集体备课讲座
开展集体备课教研室活动(3篇)
第1篇一、活动背景在当前教育改革的大背景下，集体备课作为一种提高教师教育教学水平、促进教师专业成长的重要途径，越来越受到广大教师的重视。
为了更好地贯彻落实新课程理念，提升教学质量，本教研室决定开展集体备课活动，旨在通过集体备课，促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
二、活动目标1. 提高教师对新课程理念的理解和把握能力。
2. 提升教师的教学设计能力和课堂实施能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成教学资源共享。
4. 提高课堂教学效率，提升教育教学质量。
三、活动时间2023年3月至2023年6月四、活动内容1. 主题确定与分工- 活动初期，由教研室主任组织全体教师共同确定备课主题，并根据教师特长进行分工。
- 每位教师负责研究教材、查阅资料、设计教学方案等。
2. 集体研讨- 每周安排一次集体研讨活动，时间不少于2小时。
- 教师们就教学设计、教学方法、教学资源等方面进行讨论，共同探讨如何提高教学效果。
3. 教学观摩与反思- 邀请优秀教师进行示范课展示，其他教师观摩学习。
- 观摩结束后，组织教师进行反思，讨论如何改进教学。
4. 教学资源共享- 建立教学资源共享平台，教师可以将自己的教学设计、教学课件、教学反思等上传至平台，供其他教师参考和借鉴。
5. 教学评价与反馈- 定期对教师的教学进行评价，包括教学设计、课堂实施、学生反馈等方面。
- 根据评价结果，及时调整教学策略，提高教学质量。
五、活动组织1. 成立活动领导小组- 由教研室主任担任组长，负责活动的整体规划、组织和协调。
- 成员包括各学科教研组长、骨干教师。
2. 明确责任分工- 教研室主任负责活动的总体安排和协调。
- 各学科教研组长负责本学科备课活动的具体实施。
- 骨干教师负责提供教学经验和指导。
3. 建立激励机制- 对在活动中表现突出的教师给予表彰和奖励。
- 鼓励教师积极参与活动，分享教学经验。
六、活动预期效果1. 教师对新课程理念的理解和把握能力得到提高。
听集体备课讲座心得体会
一、前言集体备课是提高教育教学质量的重要途径之一，它能够促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学中的问题，优化教学设计，提高教学效果。
近期，我有幸参加了一次集体备课讲座，收获颇丰。
以下是我对这次讲座的心得体会。
二、讲座内容概述本次讲座由资深教师主讲，主要围绕集体备课的意义、流程、方法以及注意事项等方面展开。
讲座内容丰富，实用性强，让我对集体备课有了更深入的了解。
三、心得体会1. 集体备课的意义（1）提高教育教学质量：通过集体备课，教师们可以共同探讨教材、教法、学法等问题，优化教学设计，提高教学效果。
（2）促进教师成长：集体备课为教师提供了交流与学习的平台，有助于提高教师的业务水平和教育教学能力。
（3）丰富教学资源：集体备课过程中，教师们可以共享教学资源，如课件、教案、习题等，丰富教学内容。
（4）培养团队精神：集体备课有助于加强教师之间的沟通与合作，培养团队精神。
2. 集体备课的流程（1）确定备课主题：根据教学进度和学情，确定本次集体备课的主题。
（2）查阅资料：教师们查阅相关教材、教参、网络资源等，为备课做好准备。
（3）讨论分析：教师们针对备课主题，展开讨论，分析教材内容、教学目标、教学方法等。
（4）制定教学方案：根据讨论结果，制定详细的教学方案，包括教学目标、教学过程、教学评价等。
（5）修改完善：教师们根据实际情况，对教学方案进行修改和完善。
（6）实践反思：在实践教学中，教师们总结经验教训，不断改进教学方法。
3. 集体备课的方法（1）分组讨论：将教师分为若干小组，针对备课主题进行讨论，共享资源。
（2）角色扮演：教师们扮演不同角色，如学生、家长等，从不同角度分析问题。
（3）头脑风暴：鼓励教师们畅所欲言，提出各种教学方法和策略。
（4）案例分析：分析典型教学案例，总结经验教训。
