创设多种适宜环境,培养幼儿的语言表达能力
幼儿园语言表达能力培养方案 幼儿园能力培养
幼儿园语言表达能力培养方案随着社会的发展和教育理念的更新，越来越多的家长开始关注幼儿园的能力培养。
语言表达能力作为一种重要的综合能力，在幼儿园阶段就需要得到有效培养。
下面，我将从多个角度出发，介绍幼儿园语言表达能力的培养方案。
一、音韵意识的培养在幼儿园阶段，孩子的音韵意识是发展语言能力的基础。
幼儿园应该通过生动有趣的活动，培养孩子对声音的感知能力。
可以通过打击乐器、唱歌、朗诵等方式，让孩子感受不同音节的韵律和节奏，从而提高他们的音韵意识。
二、词汇量的积累词汇量是影响语言表达能力的重要因素，因此幼儿园应该重视孩子的词汇积累。
可以通过游戏、歌曲、故事等形式，帮助孩子轻松愉快地学习新的词汇，同时还要注重与实际生活的通联，让孩子在情境中学习词汇，提高词汇的使用频率。
三、口语表达能力的训练幼儿园应该给孩子充分的口语表达机会，让他们有充分的机会用语言来表达自己的想法和感受。
可以通过小组讨论、角色扮演、情景对话等方式，帮助孩子锻炼口语表达能力，提高他们的言语表达能力。
四、阅读习惯的培养阅读对于语言表达能力的提高有着重要的作用。
幼儿园应该培养孩子的阅读兴趣和习惯，让他们通过阅读更多的书籍，接触更多的知识，丰富自己的语言表达能力。
可以通过每日读故事、图书角、亲子阅读等方式，培养孩子的阅读习惯。
五、书面表达能力的培养在幼儿园阶段，培养孩子的书面表达能力同样很重要。
幼儿园可以通过绘画、手工、作文等形式，帮助孩子提高书面表达能力，让他们有充分的机会用文字来表达自己的想法和感受。
以上是关于幼儿园语言表达能力的培养方案，希望对广大家长和幼儿园教育工作者有所帮助。
在实际操作中，还需要根据每个孩子的实际情况制定相应的培养方案，因材施教，使每个孩子都能得到有效的语言表达能力培养。
幼儿园语言表达能力培养方案的续写：六、语言游戏的开展语言游戏是培养幼儿语言表达能力的有效手段。
在语言游戏中，孩子们可以轻松愉快地学习语言，比如象棋、宝宝快乐大本营、语言板游戏等。
幼儿园口语表达能力培养策略 幼儿园口语
表达能力是幼儿园教育中的重要组成部分，它对孩子的语言发展、情感交流和社交能力具有重要影响。
幼儿园应该采取一些有效的策略来培养幼儿的口语表达能力，帮助他们建立自信、积极的人际交往方式。
以下是一些可以被幼儿园采纳的口语表达能力培养策略。
1. 提供丰富多彩的语言环境幼儿园应该为孩子们提供一个丰富多彩的语言环境，包括丰富的图书馆资源、多样化的玩具和游戏设施、生动有趣的教学内容等。
学校可以制定一些有趣的课程活动，如语言游戏、角色扮演、故事讲解等，激发孩子们的兴趣，引导他们积极参与语言交流。
学校还应该设立一个有趣的角色扮演区域，让孩子们在游戏中自由发挥，培养他们的语言表达能力。
2. 鼓励孩子参与集体活动集体活动是幼儿园教育中不可或缺的一部分，通过集体活动，孩子们可以学会团队合作，培养交往能力。
在集体活动中，老师可以鼓励孩子们参与各种口语表达的机会，比如帮助孩子们编排节目、讲故事、参加角色扮演等，这些都可以有效地促进孩子们口语表达能力的提高，并增强他们对语言的自信心。
3. 注重情感教育幼儿园应该注重培养孩子们的情感交流能力，让他们学会用语言表达自己的情感和想法。
老师可以通过情感故事、情感游戏等形式，引导孩子们学会用正确的语言表达自己的情感，帮助他们建立良好的情感表达习惯。
4. 给予充分的表达机会在幼儿园教育中，老师应该给予孩子们充分的表达机会。
