立德树人,实现学校和谐发展
“立德树人”办学理念的“三观”
“立德树人”办学理念的“三观”校长办学必须要遵循相应的办学理念，而办学理念体现的是学校精神的内核，是学校发展的灵魂所在。
所谓办学理念，是为了解决学校是什么，要办怎样的学校，如何才能办好学校等问题。
而在解决这些问题的过程中，所渗透的不仅仅是学生观、教育观，也体现了学校观等，表现为极其丰富的价值内涵，而所有价值的核心在于“立德树人”。
在坚持“立德树人”办学理念的过程中，要落实“立德树人”办学理念要落实“立德树人”的目标观、学校观和教育观。
一、坚持“立德树人”办学的目标观想要培养怎样的人才，是当前教育必须要解决的首要问题。
而我国在解决这一问题的过程中，应当先树立党的领导、明确国家发展特征，而这也就指明了人才的教育以及培养方向，那就是高素养的社会建设者以及接班人，他们应当尊重党的领导，应当拥护国家制度，应当为发展特色社会主义奋斗终身，而这也是教育工作的根本任务，更是现代教育的发展方向。
培养全面发展的社会接班人，其本质就在于立德树人，所以，在基础教育中必须要顺利实现这一目标，而前提就是每一位教育工作者都需要深入理解习总书记的讲话精神，这样才能理清思路、下对功夫。
1.坚定“立德树人”的办学信念。
理想信念教育所体现的本质目标在于培养怎样的人才、怎样培养人才、为谁培养人才，这也是教育工作的根本性问题。
“社会主义建设者以及接班人”就已经明确了其定语在于“社会主义”，所以，理想信念所体现的是被培养对象的奋斗方向、努力方向。
在青少年学生这一群体中，信念理想并非可有可无，也不能随意而定。
中国当下的发展实践中，已经明确了社会主义发展道路，既是实现现代化的必经之路，也是创造美好生活的重要载体。
在这一道路上，拥有中国特色社会主义理论体系的引领，能够为实现民族复兴、创造美好生活提供正确理论；在具体发展进程中，拥有中国特色社会主义制度的保障，拥有中国特色社会主义文化的激励，而这才是青年学生群体必当牢固确立的人生信念。
具体教学过程中，不仅要使学生了解教材中所呈现的理论知识，还要带领他们阅读近代史、革命史，这样才能够就此树立正确的历史逻辑，才能从中发现党和国家的发展之路，了解这是源自于历史和人民的选择。
2024年立德树人根本任务心得体会
2024年立德树人根本任务心得体会立德树人是教育工作的根本任务，其目标是通过教育培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
在2024年，立德树人的任务格外重要，因为这一年是全面建成小康社会、决胜全面建设社会主义现代化国家的关键时期。
在实施立德树人的过程中，我深感教育的重要性，也获得了许多心得体会。
第一点，要形成全体师生共同育人的良好氛围。
教育不仅仅是一个教师的工作，而是全体教职员工和学生共同参与的过程。
在2024年，我们积极探索出一种全体师生共同育人的模式，以提升整个学校的育人效果。
我们组织各种形式的活动，包括社会实践、社团活动、志愿者服务等，让学生从中获得实际经验和锻炼，增强他们的责任感和社会意识。
同时，学校也加强对教职员工的培训，提高他们的教育水平和专业素养，使他们能够更好地育人。
通过共同育人，我们形成了一个和谐、积极向上的学校氛围。
第二点，要重视学生的个性发展。
每个学生都有自己的特点和兴趣爱好，我们应该充分尊重和关注学生的个性发展。
在教学过程中，我们尽量采用多样化的方式和方法，以满足不同学生的需求。
对于喜欢艺术的学生，我们鼓励他们参加各种艺术活动，提供专业的培训和指导；对于喜欢科学的学生，我们组织科技创新竞赛和实验室实践，提供更多的学术资源和平台。
通过重视个性发展，我们帮助学生发现自己的特长，激发他们的潜能，培养他们成为有个性、有思想的人才。
第三点，要注重德育教育。
德育是立德树人的核心，我们要时刻关注学生的德行养成和道德修养。
在2024年，我们加强了德育教育的内容和方法，特别注重培养学生的道德情操和社会责任感。
我们组织了丰富多彩的德育活动，提供情感交流和思想引导的机会；在课堂上，我们注重道德教育的融入，以案例教学的方式帮助学生理解道德规范和价值观。
通过德育教育，我们培养了一批德智体美全面发展的学生，他们具备高尚的品质和良好的社会道德。
第四点，要倡导创新精神和实践能力。
