第三章研究设计及方法

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第三章 护理研究设计 PPT课件

第三章 护理研究设计 PPT课件

一 确定研究对象
总体(population)
根据研究目的确定具有相同性质的 个体所构成的全体,总体所包含的范围 随研究目的不同而改变。
样本(sample)
从总体中抽取、进行研究的部分 观察单位组成的集合称为样本。
抽样目的在于用样本信息推断总体 特征。
样本必须对于其所属的总体具有代 表性。
选择研究对象的方法
抽样(sampling)
从总体抽取部分观察单位获得样本的过程。
总体
样本
抽样过程
明确总体 列出抽样标准
诊断标准 纳入标准 排除标准
选择合适的样本量和抽样方法
确定样本
选择研究对象的方法
概率抽样probability sampling:使用随机的
方法进行抽样,使总体中的每一个观察单位都有同样的几率被选入样本
随机确定K(K<H),如K=6,按门牌号为6、16、26…1196,共抽取 120户居民进入样本
优点:抽样方法简单易行;进入样本的个体在总体中的分布均匀,
对总体的估计较准确。
缺点:当编号呈递增递减或有一定的周期性趋势时,抽样误差较
大。
概率抽样--分层抽样
方法:
按照与研究目的明显有关的某种特征将总体分为若干层, 然后从每一层内按比例随机抽取一定数量的个体,组成该层 的样本,各层样本之和代表总体。
第三章护理研究设计教学目标?掌握抽样过程及方法?掌握实验性研究的特点?掌握非实验性研究的分类和特点?熟悉常用的实验性研究设计?熟悉偏倚的产生原因类型和控制方法?了解常用实验性研究的设计方法研究设计的主要内容1研究设计的类型2影响科研质量的因素3授课目录第一节研究设计的主要内容一确定研究对象总体population根据研究目的确定具有相同性质的个体所构成的全体总体所包含的范围随研究目的不同而改变

第三章研究设计与研究计划(幻灯片)

第三章研究设计与研究计划(幻灯片)






㈣研究变量与指标操作定义的设计 所谓操作定义就是用可感知、可度量的具体的事物、 事件、现象或方法对变量或指标作出具体的界定和说明。 比如,有人对学生体质进行研究,在操作定义上将体 质的各项指标归为“形态、机能、身体素质”等三类,每 类中又有若干子类,比如在“形态”类中包括有“身高、 坐高、体重、胸围”。这样,研究者或读者就能够准确地 把握该研究中所指的“体质”、“形态”的含义。 又如,以“超过本人最大力量75%以上的负荷进行的 力量训练”作为“大强度力量训练”的操作定义。这样, 尽管在理论上对“大强度”的理解有可能存在不同的认识, 但是,在这里,由于在操作定义予以明确的界定,使得人 们能够准确地把握该研究中“大强度”所指的范围。
在体育科学研究中,无论研究者采用何种获取资料的 方法,其基本的目的都是为了确认或揭示若干因素或现象 间的某种规律性关系,从而依据这种在一定范围内具有普 遍性的、规律性的关系来指导今后的行为。也就是说,尽 管研究的过程、实施的研究方法等是在特定的时间和空间 中进行的,尽管研究对象(如学生)很可能是被限定为某 一地区或某一学校或某一年级的某个班级,但是作为研究 的目的却不是仅仅停留在试图对特定的研究过程(含对象、 方法、结果)自身的说明上,而是通过具有个别性、特殊 性、局部性特征的研究,揭示具有普遍性、广泛性或者说 具有可再现性、可重复性的一般意义的关系。可是,由于 在运用一定的方式,对一定的对象,在一定的时间和空间 获取资料时,往往会有很多因素对上述变量产生一定的影 响,这种影响可能导致研究者获得的资料是有偏差的,而 研究者依据这种有偏差的资料所进行的分析必然会使得研 究结果与预期的研究目标相背离。 那么,为了保证具体研究目标的实现,事前进行周密 细致的研究设计是完全必要的。