在课堂上，老师可以采用问答形式、小组讨论等方式，引导孩子们积极参与讨论，提高他们的口语表达能力。
老师还可以鼓励孩子们多参加一些社交活动，比如参加学校的朗诵比赛、语言节目比赛等，这些都可以为孩子们提供更多的表达机会，促进他们口语表达能力的提高。
5. 培养孩子的自信心孩子的口语表达能力和自信心息息相关，因此幼儿园应该注重培养孩子的自信心。
在日常教育中，老师可以给予孩子充分的鼓励和肯定，帮助他们建立良好的自我形象，增强他们的自信心。
学校还可以组织一些有利于孩子自信心培养的课外活动，如语言艺术表演、演讲比赛等，让孩子们在实践中提高自己的口语表达能力。
幼儿园语言表达能力培养教学方案
幼儿园语言表达能力培养教学方案幼儿园语言表达能力的培养是幼儿教育中至关重要的一环。
在幼儿园阶段，孩子们正处于语言习得的关键期，他们的语言表达能力的培养将直接影响他们今后的学习和生活。
针对幼儿园语言表达能力的培养，教师需要制定合理的教学方案，并在日常教学活动中不断加以实施和完善。
关于语言表达能力的培养，幼儿园教师应该明确培养目标和内容。
在这教师可以着重培养幼儿的口头表达能力、书面表达能力、情感表达能力以及交际表达能力。
对于口头表达能力的培养，可以通过启发与激发幼儿的语言兴趣，引导他们进行日常生活经验的描述和表达，或者通过角色扮演、故事讲述等方式培养他们的口头表达能力。
对于书面表达能力的培养，可以通过绘画、手工等方式锻炼幼儿的书面表达能力。
还可以通过情境创设和情绪引导等方式培养幼儿的情感表达能力，以及通过团体游戏、集体活动等方式培养幼儿的交际表达能力。
针对语言表达能力的培养，幼儿园教师还应该合理运用教学方法和手段。
在这教师可以采用多种多样的教学方法，比如故事演讲法、情景模拟法、游戏教学法等，因材施教，发挥幼儿的主动性和创造性，激发他们的语言表达潜能。
教师还应该合理运用教具、教材和多媒体资源，为幼儿的语言表达能力培养提供有力支持。
在绘本故事欣赏中，教师可以通过精彩的绘本故事启发幼儿的语言表达，让幼儿在欣赏中体验语言的美妙，培养他们的语言表达能力。
另外，幼儿园教师还应该注重语言环境的营造。
在这教师可以通过创设丰富多彩的语言环境，激发幼儿的语言表达欲望。
在教室布置上创设丰富多彩的角落，比如语言角、图书角、游戏角等，让幼儿在参与各种活动中不知不觉中提高自身的语言表达能力。
教师还可以利用各种机会创设情境，创设有利于幼儿语言表达的情景，让幼儿在情境中自然而然地进行语言表达。
要培养幼儿园语言表达能力，教师应该与家长共同合作。
在这教师可以与家长保持密切的交流与通联，及时了解幼儿在家庭环境中的语言表达情况，并根据幼儿在家庭环境中的语言表达情况，提出一些建议。
小班教学中培养幼儿的语音发音准确性的方法
小班教学中培养幼儿的语音发音准确性的方法语音发音准确性对于幼儿的语言发展至关重要。
在小班教学中，教师可以采用一系列方法来培养幼儿的语音发音准确性，以帮助他们建立正确的语音模型，提高语言表达能力。
本文将介绍几种有效的方法。
一、创设语言环境语言环境是培养幼儿语音发音准确性的基础。
教师可以通过以下方式来打造良好的语言环境：1. 提供丰富的语言材料：教室里摆放各类绘本、儿歌、歌谣等语言材料，鼓励幼儿主动参与语言活动。
2. 与幼儿进行有意义的对话：在日常活动中，教师与幼儿进行有意义的对话，引导幼儿正确发音，同时给予鼓励和肯定。
3. 创设语言角落：设置专门的语言角落，展示幼儿的作品，并提供一些角色扮演和对话的材料，激发幼儿的语言兴趣。
