新课改下中学化学教学中学生创新思维的培养探析
浅谈初中化学教学中学生创新思维能力的培养策略
浅谈初中化学教学中学生创新思维能力的培养策略一、激发学生的兴趣学生对化学学科的兴趣是学习和创新的源泉。
教师在化学教学中要善于激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与化学教学活动，积极主动地进行实验探究，培养学生对化学的浓厚兴趣。
在实验教学中，可以采用探究式教学方法，鼓励学生在实验中思考，提出问题，积极探索，培养他们主动思考、勇于实践的创新意识。
通过实验教学，学生可以亲自动手，感受化学现象，体会化学实验的乐趣，在实践中培养自己的创新精神。
二、注重培养学生的思维能力初中化学教学中，教师要注重培养学生的思维能力，促进学生的创新思维发展。
在课堂教学中，教师可以采用启发式教学方法，引导学生思考，提出问题，促进学生在思考中创新。
在学习化学知识的过程中，要注重培养学生对问题的分析能力和解决问题的能力，激发学生的创新思维。
三、创设多样化的教学环境要培养学生的创新思维能力，需要创设多样化的教学环境。
教师可以借助现代化技术手段，如多媒体教学、网络教学等，丰富课堂教学手段，创设多样化的教学环境，激发学生学习的兴趣。
通过多媒体教学，可以生动形象地展示化学知识，引导学生主动思考，激发学生的创新思维。
教师还可以组织学生参加化学知识竞赛、科技创新活动等，为学生提供展示自己的机会，鼓励学生发挥自己的创新潜能。
通过参加各类化学活动，学生可以培养自己的创新意识和实践能力，提升自己的创新思维水平。
要培养学生的创新思维能力，需要注重培养学生的实践能力。
化学教学中，实验是培养学生实践能力的重要途径。
通过实验教学，学生可以动手操作，亲身感受化学现象，锻炼自己的观察力、实验技能和创新意识。
培养学生的创新思维能力，需要注重培养学生的合作能力。
在化学教学中，可以组织学生开展小组合作学习，让学生在合作中相互交流、相互学习，促进学生的共同进步。
通过小组合作学习，可以培养学生的团队合作精神，促进学生的交流、合作与创新。
在小组合作学习中，学生可以通过讨论、思考，共同解决问题，培养自己的创新意识和创新能力，提高自己的创新水平。
初中化学教学中学生的创新思维培养方法浅析
初中化学教学中学生的创新思维培养方法浅析初中化学教学旨在培养学生的创新思维能力，使他们能够运用所学的化学知识解决实际问题。
创新思维是指人们用新的、独特的方式思考问题，寻找新的解决方案的思维方式。
下面是我对初中化学教学中培养学生创新思维的一些浅析。
创设情境，激发学生的兴趣和好奇心。
学生对于抽象的化学理论常常感到乏味，没有兴趣去学习和思考。
教师在教学中可以通过创设情境，将抽象的化学理论与生活实际联系起来，使学生感到学习化学是有意义的，可以解决实际问题，从而达到激发学生学习兴趣和好奇心的目的。
培养学生的探究精神和实验能力。
化学实验是学生培养创新思维的重要途径之一。
通过设计和进行实验，学生能够观察现象、分析问题、独立思考，从而培养他们的探究精神和实验能力。
教师可以引导学生提出问题、设计实验方案、进行实验操作，并通过实验结果的分析和讨论，引导学生进行深入的思考和总结，培养他们的创新思维能力。
采用启发式教学方法，引导学生独立思考。
启发式教学是一种以问题为核心、以启示为导向的教学方法，能够激发学生的思维活跃性和创造性。
教师可以通过提出问题或情境，引导学生进行思考和探究，培养他们的分析问题和解决问题的能力。
教师还应鼓励学生独立思考，不仅要学会获取知识，还要学会运用知识，从而培养学生的创新思维能力。
第四，鼓励学生合作学习，培养团队协作精神。
创新思维往往需要多方面的知识和思维的碰撞，而团队协作是培养创新思维的重要手段之一。
教师可以组织学生进行小组活动，鼓励他们在活动中相互交流、合作解决问题，培养他们的团队协作精神和创新思维能力。
第五，提供学生自主学习的机会。
自主学习是一种能够激发学生主动性和创造性的学习方式。
教师可以提供一些开放性的学习任务或课外拓展项目，让学生根据自己的兴趣和需求进行自主学习和研究，培养他们的自主学习和问题解决能力。
