第二课.被老师读作文的时侯
被老师读作文的时候仿写
被老师读作文的时候仿写《被老师读作文的时候》哎呀！你们知道吗？被老师读作文的那一刻，我的心就像揣了一只小兔子，“砰砰砰”跳个不停！那是一个阳光明媚的上午，微风轻轻拂过教室的窗户，好像在悄悄地跟我们打招呼。
上课铃响了，语文老师迈着轻快的步伐走进教室，脸上带着神秘的微笑。
我心里暗暗琢磨：“老师这是怎么啦？难道有啥惊喜？”就在我胡思乱想的时候，老师清了清嗓子说：“同学们，今天咱们来读一篇作文，这可是一篇很精彩的作文哟！”我一听，心里“咯噔”一下，不会是我的吧？老师开始读了，我的耳朵竖得像天线，眼睛紧紧地盯着老师的嘴巴，生怕错过一个字。
哎呀，这声音，就像春天里的小溪，潺潺地流淌着。
可随着老师读的内容越来越多，我越发觉得熟悉，这不就是我写的嘛！我的脸一下子热得像个红苹果，心也提到了嗓子眼儿。
我偷偷瞄了一眼周围的同学，他们都听得那么认真，好像被这作文给迷住了。
我心里不禁想：“他们会怎么看我写的作文呢？会觉得好吗？”同桌用胳膊肘碰了碰我，小声说：“嘿，写得真棒！”我不好意思地笑了笑，心里却乐开了花。
前桌的同学转过头来，冲我竖起了大拇指，说：“厉害啊，这作文写得跟故事书似的，真吸引人！”听了他们的话，我心里像吃了蜜一样甜。
可是，我又有点担心起来。
万一有的同学不喜欢怎么办？万一老师只是随便读一读，并不是真的觉得好呢？我的心情就像坐过山车一样，忽上忽下的。
老师读完了作文，教室里响起了热烈的掌声。
我的心终于落了地，就像一块大石头终于被搬走了。
老师看着我，笑着说：“写得真不错，继续加油！”那一刻，我觉得自己仿佛变成了一只小鸟，想要飞起来。
被老师读作文的时候，那种感觉真是奇妙极了！就好像自己站在舞台上，所有人的目光都聚焦在我身上。
这让我明白了，只要认真努力，就能收获惊喜和赞扬。
我以后一定要更加用心地写作文，让更多的人听到我的声音！。
难忘的英语课作文范文（精选6篇）
难忘的英语课作文难忘的英语课作文范文（精选6篇）在学习、工作、生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。
作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编收集整理的难忘的英语课作文范文（精选6篇），欢迎大家分享。
难忘的英语课作文1那是我在小学六年级上的一节英语公开课，那节课让我真的很难受。
刚走进教室，就看见英语老师严肃的站在讲台上。
人刚到齐，老师就说：“今天咱们班要上公开课，有老师要来听课，大家准备准备！”怎么又是公开课？要是再出现整个班里死气沉沉那种尴尬的场面可怎么办？哎！不管了，还是赶紧准备准备吧。
上课的铃声刚响，教室里就进来了几个年轻的女老师。
刚一进门我就紧张起来了，因为我的座位在后排，而那群老师偏偏看中了最后一排，就坐在我的后面。
要是因为我表现不好给了差评怎么办？不管了，认真听讲应该就没事儿，我在心里这样安慰自己。
一上课老师就开始让我们听写上一节课的课文和单词，而我因为有些紧张，空了几个单词，马上用手捂住，生怕被老师看到。
不过还好，“死神”在这重要关头倾向了别人，而没有把我拉走，让我逃过一劫。
不一会儿，那一群老师就不再认真听课了，而是在后面嘀嘀咕咕的说话，一会儿谈谈这儿，一会儿又说说那儿，让坐在后排的我们都无法集中精力认真听课。
唉！谁知老师在挑人背诵课文上的对话的时候，恰巧又挑到了我和我的同桌。
晕！瞟一眼我的同桌：她也懵了，一瞬间什么词儿也想不起来了。
这时听到后面的那群老师还在说个不停，看来没一个老师注意我们。
但我当时还是很难受，脸涨得通红。
怎么办？怎么办？要是一直想不起来被她们发现，那我可是丢了全班人的脸呐。
幸好前排的同学及时地提醒了我，最后我们还是背了下来，好悬呐！就这样，我一直难受着坚持了很长时间……最后，我终于听到了“救命稻草"对我的呼唤。
啊！下课了，我终于获“救”了。
