教师业务学习材料
教师业务学习材料：教师角色新思考
教师业务学习材料：教师角色新思考
教师角色新思考的学习材料主要包括以下几个方面：
1. 课堂管理与组织能力：这是教师的基本功，能够有效地组织和管理课堂，使学生积
极参与其中。
教师可以学习一些课堂管理的方法和技巧，如设定明确的规则和期望、
运用奖励和惩罚措施、灵活运用授课策略等。
2. 教学设计与教学策略：教师需要学习如何设计合理的教学方案，并选择适合的教学
策略。
这包括如何确定教学目标、设计教学活动、选择教材和教具、评估学生学习等。
3. 学生情感与行为管理：教师不仅需要关注学生的学业进步，还需要关注学生的情感
和行为。
教师可以学习一些情感管理和行为管理的方法和技巧，如倾听学生的意见和
感受、了解学生的需求和困扰、与学生建立良好的师生关系等。
4. 教师专业知识和能力：教师需要具备一定的学科知识和教学能力。
教师可以通过参
加教育培训、参与专业组织和学术研讨等方式来提升自己的专业水平。
5. 教师反思与学习能力：教师需要不断反思和学习，以不断提升自己的教学能力。
教
师可以学习一些反思和学习的方法和技巧，如教学笔记、教学日志、教学观摩等。
同时，教师也应该保持积极的学习态度，不断追求教育教学的最新动态和研究成果。
总之，教师角色新思考的学习材料应该涵盖课堂管理与组织能力、教学设计与教学策略、学生情感与行为管理、教师专业知识和能力、教师反思与学习能力等方面的内容，能够帮助教师全面提升自己的教育教学能力。
教师业务学习材料及校本培训材料
教师业务学习材料及校本培训材料一、教师业务学习材料1. 教育教学理论为了提高教师的教育教学水平，教师需要不断学习教育教学理论。
以下是一些常见的教育教学理论学习材料：•《教育心理学导论》：这本教材介绍了教育心理学的基本概念和原理，帮助教师了解学生的认知、情感和行为发展特点，提高对学生的教育教学有效性。
•《教育学原理》：这本教材系统介绍了教育学的基本理论和方法，包括教育目标、教学设计、教学评价等，帮助教师对教育教学过程进行科学合理的规划和实施。
•《课程与教学》：这本教材详细介绍了如何设计和组织有效的课程和教学活动，包括课程目标、教学策略、教学资源等，帮助教师提高教学效果。
2. 学科知识与教学方法教师需要掌握自己所教学科的知识和相应的教学方法，以下是一些学科知识和教学方法学习材料：•《中学数学教学技巧与方法》：这本教材介绍了中学数学教学的常见问题和解决方法，包括如何引起学生兴趣、如何解释抽象概念等，帮助教师提高数学教学质量。
•《语文教学方法与技巧》：这本教材详细介绍了语文教学的方法和技巧，包括阅读教学、写作教学等，帮助教师培养学生的语文综合素养。
•《物理实验教学方法》：这本教材针对物理实验教学的特点介绍了有效的实验教学方法，帮助教师提高物理实验的教学效果。
3. 教育技术与信息化教育随着信息技术的发展，教育技术和信息化教育已成为教育的重要领域。
以下是一些教育技术和信息化教育学习材料：•《教育技术导论》：这本教材介绍了教育技术的基本概念和应用，包括多媒体教学、远程教育等，帮助教师掌握现代教育技术的应用。
•《信息技术与教育》：这本教材介绍了信息技术在教育中的应用，包括计算机辅助教育、网络教学等，帮助教师提高信息技术的应用能力。
•《教育信息化应用技术》：这本教材详细介绍了教育信息化的相关技术和工具，包括教育软件、教育平台等，帮助教师掌握教育信息化的实际操作。
二、校本培训材料除了教师业务学习材料外，学校还会根据自身的特点和需求开展校本培训活动，并提供相应的培训材料。
教师业务学习材料
教师业务学习材料教师业务学习材料范文（精选5篇）教师要提高业务能力，多学习是难免的，因此多看学习资料是有益的。
下面就是学习了，以下是店铺给大家整理的教师业务学习材料（精选5篇），希望对大家有用。
教师业务学习材料篇1一、备课的经验1、备课时要对三套不同的教材来回比较，从而选择确定一种较适合学生的教学内容和方法。
70%左右要紧扣正在使用的教材，30%左右要纵横渗透，综合整合，作相关发挥。
2、在假期中把新学期的课完全备好，要有一个整体的备课框架，然后才上课。
最好的教学策略是按照“整体→部分→整体”进行教学。
