李镇西的教育思想与实践
教育的初心李镇西读书笔记(3篇)
第1篇近日，我有幸阅读了李镇西老师的《教育的初心》一书。
这是一本充满教育情怀、富有哲理的著作，它让我对教育有了更深刻的认识，对教育初心有了更深刻的理解。
以下是我阅读此书的一些心得体会。
一、教育的初心李镇西老师在书中提到：“教育的初心，就是让孩子成为一个有道德、有智慧、有担当的人。
”这句话让我对教育的本质有了更清晰的认识。
教育的初心不是追求分数、排名，而是关注学生的全面发展，培养学生的道德品质、智慧能力和担当精神。
二、教育的使命教育的使命是为国家培养人才，为社会培养合格公民。
李镇西老师在书中指出，教育的使命不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的道德品质和社会责任感。
他强调，教育要关注学生的内心世界，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观。
三、教育的实践李镇西老师在书中分享了他在教育实践中的经验和感悟。
他强调，教育要关注每一个学生，尊重学生的个性差异，因材施教。
他提倡“以学生为本”的教育理念，认为教师应该成为学生的朋友和引路人。
以下是我对书中提到的几个教育实践方面的总结：1. 培养学生的道德品质李镇西老师认为，培养学生的道德品质是教育的首要任务。
他提倡通过言传身教、榜样示范等方式，引导学生树立正确的道德观念。
他强调，教师要关注学生的心灵成长，培养他们善良、诚实、勇敢、负责任的品质。
2. 培养学生的智慧能力李镇西老师认为，教育要培养学生的智慧能力，让他们具备独立思考、解决问题的能力。
他提倡开展丰富多彩的活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。
3. 培养学生的担当精神李镇西老师认为，教育要培养学生的担当精神，让他们成为有责任感、有担当的人。
他提倡通过社会实践、志愿服务等活动，让学生在实践中学会关爱他人、奉献社会。
四、教育的反思李镇西老师在书中反思了当前教育存在的问题，如应试教育、教育不公平、教育资源分配不均等。
他认为，这些问题严重影响了教育的质量和学生的全面发展。
他呼吁教育工作者要关注这些问题，积极改革，让教育回归初心。
听李镇西讲座心得体会范文5篇
听李镇西讲座心得领会范文 5 篇心得领会是指一种念书、实践后所写的感觉性文字。
是指将学习的东西运用到实践中去，经过实践反省学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。
下边是收集的听李镇西讲座心得领会范文5 篇，希望对你有所帮助。
听李镇西讲座心得领会 (1)3月 1 日至 3 月 2 日，我们一行八人在乡中心李英会主任的率领下参加了在保定美术中学举行的”李镇西教育思想专题报告会”。
李镇西，一个教育界响当当的名字。
一个被称为”中国的苏霍姆林斯基式的”教师，全国有名的优异语文教师和典范班主任。
在两天保定之行的学习中，我实实在在地感觉到李老师的教育魅力，我感觉我的心忧如经过了一次浸礼。
我真实地感觉到了一位教育者对事业的忠诚与执著，对学生的关爱，对同行的真挚引领。
李老师说”教师应当有童心、爱心、责任心。
”是啊 ! 没有童心的老师怎能理解孩子的初衷，没有爱心的老师如何懂得保护天真的心灵，没有责任心的老师如何既教书又育人 ?自然，要拥有这样三心情怀也不是件简单的事。
李老师还告诉我们，要说”走进孩子的心灵”有什么捷径，那就是：用孩子的眼睛去察看，用孩子的耳朵去倾听，用孩子的大脑去思虑，用孩子的兴趣去探访，用孩子的感情去热爱。
我们教师要有一双赏识孩子的眼睛 ; 要永久保持最初的童真。
