提示语的三种形式讲解
三种提示语用法和区别
三种提示语用法和区别
1. 直接提醒法：这种提示语直接告诉对方应该或不应该做什么，没有多余的修饰或推理过程。
比如，“请保持安静”、“请勿触摸”等。
这种提示语直接明确，给人一种命令或规定的感觉。
2. 建议性提示法：这种提示语给出一个建议或提醒，但不强制执行，给对方一定的选择权。
比如，“你可以试试这个方法”、“建议你戴上口罩”等。
这种提示语给人一种合理性和灵活性的感觉，尊重对方的选择。
3. 推理性提示法：这种提示语通过推理或引导对方的思维来给出一个暗示或提醒。
比如，“看起来你好像有点累了”、“你已
经很久没吃东西了吧？”等。
这种提示语通过推断对方的情况，给出一个间接的建议或提醒，有时候会更加委婉和友好。
提示语的三种形式
练习用不同形式写人物的对话：
①一进教室，张闻就看见地上有支钢笔，
他捡起笔问方明：“(
)”
②“(
)”方明摇摇头说，
“(
)”
③“(
)”张闻又举起钢笔大声问。
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
提示语的三种形式
5、没有提示语 “在一个孩子眼里，他的老师多么慈爱，多么公 平啊！”
提示语在前：xx说：“……。” 冒号
提示语在中：“……，”xx 说， “……。”
逗号பைடு நூலகம்
提示语在后：“……”xx说。 句号
1)母亲兴奋地说： “多美啊！”
2）“哎呀，真是美极了！”皇帝
乐滋滋地说， “我十分满意！”
3）“我一定会回来的 ！” 灰太 狼气急败环地说道。
“ ”引号歌
提示语在前面，冒号引号紧相连。 提示语在中间，点个逗号在后边。 提示语放最后，结尾画个小圆圈。
请你给下列句子加上标点吧，注 意提示语的不同位置：
• ( )是你扔的纸团吗 ( ) 高尔基问( )
• ( ) 是的( )小男孩站起来鞠了个躬( ) 请让我进去吧( )
• ( ) 来吧( ) 我让他们放你进来( )高 尔基说( )
• ( )高尔基走到窗前 ( )大声喊道 ( )孩子 ( )回 来 ( )我给你胶卷 ( )我这儿有很多胶卷 ( )
提示语的三种形式课件
提示语的三种形式
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• ( )高尔基走到窗前 ( )大声喊道 ( )孩子 ( )回 来 ( )我给你胶卷 ( )我这儿有很多胶卷 ( )
• 父亲见庆龄停住了脚步 ( )奇怪地问 ( )庆龄 ( )你 怎么不走啦 ( )
• ( )朋友很奇怪 ( )提醒他说 ( )楚国在南边 ( )你 怎么往北走呀 ( )
• ( )我明白了 ( )我们的庆龄是个守信用的孩子 ( ) 妈妈望着庆龄笑了笑 ( )说 ( )那你就留下来吧 ( )
提示语的三种形式
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练习用不同形式写人物的对话：
①一进教室，张闻就看见地上有支钢笔，
他捡起笔问方明：“(
)”
②“()”方明摇摇头说，源自“()”③“(
)”张闻又举起钢笔大声问。
提示语的三种形式
提示语的三种形式
2
提示语在前：xx说：“……。” 冒号
提示语在中：“……，”xx 说， “……。”
逗号
提示语在后：“……”xx说。 句号
提示语的三种形式
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1)母亲兴奋地说： “多美啊！”
2）“哎呀，真是美极了！”皇帝乐
滋滋地说， “我十分满意！”
3）“我一定会回来的 ！” 灰太狼 气急败环地说道。
读一读，体会句子标点符号的用法
（1）小男孩摆弄了很久，说：“一切准备停当。” （提示语在前）
（2）“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。
（3）“你怎么啦？”高尔基不知出了什么事。
（提示语在后）
（4）“是的，”小男孩站起来，鞠了个躬，“请 让我进去吧！”
（提示语在中间）
提示语的三种形式
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5、没有提示语 “在一个孩子眼里，他的老师多么慈爱，多么公 平啊！”