难忘的英语课作文2星期五的上午，老师宣布要在我们班上一节英语公开课。
被老师批评作文300字（通用49篇）
被老师批评作文300字被老师批评作文300字（通用49篇）被老师批评作文300字篇1一次数学课，老师问我一道四舍五入的题目，我不会做，结果数学老师狠很批评了我一顿，还说我那么笨。
我被批评哭了，老师又说：“没有担当的男生，在女生地方是不受欢迎的。
”这句话再一次刺痛了我的心。
中午的时候，我想拿热水去报复老师。
结果没找到。
我只好回到了教室里，坐着跟自己发飚。
妈妈知道了，赶忙跑来劝住。
但我还是不听妈妈的劝告，执意要报复老师。
妈妈把我叫到了她的办公室，开始引导我。
妈妈说：“老师对你这样是为了你好，没有什么恶意。
”我说：“不是为了我好，是看不起我。
”我的眼里布满委屈，因为生气鼻子里冒出热气。
老师怎么可以这样骂他的学生呢！这时，妈妈继续耐心地对我说道：“他只是想让你长记性，让你下次不要犯类似的错误。
”妈妈不厌其烦地劝导了我一个多小时，我才慢慢认识过来，觉得自己是不应该这样跟老师生气，但老师也是有错的。
，放学后我跟老师去道了歉。
被老师批评作文300字篇2星期五上完英语课，大家都在议论自己的分数。
叮铃铃上课了，我们都坐到了座位上。
汪老师走到讲台上问同学们的分数，徐路突然问我：“陆辰儿，我考了几分呀？”我回过头说：“考了64分！”没等我回过头就似乎看到了老师严厉的眼睛盯着我。
我连忙回过头去，果然看见了那双严厉的眼睛，老师生气地说：“站起来！”我不情愿地站了起来，把手放好，此时我的心里有种说不出的感觉，十分难受，像心里一个五味瓶打翻了，什么滋味都有，老师问我在和徐路讲什么？我支吾支吾地说：“讲……讲分数。
”老师见我满脸通红便语重心长地说：“陆辰儿，上课讲空话是不对的坐下吧。
”我听了羞愧地点了点头坐下了，心里想：我身为班干部就应该遵守纪律，怎么能犯这种错误。
于是便下定决心我要以身作则不违反课堂纪律，做一个优秀的班干部。
被老师批评作文300字篇3我三四年级时，就开始爱踢毽子。
有一天，我和同学在一个空地踢毽子，要知道，踢毽子是我们最喜欢干的事。
必修一 第2课 被老师读作文的时候
讲练法、解释法、举例法 个案内容
同学们退步太大了，这是很危险的。 8.赌气（动）一因为不满意或受指责而任性。 跟你妈妈赌气，那是没用的，最终吃亏的是你自己。 9.会议（动）一会心。 这次会议就开到这里了 ，散会！ 10.过不去（组）一为难。 别跟自己过不去！ 11.教导（动）一教育指导。 我不需要你来教导我！ 12.未必（副）一不一定。 你未必能了解我。 ㈡词语例释 1. 孤立(形，动) ① 形容词：不能得到同情和援助；同其他事物不相联 系。 ② 动词：使得不到的同情和援助。 孤立地小岛 孤立敌人 孤立无援 孤立起来
重、难点
阅读理解，难点理解，理解课文的中心
授课方法 教学流程
讲练法、解释法、举例法 个案内容 ㈠细读课文 1.根据课文的线索，联系课文描写的故事情节，分析和 把握文中的深意。从故事中看出，当生活中遇到麻烦时该怎 么解决，和同学之间怎么处好关系的道理。 2.掌握文章的结构。 ㈡深入学习课文 1.故事探究活动之一：接受任务。 方法和任务：要求学生在小组合作学习，分析和解决问 题，得出意见由小组代表在班级进行汇报。鼓励进行小组间 的辩论。
⑪无论是谁，法律面前，一律平等。 ⑫这次作文很多同学写的千篇一律，没有多少新意。 ㈢布置作业 1 抄写词语 ○ 2 听写词语 ○ 词语是学生最喜欢上的课，都能张开说话，课堂气氛较好，学生积极性较 高。本课堂一部分学生掌握了词语的内容，另一部分只掌握了一部分，希望下 去好好复习。
归纳小结
3
【附】板书设计： 第一课时 词语部分 造句： 1 请同学们设想一下关于自己的未来。 ○ 2 人不能只顾自己。 ○ 3 你平日里都干些什么呢？ ○ 4 你这个人挺有意思的。 ○
归纳小结