二、模仿和模仿游戏模仿是培养幼儿语音发音准确性的重要方法之一。
教师可以通过以下方式进行模仿和模仿游戏：1. 教师示范发音：教师可以清晰地示范单个音素、单词或短语的发音，并让幼儿跟读。
2. 句子模仿游戏：设计一些有趣的句子，让幼儿模仿教师的语音、语调和语速，积极参与游戏，提高发音准确性。
三、绘本教学绘本是小班教学中培养幼儿语音发音准确性的重要资源。
教师可以通过以下方式进行绘本教学：1. 选择适合的绘本：选择一些音韵丰富、语音发音准确的绘本，引导幼儿正确发音。
2. 图画故事搭配：在讲述绘本故事时，同步展示图画，让幼儿通过观察图画来理解并模仿正确的发音。
四、语音游戏语音游戏是培养幼儿语音发音准确性的有趣方式。
教师可以通过以下语音游戏来锻炼幼儿的发音能力：1. 声音辨识游戏：播放一系列音频，让幼儿辨识其中的不同音素或音频。
2. 指令模仿游戏：教师给出一些简单的指令，要求幼儿模仿指令中的语音发音。
五、语音训练语音训练是提高幼儿发音准确性的重要手段。
教师可以通过以下训练方法来培养幼儿的语音发音准确性：1. 单个音素训练：针对幼儿存在困难的音素，设计有针对性的训练活动，帮助幼儿准确发音。
2. 句子模仿训练：设计一些句子，让幼儿模仿句子中的发音、语调和语速进行训练。
语言表达能力培养幼儿的语言表达能力
语言表达能力培养幼儿的语言表达能力幼儿的语言表达能力是学前教育中十分重要的一环，对于培养幼儿的思维能力、沟通能力以及逻辑思维能力都有着至关重要的作用。
在幼儿园中，教师需要通过一系列的教学活动，促进幼儿的语言表达能力的发展。
本文将结合实际情况，探讨如何有效培养幼儿的语言表达能力。
一、创设丰富的语言环境创建丰富的语言环境是培养幼儿语言表达能力的重要手段之一。
教师可以布置教室环境，设置各种语言互动的游戏角落，比如角色扮演区、问答区等。
在这些游戏角落，教师可以设置一些有趣的情景，引导幼儿表达自己的想法和感受。
同时，教师还可以定期组织故事会、诗歌朗诵等活动，通过多种方式让幼儿接触和运用语言。
二、提供丰富的绘本资源绘本是培养幼儿语言表达能力的重要工具。
教师可以根据幼儿的年龄特点，选择一些内容丰富、生动有趣的绘本，并结合绘本展开一系列的语言活动。
比如，教师可以让幼儿自由选择自己喜欢的绘本进行阅读，然后组织小组讨论或者口头表达，让幼儿学会用言语表达自己的思想和感受。
三、设置情景化的角色扮演活动角色扮演活动是培养幼儿语言表达能力的有效手段之一。
教师可以设置各种情景，鼓励幼儿扮演不同的角色，通过言语表达自己的意图和需求。
例如，教师可以组织“医生和病人”的角色扮演活动，让幼儿在扮演不同的角色中，学会使用恰当的语言表达自己的需求，并借此提高幼儿的语言表达能力。
四、注重语言游戏的开展语言游戏是培养幼儿语言表达能力的一种有趣的方式。
教师可以设置各种语言游戏，如“猜谜语”、“造句比赛”等，通过游戏的方式激发幼儿的积极性，并提高他们的语言表达能力。
在游戏中，教师可以设置一些具有挑战性的任务，让幼儿动脑思考，锻炼他们的表达能力。
五、鼓励幼儿自由发表意见教师在日常教学过程中，应该充分尊重幼儿的意见和想法，给予幼儿充分的表达权。
教师可以利用各种时机，鼓励幼儿表达自己的意见，比如在讨论活动中，教师可以引导幼儿依次表达自己的观点，增强他们的语言表达能力和沟通能力。
在大班教室中创造积极语言环境的方法
在大班教室中创造积极语言环境的方法在大班教室中创造积极语言环境对幼儿的语言发展和情感健康都有着至关重要的影响。