三年级下册 提示语的三种形式
提示语
什么是提示语 引用人物的话有三种不同的方
式，提示人物说话时的神态、 动作、语气等的词语。
简单来说，就是
× ×说
读一读，体会句子标点符号的用法
（提示语在前）
（1）小男孩摆弄了很久，说：“一切准备停 当。”
（提示语在中间）
（2）“是的，”小男孩站起来，鞠了个躬说， “请让我进去吧！”
5.不 你误会了 他解释着 我不是残疾人 6.爱护花草树木 老师和蔼可亲地说 人人有
责Байду номын сангаас
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提示语放最后，结尾画个小圆圈。
“您是中国人吧？”那少年望着我， 猜测道。
请你根据提示语的不同位置，给下列 句子加上标点吧。
1.妈妈亲切地问 这次你有信心成功吗 2.他轻轻地说 我买不起 我的钱不够 3. 秋天真是一个丰收的季节 我感叹道 4. 今天我真是太高兴了 小红拍着手高兴地
说道
（提示语在后）
（3）“来吧，我让他们放你进来。”高尔基
小
妙
“ ”引号歌
招
提示语在前面，冒号引号紧相连。 提示语在中间，点个逗号在中间。 提示语放最后，结尾画个小圆圈。
提示语在前面，冒号引号紧相连。
少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人， 您买一个吧！”
提示语在中间，点个逗号在中间。
“我们是朋友！”我感动极了，连声 说，“我们是朋友！”
提示语的用法是什么如何正确使用
提示语的用法是什么如何正确使用提示语就是对人物说话时的表现进行记叙描写，提示一下当前的情况。
生活中我们到处都可以看见提示语。
以下是由店铺整理关于提示语的用法的内容，希望大家喜欢!提示语的用法1、提示语在前，这时用冒号。
且看：例① 我气得哭了起来。
他们见状，愣了一下，徐明明边退边说：“哇，掉‘金豆豆’了。
形势不妙，我们溜吧!”于是他们一哄而散。
我却得意地抬起头来：“哼，这群胆大包天的调皮分子，其实也有胆小如鼠的时候。
”??例①中两处对话描写语句均采用“提(提示语)前引(引语)后”的形式，有强调提示语内容之意。
以例①原文而言，分别强调了话语是徐明明“边退边说”和“我”“得意”地说的。
2、提示语在后，这时用句号。
例② 我急忙丢下书包，向内屋跑去。
“是锋儿回来了吧?我昨天晚上梦见你，你今天就回来了!”我一进内屋，母亲正艰难地从床上坐了起来。
“妈……”我不知说什么才好。
“那双棉鞋合脚吗?脚没冻着吧?”没等我坐下，母亲就急切地问。
“引前提后”式对话描写有强调人物语言之意，多用于人物接话很快的对话中，也可用于先闻其声后见其人的描写中。
例②中，母亲的前一段话是在“我”还没有见到她本人时她就开始说了;后一段话将话语前置，通过强调其话语突出表现她对“我”的关心。
3、提示语出现在两次分段陈述的引语之间，这时用逗号。
例③ “班长，我一个人扫这么大块地方，来不及的。
”周玲委屈地嘟囔道，“她们仨才擦一块黑板……”“怎么，不服从我分配?”我向她投去轻视的目光，“到底你是班长，还是我是班长?任务该谁分派呀?哼!”??“提中间话两边”的形式，常用来表明人物在说话中有了停顿后，听话者这才注意起说话人的相关情况(如说话时的动作、神态、音量等)，然后又接着听其言。
有时也说明说话中间有了较长的停顿，或叙述者有意用这种形式强调人物的前半部分话语。
比如例③中就有强调周玲嫌任务过重(“这么大块地方”、“来不及的”)和“我”批评她不听分配(“怎么，不服从我分配?”)之意。
提示语的三种形式句子
提示语的三种形式句子1. 直接式提示语：我得告诉你，这事儿可不能这么干！就像闯红灯，你觉得好像没事儿，一下子就过去了，但万一出了事故呢？我邻居小王，那天着急上班，看路上没车就闯红灯，结果被一辆突然拐出来的车给蹭到了，人虽然没大事儿，但也吓得不轻，还耽误了上班。
2. 疑问式提示语：你难道不知道这样做很危险吗？这就好比在悬崖边上跳舞，随时可能掉下去。
我朋友小李，去爬山的时候不听劝，非要去没开发的地方探险，觉得自己肯定不会出事。
结果呢？迷路了，在山里晃悠了大半天，差点没被吓死，最后还是救援人员把他找回来的。
3. 幽默式提示语：嘿，兄弟，你这么干就跟拿着鸡蛋去碰石头一样傻呀！我有个哥们儿，想跟专业的篮球运动员单挑，觉得自己篮球打得还不错呢。