本文通过描述奥利格和斯捷潘从接受任务到遇到困难最后胜利完成任务的 故事，表现了战士们的爱国情怀和不怕牺牲、英勇战斗的精神。 【附】板书设计： 第三课时 深化课文学习 结构： 当同学们之间发生矛盾时，如何以积极的态度解决问题，如何去团结那些 对自己有意见，甚至反对自己的人，对我们是一种考验。
八年级下册语文2课
八年级下册语文2课
一、课文概述
八年级下册语文第二课是一篇富有哲理和教育意义的故事。
故事以生动的方式讲述了一个关于勇敢、善良和责任的故事，通过主人公的亲身经历，向读者传递了做人的道理。
本文将对其进行详细解读，以帮助同学们更好地理解课文内容。
二、重点词语解析
1.勇敢：文中主人公在面对困难时表现出的无畏和果断。
2.善良：主人公关心他人，乐于助人的品质。
3.责任：主人公在故事中承担起照顾弟弟妹妹的责任。
三、句子理解与分析
1.“面对困难，我们要勇敢地去面对。
”这句话表达了故事主人公在困境中展现出的勇敢和果断。
2.“我一定会把你照顾好的。
”这句话体现了主人公的责任心，愿意为家人付出一切。
四、课文启示与应用
1.勇敢面对困难：故事告诉我们，生活中总会遇到各种各样的困难，我们要学会勇敢地去面对，不畏艰难，勇往直前。
2.培养责任感：作为家庭成员，我们要学会承担起自己的责任，关心和照顾好家人。
3.学会关爱他人：关爱他人是一个人的美德，我们要学会关心周围的人，
助人为乐。
通过学习这篇课文，我们可以认识到勇敢、善良和责任的重要性，并在日常生活中努力践行这些品质。
第二课 被老师读作文的时候
交际训练及课后习题
一、找出下列句子中的错别并改正 1、被老师读作文的时候，心情像一棵怪 味豆。
2、可慢慢的，咸味和涩味就踊上心头。
3、最注要的是，下课以后同学们的神情 怪怪的。
4、全班同学们好像结成了狐立我的统一 战线。
6、在我幻小的心里，第一次懂得了什么叫孤 独。 7、孩子们毕竞子，容易健忘。
根据课文内容，回答下列问题 1.关于“我”，下列表述正确的是： A.写作文不喜欢随大流 B.不愿意受到老师的表扬 C.有一位非洲黑人朋友 D.和同学的关系一直不好 2.同学们为什么孤立“我”？ A.“我”的人缘不好 B.“我”常被老师表扬 C.“我”的成绩太好 D.“我”皮筋跳得好 3.“我”为什么开始随意地写作文？ A.为了随大流 B.不想被同学们孤立 C.因为“我”骄傲了 D.因为“我”是大队长，事情很多
（11）酒店开始时生意好是因为： A酒又好又便宜 B刚开业时生意都很好 C他们的酒好喝 D他们是夫妻 （12）妻子的“好方法”指的是： A酒卖得贵一些 B让更多的客 人喝 C往酒里放些水 D卖得酒更多 些 （13）最后酒店破产，妻子“明白了”什么？ A 酒里的水不能加太多 B还有比他们的酒更好喝的酒 C做生意信誉最重要
7、今天健美药在市场上春风得意，屡屡创造 的……健美奇迹，……经济奇迹。 A. 除了……外 B. 虽然……但 C. 不但不…...反而…… D. 不是……而是 8、付出多少，得到多少，--------。 A. 这是一个众所周知的因果法则 B. 这是一个因果法则众所周知的 C. 一个众所周知的因果法则这是 D. 众所周知的这是一个因果法则
被老师读作文的时候
被老师读作文的时候本文是关于作文大全的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
被老师读作文的时候（一）今天下午，我来到教室，津津有味的看着书，时不时的有人来借书，这时武老师神情严肃的还到教室，手里拿了一叠东西。
“同学们，昨天的作业做到什么也不是，你听听这位同学的。
”老师开始读了，我把书放了起来，听这位同学写的作文，不听不知道，一听吓一跳，这篇作文，不是我写的吗？天哪！一边念着，一边说毛病“……这全都是废话……”我的心凉了半截，老师一边读，时不时的看看我，这一下子，我更紧张了，读到反面时，有的同学爬上前去看看是谁的，知道是我的了，杜好月李梓萌陈龙一直往后看我，这是我只想自己是穿山甲找个地洞钻进去……天！终于读完了，老师又读了一个，还点了名，相比起来我还是幸运的，因为老师没点我的名。