积极的语言环境可以激发幼儿的学习兴趣和表达欲望，促进他们的语言能力和社交能力的全面发展。
下面我将分享一些在大班教室中创造积极语言环境的方法。
首先，师幼互动是创造积极语言环境的关键。
老师要注重和幼儿之间的日常交流，鼓励他们自由表达自己的想法和感受。
在课堂上，老师应该注意抓住每一个教学时机，与幼儿进行互动，引导他们用语言描述周围的事物和情景。
在幼儿提出问题或表达观点的时候，要耐心倾听，并给予积极的回应和鼓励，让他们感受到自己的话语是被重视和欢迎的。
其次，创设丰富多样的语言环境也是非常重要的。
在大班教室里，可以设置各种角色扮演区、图书角、游戏区等，让幼儿有充分的机会用语言进行沟通和表达。
准备丰富多样的玩具和教具，可以激发幼儿的好奇心和探索欲望，帮助他们通过语言来描述和解释自己的体验和感受。
此外，老师还可以利用音乐、游戏等活动，激发幼儿的语言兴趣，培养他们从小就热爱语言、乐于表达的习惯。
另外，鼓励家庭和教师之间的合作也是创造积极语言环境的重要一环。
老师应该与家长密切合作，及时与他们沟通孩子在语言方面的表现和进步，共同制定培养语言能力的计划和方法。
老师还可以邀请家长参加一些班级活动或家访，让他们了解到孩子在幼儿园的日常学习和生活，从而更好地支持和配合孩子的语言发展工作。
此外，创造积极语言环境的过程中要注意激发幼儿的思维和想象力。
在日常教学中可以给幼儿提供一些开放性的问题或情景，鼓励他们用语言进行思考和探索，培养他们的思维能力和创造力。
同时，老师还可以为幼儿提供一些富有想象力的绘本、故事书或玩具，引导他们在语言表达中发挥出自己的独特想象力和创造力。
最后，老师要保持耐心和积极的态度。
在创造积极语言环境的过程中，可能会遇到各种各样的问题和困难，但是只有坚持下去，不断尝试和改进，才能取得更好的效果。
老师要尊重每一个幼儿的个体差异，耐心引导他们，给予他们足够的支持和鼓励，让他们在积极的语言环境中茁壮成长。
请你谈谈幼儿园环境创设对幼儿发展的作用用具体实例进行
1、请你谈谈幼儿园环境创设对幼儿发展的作用，用具体实例进行说明。
《幼儿园教育指导纲要》总则指出，幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要，使幼儿在快乐的童年中获得有益于身心发展的经验，可见环境创设对幼儿发展的重要性。
一个有价值的环境，不仅能吸引孩子的求知兴趣，也能提高孩子的适应能力，还能增广孩子的知识面。
要创设一个有价值的环境，可以从以下几点去创设。
一、室内环境创设室内活动室是孩子一天中接触最多的地方，所以室内环境具有一定的重要性。
要发挥环境的教育功效，首先要考虑它的教育性，还要使其与幼儿园教育目标一致。
其次可以根据老师自身的特点也可根据班里孩子年龄来创设。
比如在一次综合活动课中，在活动准备上我让班里的孩子每人带一张和父母合影的照片，让他们介绍自己以及父母的姓名、工作。
活动结束后，我把孩子们的照片写上名字布置在室内墙上并加上标题，“我的家”之后孩子们经常向同伴讲解自己以及爸妈。
一次“亲子”活动中，以主题为帮小朋友找爸妈，让家长挂上孩子名字的小牌，把眼睛蒙上。
让别的小朋友帮忙找自己的爸妈。
结果孩子们几乎都找对了。
如果是自己喜欢的职业，说长大了也要和他们一样当警察、医生等。
通过这个事例告诉我们环境创设起到教育作用。
二、课堂教育环境创设课堂教学应具有一些动态性，应形式多样。