只需我们放下架子，蹲下身子，真挚地走进孩子们的世界，踊跃地融入孩子们的生活，与他们一起欢笑，一起悲伤，一起爬摸滚打，一齐感同身受，他们就会把我们看作”大孩子”和气朋友，一旦获取他们的认可，他们就会对我们敞高兴扉无所不谈 , 真实做到心与心的交流。
而要达到这类境地，有时甚至只需我们以同等的心态，静心倾听他们的诉说就足够了。
李老师给我们做了很好的楷模，你很难想象，作为一名老师，李老师曾与学生趴在地上比学狗叫 ; 在操场上与孩子们一起摔交，在雪地里与学生打雪仗、滚雪球李老师说：”我有一颗童心，所以我快乐、高兴、浪漫。
”李老师那颗童心不时洗浴在爱的阳光之中。
向李镇西学习的教育思想和管理艺术
向李镇西学习的教育思想和管理艺术李镇西是名副其实的名师、名校长，他究竟有哪些地方值得我们学习呢？学习他民主、平等的管理艺术。
无论是在班级管理还是学校管理中，李镇西都始终贯穿民主、平等的教育理念。
遇到蛮不讲理、“不可救药”的学生，他也会愤怒，但从不采用专制的手段严厉惩罚。
在学校管理中，李镇西坚持“按知识分子的特点管理知识分子”，为此，他在学校成立了“教代会”和“学术委员会”。
重大事宜由“教代会”决策，评先晋职则由“学术委员会”决定，当遇到和每一个教职工利益密切相关的决策时，则必须让所有老师参与讨论。
李镇西也会为校委会的一些提案被“教代会”否决而感到遗憾，但他尊重“教代会”的决议，因为“虽然校长失败了，但民主胜利了”。
高呼“民主”口号的校长我们可以找出很多，可你只要看看他所领导的学校有没有真正意义上的“教代会”，就知道他的“民主”是什么样的民主了。
不少学校的重大决策都是校长一锤定音，理解的执行，不理解的也要执行。
普通教师只有无条件服从的义务，没有质疑和反对的权利，更不用说否决了。
不少校长热衷于以罚治教，动不动就以下岗相要挟，这就使管理异化成了管制。
从李镇西的民主管理中我们可以得到很多有益的启示，尊重和理解永远比威胁和惩罚更有效。
学习他以人为本的教育思想。
作为教师，李镇西把更多的精力放在了那些学习有困难、品行有“瑕疵”的学生身上，他的学生中有高官、有学者、有律师，但他从未炫耀过，他更为那些平凡而普通的学生骄傲。
在他的博客首页上，他刻意“炫耀”的一项成就竟然是培养了“数以千计的合格的中学生”。
看着孩子们那阳光般灿烂的笑容，我们能体会到李镇西作为教师的职业尊严和幸福。
我想，我们和李镇西的最大差距就在这里。
我们眼里只有成绩和分数，我们眼里的成就就是“状元”和“升学率”，虽然我们每年也培养了大量的拿到了毕业证的“合格”的中学生，但对那些升学无望，甚至有可能影响自己“业绩”的学生，我们不是任其自生自灭，就是千方百计使其“自愿”退学。
李镇西语文民主教育思想的教学实践及启示
| 最小说·读写大视野内容摘要：尊重学生的思想，放飞学生的心灵，发展学生的创造精神是李镇西语文民主教育思想的精髓。
李镇西的语文民主课堂以学生为中心，其阅读与写作教学关注生活实际，注重学生的生命体验。
关键词：李镇西；民主教育；教学实践李镇西是语文特级教师，他一直在教育一线默默耕耘，坚守理想信念和教育良知，他是民主教育的痴情守望者。
上过李镇西老师课的学生，无不在课堂里深深地感受到了语文的魅力和民主的快乐。
一、语文民主教育思想的核心给予学生心灵的自由和尊重，激发学生的创造潜能是李镇西语文民主教育思想的出发点和落脚点。
学生是学习的主体，教育者应是一个引导者和指导者。
在接受教育的过程中，学生会主动将自己的社会生活经验和自身的个性、情感、兴趣和需要带入教育过程，唯有在民主的大环境下，学生接受民主教育，才是对学生的尊重和唤醒。
《全日制义务教育语文课程标准（2011年版）》提出语文课程要发展学生的思维能力，激发学生的想象力和创造潜能[1]。