下次我要写好做业，不再让老师生气！被老师读作文的时候（二）每当看到别人的作文成为范文，被老师拿在班上宣读时，我的心空空落落的，从此，我便失去了写作的兴趣。
但是一上六年级就出现了转机，在您的鼓励和信任下我重新爱上写作文了。
在您的影响下，课余，我也总喜欢徜徉书海，与经典对话，我的课外积累也越来越丰富，成绩也随之一步步上升，我好高兴呀！今天，我的作文也被老师读了，老师，我特别想对您说声：谢谢！如果不是您给我勇气和力量，我也不可能有今天这么大的进步。
虽然只有两个字，但表达我对您的无限感激。
时光老人在无情地拨弄钟弦，我们相处的日子已不多了，我心中有太多的不舍得：舍不得你像妈妈一样对我的疼爱；舍不得你像知心朋友一样对我的关心。
太多的不舍换来泪水，所以我一定会把这些泪水化作一股力量，珍惜我们相处的时光！饺子的余香仍在嘴里飘荡；六一的歌声仍在耳边围绕；郊游的快乐仍在心中氤氲。
这一切都是那么清晰，那么美好，那么让人留恋！栀子花开，我们就要从新的航线中飞翔。
日子将成为记忆，每个笑容也将去承受泪水。
我们的记忆也会承受时间的考验。
当您不开心时会不会想起我呢？当我重新打开记忆的匣子时，我一定会记起您——何老师。
语文老师出差的日子作文的时候的日记
语文老师出差的日子作文的时候的日记《语文老师出差的日子》作文一这几天语文老师出差啦，我们班就像一群没了头羊的小羊羔，乱了套。
没有语文老师在，语文课都变得不一样了。
上课铃响了，走进来的是别的老师，感觉特别陌生。
新老师讲的课，我总觉得没有语文老师讲得那么有趣，那么生动。
以前上语文课，语文老师会给我们讲好多好多有趣的故事，让我们在快乐中学习知识。
现在，没有了那些精彩的故事，我都有点提不起精神。
而且呀，语文老师不在，作业都没人认真检查了。
我写作业的时候也变得有些马虎，心里想着反正老师不在。
可是过后又觉得这样可不好，老师回来会失望的。
我真希望语文老师能快点回来，让我们的语文课重新变得有趣又精彩！作文二语文老师出差的这些日子，我感觉心里空落落的。
每天早上，再也听不到语文老师那温柔的声音叫我们读书了。
上课的时候，也没有了她那亲切的笑容和鼓励的眼神。
以前，我回答问题答错了，语文老师总是会耐心地引导我，让我不再害怕犯错。
可现在，面对新老师，我都不太敢举手发言。
还记得有一次，我写的作文被语文老师当成范文在全班朗读，那一刻我心里别提多高兴了。
可现在，没有了老师的表扬，我写作文都没那么有动力了。
我盼着语文老师能早点回来，我有好多话想跟她说呢！《语文老师出差的日子日记》日记一[日期] [星期] [天气]语文老师出差已经两天啦，这两天的日子可真不一样！今天上语文课，新老师在上面讲得很认真，可我就是忍不住会想，要是语文老师在，她肯定会用更有趣的方式来讲。
比如说上次学古诗，语文老师给我们讲了诗人背后的故事，一下子就让我记住了整首诗。
下课了，同学们也都在议论，说很想念语文老师。
我们都盼着她能早点回来，带着她的笑容和温暖。
晚上写作业的时候，我还在想语文老师批改作业时的样子，她总是那么细心，一个小错误都能被她发现。
不知道明天老师会不会回来呢？日记二[日期] [星期] [天气]哎呀，语文老师出差的日子真不好过！早上一进教室，就觉得少了点什么。
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第二课《被老师读作文的时候》
词语学习（第一课时）
学习目标（三维目标）：
1．（知识与技能）: 记住本课生词的读音和字形，运用重点词语组词造句。
2．（过程与方法）:采用学生课前预习，教师讲解，学生巩固练习的方法进行。
3．（情感态度、价值观）： 1、通过本课词语的学习，使学生能够用所学词语进行简单
会话。
2、学会如何正确处理人与人之间的关系。