教师要成为学生创新思维的引导者和指导者。
教师在化学教学中应注重培养学生的创新思维能力，要成为学生创新思维的引导者和指导者。
新课改下初中化学教学中培养学生创新能力策略探究
新课改下初中化学教学中培养学生创新能力策略探究随着新课程改革的不断深化，初中化学教学也在不断地进行创新和改革。
培养学生的创新能力已经成为当前教育的重要任务之一。
在初中化学教学中，如何培养学生的创新能力，成为了一个亟待解决的问题。
本文将探讨新课改下初中化学教学中培养学生创新能力的策略。
一、创新意识的引导创新能力的培养首先需要学生具备创新意识。
在初中化学教学中，老师可以通过引导学生观察现象、提出问题、探索原因等方式，激发学生的求知欲和探索欲。
在教学中可以采用“发散性问题”的方式，即由老师提出问题，引导学生自主思考和讨论，鼓励他们多角度、多层次地去理解和思考问题，培养学生综合分析问题的能力，从而提高他们的创新意识。
二、激发学生兴趣激发学生对化学的兴趣是培养创新能力的基础。
在新课改下，初中化学教学更加强调学生的主体地位，老师可以根据学生的兴趣和特长设置教学内容和方式。
可以采用多媒体教学方式、实验教学等丰富多彩的教学方法，创设一些有趣的化学实验和活动，激发学生学习化学的兴趣，使学生对化学产生浓厚的兴趣和热情，从而激发学生的创新潜能。
三、注重实践能力的培养实践能力是学生创新的必备条件。
在初中化学教学中，老师可以通过设计一些贴近生活、富有实践性的化学实验和活动，让学生亲自动手操作，体验实验的乐趣和挑战，在实践中培养学生的观察能力、思维能力、动手能力等，从而激发学生的创新意识和创新能力。
四、引导学生开展创新实践活动培养学生的创新能力，不仅需要注重理论知识的学习，还需要引导学生开展创新实践活动。
在新课改下，初中化学教学更加注重学生创新创造的能力培养，老师可以引导学生开展一些小型的创新实践活动，如开展科学实验、设计科技作品、参加科技竞赛等，让学生在实践中学习、锻炼，不断提高创新能力。
五、引导学生进行课外拓展除了课堂教学之外，老师还可以引导学生进行课外拓展，如参加科技夏令营、科普知识比赛等，让学生在更加丰富多彩的环境中开拓视野，拓展知识，培养创新意识和能力。
浅谈初中化学教学中学生创新思维能力的培养策略
浅谈初中化学教学中学生创新思维能力的培养策略
随着时代的进步，社会对人才的需求也越来越高，而培养学生创新思维能力已成为教
育的重要任务之一。
初中化学作为学科的一部分，培养学生的创新思维能力也成为教学中
的一项重要任务。
在化学教学中，如何培养学生的创新思维能力，成为教师们思考和探索
的课题。
本文将从激发学生学习的兴趣、培养学生的实验能力和引导学生进行探究性学习
等方面，探讨初中化学教学中学生创新思维能力的培养策略。
一、激发学生学习的兴趣
激发学生学习的兴趣是培养学生创新思维能力的第一步。
如果学生对化学没有兴趣，
就很难培养他们的创新思维能力。
教师需要在教学中注重培养学生对化学的兴趣。
在教学中，教师可以根据学生的实际情况，设计一些生活中的化学实验，例如制作肥皂、酸碱中
和反应等，让学生在实践中感受化学的奥妙，激发他们对化学的兴趣。
在教学中，教师还
可以结合化学的历史和发展，讲述一些有趣的化学故事，引导学生主动学习，激发学生学
习的兴趣。
二、培养学生的实验能力
实验是化学教学中的重要环节，而培养学生的实验能力是培养他们创新思维能力的重
要途径。
在化学教学中，教师可以通过设计一些简单易操作的实验，培养学生的实验能力。
在学习化学的基本理论知识的基础上，教师可以设计一些开放性的实验题目，让学生自己
设计实验方案、操作实验，并观察实验现象，从而培养他们的实验能力和创新思维能力。
在实验中，教师还可以引导学生进行实验数据的整理和分析，培养学生的观察和思考能力，激发他们的创新意识。
三、引导学生进行探究性学习。
新课改下中学化学教学中学生创新思维的培养探析
新课改下中学化学教学中学生创新思维的培养探析【摘要】在现今教育事业飞速发展的大好形势下，新课改工作也不断深化，学校教育中无论是在教学方式在还是在教学理念都有了较大的转变。