4. 集体备课的注意事项（1）尊重教师个性：在集体备课过程中，尊重教师的个性，充分发挥每位教师的优势。
（2）注重实效：集体备课应以提高教学质量为出发点，避免形式主义。
《集体备课的优缺点》发言讲座稿
《集体备课的优缺点》发言讲座稿在这里我只想也只能浅谈一下集体备课的流程、优势与弊端。
集体备课一般有如下流程：自研教材-集体研讨-分工主备-修改施教-反思提炼。
1、自研教材：备课组的每位老师事先对相关章节、单元的全部内容认真钻研，然后根据分工对主备内容重点思考，写出发言稿。
2、集体研讨：各人作重点发言，大家补充、讨论、修正，形成最佳课时方案。
3、分工主备：在形成最佳方案的基础上，各人就自己主备的内容写出详细教案，分发给大家，使每人持有一套单元教案。
4、修改施教：执教者根据自身的教学特点、风格以及本班学生的情况，在空白处对统一教案作一定修改，成为自己的课时教案，然后施教。
5、反思提炼：对教学中出现的问题作进一步的讨论，寻找解决办法，为提高下一次集体备课质量以及各人的教学水平打下基础。
集体备课的优势1、集体备课促进了教师对教材的深入研究与挖掘。
在集体备课活动中，每个单元都有主讲教师，要求教师对教材内容进行深入细致的钻研，根据教材特点、学生特点，设计出有针对性和实效性的教案，并在教研组活动中通过个人说课、集体研讨、共同修改后定稿。
这就首先保证了主讲教师必须就教材重点、难点、教学方法及练习设计等都要一一落实到位，交流研讨突出集体的智慧。
这样可以节省大量时间，集中精力坐下来研讨，把个人教案优点整合，以最佳方式把每个知识点完整有效地传授给学生，从而使课堂质量得到保证。
2、集体备课促使教师全面了解学生。
教学活动的主体是学生，教学活动是师生双方共同协作互动的活动，要使备课切合实际，有的放矢，教师就必须深入、全面地了解学生，掌握学生的思想、学习、生活、知识水平、智力层次、接受能力等基本情况。
只有这样，在集体备课过程中，才能做出准确科学的估计，从而预见到课堂上可能出现的新情况、新问题，做到有备无患。
3、集体备课有利于教师水平的提高。
集体备课犹如一场及时雨，有效地解决了教师教学中的困惑，促进了课堂教学的开展，提高了教师教育教学水平。
小学集体备课教研活动(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月25日二、活动地点：XX小学会议室三、参与人员：全体语文教师四、活动主题：提高教学质量，提升教师专业素养五、活动内容：1. 集体备课（1）本次集体备课的主题为《小学语文一年级上册第X课》，由张老师主讲。
（2）张老师首先对课文进行了详细解读，分析了课文的结构、内容、教学目标等。
（3）接着，张老师针对课文中的重点、难点进行了讲解，分享了教学方法和策略。
（4）参与教师针对张老师的讲解进行了讨论，提出了自己的见解和疑问。
（5）最后，张老师对大家的意见和建议进行了总结，并对教学方案进行了修改和完善。
2. 教研活动（1）本次教研活动的主题为“如何提高语文课堂效率”，由李老师主持。
（2）李老师首先介绍了提高语文课堂效率的几个方面，如：激发学生的学习兴趣、培养学生的自主学习能力、注重课堂互动等。
（3）接着，李老师邀请了几位教师分享自己在课堂教学中提高效率的经验和做法。
（4）参与教师针对李老师提出的问题进行了讨论，分享了各自在教学中的困惑和问题。
（5）最后，李老师对大家的讨论进行了总结，并提出了改进教学方法的建议。
3. 教学观摩（1）本次教学观摩活动由王老师进行，教学内容为《小学语文二年级上册第X 课》。
（2）王老师在课堂上运用了多种教学方法，如：情景教学、小组合作、游戏教学等，激发了学生的学习兴趣。
（3）参与教师认真观摩了王老师的课堂，并对其教学方法和效果进行了评价。
（4）观摩结束后，王老师对大家的评价进行了总结，并分享了教学心得。
4. 总结与反思（1）活动结束后，全体教师进行了总结与反思。
（2）张老师对本次集体备课进行了总结，强调了集体备课的重要性，并鼓励大家积极参与。
（3）李老师对本次教研活动进行了总结，肯定了大家在教学中的努力和成果，并提出了今后的工作要求。
