《小英雄雨来》教学设计(公开课)教学教材
部编版语文四年级下册17《小英雄雨来》公开课教学设计1
部编版语文四年级下册17《小英雄雨来》公开课教学设计1一. 教材分析《小英雄雨来》是一篇部编版语文四年级下册的课文，讲述了雨来这个小英雄在抗日战争时期，为了掩护交通员李大叔，与鬼子进行智斗的故事。
课文通过细腻的描写，展现了雨来机智勇敢、热爱祖国、不畏强敌的精神风貌。
本课的教学内容丰富，语言优美，具有很高的教育意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对抗日战争的历史背景有一定的了解。
但学生在理解文中深层次的情感和价值观方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，体会雨来的英勇精神，激发学生的爱国情怀。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、表演等方法，提高学生的阅读理解能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：感受雨来的英勇精神，培养学生的爱国情怀，树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.难点：深入理解雨来的英勇精神，体会课文中深层次的价值观。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置抗日战争背景，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.朗读教学法：通过朗读，让学生感受课文的情感，培养语感。
3.讨论教学法：通过小组讨论，引导学生深入思考，提高阅读理解能力。
4.表演教学法：通过角色扮演，让学生体验人物的内心世界，更好地理解课文。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.课文音频：准备课文朗读音频，方便学生跟读和欣赏。
3.角色卡片：制作角色卡片，方便学生了解和扮演课文人物。
4.黑板：用于板书关键词和课堂总结。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示抗日战争时期的背景，引入课文《小英雄雨来》。
引导学生关注课文中的主要人物和事件。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的情感。
朗读过程中，引导学生关注雨来的英勇行为和李大叔的形象。
部编版四年级语文下册第六单元《小英雄雨来》教学设计(公开课)
部编版四年级语文下册第六单元《小英雄雨来》教学设计（公开课）一、教学目标知识目标1.掌握课文《小英雄雨来》的内容，理解其中的情节。
2.了解小英雄雨来的形象及其品质。
3.能够描述小英雄雨来的行为举止，体悟其中的英雄主义情怀。
###能力目标4.培养学生对曲文的欣赏能力。
5.提高学生的语文表达能力和朗读能力。
二、教学重点1.教学重点：讲解课文《小英雄雨来》，深入探讨小英雄雨来的形象及其品质。
2.学生重点：理解课文内容，表达小英雄雨来的形象特点。
三、教学难点引导学生理解小英雄雨来的品质，并将其融入自己的生活中，懂得从身边的小事开始做一个小英雄。
四、教学过程第一课时1. 导入•利用图片或视频引入小英雄的概念，激发学生学习的兴趣。
2. 学习•带领学生朗读课文，了解小英雄雨来的故事情节。
3. 欣赏•欣赏小英雄雨来的形象描写和其所体现的品质，让学生领会其中的感情。
第二课时1. 复习•回顾前一课时的内容，帮助学生巩固对小英雄雨来的理解。
2. 分析•分析小英雄雨来的行为举止，引导学生思考他的表现对周围人的影响。
3. 讨论•引导学生就“如何做一个小英雄”展开讨论，鼓励他们在日常生活中树立正确的价值观念。
五、教学反思通过本次的教学，学生对小英雄雨来的形象和品质有了更深入的了解，并且在情感和态度上有所感悟。
在今后的教学中，我们应该更多地引导学生从小事做起，培养他们的爱心、正义感和勇气，做一个有担当的小英雄。
以上是《小英雄雨来》教学设计的内容，希望通过本次公开课的教学，学生能够受益良多。
阅读红色经典 汲取成长能量——《小英雄雨来》整本书阅读指导课公开课一等奖创新教学设计
阅读红色经典汲取成长能量——《小英雄雨来》整本书阅读指导课公开课一等奖创新教学设计阅读红色经典汲取成长能量——《小英雄雨来》整本书阅读指导课教学设计一、【教材分析】《小英雄雨来》是六年级快乐读书吧的推荐书目之一。
从主题上看，本书既是成长小说，又是红色经典小说。
红色经典整本书承载着历史的回溯、精神的传承等众多功能，它能丰富学生的情感世界，提升学生的道德品质。
二、【学情分析】六年级的孩子大多已经学会了阅读短小的故事，正在慢慢地过渡到整本书的阅读，他们一点点地尝试着，特别喜欢看发生在同龄人身上的故事，《小英雄雨来》语言活泼，形象饱满，一些对话的描写生动有趣。
正好迎合了这个年龄段孩子的阅读特点和心理特点。
