治水必躬亲 钱泳
第25课 治水必躬亲
教学目标：
○知识与能力
1、识记并理解文中的文言实词和虚词。
2、了解文学常识和文本的写作背景。
3、培养学生的文言诵读能力。
○过程与方法
引导学生自主、合作、探究式学习，注重学生能力的培养。
理解文本的主题思想，学习正反对比论证和举例论证的写法。
○情感、态度和价值观
在进一步了解海瑞其人其事的基础上，引导学生进一步认识到不只是治，做任何事都要“躬亲”、“清廉”的道理，做一个有益于社会的人。
教学重点：
理解治水必躬亲的道理；学习正反对比的论证方法；学习交错使用整句和散句的方法。
教学难点：
学习正反对比的论证方法。
教学流程：
一、文题解析。
二、整体感知。
三、文本研读。
四、难点商讨。
五、总结作业。
板书设计：
第25课治水必躬亲
钱泳
防止的现象：二“不可”
一
躬亲的原因：四“有”二“非”
治水
躬亲清廉必躬亲二海瑞为例正反对比
计利忘义
做事————————→躬亲
做人————————→廉洁。
八年级治水必躬亲知识点
八年级治水必躬亲知识点在八年级的语文学习中，我们会接触到《治水必躬亲》这篇文章，它蕴含着丰富而重要的知识点。
下面就让我们一起来详细了解一下。
首先，我们要明白这篇文章的作者是钱泳。
钱泳是清代的一位学者，他的作品具有一定的思想性和教育意义。
在字词方面，有一些需要我们重点掌握的内容。
比如“躬亲”这个词，意思是亲自，“躬”就是亲自的意思。
“潴有浅深”中的“潴”指水停聚的地方。
“相度”的“度”读 duó，意思是观察、测量。
“穷其致”的“穷”是追究到底的意思，“致”是事理。
“是以”是因此、所以的意思。
对于文章的翻译，也是重要的知识点。
比如“治水之法，既不可执一，泥于掌故，亦不可妄意轻信人言”，翻译为治理水患的方法，既不能固执一端，不知变通，拘泥于古代的典章、制度，也不能随意相信别人的话。
“盖地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直，非相度不得其情，非咨询不穷其致”，意思是因为地势有高有低，水流有快有慢，水塘有深有浅，河道有弯有直。
不经过观察和测量就不能了解它的真实情况，不经过访问、征求意见就不能彻底摸清情况。
文章的内容理解是重中之重。
作者开篇就提出了治水必躬亲的观点，通过正反对比论证来加以阐述。
一方面，以海瑞治水为例，说明他亲自踏勘，不辞辛劳，通过“亲给钱粮，不扣一厘”，展现了他的清正廉洁和治水的认真负责，有力地证明了治水必躬亲的道理。
另一方面，从反面指出如果只是“好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨”，就无法治理好水患。
在写作手法上，这篇文章运用了对比论证。
通过海瑞治水的成功事例与那些“好逸恶劳、计利忘义、远嫌避怨”之人的治水态度相对比，鲜明地突出了治水必躬亲的观点，增强了文章的说服力。
从主题思想来看，作者通过这篇文章强调了治水要亲自考察、实事求是，不能主观臆断、盲目轻信他人。
同时，也在一定程度上批判了那些只图安逸、谋取私利、逃避责任的不良作风。
这不仅适用于治水，对于我们处理其他事情也具有普遍的启示意义。
治水必躬亲
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（用精辟见解和名言警句以及定理公式等来证明论点）
你觉得课文的论点是什么？
治水必躬亲
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4.文章为了说明治水必躬亲，用了 什么方法来证明？是怎样证明自己的观 点的？
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学习完本文,谈谈本文对你有哪些有益的人生启 迪,写下来。
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两段内容写了什么？
（1）写治水必亲躬的原因。 （2）以海瑞为例，说明治水不但要躬亲，还 要清廉。
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议论文的三要素：
论点
论点、论据、论证
正确、鲜明阐述作者观点的句子。
论据 是支撑论点的材料。
事实论据
道理论据 论证 举例论证 道理论证 对比论证 比喻论证
（代表性的事例，确凿的数据等）