（4）最后，学校领导对本次活动进行了点评，并对全体教师提出了希望和要求。
六、活动成果：1. 通过集体备课，教师们对课文有了更深入的理解，为课堂教学提供了有力保障。
教研组集体备课活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，教师的专业素养和教学能力的要求越来越高。
为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校教研组决定开展集体备课活动。
通过集体备课，教师们可以共同探讨教学问题，分享教学经验，优化教学设计，从而提高课堂教学质量。
二、活动目标1. 提高教师对新课程标准的理解和把握能力。
2. 增强教师之间的合作与交流，形成良好的教研氛围。
3. 优化教学设计，提高课堂教学效率。
4. 促进教师专业成长，提升教师的教学水平。
三、活动时间每月开展一次，每次活动时间为一天。
四、活动内容1. 学习新课程标准：组织教师学习新课程标准，明确课程目标、内容、方法和评价等方面的要求。
2. 教学设计研讨：针对具体教学内容，教师们共同研讨教学设计，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学手段等。
3. 教学案例分享：教师们分享各自在教学中的成功案例，交流教学经验，互相借鉴。
4. 教学反思与改进：教师们对以往的教学进行反思，找出不足之处，提出改进措施。
5. 教学观摩与研讨：组织教师观摩优秀课例，进行研讨，分析优秀课例的特点和优点。
6. 教学资源整合：教师们共同搜集、整理和分享教学资源，丰富教学内容。
五、活动流程1. 准备阶段：教研组长根据教学内容，提前确定活动主题和参与教师，并通知教师做好相关准备工作。
2. 学习阶段：教师们共同学习新课程标准，明确教学目标和要求。
3. 研讨阶段：教师们针对具体教学内容，进行教学设计研讨，分享教学经验。
4. 分享阶段：教师们分享教学案例，交流教学经验，互相借鉴。
5. 反思阶段：教师们对以往的教学进行反思，提出改进措施。
6. 观摩阶段：组织教师观摩优秀课例，进行研讨，分析优秀课例的特点和优点。
7. 总结阶段：教研组长对本次活动进行总结，对教师们的表现给予肯定，并提出改进建议。
六、活动要求1. 参与教师应认真对待集体备课活动，积极参与讨论，分享经验。
2. 教师们应提前准备相关资料，为研讨提供有力支持。
集体备课讲座交流发言稿
集体备课讲座交流发言稿尊敬的各位老师、同仁们：大家好！首先，非常感谢大家能够来参加今天的集体备课讲座交流会。
这次讲座交流会是我们学校为了提高教师的教学能力和水平，加强师资队伍建设，共同研究教学内容而举办的。
在这个交流会上，我们将共同学习、探讨，相互借鉴和取长补短，为提高我们的教学水平共同努力。
教师作为教育事业的中坚力量，肩负着培养学生的重要使命。
然而，时代在不断变化，教育任务变得越来越繁重，教师面临的挑战也越来越多。
因此，我们作为教师，必须不断学习和成长，才能更好地适应教育发展的需要，给学生提供更好的教育。
在这次讲座交流会上，我们将共同探讨教学的内容、方法和技巧。
教学内容方面，我们可以讨论如何更好地掌握教材，如何让学生更好地理解知识点。
教学方法方面，我们可以分享自己的经验，例如如何引导学生思考、如何激发学生的兴趣等。
教学技巧方面，我们可以研究一些实用的教学技巧，例如如何布置作业、如何批改作业等。
希望大家能够积极参与，将自己的经验和观点分享出来，共同提高我们的教学水平。
作为一名教师，我们的目标是培养学生的综合素养，提高学生的学习成绩，并且帮助他们发展自己的兴趣和特长。
为了实现这个目标，我们需要具备一定的教学能力和教育智慧。
教学能力包括教材的掌握、教学方法的灵活运用等方面；教育智慧包括如何激发学生的学习兴趣、如何培养学生的创新思维等方面。
通过这次讲座交流会，我们可以互相学习，互相启发，共同提高。
学习是一种持续的过程，教师更是如此。
我们需要时刻关注教育发展的脉搏，学习最新的教育理论和教学方法。