3、备课要掌握教材的整体结构，要深入了解学生的现状与需求。
广泛搜集相关资料，合理取舍讲课的内容。
只能讲授学生可能懂的内容，不能讲授学生无法理解的内容。
二、上课的经验4、上课怎样开头，怎样结束，要反复推敲。
开头要激发兴趣，结束要让人回味。
开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。
板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。
坚决守时，决不压堂。
5、上课要关心每位学生。
要使绝大多数都能真懂。
在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。
要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。
6、要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。
一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。
每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。
7、教学过程的关键是“交流——互动”。
要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。
学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。
8、每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的地方。
教师业务学习材料篇2（1）、什么是德育专家？一般来说，好的老师就是那些能摆平班级纪律，控制住差生，并能促使班级学业成绩提高的教师，但作为专家型教师，这还不够，光关注并控制学生的行为是远远不够的，如果你还必须研究学生深层次的思想问题，帮助学生道德的生长，而且你创造了一套行之有效的方法，那么你就成为德育（教育）专家。
教师业务培训学习材料
教师业务培训学习材料篇一：2022教师业务学习材料业务学习第一次新形势下教师的定位教师承担着教书育人，传承人类文明，提高人类素质的重任。
教师的工作水平、工作能力、思想道德、心理素质等又直接影响到学生培养的质量。
作为一名教师，在新形势下应该具备哪些素质，是应该重视的问题。
一．高尚的品德高尚的思想品德是教师工作的基础，而强烈的民族自豪感、自尊感、自信心和崇高的爱国主义精神、则是教师必备的基本品质。
教师必须时刻把尊严放在第一位，把振兴国家、民族作为自己的历史使命。
教师每天面对的是一群群祖国的花朵，民族的希望。
如果在教学中偏离教学原则，必然会对学生产生不良影响，因此教师必须在课堂内外正确引导学生，用科学的方法对待教学，在潜移默化中培养学生爱国主义情感，用自己的实际教学熏陶感染学生，让学生有榜样，学有所获。
同时教师要以身作则，在实际教学中培养学生良好的道德品质，养成良好的学习、生活习惯，激励学生不断前进。
二、渊博的知识渊博的知识是教师最基本的要求，也是教师展示个人魅力的方式，教师作为人类文明的传承者和传播者，新形势要求教师不仅对自己的专业知识深刻理解和掌握，还要通晓其它学科知识；不仅要理解和领会新的教学理念，也要掌握教育学、心理学等有关知识。
渊博的知识使人深刻、内敛、凝重而又充满活力，只有这样，“学高为师”才真正得以体现。
教师渊博的知识，精通业务，严谨的治学，创新的思维，在实际教学中能使学生真正信其师，悟其道，从而更好的激励和鞭策学生，维护学生良好的学习习惯，使终身学习理念在学生身上得到更好的体现。
三、精通业务教师所从事的教育事业，要求教师对所教专业要做到专心研究，唯有专心研究，教师的业务素质才能不断提高，唯有教师的业务素质不断提高，学生的知识视野才不断开阔。
教师要明确当今新形势下的人才培养是一专多能、多方向、多层次、能适应各项事务的全方位人才。
教师只有通过科学合理的教育，全面提高学生的各项能力，促其全面发展，从而培养出新形势下所需的优秀人才。
