九年级语文下册第1单元第3课《陈毅市长》选场教案苏教版

第三课《陈毅市长》选场一、【教学目标】1．了解剧情梗概、戏剧的特点。

2．把握戏剧矛盾冲突的发生、发展、高潮和结局。

3．理解矛盾冲突对塑造人物形象的作用。

二、【重点难点】1．重点：把握剧情的矛盾冲突，欣赏个性化的人物语言。

2. 难点：理解两人之间矛盾冲突的转化过程；咀嚼其中蕴涵丰富的语句。

三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】<一>导入新课1.在一次记者招待会上，一位西方记者向当时任国务院副总理的陈毅提出了一个非常棘手的问题：“最近，中国打下了美制U一2型高空侦察机，请问使用的是什么武器？是导弹吗？”陈毅以机敏和睿智从容作答：“记者先生，我们是用竹竿把它捅下来的。

”这一妙答，既保守了国家的机密，又避免了“无可奉告”之类简单呆板的推托之辞，从而赢得了热烈的掌声。

陈毅语言艺术的魅力，由此可见一斑。

今天就让我们学习《<陈毅市长>选场》，来体会陈毅的机敏、风趣、豪爽和睿智吧。

2.走近作者沙叶新，回族人，著名的剧作家和小说作家，中国戏剧家协会常务理事、上海工业大学顾问教授。

曾任上海人民艺术剧院院长，其电影剧本《陈毅市长》曾经轰动影坛。

近年来以一组文章《“表态”文化》、《“检讨”文化》和《“宣传”文化》引人瞩目。

<二>整体感知1．简介作品反映的历史背景、创作意图1949年5月，上海解放。

但当时的上海，工厂大半倒闭，商店纷纷关门，失业人口剧增，又面临断粮、断煤的威胁；帝国主义对我进行海上封锁，敌机不时来偷袭轰炸，暗藏的国民党特务反动派进行破坏捣乱，社会秩序混乱、垃圾成山。

帝国主义曾狂妄预言共产党要“烂在上海”。

在党的领导下，身为上海市人民政府市长的陈毅，依靠上海各阶层群众的支持，采取了恢复生产和发展生产的方针，只用了一年多的时间，就使上海的局面有了根本的改观。

帝国主义的预言破产了。

作者选取这一段时间作为历史背景，抓住了在上海这个特定环境中陈毅的工作、生活及与各种人物的关系，创作了《陈毅市长》这部话剧，以此作为对上海解放三十周年的纪念。

1980年5月，上海人民艺术剧院演出后，在社会上引起强烈的反响。

2. 积累词语闭门羹（ɡēnɡ）偌（ruò）大驽钝（nú）（dùn）秉（bǐnɡ）烛书斋（zhāi）深居简出：平日老在家里呆着，很少出门。

充耳不闻：塞住耳朵不听。

才疏学浅：见识不广，学问不深（多用做自谦语）。

痛心疾首：形容痛恨到极点。

一窍不通：比喻一点儿也不懂。

百废待举：各种被废置的事业都等着去兴办。

礼贤下士：封建时代指帝王或大臣降低自己的身份敬重和结交一般有才德的人，使为自己效劳。

课文中，齐仰之借用来称颂陈毅重视知识，尊重人才。

3. 概述故事情节。

1949年冬天的一个深夜。

著名化学家齐仰之家。

上海市市长陈毅专程登门拜访齐仰之，却遭到冷遇。

进门之后，陈毅借刘禹锡《陋室铭》赞扬主人，融洽了双方感情。

于是，陈毅乘机巧用“激将法”，大谈共产党的“化学”，使清高、正直、不乏爱国心的齐仰之发生了深刻的“化学变化”，欣然同意出山筹建全国第一个盘尼西林药厂。

<三>合作探究1.明确矛盾冲突。

【学生活动】读过了一遍课文，你能否概括本文的矛盾冲突？【点拨】市长陈毅深夜去拜访老化学家齐仰之，齐仰之从开始拒绝接待到请陈毅进屋愿意交谈，再到秉烛夜谈、接受聘请，两人之间矛盾冲突的由产生、发展、激化到解决，层次线索清楚，充满戏剧性。

2.理清情节层次。

【学生活动】用自己的语言，说说两个人物之间矛盾产生、发展、转化和解决的过程，也可以给课文划分段落层次。

【点拨】这场戏可分为四个层次：①矛盾的发生(开头至“齐仰之请陈毅坐下”)：解决了难以进门的矛盾。

②矛盾的发展(至“齐仰之又请陈毅坐下”)：解决了谈话限时三分钟的矛盾。

③矛盾的激化(至“我只是一个剂，是个催化剂”)：解决难以说服齐仰之的矛盾。

④矛盾的解决(至结尾)：解决了请齐仰之出山的矛盾。

3.研读第一部分。

【学生活动】（1）齐读开头的舞台说明，思考其作用。

【点拨】开头的说明，交代了故事发生的时间、地点和环境。

从室内的环境布置，我们可以初步了解到主人是一位深居简出、勤奋刻苦的化学家。

（2）讨论：写墙上的字条和齐仰之接朋友电话，有什么作用？【点拨】墙上的“闲谈不得超过三分钟”的字条，为陈毅来访设置了障碍，也是两个人发生戏剧冲突的基本起因。

写齐仰之接朋友电话，作用有四：表明主人的政治态度——“政治是与我绝缘的”；揭示主人的性格特征——清高、固执、急躁，预示和陈毅冲突的必然；交代陈毅曾下过请帖，显示陈毅来访的诚意；制造二人冲突的戏剧氛围——对老朋友也不例外，何况不认识的陈毅。