教学重点：理解词语的含义，并组词造句。
教学难点：重点词语组词造句
课型、课时:新课，一课时
教学手段:ppt
教学方法：讲解法、模仿法
教学过程：
一、导入课题：
我们每个人都生活在集体中，要和各种各样的人相处，有时不免会遇到嫉妒、被误解、被排斥等情况。
当这些矛盾发生时，如何用积极地态度解决问题呢，如何去团结那些对自己有意见，甚至反对自己的人呢？
二、讲授新课
1、检查学生预习情况。
2、教师领读词语，每次三遍。
3、板书重点词语的含义、组词、造句。
三、词语讲解：
1. 误会：对对方错误的理解。
误会同学消除误会
这件事不是我做的，你误会我了。
2.嫉妒：嫉妒别人
产生嫉妒嫉妒心理
你不要嫉妒我的成绩，只有努力你也能取得好成绩。
3.发虚
心理发虚感到发虚
他做了坏事，心里感到发虚。
4.牢记
牢记教导牢记词语
我们要牢记父母的教导。
5.和解
我和他和解了。
6.踏实
工作踏实学习踏实踏实认真
他对待学习十分踏实。
7. 敌视
敌视行为敌视情绪互相敌视
同学之间不能互相敌视。
8.转移
转移目标转移阵地转移视线
等我们赶到时，他们已经转移了。
9.随意
随意改变随意走动随意进出
上课时我们不能随意走动。
10.孤立
孤立的小岛孤立起来孤立敌人
我们不能因为他有缺点就把他孤立起来。
11.得罪
得罪人得罪朋友得罪不起
因为工作原因，他得罪了很多人。
小结：
本节课我们一共学习了35个词语，包括名词、动词、形容词等，特别是动词及形容词是本课的难点，需要同学们在课后多加练习。
第二课《被老师读作文的时候》
初学课文（第二课时）
学习目标（三维目标）：
知识与技能：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解课文内容，培养默读能力。
过程与方法：通过自读自悟，了解课文内容。
情感态度与价值观：学会正确地面对生活，较好地解决生活中的难题。
重点、难点：弄清“我”请求老师读作文时不念自己名字的原因。
突破方法：让学生自由朗读课文，然后利用小组合作、探究的优势解决。
教法：引读法、讲解法
学法：自读自悟法、讨论法
课时安排：新课、一课时
教学过程：
一、导入课题
1．导语：同学们，每当老师念作文的时候，你会怎么想呢？你的名字是否曾被老师提过呢？今天，我们要学习的课文就是著名作家毕淑敏写的—《被老师读作文的时候》。
（板书课题：被老师读作文的时候）
2．学生齐读课题。
3．学生围绕课题质疑。
二、初读课文，感知内容
1．学生用自己喜欢的方式阅读课文。
（1）把认识的字、词勾画出来。
（2）标出每一自然段的序号。
（3）思考：课文主要讲了一件怎样的事情？
三、精读课文，分析作者的内心世界
1．学生自由朗读课文。
2．学生围绕课文内容质疑。
3．归纳、整理学生的问题：
（1）当老师念“我”的作文的时候，“我”的情绪有怎样的变化？
甜甜的→怪怪的→孤独（像揣着一块石头）—→快活（2）同学们对“我”的态度有怎样的变化？
神情怪怪的、不跟“我”玩—→好奇、越玩越好
（3）“我”为什么请求教师在读作文时不念自己的名字？因为虽然“我”的作文写得好，但如果老师长期只提一个人的名字，会让其他同学觉得老师忽略了他们的存在。
如果老师念作文时不指名是谁写的，不仅可以激发同学们的好奇心，还顾及了一大部分同学的面子。
（4）读了这篇课文你有怎样的体会？
“我”是个热爱学习，敢于面对生活中的难题，并认真地解决难题的人。
四、课文小结：
（激发学生写作）同学们，故事里的人物，其实就在我们身
边，我们可以通过这个故事找到自己的影子。
希望你们能像文中的小作者一样，每个人都能写一手好文章，让老师念每个人的文章，念出每一个人的名字！
五、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、完成课后练习一。
第二课《被老师读作文的时候》
深学课文（第三课时）
学习目标（三维目标）：