教学的重心不再仅仅强调的是单调的灌输和复制而更多的是对学生创新思维能力的培养，创新是一个学生教育乃至一个民族进步发展的必经之路，培养学生的创新思维，不仅是教育事业发展的迫切需要，同样也是社会发展进步的关键所在，本文将根据就中学化学教学中如何培养学生的创新思维做一些简单探析。
【关键词】中学化学；新课改；创新思维21世纪是创新思维与创新意识飞速发展的一个时期，在现今社会当中的主要竞争是人才的竞争，归根结底则是人才素质和创新能力的竞争，同时，经济的发展同样强调的是创新思维的发展而追求全新的规律和进步。
在这样的背景下，21世纪教育的根本目的则在于培养一批拥有创新思维能力的高素质人才，因此，教师必须改变过往的教育方式，让教育“活”化、开放化，下面就具体如何在中学化学教学工作当中培养学生的创新思维做一些简单探讨。
一、兴趣培养，创新基础兴趣的重要性在历来诸多的事实经验中都得到了完美的诠释，它是学生乃至从事各项工作人员积极钻研的最佳原动力，也是培养学生创新思维的关键所在。
心理学家皮亚杰曾经这样说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”[1]这是提升学生积极性让其主动学习的最佳催化剂，也是创新思维培养的必经之路和前提所在。
在中学化学课堂教学活动当中，教师应当充分考虑到学生的学习积极性，从培养学生兴趣出发，采用饱含激情的教学语言和丰富多样的教学方式让学生全身心的融入到教学活动当中，提升其对化学学习的积极性。
例如在原电池这一节的教授过程当中，教师可以设计一个苹果让灯泡发亮的实验，当学生看见生活中经常见到的苹果甚至可以让灯泡发亮的时候，探索学习的兴趣和积极性油然而生，在这个时候教师在适时的引入教学内容，讲述原电池的原理和做相关实验自然是收效更佳的，学生在此基础上学习吸收，自然也更容易活跃思维而实现创新思维的拓展和锻炼。
浅谈初中化学教学中学生创新思维能力的培养策略
浅谈初中化学教学中学生创新思维能力的培养策略初中化学教学中学生创新思维能力的培养策略是培养学生探究、分析和解决问题的能力，鼓励学生多角度思考和提出新观点。
下面我将从以下几个方面进行探讨。
一、提供多样化的学习资源为了培养学生的创新思维能力，教师可以提供多样化的学习资源，包括图书、网络资源、实验室设备等。
通过让学生接触到各种资源，激发学生的兴趣和好奇心，促进他们主动学习和自主探索。
引导学生利用学习资源进行思考、观察和实践，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
二、科学合理的课堂布置为了帮助学生培养创新思维能力，教师可以科学合理的课堂布置，创设一种宽松、自由、开放的学习氛围。
在课堂上，教师可以给学生提供一些情境和问题，鼓励学生动手实验、观察和思考，培养他们的观察力、思维力和动手能力。
教师还可以组织学生进行小组合作学习，让学生之间进行互动和交流，激发学生的创新意识和创造力。
三、引导学生进行实践操作在化学教学中，实践操作是培养学生创新思维能力的重要途径。
通过实际操作，学生可以亲身体验到化学现象和实验过程，培养他们的观察力和实践能力。
在实践操作中，教师可以引导学生提出问题、进行思考和探索，培养学生的自主学习和解决问题的能力。
教师还可以鼓励学生进行实验设计和数据分析，培养他们的创新意识和科学方法论。
四、提供多样化的评价方式为了培养学生的创新思维能力，教师可以采用多样化的评价方式，包括学生作品展示、小组讨论、实验报告、课堂演讲等。
通过不同形式的评价，可以更好地了解学生的创新思维能力和科学素养，鼓励学生不断进一步提高和改进。
教师还可以为学生提供及时的反馈和指导，帮助他们发现问题和解决问题，促进他们的自我调控和反思能力的提高。
新课改下初中化学教学中培养学生创新能力策略探究
新课改下初中化学教学中培养学生创新能力策略探究一、背景二、培养学生创新能力的重要性创新能力是学生终身学习和发展的重要素质，对于科技创新和社会进步至关重要。
在新课改大背景下，培养学生的创新能力已成为教育工作者的共识。