在李镇西看来，心灵的自由是一切创造的基础，自由本身不是创造，但是只有心灵自由了，学生的思想、感情和创造才能发生和进行[2]。
《祝福》这篇课文，李镇西原计划用3课时讲完，可是课间学生都十分积极发言，对老师提出的问题更是展开了激烈的讨论。
直到第3课时快下课时，李镇西还没有机会进行归纳总结，但是他仍坚持让学生畅所欲言，临时改变课时计划，将3课时延长为4课时。
尊重学生不是一句空话，当学生的思想火焰熊熊燃烧，在知识的海洋里畅快遨游时，教师不能一味地为了完成预设任务而扑灭学生的思想火焰。
二、语文民主教育思想的教学实践1.目中有人的语文课堂语文学习不单单只是能正确理解和运用祖国的语言文字，具备听说读写的能力，语文还具有人文性，人文性着眼于语文课程对人的存在和发展的关怀。
钱梦龙曾点评过李镇西的语文教学，“人”这个形象和意义不仅在李镇西的“目”中，而且进入了他的“心”里；不仅进入了他的“心”里，而且是占据着“中心”位置[3]。
关于李镇西的评价
关于李镇西的评价
李镇西是一位备受尊敬的教育家，他以卓越的教育理念和深厚的教育实践经验，在教育领域中产生了深远的影响。
以下是对他的评价：
1. 教育思想先进：李镇西注重素质教育，强调培养学生的创新精神和实践能力，以及促进学生全面发展。
他倡导以学生为中心的教学理念，注重启发学生思维，激发学生的学习潜能。
2. 教育实践丰富：李镇西在教育实践中积累了丰富的经验，他曾担任中学教师、班主任、校长等职务，对教育教学的各个环节有着深入的了解和思考。
他注重课堂氛围的营造，善于调动学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力。
3. 教育成果显著：李镇西的教育实践取得了丰硕的成果，他所任教的学校在教育教学、学生综合素质等方面都有显著提升。
他培养出了众多优秀的学生，为社会输送了大量高素质人才。
4. 教育影响广泛：李镇西的教育思想和教育实践不仅在教育界产生了广泛的影响，还对全社会产生了积极的影响。
他通过发表著作、举办讲座、参与教育咨询等活动，传播自己的教育理念，为推动中国教育的改革和发展做出了积极的贡献。
综上所述，李镇西是一位具有卓越教育思想、丰富教育实践经验的教育家，他的教育成果和影响都是非常显著和广泛的。
论李镇西生活化语文教育经验
李镇西的生活化语文教育经验主要体现在以下几个方面：1.注重生活与语文的联系：李镇西认为，语文是一种工具，同时也是一种文化。
语文教学应该与学生的生活紧密相连，让学生在生活中学习语文，在语文学习中更好地生活。
他引导学生关注生活中的点滴，从中汲取写作的灵感和素材，使学生的写作更加生动、真实。
2.民主化的教学思想：李镇西强调师生平等、相互尊重的课堂氛围，认为教师应该尊重学生的个性差异和情感体验，鼓励学生自由表达自己的观点和感受。
在这种民主化的教学环境中，学生可以更好地发挥自己的主观能动性，积极参与课堂活动，从而提高学习效果。
3.情感教育：李镇西认为情感是语文教学的灵魂，因此在教学中注重情感教育。
他通过引导学生深入挖掘文本中的情感元素，培养学生的情感体验和情感表达，使学生的情感得到熏陶和升华。
这种情感教育不仅有助于提高学生的语文素养，还能帮助学生形成健康的人格和良好的品质。
4.跨学科教学：李镇西认为语文是一门综合性很强的学科，应该与其他学科相互渗透、相互融合。
他常常将语文教学与其他学科的知识相结合，例如历史、地理、政治等，通过跨学科的教学方式拓宽学生的视野和思路，激发学生的学习兴趣和求知欲。
5.课外阅读与写作：李镇西非常重视课外阅读与写作的训练，认为这是提高学生语文能力的关键。
他鼓励学生多读书、多写作，并积极为学生推荐优秀的文学作品和写作素材。
同时，他还通过组织写作比赛、朗诵比赛等活动激发学生的写作兴趣和动力，提高学生的写作水平。