知识与技能：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解课文内容，培养阅读能力。
过程与方法：通过自读自悟，了解课文内容。
情感态度与价值观：学会正确地面对生活，较好地解决生活中的难题。
重点、难点：弄清“我”请求老师读作文时不念自己名字的原因。
突破方法：让学生自由朗读课文，然后利用小组合作、探究的优势解决。
教法：引读法、讲解法
学法：自读自悟法、讨论法
课时安排：新课、一课时
教学过程:
一、揭示课题，导入新课
1、同学们，我们都写过作文，每当老师讲评作文时，你的心情怎样？
2、是的，在老师讲评作文时，同学们有的喜、有的忧。
今天，我们就一起来学习课文——《被老师读作文的时候》。
3、读题质疑。
1）读了这个课题，你的心里产生了什么疑问？
2）想要解决这些疑问，让我们一起打开书，到课文中寻找答案。
二、细读课文，交流体会
1、指名逐段朗读课文。
2、理清课文的思路。
以三条线来理解课文内容：这篇课文人物比较多，我们可以按照人物来理清课文的主要内容。
（1）从老师这条线看，老师前后发生了什么变化？从课文中找出相关段落读一读。
（2）从“我”这条线看，“我”的心情发生了怎样的弯化？“我”又是怎样做的？谁来读读这些句子？
（3）从“同学”的表现来看，他们前后又有什么变化？3、引起这一切变化的原因是什么？
是“我”向老师提出了一个小小的要求，念作文的时候不念
“我”的名字。
三、介绍作者，激发写作
同学们，故事里的人物，其实就在我们身边，我们可以通过这个故事找到自己的影子。
希望你们能像文中的小作者一样，每个人都能写一手好文章，让老师念每个人的文章，念出每一个人的名字！
四、分析课文：
我受到老师的表扬，也因此受到同学们的嫉妒和孤立，内心感到苦恼也曾经一度放弃过，但最终找到了一个两全其美的办法，既能写好作文又能与同学们和睦相处。
课文分为四个部分：
第一部分、我找到同学们的孤立和嫉妒；
第二部分、我找的妙计；
第三部分、我找到了问题的症结；
第四部分、我是如何化解矛盾的；
重点句型：
1、想啊……想啊：想啊……想啊，我终于想起他是谁了。
2、怎么会……：我怎么会认识你呢？
3、不是……而是：他不是老师，而是学生。
4、假如……那：假如我有一双翅膀那该多好呀！
5、不止……还：我不知认识他，还和他一起吃过饭呢！
五、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、完成课后练习。
第二课《被老师读作文的时候》
课后练习（第四课时）
学习目标（三维目标）：
1．（知识与技能）: 能够独立完成课后的习题。
2．（过程与方法）:采用学生课前预习，教师课中讲解的方法。
3．（情感态度、价值观）：激励学生用脑。
提高学生解题能力。
教学重点：用指定词语完成句子。
教学难点：用指定词语完成句子。
课型、课时:巩固练习，一课时
教学手段:小黑板
教学方法：讲解法
学习方法：讨论法、模仿
教学过程：
一、导入课题：
前面几节课我们学习了课文的内容，今天我们一起来对课文进行巩固学习。
二、讲授新课
1、根据情境，用所给词语写一段话。
a因为一件小事，我误会了朋友，我故意与他赌气、过不去，任何事我都孤立他。
这样的境维持了一段时间，最后在老师的开导下，我和他和解了。
b王海洋原来是学校的三好学生，因为迷恋网络导致学习退步，后来在父母的开导下，王海洋答应父母好好学习，不在迷恋网络。
2、A一个三岁的孩子不可能懂得那么多。
B一来快考试了，二来我身体不适，咱们还是哪儿也别去了。
C为尽快完成这项任务，他干脆一不做二不休，一直感到天亮。
3、2-1-4-5-3
4、根据课文选择答案：
A、B、B、D、A、C、B
小结：
本文通过练习对课文进行了巩固，希望同学们在课后能对学过的内容进行练习。
板书设计：
把课后练习答案板书在黑板上
作业：
1、用课后练习二。
2、熟读课文。