（3）分角色朗读，思考：在这一部分里，剧中人物的矛盾是如何产生的？【点拨】剧中两个人物一见面就掀起波澜——陈毅登门拜访，大有不达目的不罢休之势；齐仰之闭门谢客，即使同意来访者进屋，也限定了“三分钟”的“闲谈”时间。

4.第一回合，短短的一个场面写得生动、活泼，引人入胜。

两人一出场，就显示出了各自的性格特征。

你能找出例子，加以分析吗？【点拨】例如：“我就不相信，偌大一个上海我都进得来，这小小一扇门我就进不去。

”——率直，有不达目的不罢休的倔脾气。

“（齐仰之）又是你！”“（陈毅）对头！”——齐仰之急躁而不耐烦；陈毅用方言回答，理直气壮，没有遭冷遇时的局促不安。

“要问我是干什么的，我倒是干大事的。

鄙人是上海市的父母官，本市的市长。

”——豪爽而不失幽默。

4.研读第二部分。

【学生活动】（1）讨论：陈毅巧引、巧改《陋室铭》，有什么作用？【点拨】陈毅巧引、巧改《陋室铭》，表示出了对主人潜心钻研科学的敬意和高超的谈话技巧，显示了良好的文化修养和气质，缓和了气氛，很快博得了齐仰之的好感。

（2）陈毅如何取得矛盾冲突的第二回合的胜利？【点拨】这部分，两人的矛盾冲突依旧存在，陈毅巧用“激将法”，称齐仰之是“海内闻名的化学专家”“可是对有一门化学好像一窍不通”，这样一说，使清高、自信的齐仰之急于寻根究底，请陈毅“尽情尽意言之，不受三分钟之限”，于是，陈毅由被动转入主动，掌握了主动权。

5. 研读第三部分。

【学生活动】小组讨论以下四个问题（1）陈毅所讲的“共产党人的化学”指什么?（2）陈毅为什么要采用“革命化学”的说法?（3）陈毅怎样针对齐仰之“这种化学，与我何干”的思想进行宣传?（4）齐仰之的思想为什么会起“化学变化”?【点拨】这是全剧的高潮部分，也是剧中最精彩的部分。

陈毅先引用孟子的话，既而借用齐仰之自己的话，最后通过新旧社会的对比，动之以情，晓之以理，耐心说服了这位特殊的化学家。

（1）“共产党人的化学”是社会变化之学，就是要把半殖民地半封建的社会，变化成为新民主主义社会；就是要把封建主义、官僚资本主义、帝国主义统治压迫的旧中国，变化成为民主、自由、繁荣、富强的新中国。

（2）“革命化学”的说法是陈毅针对齐仰之只做学问、不问政治所采取的一种谈话策略。

陈毅假借谈论化学，实质上是对他进行启发和教育，由此可见，陈毅谈吐的机敏与睿智。

（3)先概括指出实验室里的小气候与整个时代的风云变幻紧密相连；再联系齐仰之的身世遭遇，动之以情，晓之以理，使齐仰之感慨万千；然后不失时机地指出世界已发生了翻天覆地的变化，齐先生施展才华、实现抱负的时机已经来到了。

（4）内因：齐仰之正直、爱国，•愿意施展自己的才华，有报效祖国之心。

外因：陈毅求贤若渴，谈话有艺术性、层层推进、扣人心弦，是促使齐仰之思想起“化学变化”的有力催化剂。

6.研读第四部分。

【学生活动】思考：这场戏的结尾有何特色?作用是什么?【点拨】结尾安排颇具匠心：开场，齐仰之只让陈毅谈“三分钟”，此时却已谈了“三十分钟”，还要陈毅再谈“三天三夜”。

突然停电时，陈毅“要马上赶到发电厂去，连三秒钟也不能耽搁”。

与开头形成了鲜明的对比，妙趣横生，回味无穷。

既降下了这场戏的帷幕，又为下场戏作了简单的铺垫。

7.品味感悟人物语言。

【学生活动】概括陈毅、齐仰之的性格特征，分组分角色朗读，品味人物个性化的语言。

【提示】人物语言的个性化是本文重要的艺术特点。

本文成功塑造了陈毅和齐仰之的形象，个性化的语言起了重要作用。

陈毅是一个野战军司令员、无产阶级革命家、诗人，他的语言机敏、生动、风趣、幽默、深邃，谈话中常夹些方言和文言，既不失共产党高级领导人的身份，又给人以诚恳、亲切之感，反映出他的高深修养，显示了他豪爽、直率、坚定、泼辣，富于雄辩的性格特征。

齐仰之是一位爱国的化学家，政治观念淡薄、性格固执、清高，专心研究化学，深居简出。

他的语言，鲜明地表现了他的个性。

8.体会对比、烘托手法的作用【学生活动】找出文中运用对比、烘托的地方，讨论其作用。

【提示】这场戏中对比、烘托手法的运用，使人物形象更加丰满，情节发展和矛盾冲突更具有戏剧性。

齐仰之一开始对陈毅的来访很不欢迎，可是最后却主动要和陈毅“秉烛夜谈”；陈毅一开始是在对方很不情愿的情况下“厚着脸”进了齐仰之的家，后来是处处掌握着谈话的主动权。

双方态度之间的对比，也使各自的性格更加丰满，使剧本的戏剧性进一步增强。

五、【效果检测】六、【课堂小结】这一场戏，有比较完整的故事情节。

它描写陈毅市长深夜拜访化学家齐仰之，说服并聘请他主持筹划建立全国第一家盘尼西林药厂的故事。

这表现了陈毅重视科学文化、尊重知识分子的思想作风。

七、【布置作业】八、【板书设计】。