总之，李镇西的生活化语文教育经验是一种全面、系统的教育理念和实践。
它注重学生的主体性、真实性和生命性，强调生活与语文的紧密联系、民主化的教学思想、情感教育、跨学科教学以及课外阅读与写作的训练。
这些经验不仅有助于提高学生的语文素养和写作能力，还能培养学生的思维能力和创造力，为他们的全面发展奠定坚实基础。
李镇西老师——朴实,生动的育人故事(安鹿小学薛)
学习体会
7月20日有幸来到2013年暑期全国优秀班主任高峰论坛现场，聆听了李镇西老师朴实，生动的育人报告，自己感受深刻。
李老师长期的教育实践中，他所教的每一名学生，无论学习成绩优劣，无论家庭状况贫富，无论学生身体状况健康还是疾病，都从李老师那里得到了最具人性化的关爱，正是李老师那真挚的爱，让每一名学生在充分享受学生时代快乐的同时懂得了做人的真谛。
李老师的“让人们因为你的存在感到幸福”的教育理念，贯穿于他整个教育过程，他教会学生爱，让学生学会从平凡生活中感受爱，引导学生感恩父母崇敬父母。
每一个教学案例都体现了一位教育家的睿智。
我想：在我们的教学实际中，只要我们不但学习，真情投入，视生如子，我们的工作一定会有新的起色。
安鹿小学薛金平
2013年7月23日。
著名教育家李镇西教育思想报告会学习汇报
任何一个孩子首先是其家庭的产物。
班级的魅力就是班主任的魅力。 学生的成长不能仅仅分数，少年的生活应该丰富多彩。
教育科研是做出来的，而不是写出来的。
《朴素最美——我对教育的理解》
所谓‚坚守良知‛， 就是永远守住自己的童心，就是守住做人最起码 的善良与诚实。我们都曾经是孩子，想想我们当初 做孩子的时候，希望遇到怎样的老师，现在我们就 做那样的老师好了；或者说，我们现在也有孩子， 我们希望自己的孩子遇到怎样的老师，我们就做那 样的老师，这就是‚良知‛。己所不欲，勿施于人， 这就是‚良知‛。言行一致，率先垂范，这就是 ‚良知‛。不说假话，不做假事，这就是‚良知‛。 不偏心，不势利，保持师生关系的纯洁，这就是 ‚良知‛。
2、每位成员每两周写一个教育故事（本班实际发生的，没有字数限 制，电子版，发指定邮箱）
好老师与名师 好老师的标准 课上的好 名师的标准 能说 会写
班带的好
分考得好 优秀但累、苦
幸福
《幸福至上——我对教师的理解》
成就幸福（成为名师）的
‚四个不停‛
不停地实践，
不停地思考，
不停地阅读，
不停地写作
《幸福至上——我对教师的理解》
不停地实践
教育是一种尊重。
是否尊重学生不在于我们的‚好心‛，而在于学生的感受。 决不能以‚我是为你好‛或‚严师出高徒‛之类的理由剥夺学 生的尊严，要关注学生的感受；
举例：李老师保留着他的很多学生的物品，如他的第一届学生 上学时的黑白照片、写着批语的作文、学生唱歌时的录音等。 李镇西讲起自己年轻时，不容许学生对自己顶撞，认为这很丢 面子，班上有个女生丢了鸡蛋，被批评后还顶撞了他，他立刻 要求女生去写检讨，贴在学校大门上。但是，这个女生没有怨 恨他，在毕业时还给他留言，鼓励他坚持走自己的教育改革路， 这让他很感慨，‚善待每个日子，呵护每个孩子，就是教育的
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
摘要
李镇西被誉为“中国式苏霍姆林斯基”，他的教育实践一直被其他的学校、老师模仿，本文从爱心教育、民主教育两个方面对李镇西的教育思想与实践进行阐释。
关键词：李镇西；爱心教育；民主教育
李镇西的教育思想与实践
李镇西老师被誉为中国式的苏霍姆林斯基，其民主教育思想一直为人称道。
早先阅读了李镇西老师的《做最好的班主任》、《听李镇西老师讲课》就对他很是崇拜。
2014年李镇西老师来我校讲学，还没见到他是就在猜想：这为深受学生喜爱，备受同行称赞的老师究竟是什么模样，应该是严肃的，不苟言笑的学者吧！一见到他却把我之前的想象都推翻了。