同时，我们也需要与同仁们进行交流和互动，了解各种教学的经验和做法，并结合自己的实际情况，不断地改进和完善。
希望大家能够在这次讲座交流会上多多提问、多多交流，让我们的教学水平得到共同提高。
集体备课讲座交流会的成功举办，依靠着大家的共同努力和配合。
在这里，我要感谢学校和各位领导对本次交流会的大力支持，感谢各位老师的辛勤工作和辛苦付出。
集体备课学习心得体会
集体备课学习心得体会篇一：集体备课心得体会集体备课心得体会2月24日听了袁松莲的集体备课讲座，讲座中袁老师畅谈了对集体备课的看法，指出备课预案中存在的问题及困惑，并探讨了解决问题的办法，对此我感触很深。
为此，我想谈谈个人的几点看法:第一、集体备课利于新老教师互相启发，充满集体智慧。
集体备课的对象是本校的同行，因此，要求教师在备课时，不仅要设计好备课方案，还应针对本学科特点阐述备课体会、教学心得及自己对教材、教案、讲稿设计的理由和意图，同时，还应列出自己在教学工作中的困惑，供集体议课时交流、研讨。
通过采取主题发言人主讲制度，高年资教师、骨干教师、学科带头人备课制度，缩小教师在教学水平、能力上的差异，克服了对大纲把握不准，对教材理解深度不一等不足。
从使教师集体智慧和优势得到有力的释放，可从中获得启发，交流经验，并对自己的教案、讲稿、教学设计进行有效反思并修改，从而获得提高。
尤其，对青年教师的启发、帮助作用尤为突出。
第二、集体备课为老师们提供了相互交流的平台，通过相互交流，了解他人的教学思路和方法，取长补短，推陈出新，既有利于学生的学习，也有利于教师自身素养的提高。
第三、集体备课帮老师弥补了专业知识的不足，使我增加了课堂教学的知识含量，提高了工作效率。
第四、集体备课使老师们学会了如何与他人协作、分享。
在正常的教学中，我常常与同科教师探讨教学方法和教学手段。
第五. 集体备课开展及时,对教学工作十分有利。
集体备课分为个人初备、集体研讨、试行运作、完善教案、课后反思。
即每周一次集中集体备课，都有执笔教案老师作为中心发言人，主讲这一周的主要内容、及如何备课。
然后大家根据自己的理解，发表自己的看法，提出自己的建议，最后大家讨论，形成授课思路。
之后，老师自己再根据自己的特点，自己学生的情最况，加以修改，形成既有共性、又有个性的备课模式。
然后推选出每天讲示范课的人,安排他先讲,老师听课后加以改进再讲。
在进行集体备课的过程中，我们采取定时间、定内容、定主题发言人的方法。
学科教学教研活动集体备课(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，学科教学教研活动越来越受到教育部门的重视。
为了提高教师的教学水平和教研能力，促进教育教学质量的提升，我校决定开展学科教学教研活动集体备课。
本次集体备课旨在通过集体研讨、资源共享、优势互补等方式，优化教学设计，提高课堂教学效率。
二、活动目的1. 深入理解课程标准和教材，提高教师对教材的把握能力。
2. 优化教学设计，提高课堂教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教研水平。
4. 培养教师的教学反思能力，促进教师专业成长。
三、活动时间2022年3月15日至2022年3月17日四、活动地点学校会议室五、参与人员全体语文教师六、活动内容1. 分析教材，明确教学目标（1）教师们共同分析教材，了解教材的编写意图和知识体系。
（2）结合课程标准，明确教学目标，确保教学目标的科学性、合理性和可操作性。
2. 研讨教学策略，优化教学设计（1）教师们针对教材内容，提出不同的教学策略，如情境教学、合作学习、探究学习等。
（2）对教学策略进行讨论，取长补短，形成最优化的教学设计方案。
3. 分组备课，形成教学方案（1）教师们按照教学设计，分组进行备课，确保每个环节的教学内容、方法和评价都有明确的要求。
（2）各小组汇报备课成果，其他教师提出意见和建议，共同完善教学方案。
4. 教学反思，总结经验（1）教师们对本次集体备课活动进行反思，总结经验教训。
（2）分享教学心得，提高教师的教学能力。
