文具的家(第二课时)
《文具的家》(第2课时)演示课件
新知探究 表示唯一、仅有。
从这句话中你知 道了什么？
铅笔，只用了一次，不知丢到哪儿去了。
朗读时要重读“只”
贝贝丢三落四，用完玩具随手乱丢。
朗读1-2自然段，说 说贝贝是个什么样 的小朋友？
她是个不爱惜文 具的小朋友。
贝贝马虎、不 认真。
诸葛亮那样，不但自己有智慧，更要善于发现别人的优势，做到优势互补，分槽喂马，这是管理工作取得成效的重要保障。喜欢挑剔 的人总把目光集中别人的缺点上，人无完人，课堂上，每个学生都是不同的，表现的状态也会有差异，老师的智慧就体现在发现他们 的优势，调动他们的情绪，给他们以恰当的肯定和激励，让他们充满自信，课堂就是自我展示的殿堂，有很多教育工作者和教育专家 做了大量实践和研究，学会发现别人身上的长处，并给予开发与提升，你收获的就一定会是丰硕的果实，学习如此，工作亦然，无论
想一想： 是管理者还是被管理者，把握好自己的位置，履行好自己的职责就是一种知人善任，诸葛亮的智慧就在于他深刻理解人性，是值得我
们学习的地方。
看完的感悟是，社会真的有很黑暗的一面，人性也有很丑恶的一面，比如自私，贪婪，脆弱，不敢面对现实，没有目标，没有希望， 失去恿气等等。但更多的是人性伟大的一面，那就是无论身处的环境多么黑暗，甚至是肮脏，始终不放纵自己、相信美好的东西，比 如希望、友谊、坚持原则、坚定自己的信念，不灰心、不丧气、不放弃、不抛弃，有目标，有希望，有远景，有规划，一步一步的实 现自己的理想！这样的人生就是平凡而有伟大的一生！想起了一位讲师的名言：人逢盛世需警醒，境当逆处要从容！
作为一名教育工作者，肩负的教育责任是天命不可违，符合时代精神的教育理念，充满智慧的管理策略，彰显魅力的价值追求，定是 完善自我的核心要素，这本书用事件描述灵魂，用幽默启迪心智，用历史洗刷情理，尤如在我们面前放了一面镜子：正心、正形。当 读完一本书，真正静下心来品的时候，才会发现能触动内心令人无法平静的感动多是由于书里的故事、情理正好纠正了自己的偏差， 智慧、高尚、宁静、宽容、公正等关键词就是镜子里的标识，通达真善美。智慧的人生是每个人都向往的，责任感的认同是通向智慧 人生的基本保障，教育在社会发展过程中是提升民族素质的根本力量，教师则是传承民族文化提高民族素养的人力资源的重要组成部
《文具的家》优质教案(第二课时)
14 文具的家【核心素养目标】文化自信：热爱中国文化，规范书写汉字。
语言运用：一字组多词，积累词语。
思维能力：通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。
审美创造：养成收拾整理文具的良好学习习惯。
【课前解析】关注课文构成：《文具的家》是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣的插图，文中小女孩贝贝在妈妈的教导下，养成收拾整理文具的良好学习习惯。
关注字词学习：本课13个生字中，“仔、所”是平舌音，“新”的前鼻音和“平”的后鼻音要重点指导。
在指导书写时，可以提示学生将7个字根据结构归类。
独体字要关注起笔和主笔的位置。
半包围结构的“包”字是书写的重点，要求学生掌握先外后内的笔顺书写规则。
课后“读一读，记一记”中的词语，不仅扩大学生词汇量起到积累语言的作用，还提示要在会认字教学中，组织学生口头组词，达到提供词语的语言环境、了解字义来记认字词的目的，同时培养学生在生活中识字的能力。
关注朗读：本课朗读重点是读好贝贝和妈妈的话。
教学时，可引导学生观察课文插图和圈画文中提示语，联系实际生活经验等方式体会人物感受，读出人物对话中的语气。
【教学目标】1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、平”等7个生字。
2.能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，了解课文内容，读好人物的对话。
3.初步养成爱护文具的习惯。
【教学重点】1.掌握“包”字的笔顺书写规则。
2.观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第二课时【教学目标】1.会写“让、包、伙、伴”4个字。
2.能正确、流利地朗读课文，借助插图，了解文章内容，读好人物对话。
3.学会爱护学习用品，养成爱护文具的好习惯。
【教学过程】一、复习回顾。
教师导入：上节课我们学习了《文具的家》这篇课文的字词，你们还记得吗？请同学们开火车读一读。
二、互动课堂1.学习第3自然段。