教师个人业务学习总结6篇
教师个人业务学习总结6篇篇1本学年，作为一名致力于自我提升和专业发展的教师，我始终坚信“教学即研究，研究即成长”的教育理念。
本着不断学习的精神，我在业务上付出了较大的努力，致力于提升自身的教育教学能力、科学研究能力以及教育教学管理能力。
现就本年度个人业务学习进行如下总结。
一、教育教学能力的提升1. 深化学科知识学习本年度，我系统学习了所教学科的前沿理论知识，不仅限于教材内容的熟悉，更包括相关学科领域的研究动态和发展趋势。
通过研读学术期刊、参加专业研讨会，我对所教学科有了更为深入的理解，能够更为自如地运用专业知识解答学生的疑惑。
2. 教育教学技能培训参加各类教育教学技能培训，如微课程设计、多媒体教学技能、课堂管理技巧等。
这些培训使我在教学方法和技巧上得到了很大的提升，使我的课堂教学更为生动、高效。
3. 学生发展观念的更新学习以学生发展为中心的教育理念，关注学生的个体差异和多元智能，注重培养学生的创新能力和实践能力。
通过参与学生课外活动、组织社团活动等方式，增强了对学生的了解，提高了与学生沟通交流的能力。
二、科学研究能力的提高1. 课题研究的开展积极参与学校课题研究，与同事合作开展教育教学研究项目。
通过课题研究的实践，我不仅提高了解决问题的能力，还积累了宝贵的科研经验。
2. 学术论文的撰写与发表本年度，我撰写并发表了多篇学术论文，涉及教育教学理论、教学方法探讨等方面。
论文的撰写和发表过程，不仅锻炼了我的学术研究能力，也提高了我对学术规范的认识。
三、教育教学管理能力的强化1. 教学管理知识的学习学习教育教学管理理论，了解最新的教育政策、法规，关注教育发展趋势。
通过参加学校管理培训，提高了我在教学管理方面的能力。
2. 教务管理实践的参与积极参与学校教务管理工作，如课程安排、考试组织等。
通过实践，我更加熟悉了教务管理流程，提高了处理教务事务的效率。
四、自我发展的反思与规划1. 自我评价与反思我经常对自己的教学进行反思，总结经验教训，发现自身的不足和需要改进的地方。
教师个人业务学习小结材料（2篇）
教师个人业务学习小结材料一、以德修身，以德立行，以德育人为师者，必先有德。
“德”是教师修身、立行、育人的根本。
首先是美德。
我从思想政治上提高完善自己。
思想政治上积极要求进步，保持与党同步，严以律己。
积极主动参加政治学习，时刻保持“与时俱进”的思想。
其次是美行。
德美者，行必正。
作为一名教师，自己的行为就是学生的榜样。
我以“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的格言要求自己，检验自己。
工作、生活，时时处处注意自己的行为。
生活上我以勤俭为荣，以勤劳为荣；工作上我以刻苦工作为乐，以努力奋进为乐。
再其次是美言。
有德者，言行一致；有德者“大音希声，大象希形”。
教学上，我以生动的优美的语言教育学生，引导学生，给学生以启迪，以教益，以收获；生活中，我以朴实的语言对对待同事，朋友。
这些年来，我与教师们一道，紧紧团结在学校领导周围，全心全意地为教育工作，为学生服务，为社会培养人才。
二、注重历练，提高能力，增长才干。
1、注重历练历练是最好的老师。
一个优秀教师的成长，必然和他的成长历程息息相关。
在历练中成长，在历练中成才。
2、重视学习学习是成长的必由之路。
学习是我人生中的重要内容，“终身学习”是我的学习信条。
一是提高学历。
工作之余，我积极参加进修学习，丰富专业知识，提高专业技能。
同时也参加了骨干教师培训。
二是扩大知识视野。
我深知，要培养好学生，教师的知识不但要丰富，更要做到更新。
“好读书”，“读好书”，我把读书当作一种生活，一种工作，一种快乐。
通过知识学习，避免了自己知识老化，思想僵化，保持了知识的与时俱进。
三是加强教材学习和教育理论的学习。
学习教育新理念，树立教育新观念，把握教育新动向。
在教学中，观念不落后，方法不落伍。
正是自己加强学习，使自己在教育教学工作中才能把工作做得好，做得有特色，教育教学实效明显。
三、热爱学校，关爱学生热爱是最好的老师。