三．【设计理念】《语文新课程标准》强调要“读整本的书"，而且“让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
”《小英雄雨来》人物形象饱满，语言活泼有趣，孩子们很容易就会喜欢上它，并激发孩子们积极参与到课堂中来。
为使红色经典更好地实现红色传承，达成其教化功能，在本书的阅读指导中，我注重学生的自主构建，以学生为主体，让学生主动经历阅读的过程，在一次阅读计划的制订、一场阅读方法的探讨、一段质疑解惑的阅读历程中发挥教师的组织与指导作用，引导学生在自主规划和自由畅读中寻找阅读红色经典小说的独特方法，提高阅读深度，获得精神成长。
四、【教学目标】1、学生共读《小英雄雨来》，学会制定阅读计划，结合文章插图，概括文章关键情节，聚焦人物，运用跳读法，品读关键语段，体会雨来的英雄表现。
2、通过回读，了解小英雄雨来的成长经历，师生共同探究雨来成为小英雄的原因。
3、链接“小英雄雨来纪念馆"的相关资料，凸显红色文化的教育功能，在有效的红色经典阅读过程中，继承革命传统，弘扬革命精神，厚植爱国主义情怀。
五、【教学重、难点】聚焦人物，运用跳读法，体会雨来成为小英雄的原因六、【教学过程】课前，我布置了“前置性阅读作业”，要求是：前置学习1：学习通“超星阅读"发布阅读作业，学生按要求完成。
14.小英雄雨来优质课教案公开课教学设计
14.小英雄雨来优质课教案公开课教学设计一、教学内容本节课选自人教版语文四年级下册第四单元第14课《小英雄雨来》。
详细内容包括：理解课文内容，掌握生字词，学习描写人物的方法，感受雨来的英雄形象；分析课文结构，了解作者如何塑造雨来的形象；讨论雨来的英雄行为背后的意义。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，学习描写人物的方法。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，分析课文结构，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：感受雨来的英雄形象，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文结构，了解作者如何塑造雨来的形象。
2. 教学重点：感受雨来的英雄形象，培养学生的爱国情怀。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放抗日战争时期的歌曲，引导学生进入情境，激发学生的爱国情感。
2. 自主学习：学生自读课文，认读生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师带领学生分析课文结构，学习描写人物的方法，讲解课文中的重点句子。
4. 小组合作：学生分组讨论，分析雨来的英雄行为背后的意义。
5. 例题讲解：教师针对课文内容设计例题，讲解解题方法。
6. 随堂练习：学生完成随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《小英雄雨来》2. 内容：生字词课文结构描写人物方法雨来的英雄形象七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字词。
（3）思考：雨来的英雄行为给你带来了哪些启示？2. 答案：（1）见课本。
（2）见课本。
（3）开放性问题，学生可自由发挥。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在课堂上的表现，了解学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多关于英雄人物的书籍，开展“我心中的英雄”主题活动，培养学生的爱国情怀。
重点和难点解析1. 教学难点：分析课文结构，了解作者如何塑造雨来的形象。
14.小英雄雨来优质课教案公开课教学设计
14.小英雄雨来优质课教案公开课教学设计一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级下册第四单元《小英雄雨来》。
教学内容包括：课文阅读理解，分析课文中的人物形象，学习生字词，体会课文表达的思想感情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，分析雨来这个英雄形象。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读能力、思考能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对革命先烈的敬仰之情，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析雨来的英雄形象，理解课文表达的思想感情。
2. 教学重点：掌握生字词，流利地朗读课文，体会课文中的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示抗日战争时期的图片，引导学生了解时代背景，激发学生的学习兴趣。