体育科学研究方法第三版课件第三章体育科学研究设计与研究计划

体育科学研究方法第三版课件第三章体育科学研究设计与研究计划

假设是“为得出逻辑的或经验的结论并加 以检验而设立的试验性假说……假说含有目前未 获得充分证据的意思,因而只是一种尝试性的解 释”。
假设可由理论演绎得到,也可由经验观察 得到。假设提出之后,就可以进行具体的调查研 究来证明其真伪。假设必须是可检验的,也就是 说,假设必须能够用变量语言来陈述。
假设有几种不同的陈述方式:
案例2
实验二:BIODEX多关节等速力量测试对运动系统肌肉功 能进行评价
3组学生分别进行膝关节、髋关节的慢速(60度/ 秒)和快速(120度/秒)肌力测试,用等速测试仪器 对运动系统进行肌肉功能评价,通过对运动员进行测 试参数的分析,对判断肌肉关节功能,预防运动系统 伤病的发生有重要意义,对设计合理、有针对性地核 心力量训练方案起指导作用。
专业理论设计主要解决实验观察结果的有用性和 独创性,是为了回答和解决科研课题假设而进行的具 体验证过程,是科研是否有用、是否先进的前提和基 础,也就是说科研成果大小首先取决于它。专业理论 设计的内容包括从专业理论角度来选定具体的科研课 题以及设想、计划和安排实验观察内容。
(一) 研究对象的设计
研究对象的设计也就是实验材料或单位的选定。
1.测试和记录仪器的选择和使用
(1)控制好仪器 (2)控制好仪器的操作者 (3)控制好受试者
2.实验操作技术的创立和选择
(四)探讨因果关系的实验观察方法的设计
1.样本要有代表性 2.对照组要计划安排好 3. 实验条件应严格控制 4.尽可能排除实验以外因素的干扰 5.实验观察方法应精密完善 6. 观察记录应客观,观察资料应用统计学处理
2. 观察指标的要求
3.实验观察指标
选用“自创指标”和 “现成(定型)指标”。 自创指标是根据专业理论假设与现实需要和可

第三章 研究方法和研究策略

第三章 研究方法和研究策略

5、关于研究结果 、
∗ 可靠性: 可靠性: 1 在其他场合下,测量都会得到相同的结果吗? 在其他场合下,测量都会得到相同的结果吗? 2 其他观察者也可以得到类似的观察结果吗? 其他观察者也可以得到类似的观察结果吗? 3 从原始资料中得出结论的过程是否透明? 从原始资料中得出结论的过程是否透明? ∗ 有效性: 有效性: 研究结果是否真实反映了事物的真面目? 研究结果是否真实反映了事物的真面目?
2、关于研究方法 、
∗ 演绎法(检验理论) 演绎法(检验理论) 提出假设或者理论 假设或者理论, 提出假设或者理论,然后搜集数据去检验论证该假设或 理论是否成立。 理论是否成立。 ∗ 步骤 提出假设 提出假设 证实理论 检验假设 用术语表达假设 检验假设 如果需要 根据结果修改理论 需要, 如果需要,根据结果修改理论
∗ 实证主义 实证主义作为经验主义的一种表现形式有下述几种基本特 :(1)以现象论的观点为出发点。现象即实在,是有用的、 征:( )以现象论的观点为出发点。现象即实在,是有用的、 确定的、精确的、有机的和相对的, 确定的、精确的、有机的和相对的,与现象的这些属性相对 实证”一词也具有同样的意义, 应,“实证”一词也具有同样的意义,一切知识都是对这些 现象的共存和相继的描述,把现象当作一切认识的根源,( ,(2) 现象的共存和相继的描述,把现象当作一切认识的根源,( ) 对经验进行现象主义解释,主张从经验出发, 对经验进行现象主义解释,主张从经验出发,拒绝通过理性 把握感觉材料;认为通过对现象的归纳可以得到科学定律, 把握感觉材料;认为通过对现象的归纳可以得到科学定律, 强调经验上的实证对科学理论的重要性。( 。(3) 强调经验上的实证对科学理论的重要性。( )把处理哲学和 科学的关系作为其理论的中心问题, 科学的关系作为其理论的中心问题,带有一定程度的科学至 上和科学万能倾向。实证主义者认为, 上和科学万能倾向。实证主义者认为,唯有确实根据的知识 是科学的;科学即实证知识,它是人类认识发展的最高阶段; 是科学的;科学即实证知识,它是人类认识发展的最高阶段; 实证主义的研究方法来源于自然科学,它包括实验、调查、 实证主义的研究方法来源于自然科学,它包括实验、调查、 观察等方法,其结果是对比较大的总体进行描述、 观察等方法,其结果是对比较大的总体进行描述、检验和推 收集的数据是量化的实际数据, 理,收集的数据是量化的实际数据,并利用计算机对它们进 行统计分析 。