而化学作为科学的一部分，不仅需要学生掌握基本的化学知识，更重要的是培养学生的科学思维和创新能力，否则化学知识就只成为一种死的知识，无法发挥其应有的作用。
1. 营造积极的学习氛围教师需要营造积极的学习氛围，激发学生的学习热情。
可以通过举办化学知识竞赛、科技创新大赛等活动，让学生在竞赛中不断挑战自我、追求进步，从而培养他们的创新意识和竞争意识。
教师还可以通过布置化学实验和化学探究任务，让学生动手动脑，锻炼他们的观察力、实验操作能力和科学思维。
2. 引导学生自主学习教师需要引导学生进行自主学习，培养他们的创新精神。
在教学中，教师可以鼓励学生自主选择研究课题，开展独立探究，培养他们的科学探究能力和创新意识。
教师也可以组织学生进行团队合作，让他们在合作中相互促进、相互学习，不断完善自己的想法和项目。
3. 注重培养学生的实践能力教师应注重培养学生的实践能力，让他们从实践中感悟知识的本质。
在化学教学中，教师可以通过化学实验、实地考察等形式，让学生深入了解化学知识的实际应用，激发他们对化学的兴趣和创新灵感。
可以通过师生讨论、学生分享等方式，让学生充分表达自己的观点和想法，培养他们的表达能力和创新思维。
4. 运用信息技术手段教师可以运用信息技术手段，拓展学生的学习空间。
可以利用多媒体技术、网络资源等，让学生获取更多的信息和思路，开阔他们的学习视野。
可以利用在线教学平台、教育软件等工具，开展化学虚拟实验、科学探究等活动，让学生通过互联网参与到真实的科学活动中，提高他们的创新能力和实践能力。
四、结语在新课改下，初中化学教学中培养学生的创新能力是一项长期的工作。
教师需要在教学中不断探索、不断创新，找到合适的教学策略，有效地培养学生的创新能力。
初中化学教学中学生创新思维能力的培养
初中化学教学中学生创新思维能力的培养
初中化学教学中应该注重培养学生的创新思维能力，以下是几点建议：
1. 激发学生的兴趣：让学生在理解基本概念的同时，培养对化学实验、现象和发展历史的兴趣。
可以借助一些优秀的化学科普读物或影视作品，以及一些有趣的实验，比如让学生亲自制作一些化学实验器材或化学品。
2. 鼓励学生思考问题：在教学中，教师要引导学生通过提问、思考、探究解决实际问题的方法，从而培养学生的创新思维能力。
同时，教师需要关注学生提出的问题，并以此为基础重新设计教学内容，以便更好地回答学生的问题。
3. 开展课堂讨论：在教学中，教师可以利用课堂讨论的形式，帮助学生展开思维，并让学生在实践中学习化学知识。
例如，通过讨论化学实验结果，让学生了解科学方法的重要性以及如何设计实验来验证假设等。
4. 组织学生进行实验研究：可以让学生自主设计实验，从而培养学生的创新思维能力，并学习科学研究中的方法和步骤。
同时，教师需要关注学生在实验中的思维和行为变化，并针对学生的不足加以纠正和指导。
5. 教师引导学生参见科学活动和比赛：学校可以组织学生参与一些化学科学活动或比赛，从而让学生能够体验到创新能力挑战的过程。
学校可以开展化学探究活动、设计化学实验、中小学化学科技竞赛等活动，以提高学生的创作能力、让学生思维转变，达到比较高的成就。
新课改下初中化学教学中培养学生创新能力策略探究
新课改下初中化学教学中培养学生创新能力策略探究1. 引言1.1 背景介绍随着新课程改革的不断深化，初中化学教学也面临着新的挑战和机遇。
作为一门重要的自然科学学科，化学教育旨在培养学生的科学素养和创新能力。
然而，传统的教学模式往往以灌输知识为主，缺乏培养学生创新思维和实践能力的有效途径。
在新课程改革的背景下，初中化学教学需要更加注重培养学生的创新能力，使他们具备解决问题、提出新观点和开展科学研究的能力。
这不仅对学生个人的发展至关重要，也符合社会对人才培养的需求。
因此，探索在新课改下如何有效培养学生的创新能力，成为了当前初中化学教学中亟待解决的问题。
通过深入研究新课改对初中化学教学的影响，重视创新能力培养的重要性，探究培养学生创新能力的策略，并探讨课程设计和教学方法方面的改进，可以为提升学生的创新能力提供重要的参考依据。
1.2 研究目的本研究旨在探讨新课改下初中化学教学中如何有效地培养学生的创新能力。