可通过一些情景的设置、挂图和精致教具的制作等，从而使幼儿的接受能力得到提升。
还能让幼儿在愉悦的心情中学习。
比如在一节语言活动课中，老师们制作各式和教学内容相匹配的动物头饰来吸引孩子，让幼儿积极主动的参与情景表演。
让孩子们在欢快的音乐中认识了许多动物及它们的习性和叫声。
让幼儿在宽松、和谐的环境中获得知识，产生愉悦的精神体验。
因此，仅仅简单的提供或是设置环境是不够的，还应该在创设环境的基础上充分利用环境，使环境尽可能的转化为适合幼儿的教育因素，从而实现环境的教育价值。
三、院内环境创设谈到院内环境，除了种树木、花草等绿化外，大家都会想到用小朋友们喜欢的卡通人物来装设院内的饰墙壁。
如何培养幼儿语言表达能力
如何培养幼儿语言表达能力幼儿语言表达能力的培养是对于他们整个人格发展的重要组成部分。
通过有效的语言表达，幼儿能够更好地与他人沟通、表达自己的想法和情感，同时，也能够促进他们的智力和思维发展。
本文将探讨如何培养幼儿语言表达能力，并提供实用的方法和建议。
一、提供丰富的语言环境创造一个丰富多样的语言环境对于幼儿的语言表达能力的培养至关重要。
幼儿应该身处于一个充满语言的环境中，接触到不同的词汇和语言表达方式。
家长和教师应该积极引导幼儿参与各种语言活动，例如听故事、唱歌、玩语言游戏等。
家庭是孩子最早接触语言的地方，家长应该大量使用语言与幼儿交流，为他们提供听觉刺激。
可以通过和孩子聊天、讲故事、询问问题等方式来扩展幼儿的词汇量和语言表达能力。
同时，家庭应该多关注孩子的兴趣和需求，引导他们用语言表达自己的想法和感受。
幼儿园和学校也是培养幼儿语言表达能力的重要场所。
幼儿园和学校应该创设各种语言学习的机会，例如朗读课文、讲故事、参与戏剧活动等。
此外，教师还可以组织小组讨论、角色扮演等活动来促进幼儿的语言表达能力的发展。
二、注重语言的启蒙教育语言启蒙教育是幼儿语言表达能力培养的基础。
在幼儿早期，家长应该注重对幼儿语言的启蒙教育。
首先，给幼儿起好听、简单的名字，这样有助于他们对自身身份的认识。
其次，家长应该频繁与幼儿进行面对面的交流，注重正确的发音和清晰的语言模式。
除了日常的交流，家长还可以通过阅读书籍来扩展幼儿的语言能力。
选择适合年龄的绘本和故事书，和孩子一起阅读，这样可以提供幼儿更多的语言输入和模仿的机会。
同时，家长还可以利用绘本中的图画和故事情节来引导幼儿进行语言表达，培养他们的创造性思维能力。
三、提供有效的语言训练方法和活动提供有效的语言训练方法和活动对于培养幼儿的语言表达能力至关重要。
以下是一些实用的方法和活动：1. 词汇游戏：通过词汇游戏可以扩展幼儿的词汇量。
例如，给幼儿提供一些图片，让他们说出图片中的物品的名称；或者播放一段录音，让幼儿听后说出所听到的词语。
幼儿园教研活动记录：如何在语言教育中培养幼儿的表达能力和思维逻辑？
幼儿园教研活动记录：如何在语言教育中培养幼儿的表达能力和思维逻辑？活动背景在幼儿园的语言教育中，培养幼儿的表达能力和思维逻辑是非常重要的一环。
为了提高教师的教学水平和方法，我们组织了一次教研活动，旨在分享和交流如何更好地培养幼儿的表达能力和思维逻辑。
活动内容1. 分享经验我们邀请了几位经验丰富的教师分享他们在语言教育中培养幼儿表达能力和思维逻辑的经验。
他们主要分享了以下几点： - 创设丰富多样的语言环境，如悬挂图片、配备有声读物等，激发幼儿的兴趣并提高他们的语言积累。
- 培养幼儿的说话习惯，鼓励他们多参与小组讨论和角色扮演等活动。