自学考试社会研究方法第三章选题与研究设计

自学考试社会研究方法第三章选题与研究设计
2、选题的意义
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(二)选题的标准
新颖性
重要性
可行性
客观标 准
主观的标准则是指研究题目要适合研究者的特点
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三、题目的来源及选题方式
1、题目的来源
社会研究的题目主要来源于社会实践和理论的发 展。
2、选题方式 (1)研究者选题
什么是纯自主选题?
(2)实际工作部门定题
到研究对象的生活、 工作环境中,与他
们的密切接触
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2、选择资料收集方案 收集资料的具体方法包括:各种抽样方法、问卷
调查方法、访谈法、观察法、实验技术、文献选 择、文献收集技术等。
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3、设计资料分析的方案 资料分析方案包括资料分析的内容、方法及技术。 资料分析的内容是指在收集的资料中需要进行各
A.重要性 B.新颖性
C.可行性 D.科学性
2、最突出的特点是能够在人为控制的条件下进行研究, 这种社会研究方式是( )
A.调查研究
B.实验研究
C.文献研究
D.实地研究
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3、社会研究的选题方式中,完全由研究者自己选定研究 题目,不受任何组织和个人的影响,这是( )
A. 申报研究课题 B. 纯自主选题
B.开展实地调查
C.设计问卷
D.撰写研究报告
8、实验研究最突出的特点是( ) A.在人为控制的条件中进行研究 B.研究者深入到研究对象的生活或工作环境之中进行研究 C.利用现有的文献资料进行研究 D.研究者与研究对象要进行长时间深入的互动
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9、研究题目的主要来源是( ) A.专家观点 B.热点话题 C.文献资料 D.社会实践和理论的发展
A.实地研究 B.调查研究

第3章 细胞生物学的研究方法1(显微镜技术)

第3章 细胞生物学的研究方法1(显微镜技术)

显微镜技术
显微镜的成像原理
无论是何种显微镜,镜像的形成都需要3个基本要素:照 明系统;被观察的样品;聚焦和成像的透镜系统。
光源 聚光镜 样品 物镜
光源 透镜
射线扫描器
聚 光 镜
样品
目镜
电视屏观 察图像
直接成像
荧光屏观察 图像
光学显微技术
在细胞生物学的领域中,光学显微镜作为研究细胞显微
结构的重要工具和手段是应用最早也是最广的一种。光学显 微镜是利用可见光作光源,通过一组玻璃透镜包括目镜、物 镜、聚光镜放大被观察物体,提高分辨率的仪器。分辨率指: 人眼在25厘米的明视距离处分辨物体结构最小间距的能力。
载物台的上方:
光源
长焦距聚光器 载物台的下方: 物镜 应用:直接对培养的 细胞进行观察
荧光显微镜
原理:
荧光分子在受到光照射后,可吸收特定波长的短波光线, 并发射出比原来吸收波长更长的光。
紫外光 可见光 红外光
λ short
long
基本构造:
A 光源 B 二向色镜:反射短波光线,透过长波光线 C 一组滤光片:得到纯的激发光和发射光
透射电镜生物标本制备过程 (自学)
(1)取材
(2)固定:防止产生结构改变。 戊二醛:在蛋白质分子之间形成共价键, 将它们交联在一起。 四氧化锇:除与蛋白共价结合外,还对脂类有良好的固定效果。 (3)脱水:标本必须置于高真空中进行电镜观察,所以电镜生物标本 不能含水。梯度乙醇。 (4)包埋:为使柔软生物组织制成超薄切片,并使切片耐受高真空、 电子轰击,应在切片前将标本进行包埋,常用环氧树脂。 (5)切片:电子穿透力很弱,需将样品制成50~100nm厚薄片。约为细 胞的1/200厚度。 (6)染色:生物分子由原子序数低的轻元素组成,它们散射电子能力 弱,在电镜下几乎不存在明暗反差,需加大生物样品反差,进行染 色。重金属浸染。

教育研究设计


和特殊特征。
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三、教育研究方案的设计(二)对象设计
有目的抽样的主要类型: 全面抽样
例:延边大学英语弱势群体学习策略转化的行动研究 最大变异个案抽样(最大差异抽样)
例:学习成绩优差学生的学习策略对比研究 极端个案抽样
例:延边地区朝鲜族高中理科高考状元的学习策略研究 典型个案抽样:
例:在韩延边大学汉族研究生学习与生活状况调查研究 同质个案抽样:抽取有同质特征中的亚群体作为研究对象
第三章 教育研究设计
一、教育研究设计概述 二、研究假设概述 三、教育研究方案的设计
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一、教育研究设计概述
1、研究设计——课题设计
研究设计即设计“怎么开展研究”。 研究课题确定之后,可进行研究设计。 研究设计是确保研究质量的关键环节。
2、教育研究设计? 是对教育研究活动全过程的设计,即对研究全过程
(3)分层随机抽样:把总体分成若干层次和类型并在其中抽样
(4)整群随机抽样:选取总体做研究对象
(5)有目的抽样:当不能随机抽样时为达到研究目的而选择一
个能够提供丰富资料的样本被称做有目的抽样。
有目的抽样与随机抽样的逻辑基础不同。
➢随机抽样的逻辑基础是样本的代表性,
➢有目的抽样的逻辑基础是样本个体可提供研究所需的丰富信息
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三、教育研究方案的设计(二)对象设计
样本容量的一般要求: ➢一般样本容量是总体的10%, ➢除少数情况外,调查研究的样本容量一般不少于100, ➢比较研究的满意样本每组至少为30; ➢在实验研究中,条件控制较严密的研究,每组15人,
条件控制不严密的教育实验,最好是一个自然教学班,不 少于30人。
有目的抽样适于人种学研究、个案研究等质的研究。这类 研究不要求研究结论的的普遍性,不要求研究结果具有推广性, 重在解决具体教育问题。