在2024年，我们面临着更加复杂和多样化的社会需求，因此培养学生的创新精神和实践能力尤为重要。
立德树人,发展核心素养
立德树人，发展核心素养一、立德树人的内涵和要求立德树人是中国传统教育的核心理念，也是新时代教育的使命所在。
在习近平总书记提出的“立德树人”重要命题中，明确指出：“推进教育现代化，必须坚持立德树人的根本任务，增强教育的社会责任感和使命感”。
“立德树人”要求我们在教育实践中，不仅仅要培养学生的知识和能力，更要注重培养学生的品德和人格，培养学生健全的人格素养，使他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
立德树人的过程是一个长期的系统工程，包括学校、家庭、社会等多方面的共同努力。
在学校教育实践中，要注重塑造健康阳光的校园文化，加强学校思想政治教育，提高学生道德素养，使他们具有正确的人生观、价值观和世界观。
在教育管理者和教师的引领下，学生成长成才过程中，家庭、社会等方面的力量也需要齐心协力，共同育人，使学生得到全面的培养。
二、核心素养的内涵和要求核心素养是指学生在学习和生活中应当具备的基本素养，它不仅关乎学生的学术能力，更涉及学生的综合素质。
当前，国际上已经出现了多种有关核心素养的概念和模型，如美国的21世纪技能框架、澳大利亚的通用能力学习项目、中国的素质教育等。
这些核心素养包括了文化素养、思维品质、学习能力、创新能力、社会能力等多个方面，是现代教育体系的重要组成部分。
核心素养的培养应当是学校教育的重要任务。
当前，中国教育已经对核心素养提出了明确的要求，例如在《关于深化教育教学改革全面提高高中阶段教育质量的意见》中提出了“德智体美劳全面发展核心素养”的培养要求。
这表明，推进核心素养的培养已经成为教育改革发展的重要着力点，各地学校纷纷开展了素质教育课程改革、育人文化建设和核心素养评价等方面的实践探索。
三、关于立德树人和培养核心素养的关系立德树人和核心素养是教育的两个方面。
立德树人是教育的根本任务和使命所在，核心素养则是实现立德树人目标的重要手段和途径。
在教育实践中，立德树人的主要内容是要培养学生的德、智、体、美、劳全面发展的素质，而核心素养正是全面素质教育的重要组成部分，两者紧密关联、相辅相成。
立德树人学校管理制度
一、总则为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强学校管理，提高教育教学质量，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，特制定本制度。
二、管理目标1. 建立健全学校管理制度，实现学校管理规范化、科学化、精细化。
2. 优化学校教育教学环境，提高教育教学质量。
3. 培养学生良好品德，形成文明和谐的校园文化。
4. 建设一支高素质的教师队伍，提高教师职业道德水平。
5. 落实国家教育政策，推动学校持续发展。
三、管理内容1. 教学管理（1）制定教学计划，明确教学目标，确保教学任务顺利完成。
（2）加强课程建设，优化课程设置，提高课程质量。
（3）规范课堂教学，加强教学检查，确保教学质量。
（4）开展教学研究，促进教师专业成长。
2. 学生管理（1）加强思想政治教育，培养学生正确的世界观、人生观、价值观。
（2）建立健全学生管理制度，规范学生行为，维护校园秩序。
（3）开展丰富多彩的课外活动，培养学生的兴趣爱好和特长。
（4）加强心理健康教育，关注学生心理健康。
3. 教师管理（1）加强师德师风建设，提高教师职业道德水平。
（2）完善教师考核评价体系，激发教师工作积极性。
（3）加强教师培训，提高教师业务水平。
（4）关心教师生活，维护教师合法权益。
4. 校园文化建设（1）营造积极向上、团结和谐的校园文化氛围。
（2）开展校园文化活动，丰富师生精神文化生活。
（3）加强校园环境建设，提高校园环境质量。
（4）加强学校与社会联系，促进学校发展。
5. 安全管理（1）加强校园安全防范，确保师生人身安全。
（2）建立健全安全管理制度，提高安全管理水平。
（3）开展安全教育活动，提高师生安全意识。
（4）及时处理校园安全事故，确保校园安全稳定。
四、管理要求1. 各部门要严格执行本制度，加强协作，共同推进学校管理工作。