教师引导：以自己喜欢的方式读第3自然段。
《文具的家》第二课时【教案】部编版语文一年级下册
《文具的家》第二课时（教案）- 部编版语文一年级下册教学目标1.理解课文中文具的名称和用途。
2.学习简单的笔画和结构。
3.了解汉字的基本构成和写法规律。
4.培养学生的汉字识字和听说能力。
教学重点1.文具的名称和用途。
2.汉字的基本构成和写法规律。
教学难点1.学生理解和记忆新词汇和汉字的能力。
教学方法1.图文讲解法。
2.认真演示字的结构和笔画。
3.互动式问答。
教学过程一、热身环节（5分钟）老师向学生介绍新的学习主题：文具的名称和用途，让学生猜测课文内容。
二、新词汇背诵（10分钟）1.观察图片，让学生认识文具的名称和用途，并跟着老师一起朗读。
2.学生自然朗读，老师进行点拨。
三、教学说明（15分钟）1.通过图像演示，让学生观察汉字的构成和笔画。
2.按部首组织汉字，学生联想汉字的组成和含义。
3.向学生讲解汉字笔画的书写顺序，包括起点和终点等方面的内容。
四、练习汉字（15分钟）1.让学生自己动手写字，加深记忆和理解。
2.以练习词语组合的形式让学生加深汉字的记忆。
3.对写的不规范的地方进行指导和纠正，定期进行检查。
五、教学评估（10分钟）1.让学生进行小测试，测试学生对课程内容的理解和掌握程度。
2.评估后，老师对学生不足之处进行指导和补救。
六、课后作业（5分钟）1.观看一些与汉字有关的动画或视频，加深对汉字学习的认识和兴趣。
2.练习写一些新的汉字，巩固所学的知识。
教学收获1.学生能够熟悉文具的名称和用途。
2.学生能够认真听讲和理解课程内容。
3.学生能够根据学习的规律和要求自觉进行汉字学习，提高汉字识字和听说能力。
文具的家(第二课时)
六、习惯培养 生活中我们也像贝贝一样弄丢过我们的文具，这些文具也有话对我们说呢！一起来听听吧。（播放
课件）听了小铅笔的话，你有什么感受吗？（指名说）是啊，被弄丢的文具太可怜了，那你们有什么保 管文具的好办法吗？（指名说，出示课件）多好的办法呀！有了这些办法文具小伙伴就可以像我们一样 每天都平平安安地回家了。我们也要像贝贝一样养成爱惜文具，保管文具的好习惯。 七、指导写字
1、观察“次”“找”“让”的间架结构 小铅笔听了我们的话太开心了。它更愿意帮助我们写出漂亮的汉字了。（出示课件）这节课我们来 学习左右结构的字。请你看看这三个字的间架结构，有什么发现吗？（指名说）没错，这三个左窄右宽 的字还有不同呢！（指名说） 2、写“找” 现在我们来学习笔画数最多的“找”。这个字和我们之前学过的一个字很像，你发现了吗？（指名 说，出示课件）它们有什么不同吗？（指名说）我们发现了两个字的不同。现在请你仔细观察一下“找” 在田字格中的占格。（指名说）（范写）请你来描红一个写两个。 3、写“次” 请你仔细观察“次”在田字格中的占格。（指名说）（范写）请你来描红一个写一个。 4、展示，评价 八、拓展延伸 同学们，生活中很多物品都有自己的家，书的家叫书架，衣服的家叫衣柜，你的玩具当然也有自己 的家啦！学了课文，相信你们也能养成整理物品，保管物品的好习惯。说起整理物品，那可是一门大学 问呢！这个绘本《一起一起分类病》可以告诉你怎样做，课下你可以读一读，然后整理一下你的文具， 玩具，书籍，等等。相信你一定可以做得很好。
读得真不错。上节课我们认识了贝贝，粗心的她总是弄丢自己的文具。这次又发生了什么呢？（出示 课件）请你看看这幅图，猜猜这是哪儿，你都看到了什么。（指名说）猜得对不对呢？我们来看课文是 怎么写的。（指名读） 猜得真不错。贝贝跟妈妈要新铅笔、新橡皮的时候，会怎么说呢？（指名说）从 你的话中我们知道了贝贝丢了文具。怎么说才能让大家觉得贝贝总丢东西呢？你用上了“又”这个字， 看来不止丢了一次，贝贝可真粗心啊！妈妈会说些什么呢？贝贝又会怎么回答呢？（出示课件）（指名 读）字音准确，停顿恰当读得不错。不过，这是一段妈妈和贝贝的对话，（出示课件）有问有答，怎样
15《文具的家》第二课时课件
学生讨论文具在日常生活和学习中的重要性，理解 文具是帮助我们更好地完成任务的工具。
引出本节课主题
80%
引出本节课主题
通过引导学生回顾上节课内容， 自然引出本节课的主题——如何 整理和管理我们的文具。
100%
提出本节课目标
明确告诉学生本节课的目标是学 会整理和管理自己的文具，让学 习生活更加有序和高效。
描述性语言
作者运用丰富的描述性语言，将 小女孩与文具之间的互动生动地
呈现在读者面前。
情感性语言
作者在文中使用情感性语言，表达 出对文具的喜爱和珍视之情，使读 者更容易产生共鸣和情感共鸣。
