高校图书馆新生入馆教育模式分析
浅析高校图书馆新生入馆教育现状、问题及对策
浅析高校图书馆新生入馆教育现状、问题及对策【摘要】现代大学图书馆在新生入馆教育中发挥着重要作用，但存在一些问题。
本文通过对高校图书馆新生入馆教育现状进行分析，发现目前存在着新生对图书馆资源利用不足和知识储备不足的问题。
同时挖掘了导致这些问题的原因，如缺乏针对新生的引导和培训机制。
针对这些问题，本文提出了一些对策建议，包括加强新生入馆教育的宣传力度，建立多样化的教育培训模式等。
本文总结了加强新生入馆教育的重要性，并展望未来，希望高校图书馆在新生入馆教育方面能够持续改进，为广大学生提供更好的学习资源和服务。
【关键词】高校图书馆、新生入馆教育、现状、问题、对策、背景介绍、研究目的、总结意义、展望未来1. 引言1.1 背景介绍高校图书馆作为学生学习、科研和文化活动的重要场所，承担着重要的教育职责。
新生入馆教育是高校图书馆工作中的重要一环，旨在帮助新生尽快熟悉图书馆资源和服务，提高其信息素养和自主学习能力。
随着高校招生规模的不断扩大，新生入馆教育工作也面临着新的挑战和机遇。
随着信息技术的快速发展和学生信息获取方式的多样化，高校图书馆新生入馆教育工作也需要不断创新和完善。
针对新生对图书馆的认知程度不同、信息获取习惯和技能差异等现实问题，我们有必要对高校图书馆新生入馆教育的现状进行深入分析，探讨存在的问题，并提出相应的对策建议，以提升新生入馆教育的效果和质量。
1.2 研究目的研究目的是为了深入了解高校图书馆新生入馆教育的现状及存在的问题，探讨如何通过一定的对策建议来解决这些问题，提高新生对图书馆资源的利用率和了解程度。
通过对高校图书馆新生入馆教育的分析和思考，我们可以为提升图书馆教育质量以及为新生提供更好的学习资源和服务做出有效的改进和推动。
同时也希望通过本研究能够引起高校和图书馆管理者的重视，促进教育教学事业的持续发展和进步。
2. 正文2.1 现状分析高校图书馆是学生学习和科研的重要场所，也是学术信息资源的主要门户。
高校图书馆新生入馆教育工作的探析
高校图书馆新生入馆教育工作的探析文章对新生入馆教育的意义进行分析研究，并从多媒体教学、实地参观、利用网络等方面对新生入馆教育的方式进行论述。
标签：高校图书馆新生入馆教育图书馆作为高校文献的信息中心，除了具有储存和传播知识的职能外，还要围绕学校的教学和科研进行全方位服务，同时也是学生获得课堂外各种动态信息以及扩展知识文化视野的“第二课堂”。
高校图书馆的馆藏资源以及信息服务方式在现代信息技术的推动下都发生了巨大的进步和变化。
各高校针对新生入馆教育最重要的就是如何让新生尽快了解和熟悉图书馆的各种文献资料和电子信息资源以更好的引导他们利用图书馆。
通过新生入馆教育能够使得大学生对图书馆的功能进一步了解，为将来利用图书馆打下良好的基础，因此，新生入馆教育应作为当代高校大学生新生的一门必修课。
1 探析高校新生入馆教育的意义1.1 有利于培养大学生的信息素养。
中学生在进入大学之前，对于图书馆的功能的了解仅停留在借阅书刊方面，而检索文献信息的能力很差。
因此，新生入馆教育作为大学生了解大学图书馆的第一课，让新生了解图书馆的性质、任务以及文献分类、规章制度以及如何使用公共检索系统和各类数据库资源是这节课的重点所在。
与中学相比，大学更加提倡学习的自主性，因此，要求学生具有一定的文献信息检索的能力。
因此，大学生提高自身信息素养的重要渠道就是了解并熟悉使用图书馆的文献信息资源。