通过深入分析新课改对初中化学教学的影响以及创新能力在现代社会中的重要性，本研究旨在提出一些实际可行的策略和方法，帮助教师更好地引导学生进行创新思维和实践，从而提升他们的综合素养和竞争力。
通过对课程设计和教学方法进行探讨，探索如何在新课改的框架下，更好地促进学生创新意识和能力的发展。
最终，通过本研究的成果，提出一些可行的建议和方向，为新课改下初中化学教学的发展提供借鉴和指导，为学生的全面发展和未来的创新能力培养奠定基础。
2. 正文2.1 新课改对初中化学教学的影响新课改对初中化学教学的影响包括课程内容更新、教学方法改革和评价体系变革等方面。
新课程标准要求教师根据学生的实际情况和兴趣爱好设计个性化教学方案，使学生能够更好地理解和掌握化学知识。
新课程注重培养学生的实践能力和创新思维，强调让学生在实验中思考问题、解决问题，从而提高学生的创新能力。
新课程标准鼓励教师使用多种教学方法，如小组合作学习、实验探究等，使学生能够在不同的学习环境中获得知识。
浅谈初中化学教学中学生创新思维能力的培养策略
浅谈初中化学教学中学生创新思维能力的培养策略初中化学教学中，如何培养学生的创新思维能力一直是教师们所关注的焦点之一。
化学是一门抽象的科学学科，需要学生具备较强的逻辑思维能力和创新能力。
本文将从教学方法、课程设置以及教师角色等方面探讨如何在初中化学教学中培养学生的创新思维能力。
一、注重启发式教学在初中化学教学中，注重启发式教学是培养学生创新思维能力的有效手段。
启发式教学是指通过提出问题、引导学生思考，激发学生的好奇心和求知欲，促进学生的自主学习和创造性思维。
教师可以通过设计富有挑战性的实验、化学现象、化学实验中的问题等方式，引导学生进行探究和思考，培养学生的观察、分析、推理和解决问题的能力，激发他们的创新潜能。
在学习氧化还原反应时，教师可以设计一个化学实验，让学生自行设计实验方案、观察实验现象、推理实验结果，并引导学生讨论氧化还原反应的本质及其应用。
这样的教学方式不仅提高了学生的自主学习能力，还激发了学生的创新思维。
二、设置开放性实验开放性实验是培养学生创新思维能力的有效途径之一。
开放性实验是指在实验中，学生可以自主选择实验方法和步骤，设计实验方案，解决实际问题。
在初中化学教学中，适当设置开放性实验，可以促进学生的创新思维，培养学生的实验设计和实践能力。
在学习酸碱中和反应时，可以设置一个开放性实验题目：柠檬酸和氢氧化钠的中和反应。
学生可以根据所学知识自主选择实验条件和步骤，设计实验方案，并完成实验。
通过这样的实验设计，学生不仅加深了对酸碱中和反应的理解，还培养了自己的创新思维能力。
三、引导学生进行探究性学习在学习常见气体性质时，可以设计一个探究性学习任务：探究氧气的性质及其应用。
学生可以通过观察、实验、思考和讨论，探究氧气的性质、制取方法和应用，并完成相关的调研报告。
通过这样的学习任务，学生不仅提高了对氧气的理解，还培养了自己的创新思维能力。
四、倡导合作学习与交流在初中化学教学中，倡导合作学习与交流可以促进学生创新思维能力的培养。
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新课改下中学化学教学中学生创新思维的培养探析【摘要】在现今教育事业飞速发展的大好形势下，新课改工作也不断深化，学校教育中无论是在教学方式在还是在教学理念都有了较大的转变。
教学的重心不再仅仅强调的是单调的灌输和复制而更多的是对学生创新思维能力的培养，创新是一个学生教育乃至一个民族进步发展的必经之路，培养学生的创新思维，不仅是教育事业发展的迫切需要，同样也是社会发展进步的关键所在，本文将根据就中学化学教学中如何培养学生的创新思维做一些简单探析。
【关键词】中学化学；新课改；创新思维
21世纪是创新思维与创新意识飞速发展的一个时期，在现今社会当中的主要竞争是人才的竞争，归根结底则是人才素质和创新能力的竞争，同时，经济的发展同样强调的是创新思维的发展而追求全新的规律和进步。
在这样的背景下，21世纪教育的根本目的则在于培养一批拥有创新思维能力的高素质人才，因此，教师必须改变过往的教育方式，让教育“活”化、开放化，下面就具体如何在中学化学教学工作当中培养学生的创新思维做一些简单探讨。