正因为我热爱学校，热爱我的工作，在工作中，为了教育教学，我朝而往，暮而归，有时甚至通宵达旦。
2024年教师个人业务学习小结材料范本(2篇)
2024年教师个人业务学习小结材料范本2023年是我作为一名教师的第六个年头，也是我个人业务学习的重要一年。
在过去的一年中，我通过系统学习和不断实践，不仅提升了自己的专业素养，还积累了丰富的教学经验和教育教学方法。
在这份小结中，我将总结自己在教学过程中的收获和不足，为未来的学习和工作制定更有效的计划。
一、教学收获1. 提高了课堂教学能力：在过去的一年中，我注重课堂教学的设计和执行，不断研究新的教学方法和策略，尝试采用多种教学手段，如合作学习、情景模拟、案例分析等，使学生在轻松、活跃的课堂氛围中积极参与学习。
通过课堂实践，我发现学生的学习兴趣和学习效果明显提高，自己的教学效果也得到了肯定。
2. 提升了课程设计和评价能力：在课程设计方面，我注重根据学生的实际需求和兴趣，合理安排教学内容和学习任务，充分发挥学生的主体性和创造性。
同时，我通过不断改进评价方式和标准，提高了课程评价的科学性和客观性，准确了解学生的学习情况和成果，为进一步调整教学内容和方法提供了依据。
3. 深入研究了某些专业领域：在过去的一年中，我在教学之余加强了对某些专业领域的学习和研究，如教育心理学、教育法律法规等。
通过这些学习，我对教育教学的理论和实践有了更深入的认识，能够更好地指导学生的学习和发展。
二、教学不足1. 实践与理论脱节：尽管我在课堂教学中不断尝试各种新的教学方法和策略，但还是存在一些理论与实践的脱节现象。
有时在实际教学中无法灵活运用自己所学的理论知识，导致教学效果没能达到预期的效果。
因此，我认识到需要进一步加强理论与实践的结合，将所学的理论知识更有效地转化为实际教学行为。
2. 教学手段的单一性：尽管我在课堂教学中尝试了一些新的教学手段，但总体上还是存在一定的单一性。
我意识到，教学手段的多样性对于提高学生的学习兴趣和提升教学效果至关重要，因此我会在未来的教学中更加注重多样化的教学手段的运用，丰富课堂教学内容，激发学生的学习热情。
教师业务学习材料
教师业务学习材料一、背景概述作为一名教师，业务学习是我们不可或缺的一部分。
随着社会的发展和教育的不断深化，教师需要不断更新自己的知识和教育理念，提升自己的教学能力和业务水平。
因此，制定教师业务学习材料对于教师的发展至关重要。
二、学习内容1.学科知识作为一名教师，首先要掌握自己所教授的学科知识。
只有对学科知识有深入的了解和把握，才能够更好地教授学生。
通过深入学习相关领域的教材、学科课程以及教学资源，了解新的教学方法和教育理念，不断提升自己的学科素养。
2.教学方法教学方法是教师教学中至关重要的一环。
掌握多种有效的教学方法，并选择适合自己和学生的方法，才能够提高教学效果。
可以通过阅读相关教育专著、参加教师培训班以及与其他教师交流等方式，学习各种教学方法的运用。
3.课程设计课程设计是教师教学的重要环节。
通过学习课程设计理论和方法，教师可以更好地制定教学目标，设计教学内容和活动，提高教学质量。
可以参考相关教材和课程设计案例，了解课程设计的原则和步骤，并通过实践不断优化自己的课程设计能力。
4.学生评价与教学评估学生评价与教学评估对于教师的教学提供了重要的参考。
通过学习有关学生评价和教学评估的理论和方法，教师可以更加全面准确地了解学生的学习情况和教学的效果，进而优化教学过程和教学结果。
5.班级管理班级管理是每个教师必须掌握的一项能力。
通过学习相关的班级管理理论和方法，教师可以更好地组织和管理班级，营造良好的学习氛围，提高学生的学习积极性和参与度。
三、学习方式1.阅读通过阅读相关的教育书籍、教育杂志和学术论文等，教师可以获取最新的教育理论和实践经验，提升自己的教育素养和能力。
2.参与教育培训教育培训是教师进修和学习的重要途径之一、通过参加各类教育培训课程，教师可以学习到各种教学方法和教育理念，结识其他教师，进行教学经验的交流和分享。
3.自主学习教师可以自主学习，通过观摩优秀教师的课堂，研究教学案例，进行思考和总结，不断完善自己的教学方法和策略。