1.2 有利于大学生提高自主学习的能力。
通过新生入馆教育，除了能在较短时间让学生了解图书馆并掌握检索文献信息的方法外，还能强化学生自觉利用图书馆的意识。
新生入馆教育作为高校图书馆文献检索初级教学课程，在数据库检索技巧、获取网络资源能力等方面起着不可替代的作用。
1.3 有利于图书馆内部信息资料的管理。
高校图书馆的管理模式随着社会和科技的不断发展也发生了很大的变化，集藏、借、阅、网于一体的服务管理模式由于为读者提供了方便快捷的阅读环境，从而有效提高了图书馆的利用率。
高校图书馆新生入馆教育模式的实践与研究
高校图书馆新生入馆教育模式的实践与研究一、引言高校图书馆在新生入学后进行入馆教育，帮助新生熟悉图书馆的服务和资源，并提供必要的培训和指导，以提高新生的信息素养和研究能力。
近年来，图书馆新生入馆教育模式的改革和创新已经成为高校图书馆工作的重要方向之一。
本文将分析当前高校图书馆新生入馆教育的现状、面临的问题，并提出相应的解决方案和实践措施。
1. 培训内容简单、不够全面许多高校图书馆新生入馆培训只是介绍图书馆的基本布局、服务流程等，忽视了在数字化环境下的信息素养教育，如如何进行文献检索、如何利用网络资源等。
2. 培训形式单一、缺乏趣味性大部分图书馆新生入馆培训采用传统的口头讲解和演示模式，除了听讲外缺乏更多的参与和互动。
这使得新生不能积极学习和参与，导致其只是应付考试而不是积极了解图书馆服务和资源。
3. 种类单一、缺失个性化指导许多高校图书馆新生入馆教育的内容单一，未能针对不同专业、不同年级的学生提供个性化指导，以满足他们的需求。
例如，人文专业和理工科专业的学生的需求有所不同，就需要提供不同类型的指导和资源。
1. 数字化环境下的信息素养教育随着数字化环境的发展，图书馆新生培训需要更多地关注信息素养教育，帮助学生理解和利用图书馆和网络资源。
2. 多元化的学生需求3. 传统的教学方法无法满足学生学习要求大多数学生在课堂上更喜欢动手参与式的学习环境。
因此，图书馆新生入馆教育应通过更多的互动和参与，并添加多媒体设备，使其更有吸引力和趣味性。
1. 建立多元化的指导方式和服务高校图书馆应根据不同专业和学年制度的特点，提供个性化服务与资源，满足学生的课程需求。
此外，应发展数字资源服务，使学生能够充分利用数字资源进行学术研究。
2. 引入多媒体设备和互动式教学为了吸引学生的兴趣和提高入馆教育的效果，高校图书馆应引入多媒体技术和互动教学方式。
例如，通过视频、音频、e-book等多媒体技术，增加新生的学习深度和广度，提高新生信息素养和研究能力。
探讨如何开展高校图书馆新生入馆教育
探讨如何开展高校图书馆新生入馆教育高校每年都有一届新学生入学，为了使新生能尽快了解和熟悉图书馆，减少图书馆乱架和学生利用图书馆的效率低现象，各高校图书馆展开了多种形式的新生入馆教育活动。
如何提高新生入馆教育活动的整体水平，也已成为了我国高校图书馆同仁共同关注的一大问题。
1高校图书馆现状高校图书馆是学校文献信息资源中心，随着现代信息技术发展，现阶段的高校图书馆大多采用借、阅、藏、网一体化的开架服务模式，刚刚步入高校的大学生大多数之前几乎没进过图书馆，对图书馆比较模糊，面对几十万甚至几百万册藏书，往往不知所措。
一些城市的学生曾经有过上网实践，却极少涉及图书馆内容，对网络提供的图书预约、续借、催还及信息检索等服务更是一无所知。