结果呢，被人家打得那叫一个惨，球都摸不到几下，就像个小丑在球场上乱转，可丢人了。
4. 直接式提示语：我想跟你说，这个东西可不能乱碰。
就像那高压线，看着没什么，一旦碰了，那后果不堪设想。
我以前的同事小张，在工地上干活的时候，没注意警示标识，去摸了一下疑似没电的电线，结果被电得浑身发抖，差点就没了命，现在想起来都后怕。
5. 疑问式提示语：你怎么能这么想呢？这不是像闭着眼睛走路一样盲目吗？我表弟，高考填志愿的时候，根本不了解那些专业，就随便填了几个名字好听的。
结果到了大学才发现，完全不是自己喜欢的，学得痛苦极了，现在整天后悔当初没好好研究一下。
6. 幽默式提示语：哟呵，您可真行啊，这就好比是没带伞在雨里跳舞，还觉得挺美呢。
我认识一个姑娘，出门看天气有点阴但没带伞，觉得不会下雨，还慢悠悠地逛街。
结果突然下大雨，她像只落汤鸡似的到处找地方躲雨，妆也花了，那狼狈样儿啊。
7. 直接式提示语：我必须提醒你，这件事要慎重对待。
就如同在薄冰上行走，一步走错就可能掉进冰窟窿。
我的同学小赵，投资的时候没好好考察项目，听别人说能赚大钱就把自己的积蓄都投进去了。
最后呢，血本无归，就像掉进了一个无底洞，现在整个人都消沉了不少。
提示语的三种形式
5、没有提示语 “在一个孩子眼里，他的老师多么慈爱，多么公 平啊！”
提示语在前：xx说：“……。” 冒号
提示语在中：“……，”xx 说， “……。”
逗号
提示语在后：“……”xx说。 句号
1)母亲兴奋地说： “多美啊！”
2）“哎呀，真是美极了！”皇帝
乐滋滋地说， “我十分满意！”
• ( )我明白了 ( )我们的庆龄是个守信用的孩子 ( ) 妈妈望着庆龄笑了笑 ( )说 ( )那你就留下来吧 ( )
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练习用不同形式写人物的对话：
①一进教室，张闻就看见地上有支钢笔，
他捡起笔问方明：“(
)”
②“(
)”方明摇摇头说，
“(
)”
③“(
)”张闻又举起钢笔大声问。
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Thank You
• ( ) 来吧( ) 我让他们放你进来( )高 尔基说( )
• ( )高尔基走到窗前 ( )大声喊道 ( )孩子 ( )回 来 ( )我给你胶卷 ( )我这儿有很多胶卷 ( )
• 父亲见庆龄停住了脚步 ( )奇怪地问 ( )庆龄 ( ) 你怎么不走啦 ( )
• ( )朋友很奇怪 ( )提醒他说 ( )楚国在南边 ( ) 你怎么往北走呀 ( )
3）“我一定会回来的 ！” 灰太 狼气急败环地说道。
“ ”引号歌
提示语在前面，冒号引号紧相连。 提示语在中间，点个逗号在后边。 提示语放最后，结尾画个小圆圈。
请你给下列句子加上标点吧，注 意提示语的不同位置：
• ( )是你扔的纸团吗 ( ) 高尔基问( )
• ( ) 是的( )小男孩站起来鞠了个躬( ) 请让我进去吧( )
最新三年级下册 提示语的三种形式备课讲稿
引用人物的话有三种不同的方 式，提示人物说话时的神态、 动作、语气等的词语。
简单来说，就是
× ×说
读一读，体会句子标点符号的用法
（提示语在前） （1）小男孩摆弄了很久，说：“一切准备停当。”
（2）“是的，”小男（孩提站示起语来在，中鞠间了）个躬说， “请让我进去吧！”
（3）“来吧，我让他们放你进来。（”提高示尔语基在说后。）
小
妙
“ ”引号歌
招
提示语在前面，冒号引号紧相连。 提示语在中间，点个逗号在中间。 提示语放最后，结尾画个小圆圈。
提示语在前面，冒号引号紧相连。
少年走到我跟前，诚恳地说：“夫 人，您买一个吧！”
提示语在中间，点个逗号在中间。
“我们是朋友！”我感动极了， 连声说，“我们是朋友！”源自提示语放最后，结尾画个小圆圈。
同学们
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“您是中国人吧？”那少年望着我， 猜测道。
请你根据提示语的不同位置， 给下列句子加上标点吧。