- 引导幼儿进行思维训练，如给予他们开放式的问题、推理故事等，锻炼他们的思维逻辑和表达能力。
2. 小组讨论在活动中，我们组织了小组讨论环节，让每个教师都有机会分享自己的观点和经验。
以下是一些小组讨论的主题： - 如何设计引导性问题来提高幼儿的思维逻辑？- 怎样创造积极的表达环境，激发幼儿的表达欲望和自信心？ - 如何合理评估幼儿的表达能力和思维逻辑发展？通过小组讨论，我们收集到了各种不同的意见和建议，这为我们今后的教学提供了宝贵的参考。
3. 教学实践在活动的最后，我们进行了一次教学实践环节，以确保我们所分享的经验和观点可以付诸实践。
教师们根据所学到的知识和经验，设计了一些针对幼儿的表达能力和思维逻辑发展的教学活动。
他们分别组织了小组讨论、角色扮演和创作故事等活动，并观察了幼儿的表现和进步。
活动总结通过本次教研活动，我们深入探讨了如何在语言教育中培养幼儿的表达能力和思维逻辑。
我们学习到了许多宝贵的经验和方法，并进行了实际的教学实践。
在今后的教学中，我们将更加注重创造积极的表达环境，引导幼儿进行思维训练，并不断改进评估方法，以促进幼儿的全面发展。
希望通过我们的努力，每个幼儿都能在语言教育中获得更好的表达能力和思维逻辑。
孩子的语言表达能力培养
孩子的语言表达能力培养引言：孩子的语言表达能力是其认知和社交发展的关键组成部分。
通过培养孩子的语言表达能力，可以帮助他们更好地与他人交流、表达自己的思想和情感，并促进他们的学习和成长。
本文将探讨一些有效的方法，帮助家长和教育者提升孩子的语言表达能力。
一、创造良好的语言环境建立一个充满语言的环境对孩子的语言表达能力培养至关重要。
以下是一些方法可以帮助孩子在这样的环境中成长：1. 语言模仿：家长和教育者应该充当孩子的语言榜样，用准确、丰富的语言进行交流，并鼓励孩子模仿。
2. 多元素阅读：提供丰富的阅读材料，包括图书、期刊、报纸等。
家长可以和孩子一起阅读，并讨论故事情节、角色感受等，帮助孩子提升理解和表达能力。
3. 语言游戏：开展各种语言游戏，如谜语、拼词游戏、猜谜等，可以激发孩子的兴趣和创造力，并锻炼他们的口语和词汇能力。
二、培养听力和理解能力良好的听力和理解能力是语言表达的基础。
以下是一些方法可以帮助孩子提升这方面的能力：1. 听力训练：提供丰富的听力材料，如音乐、故事录音、新闻广播等。
家长可以与孩子一起聆听，并讨论内容，培养孩子的理解能力。
2. 口述练习：通过口述练习，让孩子复述听到的故事、事件或观点。
这样可以提高他们的思维敏捷度和表达准确性。
3. 视觉辅助：利用图片、图表等视觉辅助工具，帮助孩子理解和表达。
家长可以与孩子一起观察并描述图片中的场景和细节。
三、促进口语表达能力口语表达是孩子与他人交流和表达自己的重要方式。
以下是一些方法可以帮助孩子提升口语表达能力：1. 组织辩论：鼓励孩子参与辩论活动，培养他们发表观点、辩证思维和逻辑思维能力。
2. 情景角色扮演：创建各种情景，让孩子扮演不同的角色，通过角色交流促进他们的口语表达能力。
3. 自由演讲：给孩子一些话题，让他们自由发表演讲。
这可以提高他们的思维组织和语言流畅度。
四、写作能力的培养写作是孩子进一步表达和沟通的方式，以下是一些方法可以帮助孩子提升写作能力：1. 写作练习：鼓励孩子进行写作练习，如日记、作文等，帮助他们提升文字表达和逻辑思维能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
创设多种适宜环境，培养幼儿语言的表达能力