一、兴趣培养，创新基础
兴趣的重要性在历来诸多的事实经验中都得到了完美的诠释，它是学生乃至从事各项工作人员积极钻研的最佳原动力，也是培养学生创新思维的关键所在。
心理学家皮亚杰曾经这样说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”[1]这是提升学生积极性让其主动学习的最佳催化剂，也是创新思维培养的必经之路和前提所在。
在
中学化学课堂教学活动当中，教师应当充分考虑到学生的学习积极性，从培养学生兴趣出发，采用饱含激情的教学语言和丰富多样的教学方式让学生全身心的融入到教学活动当中，提升其对化学学习的积极性。
例如在原电池这一节的教授过程当中，教师可以设计一个苹果让灯泡发亮的实验，当学生看见生活中经常见到的苹果甚至可以让灯泡发亮的时候，探索学习的兴趣和积极性油然而生，在这个时候教师在适时的引入教学内容，讲述原电池的原理和做相关实验自然是收效更佳的，学生在此基础上学习吸收，自然也更容易活跃思维而实现创新思维的拓展和锻炼。
二、问题情境，思维强化
“学源于思，思源于疑。
”一切的创新和思考都是在质疑的基础上产生的，问题情境的创设对学生思维敏感有着较为积极的强化作用，让他们产生强烈的探索欲望而积极主动进行探究创新。
[2]无论是有机物和无机物之间的转换，还是元素周期律发现和编排之中的种种创造都是建立在对细小问题的发现和勇于创新的基础上。
通过问题情境的创设将教学主题引出，让学生产生质疑继而积极探究，显然这样无论是对学生的化学学习质量来说，还是对学生创新思维的培养来说都是有着相当积极意义的。
所以，教师应当充分利用好问题情境对学生探究欲望的激发作用，在教学活动中通过各种问题情境的创设激发学生的探究欲望，继而实现锻炼和培养学生的创新思维的目的。
对待学生的质疑和疑问应当给予积极鼓励，肯定他们的亮点和多向思维方式，避免打击学生的积极性，创新思维的
火苗方能够在这样的教学氛围和学生不断的求知探究过程当中逐
渐壮大。
三、导入故事，营造氛围
在中学化学课堂教学当中，仅仅是理论知识的灌输显然是较为枯燥的，而与之相反，饱含趣味和精彩的知识内容则会让学生的思维更加活跃而促进创新思维的培养。
[3]所以，教师应当为课堂融入更多饱含趣味的故事或化学相关的现象阐述激发营造一个创新的
氛围，继而激发学生的创新意识，这可以是化学家们精彩纷呈的各类探究历程，也可以是贴近生活的各种化学现象等等这些对创新氛围的营造都有着相当积极的意义。
同时，这些饱含趣味的故事导入，对活跃课堂气氛，拉近师生关系都有着较好的额作用，在这样轻松愉悦的氛围当中进行学习显然是收效更好的。
例如在夏日的墓地夜晚中经常出现人们口中的一种“鬼火”，这种青绿色的火焰没有热量，绽放着冷色光芒且跟随人行走。
其实，从化学上来理解，这仅仅是尸体腐烂后产生的一种名为磷化氢的气体，这种气体因为在空气中会进行自燃，且因为磷化氢的飘荡而飘动，是故出现了人们口中的“鬼火”。
教师在“磷化氢”这一节的教学过程当中显然则可以引入这样的故事来营造这样一种氛围，让学生感受到大自然中化学的存在和神奇，继而营造出一种创新氛围。
四、总结
创新思维能力的培养是素质教育的关键所在，教师应当不断探索钻研更多的有效方式，从激发学生兴趣和探究欲望出发让学生的思
维活跃起来，强化学生的创新思维培养。
伴随着新课改的不断深化广大教师固然在教学观念和方式上都有了较大的转变，但有的改变仍然流于形式而缺乏实际作用，这些都是需要我们多加注意的地方。
参考文献：
[1]程加斌.浅析高中化学教育中创新教育策略探讨[j].时代教
育（教育教学）， 2010，（05）.
[2]胡卫兵，史伯安，聂光华，王艳，王辉，桑秋章，余爱农. 教学与科研互动、教师与学生互动，知识和能力并举——实验实践教学模式的实践与效果[j].中国科教创新导刊， 2008，（26）.
[3]李海江.浅谈在高中化学教学中创新思维的培养[j].中小学
电教（下），2012，（02）.
[4]冒国平.关注学生的创新思维，实施有效教学[j].吉林教育，2010，（02）.
指导老师：张晓洪。