2. 全体教职工要树立“以人为本”的管理理念，关心学生，关爱教师。
3. 学校要加强对管理制度执行的监督检查，确保制度落实到位。
坚持立德树人,实现“三全育人”
坚持立德树人，实现“三全育人”近年来，教育部提出了推进素质教育的新理念，强调了坚持立德树人，实现“三全育人”的目标。
这一理念的提出，为当下中国的教育改革提供了新的思路和方向。
立德树人、全面培养学生的总体目标，是培养没有任何形式的浮躁，相对稳定自信的态度，处理世间事物的态度，培养爱心、责任心，以及勇敢、体贴、乐观、自然以及不断学习的态度。
实现这一目标，需要教育界、家庭和社会各方面的共同努力。
立德树人离不开学校教育。
学校是学生成长和发展的主要场所，教育是学生道德品质和人格修养的主要媒介。
学校应该充分发挥教育主阵地的作用，倡导立德树人的理念，并结合课程、教学和管理的全方位改革，为学生创设良好的成长环境。
学校应该注重学生的情感教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观；注重学生的性格养成，培养学生勇敢、坚毅的品质；注重学生的适应能力培养，让学生具备自主学习、自我管理和自我发展的能力。
只有这样，学校教育才能真正发挥出教育全面素质的作用，实现“三全育人”的目标。
立德树人离不开家庭教育。
家庭是孩子一生唯一不变的港湾，是孩子性格、态度养成的首要场所。
家长们应该以身作则，注重自身的修养和提高，做孩子的良好榜样，正确引导孩子的成长。
家长应该注重孩子的情感教育，多和孩子交流，了解孩子的内心世界，树立良好的亲子关系；注重孩子的性格培养，培养孩子的自信、坚强、乐观等积极品质；注重孩子的适应能力培养，让孩子在家庭环境中学会自主思考、自我管理、自我调节。
只有这样，家庭教育才能真正成为孩子立德树人的有效媒介，实现“三全育人”的目标。
立德树人离不开社会教育。
社会是学生实践的主要场所，是学生道德观念和行为习惯形成的主要环境。
社会各个领域应该齐心协力，共同为学生的成长创造良好的社会环境。
社会应该注重学生的情感教育，关爱每一个孩子，让孩子在社会的大家庭中得到温暖和关怀；注重学生的性格培养，给予孩子一定的成长空间和机会，让孩子在实践中锻炼自己的品质；注重学生的适应能力培养，为孩子提供丰富多彩的社会实践机会，让孩子在社会中学会自立自强、自我发展。
坚持立德树人,实现“三全育人”
坚持立德树人，实现“三全育人”立德树人，实现“三全育人”是当前中国教育事业的重要任务，也是推动国家发展和社会进步的必然要求。
立德树人，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的根本任务；“三全育人”，是要求学校教育全面发展学生的思想、品德、智力、体魄、美德、劳动等方面的素质。
只有坚持立德树人，才能实现“三全育人”，为国家的繁荣与发展做好人才的培养和储备。
立德树人，是国家教育发展的根本任务。
在当前社会主义建设者和接班人的培养任务面前，立德树人不仅仅是一句口号，更是一种使命和责任。
立德树人，是要求学校在教育教学中注重德育教育，培养学生热爱祖国、热爱人民、具有高尚的品德修养和正确的社会道德观念。
只有德全不全，一切都是白搭。
我们国家的崛起，需要有一大批品学兼优的建设者和接班人，而这些人的培养是从立德树人开始的。
“三全育人”是要求学校把学生的全面发展纳入教育目标。
智力、思想、体魄、美德、劳动等方面的素质，都是学生成长过程中的重要组成部分。
只有全面发展，才能培养出不同领域的人才，才能为国家建设提供源源不断的动力和支持。
当今社会，对人才的需求已经不再是单一的智力需求，而是多方位的全面发展需求。
所以，“三全育人”不仅是一种教育方式，更是一种适应时代需求的人才培养理念。
如何在教育中实现“三全育人”，就需要从教学内容、教学方法、学生管理等方面进行全面的改革和创新。
教学内容要以全面发展学生的素质为核心，设计出丰富多彩的学科内容，并通过跨学科的教学方式来启发学生的兴趣和潜能。
教学方法要以学生为主体，注重培养学生的创新精神和实践能力，通过课内外的实践活动来锻炼学生的身体素质和动手能力。
学生管理要以全面育人为宗旨，注重学生的全面发展，通过社会实践和志愿活动，培养学生的社会责任感和团队协作精神。
教育是国家的未来，也是每一个学生的未来。