我们在观众席入座后，一位穿着衬衣的男老师随即坐在了主讲台上。
他坐下后第一个表情是微笑，第一句话是：大家好，我是李镇西。
开场白简单随意，亲切自然，完全不是想象中的严肃学者。
这也为他为什么这么受学生欢迎找到了一部分答案。
然后，他便展示了一组照片，照片上的学生眼神清澈明晰，笑容真挚热情；照片上的老师亲切温和，与学生相处融洽和谐。
李镇西老师边展示照片，边娓娓地道着这些照片记录的和学生之间的点点滴滴。
让我惊讶的是一个从教几十年的老师，竟然记得和他的学生发生的那些微不足道的事，竟然对这些琐碎的事津津乐道。
才一开场，李镇西老师便让我们对他刮目相看，还真是不简单啊！接着，李镇西老师用他的教育实践向我们阐释了他的教育思想。
一、爱心教育
爱心教育是李镇西老师教育思想的基础。
他在讲座中说的一句话让我至今记忆犹新，他说：老师要做的事情就是要让学生在高中三年的时间里因为你而觉得幸福。
听到这句话立刻让人有一种醍醐灌顶之感。
以前一直都不清楚老师对于学生而言是一种什么样的存在，是“清规戒律”还是“可有可无”，现在才认知到原来老师之于学生是一种幸福的存在。
老师只有有了这一种认知才会知道自己应该把学生摆在什么位置，应该要怎么做。
老师只有首先爱学生，把学生放在心里，想给学生幸福，才能成为一个好老师，才能做好教育事业。
李镇西老师就是一个很好的例子，他一直都在亲身践行着这一教育原则，而且非常成功。
他在《爱心与教育》一书中这样写道：“素质教育，首先是充满感情的教育，是充分体现教育者爱心和童心的教育，是‘心心相印的活动’。
”“一个真诚的教育者必定是一位真诚的人道主义者。
一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人······”“离开了情感，一切教育都无从谈起。
”从中我们可以强烈的感受到李镇西老师对学生的一颗爱心，这是所有成功教师的共同经验。
爱孩子，才能培育孩子爱祖国、爱集体、爱父母、爱老师。
爱同学、爱家乡。
爱自然的爱心；爱孩子，才会想方设法地做好自己每一天的工作。
李镇西老师爱孩子，无微不至地关心、注视学生成长中的每一个细节，为他们的每一点微小进步而由衷喜悦，感知他们的苦恼和困惑，并且为他们解决这些问题而费尽自己的心血。
他在十几年的时间里坚持不懈地写下很多的手记、札记，为进一步探索教育的规律积累了很多原始的宝贵的资料。
他爱学生是从很小的事情做起的，在讲座上他给我们讲了这样的一件事：1983 年, 是他参加工作的第二年。
这年春天他因劳累过度, 患上了严重的神经衰
弱症, 最后不得不住院治疗。
他本不打算告诉学生, 想悄悄离开学校, 但还是让学生们知道了。
于是, 在离校那天下午他为学生上最后一堂课的时候, 教室里哭成了一片!在住院的一个月里, 孩子们分批分批地去看望他, 为他哭, 为他笑。
学生们那样爱他, 使他深深地爱上了他的学生。
他甚至偷偷地从医院溜了出来, 带着学生去峨眉山玩了整整一天！晚上回病房被护士长狠狠批评了一顿, 但他觉得那天晚上是住院以来睡得最好的一夜。
他经常想：怎样才能报答学生的厚爱?那时, 他住在单身宿舍, 条件很艰苦, 一位家长来学校看他, 很关心他, 第二次来的时候, 给他提来一筐鸡蛋,让他补补身子。
人家硬让他收下, 他只好收下了。
他感到非常温暖。
第二天课间操时, 他用煤油炉子煮一个鸡蛋,然后, 叫来那个家长的孩子, 把热鸡蛋塞给他说:“这是你爸爸托我给你煮的, 快趁热吃了! ”以后每天一个, 直到吃没为止。
李镇西老师周末放假都会情不自禁的想念自己的学生，每次放暑假只要他出去旅游都会在那个地方给自己的学生写信。
李镇西老师就是这样的爱着他的学生们，他的学生们也是如此的爱着他。