治水必躬亲
钱泳
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钱泳，清代著名学者 , 工诗，善书 画，著有《履园丛话》《履园谭诗》 等。
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海瑞（1514—1587），明代广东琼山 （今海南岛）人，字汝贤，自号刚峰。他 取此号的意思是一切以刚为主，要终生刚 直不阿。因此人们尊称为刚峰先生。 海瑞是明朝时著名的清官，由于敢于 直言进谏，惩恶扬善，一心为民谋利，被 人民敬为海青天、南包公，其英名流传至 今。
昔海忠介……未 尝横索一钱 海瑞 治水 (正面) 对 比 (反面)
好逸恶劳
计利忘义 远嫌避怨
举例论证
对比论证
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家喻户晓的海瑞，在你的心目中是 怎样一个形象？读了课文之后，你对这 个人物有哪些新的认识？
八年级语文上册第25课《治水必躬亲》教案(2)苏教版
24.治水必躬亲第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
治水必躬亲
23、治水必躬亲一、导入新课。
这几天上街，我们会看到很多人们在重修下水道，一人高的水泥管当作下水道，这是为什么呢？（防止水患），这也是乡政府惠民工程的一项措施。
今天我们就来学习一篇有关治水的文章《治水必躬亲》（板书），看看作者认为如何治理水患的。
题目意思：治理水患一定要亲自实践，题目直接点明文章的中心论点，躬亲是治水的必要条件，必强调亲身实践的重要性。
（出示幻灯片）作者钱泳介绍。
清代江苏金匮人。
工诗，善书画。
著有《履园丛话》《履园谭诗》。
文中涉及人物海瑞，我们也了解一下这个人物：（幻灯片）海瑞（1514-1587）广东琼山人，即现在的海南岛，字汝贤，号刚峰。
他取此号的意思是一切以刚为主，要终生刚直不阿。
因此人们尊称为刚峰先生。
海瑞是明朝嘉靖时期的著名清官，由于敢于直言进谏，惩恶扬善，一心为民谋利，被人民敬为海青天、南包公，其英名流传至今。
下面我们了解一下本节课的教学目标：（幻灯片）1．疏通文意，了解治水必躬亲的道理。
2．学习本文的论证方法。
3. 向海瑞学习做事躬亲，做人清廉的美德。
书读百遍，其义自见。
下面朗读课文：（幻灯片）1、听读课文，注意生字字音和顿停。
2、学生范读课文，学生领读课文。
3、学生齐读课文。
检查预习给下列词语注音泥（）妄（）潴（）相度（）咨询（）胼胝（）横索（）好逸恶劳（）自主学习学生自主学习，一边读课文一边根据课下注释疏通文意，有疑问处及时圈点。
检查自主学习情况。
并且归纳本文文言知识。
教师检查自主学习情况，翻译重点字词并翻译课文。
归纳本文的文言知识点（一词多义、词类活用、古今异义、特殊句式等）合作互动（幻灯片）•1、此文从表达方式上看是哪种文体？•2、文章中作者的观点是什么？•3、各用一句话，概括课文两段的内容。
•4、治水要防止什么现象?•5、治水的正确方法是什么?•6、为什么要这样做?•7、说说海瑞当年是如何治水的？并用两个词语概括做法。
•8、在你心目中海瑞是怎样的形象？读了本文后，你对这个人物有哪些新的认识？•9、作者用了哪些论证方法来证明“治水必躬亲”这个观点的？是如何论证的？1、此文从表达方式上看是哪种文体？从表达方式上来看：这是一篇议论文。
治水必躬亲
二、辨别下面两组句子中加点的词的意思。 ①泥于掌故 对，对于 往来于荒村野水之间 在 青出于蓝 自，从 ②是以必得躬历山川 因，因为 温故而知新，可以为师矣 凭，凭借 吾欲辱之，何以也 用 三、参照示例写出成语，要求加点字意思相同。示 例：泥于掌故——泥古不化 ①非相度不得其情—— 审时度势、度德量力 ②非咨询不穷其致—— 穷源推本、穷根究底 ③未尝横索一钱 —— 横征暴敛、横行霸道 ④远嫌而避怨 —— 怨声载道、民怨沸腾
如大禹治水, 李冰修建都江 郾水利工程。
泥于掌故 往来于荒村野水之间 青出于蓝 是以必得躬历山川 温故而知新，可以为师也 吾欲辱之，何以也 必如是而后事可举也 如好逸而恶劳
对于 在 自，从 因为 凭借 用 像 如果
泥 盖
穷 举
古：拘泥 今：泥土 古：原因是 今：遮盖或遮盖的东西 古：追究到底 今：生活困难 古：办事成功 今：举起，抬起