只有通过立德树人，才能实现“三全育人”，培养出高素质的社会主义建设者和接班人，才能为国家的社会进步做出更为深远的贡献。
聚焦立德树人聚力质量提升促进学校发展
聚焦立德树人聚力质量提升促进学校发展创建于1929年的星火小学，地处武汉市汉正街商贸区中心地段，学生中经商户子女占大多数，学生所处的社会环境和家庭环境都比较复杂，使学校工作面临很大挑战，这就需要教育人本着教育初心，不辱教育使命，让学生在校园这片净土里，享受教育的美好，奠基幸福人生。
学校立足区域实际，构建科学的育人模式，全面落实立德树人根本任务，始终坚持“幸福育人育幸福人”的办学理念，打造“幸福教育”品牌，构建“幸福课程”，探索“幸福课堂”，营造“幸福班级”，开展“幸福活动”，让校园成为“商贸区的绿洲，闹市中的净地”，让校园给学生留下美好的童年记忆，让教师享受幸福完整的教育生活。
一、聚焦立德树人，为幸福人生奠基学校一直坚持把立德树人这一根本任务贯穿在教育教学的全过程，形成人人育人、时时育人、事事育人、处处育人的工作格局，把为党育人、为国育才落实在教育实践中。
一是以共同愿景铸魂。
学校以“过一种更幸福的教育生活”为愿景，把幸福教育作为星火人共同追求的理想与信念，在“幸福育人，育幸福人”的价值引领下，学校把“师生幸福成长”作为教育的出发点和落脚点，关爱每一位学生的健康成长；用“幸福”的方式育人，把幸福的种子播散在每个孩子的心田，使学生在当下“过”着一种幸福的校园生活。
多年来学校始终践行星火教师核心价值观：倡导“育人育到学生喜欢你、教书教到家长满意你、做事做到同事认可你、工作做到领导需要你”的教师文化，让每个人在各自岗位上发光发热，汇聚成磅礴的力量为学校增光添彩。
二是以教育引导固本。
学校将立德树人融入教育体系，注重对学生的思想政治教育和行规养成教育，设计引领校园幸福生活以及让学生体验幸福的德育课程，建设让学生幸福的班集体，设计“以课益智、以课导行、以课怡情”的幸福教育课程。
在教育方式上结合新媒体时代的现代化特征，将传统模式与现代手段相结合，通过网络直播、翻转课堂等新型授课方式提升学生的积极性，为德育教育注入新的活力。
坚持立德树人,落实五育并举--推进学校改革发展
坚持立德树人，落实五育并举－－推进学校改革和发展
国运兴衰，系于教育；教育振兴，全民有责，百年大计，教育为本。
教育问题关系到国计民生，学习了贾利民老师讲座《坚持立德树人，落实五育并举》，我从中深受鼓舞，感受、感触颇深。
义务教育质量事关国家发展，关系民族未来。
主讲人贾老师从改革的背景、途径和作法竺方面做了详细的解读，他根据六首家河中学的改革案例，提出了如何在教育教学过程当中，坚持坚持立德树人，落实五育并举。
主讲人在讲座中，以人为本、德育为先、教学改革、教育公平这几个很受关注的问题进行了详细的说明。
把立德树人作为教育工作的根本要求。
教育要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地协调发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。
加强学生应用实践能力的培养，引导学生主动地参与老师教学改革，以便更好促进学生学习的积极性，更好注重理论知识与实践相结合，注重参加各种实践活动，学会运用所学知识参加社会实践，有意识地培养理论联系实际的能力、自学和动手实践的能力、独立工作和社会实践的能力。
实现专业与社会对接，促进社会协调发展。
主讲人贾老师强调，要重视老师队伍建设，深化课堂等关键领域
改革，提高教育质量，加强组织领导，开创新时代义务教育改革发展的新局面。
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立德树人，实现学校和谐发展
尊敬的各位领导、各位同仁：
大家好！非常荣幸今天能有这样一个机会与各位领导、各位同仁一起学习和探讨学校德育工作。
我校的德育工作以“立人、树人”为中心，以常规管理，课堂渗透、活动育人、环境育人、励志教育为主线，并根据不同年龄段、不同学段学生的身心发展情况确立了有针对性的教育策略：高一，实行养成教育；高二，实行行为习惯教育；高三，实行感恩教育。
一、坚持常规管理
1、构建完善的德育管理体系。