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业务学习第三次
营造高效课堂的几种方法
一、从学生的角度去看，老师一定要有普遍的关注
1．用微笑目光来流露你的关注。
要经常用目光或微笑与学生交流，是实现普遍关注的前提。
要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注：产生一种心灵感应，看老师在看着我呢！要让所有的学生都能从教师关注的微笑和目光中，感受到一种温暖，获得一种支持。
2．用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。
对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示——老师器重我。
一定要找到欣赏、夸奖的理由，找到欣赏、夸奖的方向，找到欣赏、夸奖的那些“点”。
3．用提问或允许回答问题来表达你的关注。
有一次我在上课时，在一节课后有学生批评我不公平，原因是课堂上该生举了五次手要求发言，只获准了两次，而邻座的同学也举了五次手要求发言却获准三次。
可见，学生是多么地看重那不经意的允许呀！其实藏在背后的是学生的被认可感，是一种被承认的需要。
4．用“中断定势”的形式表现你的关注。
当一个学生表现得没有积极性，否认自己的积极性的时候，教师用“中断定势”的方法来表现对学生的认同。
什么叫中断定势？就是把他原来的思路打断，比如他说，我就是数学不好，你打断他这种固有的想法，告诉他，你数学进步很快，只要努力成绩会上去的。
你要让每一个学生都感到自己的重要，让每一个学生都不再产生自我贬低、自我矮化的想法和行为，这时，课堂效率就会自然上去的。
二、从老师的角度看，课堂教学一定要有创新
1．启发激趣，让课堂变得生动。
兴趣，是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。
心理学研究表明，兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。
如果一个人对某方面的问题没有任何兴趣，那他就不会有什么学习效率。
有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。
兴趣越大，学习的效率就越高。
其实从老师的角度看，可激趣的因素是很多的。
2．质疑交流，让课堂变得有理。
怀疑，常常是创造的开始。
教学中要让学生做到不“唯书”不“唯上”，敢于怀疑已成为定论的东西。
朱熹曾说：“读
书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。
”学生学习上的进步，就是在从有疑到无疑的转化中得来的。
教师通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索，为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。
3．提倡“合作”，让课堂变得融洽。
以“小组合作”“多边合作”“全班合作”等形式创设学生之间互学互补互促的学习氛围。
让学生之间的信息和情感在交流中产生思维的碰撞，实现个性差异互补，使他们在合作中竞争，在交流中发展，通过合作交流激发学生的创新潜能，同时也把课堂延伸到课外，还可试行“师生合作”，教师完成以一个学习者身份出现，与学生平等地探讨问题，让学生在讨论中建立自信，在讨论中激出兴趣，在讨论中形成自觉学习意识。
坚持下去，课堂教学定会高效。
三、从教法的角度看，要营造良好的课堂氛围
1．营造能够给所有的学生以尊严的氛围。
让所有的学生都能够对自己有信心。
如果学生对自己没有自信，甚至认为自己没有希望、很坏、愚蠢，那就没有效率可言。
学生在什么时候学习最有效？在老师认为他很好、父母认为他很好、同学也认为他很好、他自己也认为他很好时，这个时候他学习就是最有效的。
2．营造让所有学生都洋溢生命活力的氛围。
在这样课堂里，学生感到轻松、活跃、精力充沛。
如果学生觉得自己没有活力，甚至消沉、忧虑、紧张、高效的课堂是无从建立的。
3．营造能够让学生自我管理的氛围。