1.妈妈亲切地问 这次你有信心成功吗 2.他轻轻地说 我买不起 我的钱不够 3. 秋天真是一个丰收的季节 我感叹道 4. 今天我真是太高兴了 小红拍着手高兴地说道 5.不 你误会了 他解释着 我不是残疾人 6.爱护花草树木 老师和蔼可亲地说 人人有责
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请你给下列句子加上标点吧，注 意提示语的不同位置：
• ( )是你扔的纸团吗 ( ) 高尔基问( )
• ( ) 是的( )小男孩站起来鞠了个躬( ) 请让我进去吧( )
• ( ) 来吧( ) 我让他们放你进来( )高 尔基说( )
• 高尔基走到窗前 ( )大声喊道 ( )孩子 ( )回来 ( )我给你胶卷 ( )我这儿有很多胶卷 ( )
读一读，体会句子标点符号的用法
（1）小男孩摆弄了很久，说：“一切准备停当。” （提示语在前）
（2）“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。 （3）“你怎么啦？”高尔基不知出了什么事。
（提示语在后） （4）“是的，”小男孩站起来，鞠了个躬，“请 让我进去吧！”
（提示语在中间）
5、没有提示语 “在一个孩子眼里，他的老师多么慈爱，多么公 平啊！”
①一进教室，张闻就看见地上有支钢笔，
他捡起笔问方明：“(
)”
②“(
)”方明摇摇闻又举起钢笔大声问。
• （）孩子（）别难过（）老师抚摸着我的 头（）关切地说（）以后（）我就是你的 妈妈（） （）你冷不冷（）老奶奶关切地问（）看 你的手凉的（）
• （）我们哪里有近道（）挑山工说（）还 不和你们是一条道（）
• 2、提示语在中间，“说”的后面打逗号。 比如： “是你吗？”爸爸在电话那头焦急地说
，“红红，快回来吧，我们找你一天了。 ”
“孩子，别难过。”老师抚摸着我的头
，关切地说，“以后，我就是你的妈妈。 ”
“你冷不冷?”老奶奶关切地问,“看你的手 凉的.”
• “我们哪里有近道？”挑山工说，“还不 和你们是一条道？”
• 3、提示语在最后，“说”的后面打句号。 比如： （）孩子（）你看见过三只灰雀吗（） 列宁着急地说（） （）没（）没看见（）我低着头（）红着 脸回答（）
妈妈好奇地问：“这是谁送的礼物呀？这 么精致。”
我伤心极了，对着小狗的尸体大声喊：“ 美美，你醒醒，你醒醒！”
我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！ ”
爷爷点点头，说：“对，咱们一起爬吧！ ”
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真 有意思，都会从别人身上汲取力量！”
• 2、提示语在中间，“说”的后面打逗号。 比如： （）是你吗（）爸爸在电话那头焦急地 说（）红红（）快回来吧（）我们找你一 天了（）
1)母亲兴奋地说： “多美啊！”
2）“哎呀，真是美极了！”皇帝
乐滋滋地说， “我十分满意！”
3）“我一定会回来的 ！” 灰太 狼气急败环地说道。
“ ”引号歌
提示语在前面，冒号引号紧相连。 提示语在中间，点个逗号在后边。 提示语放最后，结尾画个小圆圈。
1、提示语在前面，“说”的后面打冒号。如 ：
（）你怎么来了（）她睁大眼睛（）一脸 惊讶的问我（）
（）是的（）我是最大的（）我怕父亲 说出哥哥来（）就这样抢着说了（）
• 3、提示语在最后，“说”的后面打句号。 比如： “孩子，你看见过三只灰雀吗？”列宁 着急地说。 “没，没看见。”我低着头，红着脸回 答。
“你怎么来了？”她睁大眼睛，一脸惊讶 的问我。
• 父亲见庆龄停住了脚步 ( )奇怪地问 ( )庆龄 ( ) 你怎么不走啦 ( )
• 朋友很奇怪 ( )提醒他说 ( )楚国在南边 ( )你怎 么往北走呀 ( )
• ( )我明白了 ( )我们的庆龄是个守信用的孩子 ( ) 妈妈望着庆龄笑了笑 ( )说 ( )那你就留下来吧 ( )
练习用不同形式写人物的对话：
妈妈好奇地问（）这是谁送的礼物呀（） 这么精致（）
我伤心极了（）对着小狗的尸体大声喊（ ）美美（）你醒醒（）你醒醒（）
我装着一本正经的样子（）喊（）谢廖沙 （）
爷爷点点头（）说（）对（）咱们一起爬 吧（）
爸爸听了（）笑着说（）你们这一老一小 真有意思（）都会从别人身上汲取力量（）
1、提示语在前面，“说”的后面打冒号。如 ：