过程细节：学生观看图片，教师简要介绍时代背景。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解课文大意。
过程细节：学生自主阅读，教师巡回指导。
3. 生字词学习：教师引导学生学习生字词，掌握字音、字形、字义。
过程细节：学生跟读、组词、造句。
4. 课文解析：教师引导学生分析雨来的英雄形象，理解课文表达的思想感情。
5. 例题讲解：分析课文中雨来勇敢救人的事例，讲解英雄形象。
过程细节：教师讲解，学生认真听讲。
6. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
过程细节：学生独立完成，教师个别指导。
六、板书设计1. 板书小英雄雨来2. 内容：雨来的英雄形象、生字词、课文主旨。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于雨来的英雄事迹的短文。
答案：例文：小英雄雨来2. 拓展延伸：了解抗日战争时期的其他英雄事迹，进行分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生学习《小英雄雨来》，使学生了解了抗日战争时期的小英雄形象，培养了学生的爱国情怀。
部编版小学语文《小英雄雨来》公开课优质课教案教学设计
（3）提炼课文的小标题：
第一部分：望着妈妈笑（或游泳）
第二部分：爱自己的祖国（或读书）
第三部分：掩护李大叔（或掩护）
第四部分：与鬼子斗争（或斗争）
第五部分：有志不在年高（或枪声）
第六部分：雨来没有死（或脱险）
再如：选用课文中的语句做小标题
（2）学习作者叙述清楚，有条理的表达方式。
3.情感、态度、价值观：
（1）引导学生体会雨来热爱祖国、勇敢机智的形象。
课
前
课前预习三部曲：
（1）语文书（①读课文至少三遍 ②圈画生字新词 ③提出2-3个有价值的问题）
（2）词语手册（①读词义及积少成多词语至少三遍 ②尝试完成举一反三）
（3）黄冈小状元（①熟读反义词、近义词 ②了解多音字组词）
（4）完成试学单
学习
环节
学 习 预 案
课前复备
课
中
一、激发情感，理解课题
1．亲情导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？
雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：
“我们是中国人，
我们爱自己的祖国。”
写出了敌人的凶残及雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心。
出示插图： 面对（）一样的敌人，雨来遍体鳞伤，他的脑袋（），他的两眼（）。他的鲜血像（），一滴一滴地滴下来······可是雨来还是（）。他真是一个小英雄！
《小英雄雨来》公开课教学设计
《小英雄雨来》公开课教学设计学情分析《小英雄雨来》是六年级上册“快乐读书吧”中推荐阅读的书目，本册“快乐读书吧””以“笑与泪，经历与成长”为主题，主要推荐阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》等成长类小说。
三本小说均讲述了孩子的成长故事，其中有欢笑和喜悦，也有磨难和痛苦，让读者在笑与泪中领悟成长的真谛。
《童年》与《爱的教育》均为外国小说，《小英雄雨来》是中国作家管桦创作的一部中篇小说，讲述了一个名叫雨来的孩子在抗日战争时期，与日本侵略者斗智斗勇，完成多项任务，不断成长，最终成为游击队员的故事。
阅读中国作家写的中国成长类小说，感受中国儿童的机智勇敢，了解中国孩子在抗战时期的成长，对现在新社会中幸福成长的孩子们来说，弥足珍贵。
《小英雄雨来》共41章，以雨来的成长为线索，串起了数个小故事，在这样的经历中，雨来由一个顽皮、勇敢、爱国的孩子成长为一名小英雄。
如今，几十年过去后，小英雄雨来依然闪耀着迷人的光芒，我们尝试通过阅读让雨来的英雄形象深深扎根在一代代中华儿女的心中，激发起他们强烈的爱国主义情感。
阅读小说，我们要关注小说三要素——环境、人物、情节。
《快乐读书吧》中的“小贴士”提示了两个语文要素：理清人物关系，关注小说情节。
“小说生动的故事情节会给我们留下较深刻的印象，这些情节让我们记住了一个个性格各异的人物”，我们可以在阅读时关注小说情节，而关注情节的目的也是聚焦人物，感受人物的特点。
我们在这一期的“成长小说”的阅读中，对学生进行指导时，可以各有侧重，《童年》着重梳理繁多的人物与主人公阿廖沙的关系，感受人物形象等方面入手；《小英雄雨来》由几个小故事组成，可以指导孩子们梳理故事情节，感受人物形象；《爱的教育》可以侧重于感受环境的作用。
这样一个主题的阅读，我们落实了小说阅读的方法。
教学工具六年级的学生正处于十二三岁的年纪，身体正处于第二个发育高峰期，心理也处于少年向青年心理的过渡期，既带有少年的天真，有时又表现出青年人的成熟。
14.小英雄雨来优质课教案公开课教学设计
14.小英雄雨来优质课教案公开课教学设计一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级下册第14课《小英雄雨来》。