在这样的课堂里，每个学生都能觉得自己属于这个集体，都觉得在这个集体里，自己被认同，被认可。
他们能够彼此聆听，彼此认同，彼此尊重。
没有取笑，没有冒犯，没有孤单，没有抛弃，没有边缘人物，没有陷入自私自利的泥潭。
总的说来，教学过程是一个复杂的活动，要使课堂高效，关键是定位：教师——课堂的主导者，学生——课堂的主体。
业务学习第四次
如何引导学生自主学习
在传统教学中，教师是教学模式的设计者和执行者，学生只是被动单一地接受知识，结果是把学生变成背诵知识的“机器”，不利于学生全面素质的提高。
如何改变这种局面呢？多年的教学实践经验告诉我们，必须改变教学方法，引导学生自主学习。
一年来，我们通过探索实践，总结出“导学探究，当堂练习”教学模式，很是有效。
所谓“导学探究，当堂练习”教学模式，就是根据教学要求，在老师创设情景的基础上，放开学生学习的手脚，让学生自主学习，发现问题，探究问题，揭示规律，充分经历观察现象过程，互学互助，互动交往当堂完成作业，知识堂堂清的教学方法。
一、“导学探究，当堂练习”教学模式的基本教学理念
1．教学是教与学的交往与互动。
教师教的最终目的是：教是为了更好的不教：学生学的最终目的是：学不仅是学会知识，更重要的是会学知识。
教学过程是交流，是对话，是知识的经历与体验。
2．教师是教学行为的主导者、组织者、参与者、促进者、学习效果的检查者。
教师的角色不是知识的传播者，而是学生学习的促进者、引路人，是教与学活动中的首席代表，扮演的角色是导演，是导游。
3．学生是主体，学生的角色是注演，是教师教学行为中的实践者，是学习行为中的多维体验者。
4．学生学习方式是自主的、合作的、互动的。
探究是主线，通过这种主线与点拨有机结合，实现旧知识向新知识，旧技能向新技能的迁移。
二、“导学探究，当堂练习”的教学模式
“导学探究，当堂练习”的教学模式为：定向→导学→探究→建构→练习，五种基本的教学法。
三、“导学探究，当堂练习”教学模式的实施
1．定向阶段：此阶段教师通过“物架+问题”创设情景及氛围，使学生的心理放松，烘托学习的气氛。
在此基础上引出课题并提出学习目标，指出重难
点。
值得注意的是，制定学习目标要准确、明了、简单，讲述目标时语速要缓慢，应有激励性，让每个学生心中都有数。
2．导学阶段：这个阶段是教师指导学生自主学习的过程。
其过程包括：适时指导学生自学课本内容、积累学习方法和对学生自学效果的检查两个过程。
具体地说：学生自学课本内容不是盲目的，是有目的的自主学习，是在教师展示自学提纲后，让学生知道学什么，怎样学的基础上进行的。
学生自学课本内容后，教师应及时检查反馈，对暴露出来的倾向性疑难问题（约占40%左右）要进行导教，帮助学生分析错的原因，尤其要揭示出规律和思维方法。
例如，在语法结构的划分一节的教学中，我先让学生自学课本内容及有关语法结构的知识，检测后发现学生对于知识的掌握仅停留在表面上，还没有深入挖掘。
3．探究阶段：探究阶段就是学生学习探究的过程，也是在老师导学的基础上学生进行探究规律、经历现象的过程，是课堂教学中非常关键的一个环节。
值得注意的是探究必须看课本，但又不能局限于看课本，还要收集课本外的一些资料。
特别是实验探究，对知识的学习更为重要。
实验初期，有些学生不知道如何探究，探究什么，如何做起。
教师要善于引导，帮助学生掌握科学的方法，千万不要矫枉过正。
4．建构阶段：建构阶段是帮助学生建立知识结构体系，梳理总结知识的过程。
目的在于加强知识的前后联系，对所学知识有一个整体印象，构成一个完整的体系。
5．当堂练习：当堂练习阶段是让所学知识当堂巩固与运用的过程，也是培养学生运用知识解决问题能力的过程。
具体做法如下：
（1）布置练习内容；（2）要让学生明确要求；（3）教师要不断巡视；（4）要有一定的思考题、附加题。
四、“导学探究，当堂练习”模式实施的意义
该教学模式的实施，帮助和促进了学生各方面素质的全面提高及每一位学生的个性发展，使教学行为更好地关注、关照学生的需要兴趣、追求、体验、感觉、困惑、疑难等。
在实际教学中，通过一学年的教学模式的实施，实验班及格率能达到90%以上，优秀率能达到70%以上，收到了很好的教学效果。