七、活动流程1. 开场致辞：校长致辞，强调集体备课的重要性，鼓励教师积极参与。
2. 专题讲座：邀请专家进行专题讲座，帮助教师深入理解课程标准和教材。
3. 分组讨论：教师们分组进行教材分析、教学策略研讨和教学设计。
4. 汇报交流：各小组汇报备课成果，其他教师提出意见和建议。
5. 教学反思：教师们进行教学反思，总结经验教训。
6. 总结发言：校长对本次活动进行总结，对教师们提出希望和要求。
八、预期效果1. 提高教师对教材的把握能力，确保教学目标的科学性和合理性。
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如何进行集体备课讲座稿各位领导、各位教师大家下午好！我今天要跟大家共同探讨交流一个话题“集体备课的相关内容”。
说到备课就自然而然会想到当前教师群体的主要备课方式----个体备课，即参考课标、教参、教辅、分析教材、准备教具（媒体）并形成文字方案（教案）。
随着新课程的实施和推进，集体备课的优势与作用日渐为广大教师所认可和接受。
集体备课也将从根本上改变教师的工作方式，在教师专业发展方面发挥重要作用。
下面我将从五方面来谈谈集体备课：一、什么是集体备课二、如何开展集体备课三、集体备课应注意的问题四、对集体备课的反思及建议五、集体备课的误区下面我先来谈谈什么是集体备课教师集体备课，是指教师在课堂讲授之前，由本教研组集体研究、讨论该教师讲课内容，帮助该教师提高备课质量，进而提高教学质量。
集体备课是常规的富有实效的教研活动。
通过集体备课来集中教师课堂教学智慧，提升教师群体课堂教学能力和水平，从而达到大面积提高教学质量。
三人以上（含三人）任教的同年级同学科教师成立备课组，两人以下（含两人）任教的年级学科可与不同年级同学科的任课教师组成备课组。
概念：集体备课是指教师以教师团队为纽带，既有分工，又有合作，设计出既凸显教学共性与个性特色，又达到资源共享的生态教育理念的文案。
集体备课是在个人备课的基础上，同年级或不同年级（班数较少的学校）同学科老师坐下来，对某一教学内容进行讨论研究，从多角度、多方面去想学生之所想，疑学生之所疑，共同解决教学中遇到的各种困惑的一种校本教研活动。
二、如何开展集体备课集体备课的操作流程：其具体运作方式如下：（一）组织管理：集体备课实行三级管理即教务处→教研组→备课组，由教务处实施管理，教研组长指导，备课组长具体主持集体备课活动。
教研组长指导并参加各小组的备课活动。
（二）准备工作1、集体备课前，至少提前一周，确定集体备课主持人（一般应为教研组长）、主备人、参与人、备课内容、记录人等，并将这些内容通知所有参与备课者，要求参与者事先个人备课。
主备人至少提前三天将备课补充资料、可用课程资源、参考预案等相应材料发至每个参与备课人手中。
2、学期初备课组长，根据学校要求制定本学期集体备课计划。
做到“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。
3、教师携带教材、教辅材料、教案、集体备课纪实等。
4、主讲人准备的主讲的材料。
（三）具体实施步骤：集体备课一般按照这种基本程序：主备人初备→集体研讨→修正教案→重点跟踪→课后交流集体备课的基本流程：确立课题——组内讨论——确定主备（讲）人（形成初案）——集体研讨（形成共案）——个性化设计（形成个案）——教学实践（跟踪）——课后交流、反思——（第二次）——资料保存（四）个人初备1、个人初备时，一定要学习研究课程标准、大纲、考纲、教材、教参，及其他相关材料，要抓住“八点”教学重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点。
每位教师都要具备轻而易举地驾驭教材的能力。
同时，教师还要查阅学生档案、摸清学情，以便有的放矢地教学。
要做到摸清学生的学情，就是既要研究学生的智力因素，如学生原有的知识基础、智力水平、能力水平等，又要研究学生的非智力因素，如学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯等。