由于新生对图书馆的馆藏布局、图书分类排架、规章制度不了解，常常出现许多不该出现的问题，如有的学生不知道自己一次可以借几本书，借限多长，造成超借超还：有的不会检索馆藏信息，不知在哪个书库能借到自己所需的书刊，随意、盲目地取阅书籍势必造成乱架现象；有些学生阅览图书不规范，取书时经常一拿大摞，看后就随手乱放，也会造成严重乱架现象。
还有一些同学不文明阅览，对图书馆的书籍撕毁、划线、开天窗，不注意保护图书，如淋雨、湿水、污损，甚至把书窃为己有，这不仅影响了图书馆在读者心目中的形象，而且严重地影响了图书流通、利用，降低了图书馆的服务质量，不利于图书馆的管理。
面对这些现象，我们应该通过入馆教育引导读者正确利用图书馆，自觉遵守图书馆的规章制度，爱护图书，按时归还图书，养成文明利用图书馆的好习惯，做文明读者。
入馆教育也是图书馆自我宣传的良好时机，通过入馆教育及时宣传图书馆，让新生及时了解图书馆各种功能和所能提供的各项服务，积极引导读者学会利用图书馆，让新生了解图书馆是给所有读者提供服务的，使其在大学期间合理的、文明的利用图书馆资源。
2现阶段入馆教育模式和存在的问题2.1现阶段入馆教育模式入馆教育主要安排在军训期间或军训结束后的一两天进行，由图书馆向各个院系发出通知，以班为单位流水式分批进行，也有学校采取各班派代表集中学，回去后口头传达。
高校图书馆新生入馆教育模式分析
高校图书馆新生入馆教育模式分析摘要：高校的图书馆是学校的文献、资料中心，是课本知识的延伸，大学生利用好图书馆资源，将对大学生的学习与生活带来很大的帮助。
图书馆有责任将这种便利带给学生，这将从图书馆的新生入馆教育开始。
新生的入馆教育是高校的图书馆教育最主要的内容，是图书馆针对大学生进行信息教育的环节，是大学生优化利用图书馆资源的基础教育。
对于学好入馆教育的第一课，新生不仅能够整体地认识和了解图书馆，对图书馆的资源与服务有清晰的认识，而且通过对图书馆空白的填补，打通知识的大门。
关键词：高校图书馆；新生入馆培训；教育模式1 新生入馆教育的意义1.1 有利于培养大学生的信息素养和综合素质的提高在如今的信息化时代，当前高校教育改革的热点，集中在培养和提高大学生全面发展的综合素质，而信息素养则是其中重要的一环。
一个优秀的大学生应该有获取和鉴别有用信息的素养，籍此来丰富自己的知识结构，从而提升自己的综合能力。
而图书馆是一所大学的知识阵地，能否在大学阶段充分利用好图书馆，决定了大学生自身形成世界观的知识层次和广度。
新生入馆教育作为面向全校新生的教育活动，覆盖面较广、形式多样并且效果深远，一方面可以让新生重新认识图书馆，而不仅仅局限于中学时代对图书馆的浅显认识，另一方面则可以通过掌握信息检索的一些方法，根据个人知识需求，主动从图书馆去检索并获得纸质图书或电子资源，通过学习形成正确的世界观和价值观，提高自身的综合素质。
1.2 有利于馆员工作效率和业务水平的提高新生进校后，大量读者涌入图书馆，由于对馆内结构布局，馆藏结构、自助借还设备使用、一卡通借阅功能激活功能等不熟悉，需要馆员主动耐心的引导，认真细致的解答读者提出的问题；通过与读者的互动，及时了解读者对资源的需求，反馈给采访部门，丰富馆藏资源。
通过解答读者提出的问题，馆员业务知识水平也得到了提升，让读者感受到图书馆的真诚服务，拉近读者与馆员之间的距离。
1.3 有助于提升图书馆的形象和地位入馆教育是向大学新生展现图书馆整体形象的重要方式。
图书馆管理论文 刍议高校图书馆新生入馆教育模式与方法