亲自发给民工钱粮，一厘也不克扣，并且随同的官吏差役 也不曾横索一文钱财。
译： 治理水患的方法，既不能固 执不知变通，拘泥于古代的典章、 制度，也不能随意相信别人的话。
译：
原因是地形有高有低，水流有 快有慢，池塘有深有浅，河流的形 势有弯有直，不经过观察和测量， 就不能了解它的真实情况，不经过 访问，征求意见，就不能彻底摸清 情况，因此必须亲自登山涉水，亲 自辛劳，不怕吃苦。
海瑞是明朝中后期出现在中国历史上有 名的清官，是倾力反对贪官污吏的政治家实 干家，是敢于冒死骂皇帝荒淫无道的忠勇之 臣，是为腐败官场所不容的刚直不阿的坚贞 之士，是深受黎民百姓爱戴的“海青天”， 是被史家誉为“古今一真男子”的男儿大丈 夫。
1、议论文的三要素： 论点、论据、论证 2、论据： 事实论据、道理论据 3、论证方法： 举例论证、道理论证 对比论证、比喻论证等
《治水必躬亲》原文及翻译
《治水必躬亲》原文及翻译【原文】昔海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，往来于荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱。
必如是而后事可举也。
如好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，则事不举而水利不兴矣。
【翻译】治理水患的方法，既不能固执一端，不知变通，拘泥于古代的典章，制度，也不能随意相信别人的话。
原因是地形有高有低，水流有慢有快，水停聚的地方(池塘)有浅有深，河流的形势有弯有直，如果不经过观察和测量就不能了解它的.真实情况，如果不经过访问，征求意见就不能彻底摸清它的情况。
因此必须亲自登山涉水，亲自辛劳,不怕吃苦。
从前海瑞治理河流的时候，轻装便服，冒着风雨，在荒村乱流中间来来往往，亲自发给民工钱粮，一厘也不克扣，并且随同的官吏差役也不曾横行勒索一文钱财。
必须像这样，以后的事情才能做好。
如果贪某某某安逸，害怕辛劳，计较私利，忘记公益，只想远远地躲开嫌疑，避免抱怨，那么事情就做不成，水利也就办不好了。
【注释】⑵[治]治理。
⑶[法]方法。
⑷[执一]固执一端，不知变通。
⑸[泥于掌故]拘泥于古代的典章制度。
泥：拘泥。
掌故：古代的典章制度⑹[妄意]随意。
⑺[盖]句首发语词，连词，原因是。
承接上文，表明下文就自己的观点发表议论⑻[潴(zhū)]水停聚的地方。
⑼[势]这里指河流的形势。
⑽[相度(某iàng)(duó)]观察和测量。
⑾[情]真实情况。
⒀[穷其致]彻底摸清情况。
穷：追究到底。
致：事理。
⒁[是以]因此，所以。
以：因为。
⒂[躬历山川]亲自登山涉水。
⒃[胼胝(pián)(zhì)]手脚因劳动而磨成的茧子。
⒄[海忠介]海瑞，明代的清官，谥“忠介”。
⒅[布袍缓带]穿着轻便的服装。
缓带，穿着宽束衣带。
⒆于：在⒇横(hèng)索(suǒ)：横行勒索。
教案治水必躬亲
远嫌而避怨：远远躲开开嫌疑，避免抱怨。
（为学生更好地理解课文打下基础。）
2．指名学生逐句翻译文意。
（学生翻译，师生补充，完善）
四、理解内容
1．指名朗读课文，注意断句停顿。
2．学生概括文段意，讨论交流。
明确：第一段：论述治水必躬亲的原因。
第二段：以海瑞为例，说明治水不但要躬亲，而且要清廉。这段先从正面说海瑞治水不但躬亲，而且清廉。后从反面说，如果海瑞不吃苦，想谋利，怕得罪人，那么水利肯定办不好。
2．翻译文句。
板
书
设
计
治水必躬亲
论点：治水必躬亲
正面
论证：海瑞（事实）
反面
结论：只有躬亲、清廉才能治好水
教
学
反
思
二、范读课文
教师范读课文，学生动笔标明正确停顿。
二次备课
教
学
步
骤
三、疏通文意
1．学生结合工具书和注释弄清主要词语意思。
执一：固执一端，不知变通。
泥于掌故：拘泥于古代的典章制度。
妄意：随意。相度：观察和测量。咨询：访问，征求意见。
穷其致：彻底摸清情况。穷：追究到底。致：事理。
躬历山川：亲自登山涉水。胼胝：手脚因劳动而磨成的茧子。
五、探究
1．家喻户晓的海瑞，在你的心目中是怎样一个形象？读了课文之后，你对这个人物有哪些新的认识。
（学生讨论、交流，各抒己见。）
明确：海瑞在人们心目中的形象是个清官，他为民请命，
教
学
步
骤
清廉公正，力主反贪，刚正不阿等等。课文中写他躬亲治水，不畏艰辛，为民着想，清正廉洁。
2．作者用了哪些论证方法来证明“治水必躬亲”这个观点的？