一、研究背景
3~6岁的幼儿是幼儿语言发展的关键期。
在这一时期，作为我们教师应发挥其应有的作用，认真观察和了解每一名幼儿，为他们创设良好的语言环境，并给予正确、有效的引导，使幼儿的语言表达能力得以发展。
那么，我们应如何引导幼儿，使幼儿具有良好的语言表达能力呢？我认为成人要为幼儿创设丰富多彩的语言环境，开阔幼儿的视野，拓展、加深幼儿对周围事物的认识和理解，促进幼儿的思维发展，使幼儿在想说、敢说、会说的同时，发展自己的语言能力。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。
” 幼儿只有在与环境的相互作用中才能获得发展。
幼儿学习语言，要与周围的人、物、大自然及社会紧密相连，通过听、看、尝、闻和触摸等途径，了解周围的一切，继而发展自己的语言。
因此，在日常生活中，我们既要重视为幼儿创设宽松、和谐的环境以及多听、多看、多说的语言学习机会，又应重视为幼儿创设良好的物质环境，并充分利用自然环境，让幼儿通过丰富多彩的活动发展语言表达能力。
二、具体问题：
现在我担任的是中四班小朋友的老师，针对我们班上幼儿出现的情况，我简单做了调查，发现了以下这些问题：
1、幼儿口语表达能力发展不均衡的现象，有的幼儿能较好的用口语表达自己的需求，有的幼儿在进行口语表达时却存在发音不清晰、语序颠倒、代词使用混乱、发单音节多于发多音节、用词不规范、语句不完整，同伴间缺少交流。
2、能说会道，任何活动中都能找到他们欢快的身影，听到他们爽朗的笑声。
语言交往能力强，会主动邀请别的孩子参加自己的活动，玩伴非常多。
3、平时很少开口，与群体一恰恰相反，区域活动时、户外游戏时大多是一个人安静的玩，从不主动邀请别的孩子、或与他们交流。
4、上课注意力分散，老师讲的有趣的他会听，并积极举手回答问题，而且回答的相当出色，但在其它时间一直心不在焉。
三、行动方案：针对这些问题，我采取了如下这些措施；
1、创造轻松愉快的环境，发展中班幼儿的口语表达能力。
要发展幼儿口语表达能力，必须设法为幼儿创造一个轻松愉快的环境，使幼儿心情舒畅，有话想说，有话可说，有话敢说，有话会说。
首先，无论幼儿的表达水平怎样，教师都应抱着积极、鼓励的态度，增强幼儿说的信心和勇气。
尤其是对少言寡语的幼儿，更应给予关心和帮助。
同时应丰富幼儿的生活，为幼儿创造说话的机会和条件。
例如：晨间接待幼儿入园时，教师观察每个幼儿的表现及情绪变化，寻找话题与幼儿做一次简单对话。
又如：区域活动中，让幼儿“做前说”——先说说自己的计划、打算，然后按自己的构想去做；“做中说”——边做边说，借助说，推动游戏情节展开，丰富游戏内容；“做后说”——区域活动、游戏活动结束后，让幼儿说说自己是怎样做的，对自己的活动做一个简单的评价。
2、创设良好的环境，激发语言表达的兴趣，
鼓励幼儿多听、多看、多说。
只有让幼儿多听、多看、多说，才能使幼儿获得丰富的词汇、获得语言练习的机会，从而发展幼儿的语言能力。
首先，教师利用日常生活中语言多用，经常重复的条件，巩固幼儿语言基础并加深对语言的理解。
例如：午睡起床穿衣，教幼儿叫出不同衣服的名称和颜色；进餐时让幼儿
说出餐具名称，报出菜名；在户外散步时，让幼儿自由交流所见的东西，及时丰富词汇。
在一日生活中的各个环节中充分渗透幼儿语言能力培养的因素。
如午餐前可以开展专门培养幼儿表达能力的午餐介绍活动；午睡前可以开展专门培养幼儿倾听能力的“听听讲讲”活动；盥洗时带着幼儿在小花园里或是草地上走一走、看一看、说一说，不但可以激发幼儿了解、观察大自然的兴趣，而且可以发展幼儿的语言表达能力。