他把学生当成了自己的孩子，用心的给他们爱和呵护，真诚的与他们相处。
这样的教育才真的是爱的教育，这样的老师和学生怎能不和谐呢？
二、民主教育
民主教育是李镇西老师的追求, 是李镇西教育思想的核心。
李镇西老师认
为“民主教育应该是当今中国教育的时代主题”，“没有民主,便没有创造; 没有民主的教育便没有民族的未来”。
在谈到民主教育时, 李镇西这样阐述: 民主教育“包含了一般人通常所说的‘教育民主’，但又不仅仅局限于‘教育民主’。
‘教育民主’往往侧重于指教育者对教育对象的态度( 比如教育要面对全体,一视同仁, 教育者应尊重和热爱学生等等) ; 而我所理解的‘民主教育’, 除了指教育者应该具备的民主思想以及在教育过程中应该体现出的民主精神外, 更多的还是指教育者在教育过程中对学生所进行的一系列有关民主素质的启蒙教育, 比如, 师生关系的平等和谐。
李镇西老师当班主任时和学生们一起制定了《班规》, 内容基本上覆盖了班级管理的各个方面、各个环节。
《班规》还专门设了“班主任”一项, 对班主任定下许多制约规定。
他作为老师严格的遵守着班规，为学生做出了很好的榜样。
李镇西老师刚任班主任的乐山一中高87 级一班学生正在为参加学校“一二·九”歌咏比赛在礼堂排练。
可担任领唱的张小琳同学不知何故不愿领唱了, 李镇西老师反复耐心地给她做工作, 可她仍然不愿领唱。
“你不唱就给我滚出去! ”最后, 李镇西还是忍不住了, 话一出口, 他便意识到自己过分了。
张小琳虽然满脸不高兴, 但总算还是唱了起来。
事后, 李镇西真诚地向学生道了歉, 而张小琳也真诚地说:“ 不, 还是怪我当时使性子⋯⋯”这件事也就算解决了。
谁料到, 李镇西第二天早上一走进教室, 就见黑板上写着一行大字:“李老师昨日发火, 罚扫教室一天! ”于是, 作为班主任的李镇西只好认罚。
他说:“看来,面对《班规》, 想赖账也是不行! 今天放学后, 由我扫教室, 而且保证教室清洁分数达到10 分, 否则重扫! ”他下班后果然留了下来打扫教室卫生。
李镇西老师的民主教育不仅体现在他的班主任工作中，在他的语文教学中体现的更加明显。
在语文教师中流传着一句话：听课要听李镇西。
我虽然没有亲耳听过李镇西老师的语文课，但是拜读了他的《听李镇西老师讲课》对他的语文课有了一些了解，读的越多越是佩服李老师语文课上的行云流水，润物无声。
他每教一篇课文，无非是这样几大步：①学习字词；②学生交流读后感受；③学生
质疑、讨论，解疑；④老师谈自己的体会，与学生共享。
这种再简单再朴素不过的“流程”，几乎在镇西先生执教每一篇课文的过程中重演着，任何一位听课的老师都不难“学到手”。
但镇西先生的课堂教学艺术又是最难学的，难就难在它不假雕琢的朴素，使一切形式上的模仿都归于徒劳。
他教学中的所谓“随意”，不是那种随心所欲的放任，而是对一切束缚学生个性、漠视学生权利、不利于学生发展的“规范”的藐视和反叛。
他从不会把自己对于课文的理解和解读强加给学生，而是和学生在提问、讨论中进行思维的碰撞与交流，让学生大胆的表达自己的想法，尊重学生的意见，尊重学生的话语自由、思想自由。
在不经意中给学生以指导，在不经意中影响学生，教育学生。
李镇西老师的讲座让我受益颇丰，让我明白老师和学生之间只有真诚的交流、交往，以我心换你心，才能真正走进对方的心里，只有这样才是真正的教育，才是真正的教师。
教师不是神，不是学生的教条，更不是学生的权威，而是一个有血有肉、有情感的普通人，在将来的职业生涯中我会一直记得李镇西老师的教育理念与实践，让它们指导自己成为更好的老师。
参考书目
[1]《走进心灵》,四川少年儿童出版社, 1999，11.P3
[2]《做最好的班主任》, 漓江出版社, 2008年1月出版
[3]《爱心与教育》,四川少年出版社. 1987。