图书馆管理论文刍议高校图书馆新生入馆教育模式与方法0 引言新生入馆教育是新生在走入大学校园时必须要进行的一项学前教育，也是高校图书馆的一项重要工作。
图书馆是大学生校园生活中必不可少的一部分，可以说是他们获取知识的第二课堂。
新生入馆教育是大学生学会利用图书馆的第一步，是新生入学教育的重要环节之一，也是一门必须要学习的课程。
因此，高校务必要重视新生入馆教育，使图书馆的价值发挥到最大，进而保证其健康稳定发展。
1 高校图书馆新生入馆教育模式不足高校图书馆新生入馆教育传统模式为：（1）在新生入校时，高校图书馆采用张贴海报、发图书馆入学手册等进行教育宣传；（2）高校图书馆组织教师或者图书馆工作人员带领新生参观图书馆并进行教育宣传；（3）学校组织大型讲座集中对新生进行入馆教育；（4）图书馆工作人员在新生报到现场进行入馆宣传与解答。
发图书馆入学手册是大多数高校进行入馆教育所常用的方式，一些新生在拿到手册之后只是象征性的看一下，而后册子要么被丢弃、要么被遗忘在某一个不知名的角落中，宣传教育效果非常低下或者是根本没有起到应有的作用。
由教师或者图书馆工作人员带领新生进行实地参观讲解，能够使新生较快的掌握图书馆的基本情况，但是在参观过程中人声嘈杂，尽管图书馆讲解员以十二分的热情向学生宣传图书馆知识，大部分学生也只是走马观花式的过一遍，并不会起到入馆教育的实质性作用。
2 高校图书馆新生入馆教育模式与方法的创新2.1 制作多媒体课件进行教育高校可以利用多媒体工具的教学优势，制作多媒体课件并将其放在本校图书馆的网站上供学生浏览和学习。
在制作多媒体课件过程中务必要包含新生入馆教育所要必须掌握的内容，如图书馆概况、部门设置与职能、馆藏分布、文献资源的组织形式及规律、图书借阅方式、检索方式、规章制度等。
这种入馆教育模式突破了传统教育模式，学生可以根据自己的需求，自主的选择学习时间与学习内容。
同时将枯燥乏味的图书馆知识宣传解说转变成了由文字、图片、声音组成的动感画面，使教育更加形象生动，能够大大提高学生的学习兴趣，促使他们认真学习图书馆知识，掌握必要的图书馆基本技能。
高校图书馆新生入馆教育探析
高校图书馆新生入馆教育探析本文通过对高校图书馆入馆教育现状与存在问题进行深入的分析，结合各高校图书馆的实践情况，提出高校图书馆新生入馆教育的改进措施。
标签：高校图书馆入馆教育新生教育高校图书馆是学校的文献信息中心，是为教学和科研服务的学术性机构，丰富的纸质资源与便捷的电子资源，为学生提供了更多获取信息资源的途径。
新生入馆教育工作一直是高校图书馆读者服务工作的重要内容之一，主要是帮助新生尽快熟悉图书馆的环境，掌握图书馆的使用方式和使用流程，了解图书馆的结构布局及馆藏资源分布，使馆藏资源得到最大限度的利用，充分发挥高校图书馆的教育职能和情报信息职能。
提高入馆教育的实效性，可以减少新生利用图书馆的盲目性和障碍，也是缓解图书馆工作人员压力的有效手段。
在教育部的统筹指导下，各高校图书馆都根据学校自身的学科设置积极开展新生入馆教育工作，但效果并不理想，还有许多问题亟待研究和改进。
一、新生入馆教育的现状纵观各高校开展的入馆教育活动形式各异，就其内容而言，主要是介绍图书馆概况、规章制度、借阅流程、馆藏资源布局、图书分类、中外文数据库检索、馆内相关配套设施的使用等基本常识。
高校图书馆通常采取的入馆教育模式主要有图书馆宣传手册、图书馆馆内服务指南、图书馆主页电子资源导航与中外文数据库培训教程、新生入馆教育专题讲座、信息检索课程、实地参观、图书馆官方微博、官方微信平台等。
