，并以文件形式存盘，还可以把数字信 号还原成为真实的声音输出。声卡尾部的接口 从机箱后侧伸出，上面有连接麦克风、音箱、 游戏杆和MIDI设备的接口。
DV卡：将DV影片采集到PC中
电视卡：在PC机上看电视
视频监控卡：将摄像头或摄像机采集的信号存储在PC中
视频压缩卡：压缩视频信息
光存储系统：光驱和光盘存储设备。
光盘存储容量大，价格便宜，保存时间长，适宜保存大量的数据， 如声音、图像、动画、视频信息、电影等多媒体信息。
光盘驱动器主要有三种，CD/DVD-ROM、CD/DVD-R和CD/DVDRW，CD/DVD-ROM是只读光盘驱动器；CD/DVD-R只能写入一次， 以后不能改写；CD/DVD-R W 是可写、可读光盘驱动器。现代远程教育技术环境
现代远程教育技术环境
现代远程教育技术环境
现代远程教育技术
信息技术教学媒体技术 通信技术 学校现代教育技术环境
现代远程教育技术环境
信息技术教学媒体技术
➢ 教学媒体: 是指教学过程中，交流信息所需要 的可感知的物质载体。它们是教师用以完成教 学任务的工具，也是学生进行学习的工具。
常规媒体：教材、其它文字资料、语言、板书 和普通教具
显示卡：又称显示器适配卡，是连接主机与显 示器的接口卡。其作用是将主机的输出信息转 换成字符、图形和颜色等信息，传送到显示器 上显示。
接口：并口、SCSI、IEEE 1394和USB接口
现代远程教育技术环境
媒体数据类型
图形
图形是计算机在平面坐标系和空间坐标系中，通过 对运算表达式进行矢量运算和对坐标数据进行描述 而形成的运算结果。由于图形具有方向和长度，又 被称作“矢量图”。
图像
图像是自然界中的客观景物通过某种系统的映射， 使人们产生视觉感受。在计算机中，图像用像素点 进行描述。有序排列的像素点表达了自然景物的形 象和色彩，而像素点又是由二进制进行描述的。因 此，图像又称作“位图”。
静态图像和动态图像
现代远程教育技术环境
媒体数据类型
单色图像 ：黑色和白色两种： 0—黑色 1—白色 一幅640*480像素的单色图像大小为： 640*480/8= 38400字节=37.5KB
➢ 现代教学媒体：是指利用电源驱动，直接介入 教学过程中，用来传递和再现教育信息的现代 化信息传递工具。
➢ 运用现代教学媒体可以达到视听结合，提高 学生的理解和记忆。听（15%）、视（25%）、 视听（65%）
现代远程教育技术环境
常用的媒体技术
一、媒体 1）在计算机信息领域中泛指一切信息载体： 2）一种指信息的存储实体，如磁带、磁盘、光盘 等。另一种指信息的表现形式，如文字、图像、 图形、动画、音频、视频等。
三、多媒体应用
商业娱乐 多媒体在学校家庭 多媒体在公共场所
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常见媒体技术应用
虚拟现实（Virtual Reality） 虚拟现实是利用计算机生成一种模拟环境
（如飞机驾驶舱、操作现场等），通过多 种传感设备使用户“投入”到该环境中，实现 用户与该环境直接进行“自然”交互的技术。 多通道 存在感 交互性 自主性
灰度图像：采用灰色按比例显示图像。对从白色到黑 色及中间变化的灰度可以采用8位二进制数表示(28=256) 一幅640*480像素的灰度图像，设图像深度为8，图像大小 为： 640*480*8/8= 307200字节=300KB
彩色图像：一般用三原色（红、绿、蓝，RGB）的组 合表示，通常使用16色、256色、真彩色（24位）来表示。 16色图像大小：(640*480)*4/8=153600 Byte=150KB 256色图像大小：640*480*8/8=307200 Byte=300KB 24位真彩色图像大小：640*480*24/8=921600 Byte=900KB
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常见的媒体技术应用
音/视频流点播：异地购物、交互式电子游戏、 交互式网络教学。
电子出版物：压缩只读光盘 医疗卫生 游戏和娱乐：3维动画、虚拟现实 视频会议：IP电话，可视电话 多媒体展示和信息查询系统 管理信息系统（MIS）和办公自动化系统（OA） 传媒、广告 教学管理系统 移动卫星（智能识别、跟踪及快速动态捕获）
多媒体是融合两种或两种以上媒体的一种人机交 互式信息交流和传播媒体。
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常用的媒体技术
二、多媒体技术 利用计算机通过文字、图像、图形、动画、音频、视频
等多种信息的交互混合，以数字化的方式集成在一起，从 而使计算机具有表现、处理、存储多媒体信息的综合能力 和交互能力。
基本条件：以计算机技术为核心 具有人机交互的特点 多媒体技术所处理的多种媒体是逻辑关联的