细节描写
作者通过对小女孩整理文具的细节 描写，展现了小女孩对文具的热爱 和珍视，使读者更加深入地了解小 女孩的情感世界。
引导学生思考如何更好地管理 自己的文具，如分类整理、定 期清理、正确使用等。
组织小组讨论，让学生分享自 己管理文具的方法和经验，并 评选出最佳方法。
提醒学生注意文具的保养和保 护，如正确使用、避免浪费等 。
了解其他国家的文具文化
准备一些不同国家使用的文具图片或实物，如日本的橡皮擦、韩国的彩色笔等。
探讨作者表达的情感和态度
关注文中描述的情感
在《文具的家》这篇文章中， 作者通过描述小女孩与文具之 间的互动，传达出对文具的喜 爱和珍视之情。
分析作者的情感表达
作者运用细腻的笔触，将情感 融入到对文具的描述中，展现 出对文具的深厚感情。
探讨作者的态度
作者通过描写小女孩对文具的 整理和爱护，表达了对文具的 尊重和珍视，同时也传递出对 文具的依赖和信任。
15《文具的家》第二课时课件
授课教师:
2023-12-20
14《文具的家》第二课时教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与文具的正确摆放方法和爱护文具相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合文具的正确摆放方法和爱护文具内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的文具的认识和爱护文具的重要性，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为文具的正确摆放方法新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解文具的正确摆放方法和爱护文具的重要性，结合实例帮助学生理解。
突出文具的正确摆放方法和爱护文具的重点，强调文具的正确摆放方法和爱护文具的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
六、知识点梳理
1. 文具的种类：学生需要了解不同类型的文具，如笔、橡皮、尺子、剪刀等，以及它们的基本功能和使用方法。
2. 文具的摆放方法：学生需要学如何正确摆放文具，包括如何整理文具盒、如何分类摆放不同类型的文具等。
3. 文具的使用和爱护：学生需要了解如何正确使用文具，如如何握笔、如何使用剪刀等，以及如何爱护文具，如如何清洁文具、如何避免文具损坏等。
6. 了解如何创造性地使用文具，如如何制作手工、如何使用文具进行艺术创作等。
7. 了解文具在文化中的意义，如文具在历史中的发展、文具在文化中的象征意义等。
8. 了解文具的环保问题，如如何减少文具的浪费、如何使用环保的文具等。
9. 了解文具的创新设计，如如何设计新颖的文具、如何将科技融入文具设计等。
部编人教版语文园地一年级下册《文具的家》第2课时教案
部编人教版语文园地一年级下册《文具的家》第2课时教案一、教学目标1.知识与技能：–能够认识文具的一些名称，如铅笔、橡皮、剪刀等；–能够听懂关于文具的简单对话；–能够描述文具的形状和颜色。
2.情感态度价值观：–培养学生对文具的喜爱和保护意识；–培养学生乐于参与集体活动的态度。
二、教学重难点1.教学重点：–认识文具的名称和用途；–学习文具相关的词语和句子。
2.教学难点：–听懂并运用关于文具的相关词语和句子；–描述文具的形状和颜色。
三、教学准备1.课件：准备文具的图片和相关词语的PPT；2.教具：文具模型或实物，以便展示给学生；3.材料：相关练习册或活动册。
四、教学过程1.导入：–引导学生回忆上一节课学习的内容，让学生说出自己最喜欢的文具是什么。
2.新课讲解：–通过PPT展示各种文具的图片，向学生介绍文具的名称和用途；–通过简单的对话示范，教授学生用句子描述文具的颜色和形状。
3.课堂练习：–练习1：听老师念句子并指认对应的文具；–练习2：运用所学词语描述老师展示的文具。
4.小组合作：–让学生分成小组，自行组织一段对话，内容围绕文具展开。
5.板书总结：–总结今天学习的重点词语和句子，帮助学生巩固记忆。
6.作业布置：–布置相关练习册或手工制作文具模型的作业。
五、教学反思本节课通过展示文具的图片、介绍文具的名称和用途，让学生更直观地了解了文具的种类。
通过互动练习和小组合作，培养了学生描述文具的能力和合作精神。
下节课可以延伸学习文具的制作过程，加深学生对文具的认识和理解。
六、课后反馈根据学生表现和课堂氛围，及时调整教学内容和方法，确保学生能够掌握所学知识。