目前的新生入馆教育方式对新生熟悉图书馆发挥了一定的教育功能，基本上能使新生了解图书馆概况、馆藏资源分布、借阅流程、规章制度等，新生也能够独立进行纸质资源的检索与借阅，但新生入馆教育的设计规划和教学方式还是存在不合理之处。
随着近年来大学的扩招，新生人数多且课业负担比较重，新生入馆教育讲座只能利用非正常上课时间进行，一般集中安排在新生入学后九十月份，主要以院系、班级为单位组织培训，培训时间较短，同时培训过程中缺乏教师与新生的交流互动，属于单向灌输式培训，新生无法通过一次简短的讲座就完全掌握信息资源检索技巧，熟练使用图书馆馆藏资源与电子资源，因此入馆教育效果不是很理想。
信息时代高校图书馆新生入馆教育剖析
信息时代高校图书馆新生入馆教育剖析摘要:本文剖析高校图书馆新生入馆教育的目的、现状,进而提出新生入馆教育的方式、内容。
关键词:高校图书馆新生入馆教育1 高校图书馆新生入馆教育的目的高校图书馆是集学习、阅览、上网、人际交往于一体的、为教学与科研服务的学术性机构。
可以说大学生有1/3的学习时间是在图书馆渡过的,图书馆开展新生入馆教育就是为了提高大学生高效、合理、正确的使用图书馆以及图书馆中的资源,以免违犯图书馆的规定,给自己和图书馆造成不必要的损失。
2 高校图书馆新生入馆教育的现状2.1 对新生入馆教育重视不够目前,高校图书馆基本都对大学新生开展入馆教育,但是不少学校的相关部门及受教育者却没有引起应有的重视,并且在新生入馆教育的时间、方式、内容等方面也缺乏合理的规划。
高校图书馆只是根据上级的安排,在教育时间、人员、内容、方式做出相关安排。
作者在图书馆工作多年,曾参加过新生的入馆教育工作,教育时间很多安排在新生军训期间或者军训结束后的周六、周天两天;授课人员一般由信息部、流通阅览部或者其它部室承担,没有专门的授课队伍;而在教育的内容、方式方面,一般是发放读者手册,工作人员带领学生边参观边介绍图书馆概况、馆藏资源、借阅规则、上网查询等。
培训时间短、参观人员多、理论与实践脱节、没有相应的考评机制,使得新生入馆教育多流于形式,很难提高学生对入馆教育的重视和培训效果。
2.2 新生入馆教育效果不理想学校图书馆对入馆教育工作缺乏合理规划,使得新生入馆教育流于形式、效果不理想。
大部分高校多采用发放图书馆读者手册、课堂培训和实地参观相结合的传统教育方式,在时间短、任务重的情况下图书馆无法对新生进行具体的、系统深入的入馆教育;而新生也很难在培训时间短,内容多理论化、参观多走马观花的前提下短时间消化吸收,对图书馆的认识只停留在表面现象,缺少深入了解。
而学校图书馆后续教育跟不上,也没有考评机制,这样就使得教育的效果更是大打折扣,有的学生在四年的学习期间竟然没有进过图书馆、没有借过书,有的不知道如何查找图书,有的不知道可以借几本书,有的不知道如何查找信息等等,这是教育的失败,同样值得我们教育工作者地深思和更好地关注新生的入馆教育。
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高校图书馆新生入馆教育模式分析
发表时间：2018-06-04T17:15:11.420Z 来源：《基层建设》2018年第9期作者：李沅栗
[导读] 摘要：高校的图书馆是学校的文献、资料中心，是课本知识的延伸，大学生利用好图书馆资源，将对大学生的学习与生活带来很大的帮助。
重庆工业职业技术学院重庆 400010
摘要：高校的图书馆是学校的文献、资料中心，是课本知识的延伸，大学生利用好图书馆资源，将对大学生的学习与生活带来很大的帮助。