教学内容包括：课文阅读与理解，分析雨来的英雄形象，学习生字词，体会课文表达的思想感情。
二、教学目标1. 掌握本课生字词，能正确书写并运用。
2. 理解课文内容，感受雨来的英雄形象，培养爱国情怀。
3. 学会通过细节描写分析人物形象，提高阅读理解能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析雨来的英雄形象，理解课文中细节描写的作用。
教学重点：掌握生字词，体会课文表达的思想感情。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示抗日战争时期的图片，引导学生了解历史背景，激发学生的爱国情怀。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解课文内容。
过程细节：学生阅读课文，教师巡回指导，解答疑问。
3. 生字词学习：学习本课生字词，掌握字词的正确书写和运用。
过程细节：教师讲解生字词，学生跟读、书写，互动交流。
4. 分析雨来的英雄形象：通过细节描写，分析雨来的勇敢、机智、坚强等品质。
5. 例题讲解：结合课文内容，设计相关问题，检验学生对课文的理解。
过程细节：教师提问，学生回答，共同讨论，教师点评。
6. 随堂练习：设计练习题，巩固所学知识。
过程细节：学生独立完成练习题，教师批改，针对性讲解。
六、板书设计1. 板书小英雄雨来2. 板书内容：生字词雨来的英雄形象：勇敢、机智、坚强重点句子分析七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，用自己的话描述雨来的英雄形象。
（3）思考：从雨来的故事中，你学到了什么品质？2. 答案：（1）见课本。
（2）见学生答案。
（3）见学生答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对雨来的英雄形象有深刻理解，但对细节描写的分析还需加强。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读其他关于小英雄的故事，了解他们的英勇事迹，培养学生的爱国情怀。
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《小英雄雨来》教学设计
教学目标：
1、了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事。
2、初步掌握概括小标题的方法，并试着积累运用。
教学重难点：
掌握概括小标题的方法并学会运用。
一、明确定义
1、这节课我们来学习——出示：小英雄雨来（齐读）
2、师：这是一个短篇小说，第一次读我整整读了——16分58秒，我一翻竟然有——十页半，再一数，有3258个字！
你想说？
过渡：
（这么长的文章可怎么学啊？）这节课我就教给你们一个妙招，板书：概括小标题，咱们给长文瘦瘦身。
二、习得方法
（一）概括法
1、一句话：要想把妙招学到手，咱们先来看看第一部分主要讲了什么内容？能更简洁些么？
2、一个词：了不起，这么长的一段，你把它瘦身成一句话。
还能继续吗？
学生说，（游泳技高/雨来游泳）出示：表格一小标题
评价：不知不觉中你就创造了一个“概括瘦身法”！出示：概括法我决定用你的名字来命名它，就叫他（某某）概括法。
板书：概括法
3、回顾方法：这第一个妙招就是把这部分的主要内容概括出来，再从中提炼——（关键词或者重要信息）。
出示（概括法：根据各部分主要内容概括小标题）
（二）引用法
1分角色朗读：背挺直，接下来咱们向第二部分进攻。
我来当当女老师，谁来当当爸爸，旁白？那剩下的同学就是“学生”了
出示本段标记人物语言
2复习：谁来给这部分瘦瘦身？（雨来上夜校）
评价语：“（）概括法”真有效，瘦身效果明显。
3发现：不过，我觉得这样也行——放大“我们爱自己的祖国”
你有什么发现吗？猜猜我选这句的原因？
引导：（联系上下文来思考，会学习，其实…）雨来上夜校的原因就是
因为他“爱自己的祖国”
出示：小标题
小结：你瞧，抓住文中的一句话来引用，也是概括小标题的一种方法。
这个妙招就叫板书：引用法
（虽然是我发明的，但是是你说出来的，就叫他——板书：引用法。
）
（三）积累运用
1小组合作：现在就让我们运用这两种方法给后面的部分瘦瘦身。
四个人为一组，完成学习单。
出示：方法和表格示范（随机巡视引导学生说说理由组长汇报补充）
2交流汇报
预设：游泳技高、夜校读书、掩护大叔、勇斗鬼子、河沿枪声（宁死不屈）、雨来脱险（机智逃生）。
“雨来耍水”，“我们爱自己的祖国”，“把缸挪回原地”，“什么也没看见”，“有志不在年高”，“雨来没有死”。
生：汇报展台展示（有补充吗）
3适当修正
出示：适当修正
（四）串讲全文
孩子们，你们看这么长的文章，我们把它读成了这样六个短句。
你能不能对照这几个短句，简单说说课文讲了一个什么故事。
先自己说说
师小结：怎么样？佩服自己吧！给自己掌声！
总结：（对照板书）我们运用概括法和引用法，轻松地将这么长的课文读懂了。
其实概括小标题的方法还有很多，（拓展方法)在以后的学习中我们继续发现，下一个被命名的会是谁呢？。