15文具的家第二课时(教案)
教学方法得当
我采用了多种教学方法，如讲解 、示范、小组讨论等，能够激发 学生的学习兴趣，提高他们的思
维能力和动手能力。
学生参与度较高
本节课中，学生能够积极参与到 各个教学环节中，表现出较高的 学习热情和参与度，达到了预期
的教学效果。
教学总结内容
• 教学目标达成：本节课的教学目标是通过观察、操作等活动，让学生了解文具 的形状、颜色、大小等特征，并能够根据特征对文具进行分类和整理。通过教 学，学生基本能够掌握这些知识，达到教学目标。
教学过程设计与安排
导入环节设计
复习导入
回顾上节课学过的内容，引出本节课 的学习目标。
情境导入
通过展示文具图片或实物，引导学生 进入学习情境，激发学习兴趣。
新课教学环节设计
讲解示范
教师对每个文具的名称、功能、使用 方法进行详细讲解和示范，确保学生 理解并掌握。
小组合作
个别指导
针对学生在练习中出现的错误，教师 进行个别指导，纠正错误。
过程与方法目标
通过观察、比较和实践操作，了 解不同文具的特点和使用方法。
学会分类和整理文具，提高归纳 和整理能力。
通过小组合作和讨论，培养合作 精神和沟通能力。
情感态度与价值观目标
培养对文具的正确态度和使用 习惯，珍惜和爱护文具。
增强对学习和工作的热爱和责 任感，提高学习效率和工作质 量。
树立正确的价值观，认识到知 识和技能的重要性，以及努力 学习的意义。
• 教学内容充实：本节课的教学内容比较充实，不仅让学生了解了各种文具的特 征和用途，还通过实践活动让学生学会了如何分类和整理文具。同时，在授课 过程中，我还注重拓展学生的视野，让他们了解更多有关文具的知识。
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第二课时
一、复习导入
1、这节课我们继续学习《文具的家》。
(板书课题：文具的家)
2、师：上节课我们解决了生字的难题，现在我要来考考聪明的你是不是都掌握了呢？
3、开火车认读生字。
4、游戏：闪电读词。
二、初读课文
1、听朗读，思考：
（1）文具的家是什么？（文具盒）
（2）贝贝都有哪些文具？（铅笔、橡皮、转笔刀）
2、读1、2自然段，边读边思考：贝贝发生了什么事情？（板书丢文具）
三、看图读文，懂得要爱惜文具
1、多媒体课件出示文中的两幅插图。
教师指导学生从左往右观察，看谁能说出与图画相符的话。
预设：
生1：我看到桌面上有乱丢的本子。
生2：我看到桌面上的书摆放得乱七八糟。
生3：我看见妈妈惊讶地张开嘴，好像很生气。
生4：我看见小女孩睁着大眼睛，好像在说“对不起”。
2、教师导学：同学们能够准确地说出图画上的内容，真了不起。
我们看看课文是怎么说的？(多媒体课件依次出示文中第
3、4自然段中的语句。
)
四、精读课文
1、找两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话。
2、你认为妈妈为什么生气？你认为贝贝是一个怎样的孩子？
预设：
生1：我认为贝贝是一个粗心的孩子，总把文具弄丢。
生2：她不爱惜文具，不会整理，不会照管。
生3：她总这样肯定会影响学习。
(教师引导：文具是我们学习上的好帮手，好伙伴，我们应该像对待好朋友一样爱惜它们。
)
3、妈妈说贝贝天天“丢东西”，请同学们想象一下，贝贝可能丢过哪些东西？贝贝“眨着一双大眼睛”，心里在想什么呢？
预设：
生1：我确实不知道啊！
生2：我该怎么回答啊？
4、多天真可爱的孩子啊，假如你是贝贝，能不能读出她的感受呢？
5、假如你身边的人也有什么事情不知道或者不明白，会眨着大眼睛问什么呢？
6、谁能用“眨着眼睛”说一句话？
7、学习5、6自然段，思考：贝贝最终找到文具的家了吗？
8、贝贝最终养成了什么样的习惯？（仔细检查）你觉得贝贝是一个怎样的孩子？（知错就改，爱惜文具）
五、拓展训练
分享爱惜学习用品的好方法。
六、指导写字，巩固识字
1．师：我们都来当写字小能手，在十分钟之内，按老师教的方法，仔细观察“包”“办”“平”的占格，分析字形。
2．小组交流，汇报。
重点：“包”是半包围结构的字，书写时应先外后内。
示范“平”的书写，第一横短。
3．同桌比一比，看谁写得又快又准确。
4．词语开花，积累词语。
学生开火车读本课的一个生字并组词。
选择其中一个词语说一句话。
七、课堂小结
爱惜学习用品的好办法：包书皮、做笔套、给橡皮洗洗澡、每天清点学习用品、定期整理书包等。
如果你们能坚持下去，就一定可以养成爱护学习用品的好习惯，再也不会把你们的小伙伴弄丢了。
板书设计
丢
贝贝文具盒—文具的家
爱。