图书馆有责任将这种便利带给学生，这将从图书馆的新生入馆教育开始。
新生的入馆教育是高校的图书馆教育最主要的内容，是图书馆针对大学生进行信息教育的环节，是大学生优化利用图书馆资源的基础教育。
对于学好入馆教育的第一课，新生不仅能够整体地认识和了解图书馆，对图书馆的资源与服务有清晰的认识，而且通过对图书馆空白的填补，打通知识的大门。
关键词：高校图书馆；新生入馆培训；教育模式
1 新生入馆教育的意义
1.1 有利于培养大学生的信息素养和综合素质的提高
在如今的信息化时代，当前高校教育改革的热点，集中在培养和提高大学生全面发展的综合素质，而信息素养则是其中重要的一环。
一个优秀的大学生应该有获取和鉴别有用信息的素养，籍此来丰富自己的知识结构，从而提升自己的综合能力。
而图书馆是一所大学的知识阵地，能否在大学阶段充分利用好图书馆，决定了大学生自身形成世界观的知识层次和广度。
新生入馆教育作为面向全校新生的教育活动，覆盖面较广、形式多样并且效果深远，一方面可以让新生重新认识图书馆，而不仅仅局限于中学时代对图书馆的浅显认识，另一方面则可以通过掌握信息检索的一些方法，根据个人知识需求，主动从图书馆去检索并获得纸质图书或电子资源，通过学习形成正确的世界观和价值观，提高自身的综合素质。
1.2 有利于馆员工作效率和业务水平的提高
新生进校后，大量读者涌入图书馆，由于对馆内结构布局，馆藏结构、自助借还设备使用、一卡通借阅功能激活功能等不熟悉，需要馆员主动耐心的引导，认真细致的解答读者提出的问题；通过与读者的互动，及时了解读者对资源的需求，反馈给采访部门，丰富馆藏资源。
通过解答读者提出的问题，馆员业务知识水平也得到了提升，让读者感受到图书馆的真诚服务，拉近读者与馆员之间的距离。
1.3 有助于提升图书馆的形象和地位
入馆教育是向大学新生展现图书馆整体形象的重要方式。
图书馆虽然只是学校的教辅部门，对于许多大学新生来说，对图书馆的认识仅仅限于是个借还书籍和自习的地方，但事实上高校图书馆的功能远远不止如此。
通过入馆教育的机会，可以向新生们详细宣传图书馆的一系列功能和服务项目，通过展示图书分类法排架规律，馆内的特色馆藏以及丰富多彩的数字资源，通过手机图书馆、移动图书馆的操作示范，通过激发他们的好奇心，树立起利用图书馆的意愿，从而吸引新生走进图书馆。
在建立对图书馆的良好形象的基础上，达到遵守图书馆的秩序，尊重图书馆工作人员的日常劳动，配合图书馆业务运营的效果。
2 新生入馆教育模式的分析
2.1 尽量缩短培训周期，机动安排时间
新生读者对大学图书馆充满了向往和好奇，进校后，大量涌向图书馆，而作为图书馆的工作人员有义务、有责任需要保护读者的热情，做好读者导读工作。
因此，需要尽快进行入馆教育工作。
尤其是今年新生进校后取消了军训，改为入学教育活动，没有晚自习时间，使本次入馆教育时间至国庆节后进行，导致入馆教育讲座时间安排相对滞后，在以后工作中应积极争取学院有关部门的支持，将入馆教育纳入新生入学教育的一部分。
在时间安排上预留一定的机动时间，在入馆教育讲座进行中，可能会遇到培训时间与教学补课、班级活动相冲突等情况，需要图书馆与领队老师及时沟通，在预留的机动时间里，合理调整，确保入馆教育讲座的顺利进行。
2.2 传统模式与新型模式相结合
针对新生入馆教育，使用新型的教育模式。
高校图书馆可根据自身的优势特点，采用更符合当代大学生的兴趣爱好与习惯需求的教育模式，即通过传统运作模式与网络教育模式相结合的方式，以网络教育模式为主，传统教育为辅，达到最佳的入馆教育的效果。