2、每个备课组成员必须写出备课提纲，确定教学的重点、难点、关键，提出具体的教学目标，搞第一轮时新教师要求写出详案。
3、集备时每位教师都要尽力提出自己有独到的设计方案，以便共享资源。
4、集备时提出自己有疑问的地方，以便会诊，排除困难。
5、注意超前备课，这样有利于把握全局，扫清障碍，有利于教师在课堂上解决学生因为超前预习而提出的问题，集体备课时要带好提前一周的教案。
6、基本要求：脑中有标、腹中有书、目中有人、心中有法、胸中有案。
7、具体要求：集体备课备什么？怎样备？（1）备思想：教学思想和教学理念的改变是新课改最重要的组成部分。
(2)备教材：“八点备课法”——重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点。
a 依据“全册备课—单元备课—课时备课”的思路，准确备出单元、章节的重、难点以及解决重点的方法，突破难点的手段。
b 深入研究教材，创新教学手段。
c 备出教参上没有的东西，变成自己的财富（来于教参，又高于教参）。
d 备出章节之间知识的过渡、衔接、拓展和深化。
e 备问题的预设及设计意图。
(3)备学生：充分了解学情，备出不同层次及不同要求。
以学生为本，站在学生的角度思考，以学生为出发点，备出切合学生发展需要的教案。
学生是学习的主体，要发挥学生的主观能动性去学习，就必须充分的“备学生”。
要具体分析学生实际，在哪些方面会存在问题，怎样讲更易于学生理解、领悟和应用。
“兴趣是最好的老师”，要充分考虑到学生的心理特点、兴趣爱好，从其感兴趣的方式、方法人手，往往效果更显著。
(4)备教法：“教无定法，贵在得法。
”教法得当，教学效果可以事半功倍。
反之，则事倍功半。
对学生要进行学法指导。
(5)备学法：集体备课时必须根据各班学生的实际情况，结合不同的教学内容，采用适当的教学方法，如预习法、指导法、设疑法等，。
同时，对学生要进行学法指导。
(6)备教学手段：要详细列出教学手段，包括课前准备，课后巩固等。
(7)备教学过程：a 引入b 教学环节c 问题的预设与生成的处理预案d 总结e 板书设计f 练习设计（课堂和课后）(五)集体研讨第一次集体备课时，一定要对本学期的课程进行整体规划，简要地写出学期的计划，并制定好单元计划。
我们要遵循“整体——部分——整体”思想。
主备教师在集体研讨活动中，要提供给本组教师统一的教案，然后由主备教师（中心发言人）陈述自己的备课方案，最好采用“说课”形式，（说课要涵盖教学设计的每一个环节）进行讨论比较，扬长避短，统一思想，达成共识。
1、说课主要包括以下内容I.说教学内容: 包括教材内容，教学目标，教材处理。
II.说学生:①分析学生知识能力水平，说学生在本章、本节、本课的知识积淀。
学习本节课可能出现的知识障碍等困难及解决的对策。
②分析学生的心理、生理特点及根据其特点所采取的教学对策。
③说教案的可适性。
III 说教法:具体要做到以下几个方面：①要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。
②要说出本节课所选择的一组教学方法、手段，对它们的优化组合及其依据。
无论以哪种教法为主，都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长和学生实际而定的。
要注意实效，不要生搬硬套某一种教学方法，要注意多种方法的有机结合，提倡教学方法的百花齐放。
①说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系。
②重点说如何突出重点、化解难点的方法。
Ⅳ说学法具体要说清：①针对本节教材特点及教学目标，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？②在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰到好处地融进学法指导？③学法指导包括课前、课中、课后等。
Ⅴ说教学手段：教学手段要有多样性、可选择性，要符合学校和学生实际，要有具体要求，如课前准备、学生资料收集等。