3、开展"跨年龄段"交往活动。
当幼儿有了一定的交往能力时，以班级为单位的小集体游戏就无法满足幼儿模仿社会活动的需要了。
这时可扩大幼儿的交往范围，开展跨年龄段的相互交往活动。
重点开展"大带小"活动，组织“大手拉小手”游戏活动，游戏内容有意识地寻找适合两个班级幼儿合作的。
即体验了交往的乐趣，又提高了语言交往的能力。
4、鼓励幼儿自由交谈。
谈话是幼儿在一定范围内运用语言与他人进行交流繁荣一种语言活动。
经常开展谈话活动能较好地促进中班幼儿语言交往能力的发展，自由交谈令幼儿讲话无拘无束、思维活跃、畅所欲言，而且不受空间、时间、人物的限制，所以特别适合这种谈话方法。
教师创设角色区，如"悄悄话小屋""茶坊"等，给幼儿自由表达的时间和机会。
5、创设阅读活动环境，促进幼儿语言能力的发展。
阅读活动是幼儿交流、分享各自阅读经验，解决共同存在的问题，从而引起新的认知冲突、构建阅读新经验的一种有效组织形式。
在具体的实践操作中，首先可以在低结构活动中投放阅读材料的录音，给予幼儿足够的时间倾听录音，活动的过程注重培养幼儿的倾听能力。
其次，在高结构活动中通过回忆交流倾听的内容、排图交流理解的内容、质疑表达互动的内容、完整欣赏阅读材料等环节，注重在与老师、同伴的互动中培养幼儿的理解能力和表达能力；再次，高结构活动结束后，将相关的活动材料放进语言区，使幼儿的学习得以延续。
6、创设家园互动环境，促进幼儿语言能力的发展。
作为幼儿生活的重要场所，家庭语言环境的创设对孩子们语言能力的提高具有重要的意义。
为了使幼儿园教育能与家庭教育同步，幼儿园通过专题讲座、家教指导、经验交流等活动，将语言能力的重要性、语言能力培养的方法和具体指导策略与家长共享，帮助家长在家庭中营造适宜的语言环境，并对孩子进行适度的语言教育。
家园共育有效促进了幼儿语言能力的发展。
四、取得的成果：
(一)幼儿的语言表达能力明显提高。
在幼儿园的教育教学中创设良好的语言环境，能够明显提高幼儿的语言表达能力，这不仅表现在幼儿积极表达的愿望得到极大提高、幼儿用于表达的语言更为丰富，同时还表现在幼儿的语言表达更为连贯。
幼儿回答问题或是和同伴交流的时候都能够比较完整而连贯地表达自己的观点，如在活动开展以后，中班的幼儿多数都能对低结构活动中自主阅读的小图书连贯地表达一段话。
(二)幼儿的交往能力明显发展。
幼儿的语言需要在交往和交流中得到了充分的体现，正是这种需要增强了幼儿语言学习的动机和语言学习的兴趣。
幼儿在班级角色游戏中学习与同伴交往，在年级组的语言活动中学习与新朋友交往，在社会实践活动中学习与成人交往。
随着交往空间的不断扩大，幼儿与人交往交流的能力也在不断提高。
从躲躲闪闪
到大方自然，从不敢与人交流到能提出简单的问题进行交流，乃至能将不理解的或不同的意见与他人协商交流，这一系列的变化都是幼儿语言交往能力提高的表征。
五、活动的反思：
在实践过程中，我们不断反思，我们认为本课题研究还存在不少值得研究的问题。
1、由于教师人数较少研究中积极干预还不够深入，因此研究还只停留在有限的程度，对幼儿情感、认知的关系，发挥家庭的作用还没有做到最佳，有待进一步进行研究。
2、结合本地区、本园的实际情况，编写出语言教学园本课程。
3、合理利用好周围资源，发展幼儿的语言表达能力。
如：家长资源、社区资源等。
4、活动中还缺少严谨，虽然我们已经注重个别差异，但由于班级中幼儿人数较多，还是不能面面俱到。