新生入馆的教育工作是图书馆的一项基础性与常规性的工作，它不仅可以帮助新生充分了解图书馆，还能为高校教育拓宽渠道。
通过充分地展示与宣传图书馆，坚持不懈地进行现代化技术的应用，积极引导新生自觉、主动、高效地利用图书馆，不仅能让新生快速地掌握图书馆教育内容，而且还能进一步提升文献的利用水平与效率，为辅助高校培养更多高素质人才服务。
2.3 “新生入馆教育专栏”一站式学习系统
随着计算机网络技术的发展，高校图书馆服务方向也日趋多元，适应信息时代发展的多层次服务方式不断被提出。
淮阴师范学院图书馆在总结以往工作经验的基础上，为维护在馆读者的安静学习环境，不得已将新生集体实地参观图书馆的环节取消，改为观看图书馆介绍及利用的多媒体视频。
考虑到新生入学后课程多时间少而暑期空余时间多，从2013年开始在图书馆主页开设“新生入馆教育专栏”，同时在图书馆微信公众号也导入此专栏，确保用户在PC端和移动端都能正常利用。
该专栏将图书馆介绍多媒体视频、课件、宣传利用手册、常见问题解答等学习内容和在线考试系统统一整合，供新生入学之初在家自由安排时间学习，旨在培养学生的自主学习能力。
学生通过观看视频、学习课件、利用手册等方式完成自学，然后通过认证登录图书馆在线考试系统，系统在题库中随机抽取部分试题生成一套试卷，随后进入答题环节，考试通过后系统自动开通用户图书借阅权限；成绩不合格者需再学习再考试直到考试通过为止。
此专栏的优势是一站式整合新生入馆教育的所有资源，用户可以在暑期空余时间根据自己的进度学习，并可有选择的学习疑难点；在线测试系统不仅有入馆教育培训功能，还有培训效果测试功能。
2.4 建立系统、正规的入馆教育培训课程
入馆教育是作为新生认识图书馆、利用图书馆的开端，也是新生学会自主学习，主动寻求知识的途径。
大学的学习模式有别于中学时代，需要主动去充实专业知识，而大学图书馆也有别于中学图书馆，是提供给新生获取和利用一切文献资源和电子资源的知识库，也跟大学生的学习和实践息息相关。
所以必须要把入馆教育纳入学校整个新生培训体系中。
通过学校决策层的协调和支持，纳入学时和学分要求，保障新生入馆教育的有序开展，而不仅仅只是作为图书馆日常业务的额外讲座。
入馆教育培训课程还应加入对于个人品德、公共秩序和阅读习惯的内容，引导新生通过阅读得到熏陶，遵守图书馆的秩序，从而提升知识层次乃至个人修养的境界。
结束语
综上所述，随着时代发展，新旧事物更替，我馆在原有工作经验的基础上大胆创新，将更好的科技和教学方法用于新生入馆教育，仿真图书馆自主学习平台可同时满足用户个性化学习的需求、增强用户体验、培养自主学习能力、提高教学水平。
图书馆员不再满足于服务有限读者，逐渐转向联合专业技术人员合作开发和研究随时随地服务无限用户的平台。
新生入馆教育，由于时间短，任务重，完成的只是图书馆的入门教育，更多、更深的知识内容传授，需要后续的培训工作来展开。
入馆教育结束后，可以陆续开展阅读推广、读书月活动、各种专题系列培训讲座等活动，激发潜在需求，倡导终身学习理念，提升图书馆的价值。
参考文献：
[1] 朱东妹，潘杏仙.大学新生入馆教育网上互动学习平台的设计与实现[J].图书馆学研究，2011，（2）：8~11､32.
[2] 毛宏燕，郝冬冬，张晓苗.新生入馆教育培训讲座创新实践———以哈尔滨工业大学（威海）为例[J].图书情报工作，2014，58（S12）：243-245.。