Ⅵ说教学过程：说教学过程是说课的重点部分，要求做到：①说教学全程的总体结构设计，包括预习、教学、训练、复习的安排。
②说教学环节的安排，包括如何引入新课、如何进行新课学习、如何巩固新课成效，以及如何过渡衔接。
③说教学重点、难点的教法设计。
④说板书的设计，包括板书的内容，在教学中的展开程序，板书与教学的关系。
板书设计要有针对性、概括性、科学性、艺术性和实效性。
⑤说作业设计：A、说每一个作业（练习）题设计的意图和目的。
B、说学生在“作业”中可能遇到的问题，力争在课堂教学中先期解决（预见性）。
C、说不同层次的作业及对不同学生的不同要求。
D、在下次集体备课或教研会上，说反馈后的巩固训练。
⑥说教学反馈，要对教学过程作出动态性预测，考虑到可能发生的变化及其调整对策（预设与生成的处理）。
2、中心发言集体备课首先要确定一个中心发言人。
中心发言人在集体备课前要深入钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书及有关资料。
集体备课时详细介绍本单元在教材中的地位及前后联系，单元教学目的，三维教学要求，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，每课课时分配，作业与练习配备，教学方法的设想等。
对中心发言人的选择，不能老是老教师、教学水平高的教师，要做好“传--帮--带”工作。
老教师要带好青年教师，但不能越俎代庖，尤其要想办法让青年教师担任中心发言人，使得他们能广泛收集材料，大胆钻研业务，这样才能迅速成长起来。
在集体备课时，有时也可邀请备课组外其他年级经验丰富的优秀教师给组内老师进行专题讲座，以扩大交流的空间。
（六）、修正教案基本要求⑴每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解，集思广益。
⑵每一位教师在集体备课的基础上，要根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，各人可依据本班实际情况做适当调整，进行二次备课，使教案具有个性化特征。
⑶教案上要有圈点、修改、补充、拓展和教后反思等记录。
（七）、重点跟踪经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于考证，因此，有必要进行跟踪听课进行检验，以便得到总结、提高，备课组成员之间要互相听课、取长补短。
（八）、课后交流一个完整的备课过程应有五个阶段：准备阶段，分析阶段，创造阶段（编写教案），提高阶段（二次备课，调整和修改教案），总结阶段。
课后交流，就是对备课的总结阶段。
备课组教师在集体备课情况下授课，要进行交流，对教学进行反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，并做好记录，以促进今后教学的进一步开展。
（九）、资料保存最好是在电脑上进行修改保存，以便日后形成集体备课校本资源库，真正实现校园备课资源共享。
三、集体备课应注意的问题。
(一)集体备课的能力构成从上述的备课工作的全过程看，备课能力可以包括以下要点:1.材料占有能力：包括信息的获得、资料的搜集、积累、分类、加工和使用等等。
可以说材料占有越多，备起课来越会从容裕如，备课质量会越高。
2.教材驾驭能力：能否在深入分析和理解教材的基础上，站在教育学心理学和教学法的高度驾驭教材，是达到优化并转化教内容为教学内容的关键。
不能很好地驾驭教材也就谈不上正确地处理教材和有效地组织教材。
因此这又是一个重要能力。
3.教学决策能力：一堂课教什么，怎样教，确立什么样的教学目标?虽有大纲、教参为指导，有教材、学生为依据，但归根结底取决于教师个人的决策能力。
教学决策集中体现在教学目标的制定和教学策略的选择上。
4.教学设计能力：教学设计是为整个课堂教学活动规划蓝图。
教学设计既要符合教学论的一般原则，又要讲究艺术性、创新性;既要体现教材内容的内在逻辑性，又要切合学生心理发展的规律性、现实性。