我校德育管理体系共分四级：学校、年级、班级、学生会，其中以年级、班级管理为主，学校管理为辅。
学校、年级、班级各自都有一套完备的管理方案。
2、加强常规检查。
学校协同年级、学生会对校园违纪、卫生、安全等方面进行定期与不定期的检查，检查结果，全部计入量化考核。
3、我校每学期坚持做到“三个会”制度，即“每周一次主题班会，每月一次班主任工作汇报会，每学期一次班主任工作经验交流会。
”
4、量化与考核。
各年级、各班每月、每学期、每学年都有一次量化积分评比，作为评优评先的依据。
同时，我们制订了《班主任奖励方案》，将“优秀班主任”、“双优班主任”、“功勋班主任”的荣誉称号授予那些为学校发展作出重要贡献的班主任。
这样既有利于促进年级、班级之间进行良性竞争，又大大减轻了学校的工作压力，还对学校的发展起到了推动作用。
二、以课堂教学为主阵地，重视德育渗透
学科教学中蕴藏着丰富的德育资源。
我们要做好德育工作，必须建立健全全员育人、全方位育人的体系，把课堂教学作为德育工作的主阵地，将德育资源的挖掘和体现贯穿于课堂教学的全过程。
我校全体教师从本学科教育的道德要求出发，采用各种形式和手段把传授科学知识与育人有机地结合起来，潜移默化地渗透进德育内容，这样不仅避免了强加和说教的感觉，而且使德育可知可感，有血有肉，具有了较强的可接受性。
三、以德育活动为载体，注重体验感悟
“教会学生做人”是德育工作的出发点和归宿。
在德育的实践与探索中，我校逐步形成了五大系列教育活动：
一是国防、爱国主义教育活动。
每年新生入校以后，我们都聘请部队官兵对学生进行短期军训，实行准军事化管理，队形队列训练、唱军歌、整理内务等形式，帮助学生确立规范意识，增强纪律观念，磨练坚韧意志，
培养吃苦耐劳的精神。
每周一，举行升旗仪式，通过国旗下讲话激发学生的爱国热情和自立自强、积极向上的精神风貌。
二是节日、纪念日主题教育活动。
如：3月学雷锋演讲、征文、板报比赛，清明节祭扫烈士墓，在母亲节、教师节组织学生征文比赛，12.4法制宣传日组织普法签名，黑板报评比，元旦组织文艺演出等等。
三是社会实践教育活动。
如组织学生到乡镇中学进行慰问演出，在寒暑假做普法调查等内容的社会实践报告，到白求恩纪念馆等德育基地举行团队活动，让学生走出校园，在实践中得到锻炼成长。
四是文明礼仪教育活动。
在全校开展了“争创文明校园、文明班级、文明寝室、合格小公民”的教育活动。
五是体育艺术教育活动。
我们坚持每年举办一届校园文化艺术节、运动会、乒乓球比赛、手工艺品展，成立了各种学生社团，如文学社、书法社、舞蹈社、DJ音乐社等等，丰富校园生活，培养学生能力，发展学生个性，陶冶学生情操。
四、优化德育环境，注重潜移默化
我校非常注重校园文化氛围的营造，充分利用网络、校报、黑板报、宣传栏、标语、标牌等宣传阵地，对学生进行正面教育；在教室内、外张挂伟人画像、语录；在教学楼的走廊和主干道设置精美的橱窗，展出丰富多彩、富有教育意义的材料；组织专题图片展览、专题节目制作与播放、专题歌曲演唱等活动，倡导积极向上、文明高雅、健康活泼的校园文化。
广泛发动师生参与校园文化建设。
如：校训的制定就是面向全校师生征集、诠释后讨论确定。
校园内的草坪上的标语，也来自学生的智慧。
这些看似简单却又独具匠心的布置，是学校丰厚的人文资源，让学生在不经意间受到潜移默化的教育和熏陶。
五、开展励志教育，为学校发展助力
自2013年引进励志教育以来，我校的励志教育已经走过了五个学期。
在这两年半的时间里，全体导师认真批阅成长册、与学生倾心长谈、共同活动，全体学生认真朗读励志信、填写成长册、与导师座谈、参加励志心品课活动。
通过一系列的活动，学生的精神面貌正在悄悄发生变化，有的学生由以前的厌学逐渐转变成了对学习有了一定的兴趣；有的学生由以前的浑浑噩噩、迷茫转变成有了比较清晰的目标，有的学生由以前的懒惰变得勤奋上进。
励志教育激发了学生的内在潜能，真正实现了让学生用自己的力量成长，为我校的发展注入了强大的动力。
以上就是我校近年来在德育工作中的一些做法与尝试，其中还有许多不成熟和值得商榷的地方，愿与同仁们共同探讨，共同促进学校德育工作的发展与进步。
谢谢！
德育教育工作汇报材料
2015年5月15日
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