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常见媒体设备
MPC不仅含有“多媒体个人计算机”之意，而 且还代表MPC的工业标准。 MPC标准的具体内容包括：
对个人计算机增加多媒体功能所需的软硬件进行最 低标准的规范。
规定多媒体个人计算机硬件设备和操作系统等的量 化指标。
制定MPC标准的计算机部件的升级规范。 确定MPC的三级标准：MPC1、MPC2和MPC3。
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MPC最低配置
CPU： Intel Pentium 4或AMD 64 内存：不低于512MB 硬盘：120GB到200GB 光驱：优先选择DVD刻录机 声卡：支持44.1KHz或48KHz采样，16bit量化
的声卡 显示卡：主流32M或64M缓存的显示卡 网卡：内置10 /100 Mbps网卡
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音频设备：是对音频输入输出设备的总称，其包括的产品类型也 很多，一般可以分为以下几种：功放机、音箱、多媒体控制台、 数字调音台、音频采样卡、合成器、中高频音箱、话筒，PC中的 声卡、耳机等，其他周边音频设备：专业话筒系列、耳机、收扩 音系统等
视频设备：
视频采集卡：对模拟视频信号进行采集、量化和编码的设备
常见的媒体研发设备
图 形 输 入 板 数 码 摄 像 机
平板式扫描仪
数码相机
DVD刻录机
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媒体设备
声卡：多媒体电脑中用来处理声音的接口卡。 声卡可以把来自话筒、收录音机、激光唱机等 设备的语音、音乐等声音变成数字信号交给电 脑处理，并以文件形式存盘，还可以把数字信 号还原成为真实的声音输出。声卡尾部的接口 从机箱后侧伸出，上面有连接麦克风、音箱、 游戏杆和MIDI设备的接口。
DV卡：将DV影片采集到PC中
电视卡：在PC机上看电视
视频监控卡：将摄像头或摄像机采集的信号存储在PC中
视频压缩卡：压缩视频信息
光存储系统：光驱和光盘存储设备。
光盘存储容量大，价格便宜，保存时间长，适宜保存大量的数据， 如声音、图像、动画、视频信息、电影等多媒体信息。
光盘驱动器主要有三种，CD/DVD-ROM、CD/DVD-R和CD/DVDRW，CD/DVD-ROM是只读光盘驱动器；CD/DVD-R只能写入一次， 以后不能改写；CD/DVD-R W 是可写、可读光盘驱动器。现代远程教育技术环境
现代远程教育技术环境
现代远程教育技术环境
现代远程教育技术
信息技术教学媒体技术 通信技术 学校现代教育技术环境
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信息技术教学媒体技术
➢ 教学媒体: 是指教学过程中，交流信息所需要 的可感知的物质载体。它们是教师用以完成教 学任务的工具，也是学生进行学习的工具。
常规媒体：教材、其它文字资料、语言、板书 和普通教具
显示卡：又称显示器适配卡，是连接主机与显 示器的接口卡。其作用是将主机的输出信息转 换成字符、图形和颜色等信息，传送到显示器 上显示。
接口：并口、SCSI、IEEE 1394和USB接口
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媒体数据类型
图形
图形是计算机在平面坐标系和空间坐标系中，通过 对运算表达式进行矢量运算和对坐标数据进行描述 而形成的运算结果。由于图形具有方向和长度，又 被称作“矢量图”。
图像
图像是自然界中的客观景物通过某种系统的映射， 使人们产生视觉感受。在计算机中，图像用像素点 进行描述。有序排列的像素点表达了自然景物的形 象和色彩，而像素点又是由二进制进行描述的。因 此，图像又称作“位图”。
静态图像和动态图像
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媒体数据类型
单色图像 ：黑色和白色两种： 0—黑色 1—白色 一幅640*480像素的单色图像大小为： 640*480/8= 38400字节=37.5KB
➢ 现代教学媒体：是指利用电源驱动，直接介入 教学过程中，用来传递和再现教育信息的现代 化信息传递工具。
➢ 运用现代教学媒体可以达到视听结合，提高 学生的理解和记忆。听（15%）、视（25%）、 视听（65%）
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常用的媒体技术
一、媒体 1）在计算机信息领域中泛指一切信息载体： 2）一种指信息的存储实体，如磁带、磁盘、光盘 等。另一种指信息的表现形式，如文字、图像、 图形、动画、音频、视频等。