第3章-实验研究设计


全国成人高等医学教育系列教材
第二节 实验研究设计基本要素和基本原则
实验研究(experimental study)是指研究者根据研究目的人为地对受 试对象(包括人或动物)施加处理因素,控制非处理因素,分析比较 处理因素效应的一种研究方法。
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一、实验研究设计的基本要素 受试对象 受试对象又称研究对象,是处理因素作用的客体。根据研究目的不同, 受试对象可以是人、动物和植物,也可以是某个器官、细胞或者是机 体的生物材料。
Z Z n
2
n
表示所需的样本含量
Z 单侧或双侧的界值
Z 单侧界值 容许误差 总体标准差
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两样本均数比较的样本含量估计
Z Z n 2
2
n
表示所需的样本含量
Z 单侧或双侧的界值
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二、实验研究设计的基本原则 对照原则 对照是比较的基础,有比较才有鉴别,对照的设立是控制混杂因素不可 缺少的重要原则。对照是指除试验组外,再设置一个或多个对照组进 行同步试验,其目的在于使处理因素和非处理因素的差异有一个科学 对比,消除或减少实验误差。
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实验研究设计中,受试对象被分到试验组还是对照组、是接受处理因素 或者非处理因素不是由研究者主观决定,而是通过随机化的方法来确 定的,此方法的目的是控制或消除非处理因素对研究结果的影响。
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二、实验研究设计类型 动物实验(animal experiment) 动物实验即以动物作为研究对象。在 动物实验设计中,可以严格地控制实验条件,包括实验的环境、温度、 湿度等。

分章节笔记第三章发展心理学研究方法

第三章发展心理学研究方法第一节发展心理学研究概述发展心理学是心理学的一个分支学科,其研究方法首先要遵循心理学研究的一般原则,同时突显出发展心理学的学科特点。

发展心理学研究的核心特点:个体发展的过程性和动态性(由于发展心理学研究关注的是个体从出生到死亡的生命全程的发展与变化历程)一、发展心理学研究的功能1.(发展)心理学研究的主要功能:描述、解释、预测、控制(1)描述:研究对象的特点和发展状况是发展心理学研究最基本的目的。

(2)解释:对发展心理现象的活动过程与特点的形成原因、发展变化以及相互关系等作出说明。

:(3)预测:根据研究形成的某一科学理论,通过一系列的逻辑推理,对研究对象以后的发展变化和在特定情境中的反应作出推断。

:(4)控制:指根据科学理论操纵某些变量的决定条件或创设一定的情境,使研究对象产生理论预期的改变或发展。

是发展心理学研究的最高目标。

总结:四个功能具有层次递进的关系,正确的描述是合理解释变量间关系的基础,只有合理的解释才能产生准确的预测,根据正确的解释和预测才能进行有效而符合预期目的的控制。

二、发展心理学研究的特殊性发展心理学研究的特殊性表现在:(1)首先表现在它是专门研究个体心理如何随着个体年龄的增长而发展变化的(也就是说,个体心理和行为的发展是随年龄的变化而变化的各种因素的函数)(2)研究对象的年龄跨度很大,从新生儿期到老年期(3)就研究过程而言,发展心理学的研究还是一个主客体相互作用的过程。

(4)研究对象的意识性可能使他们的反应中带有许多掩饰甚至虚假的东西;(5)研究对象的心理的许多方面是不稳定的,这种特性也可能影响结果的准确性;(6)发展心理学研究的对象既是生物的实体,又是社会的实体,社会性是其显著的特征(7)研究者不能随意控制或操纵研究对象(8)研究者不仅要从科学的角度考虑。

而且还要从道德,伦理及人道的角度考虑(一)年龄是一个特殊的自变量(即独立变量)1.分析这个自变量时应注意:(1)它是一个不可以进行人为操纵的变量,只有通过相关方法加以改变、操作。

第三章 研究设计与研究计划


以上背景介绍,不必面面俱到,根据研究课题产 生的具体情况而有所选择。
研究目的、意义
意义:研究的问题在现 实教育教学实践中存在的 影响,解决后的作用。
目的: 表明试图解决什么问 题,预期的效果是什么;想 得到什么认识,提练什么规 律、原则、方法等。
目的意义案例一:《阳光体育在皖北城镇中学实 施效果的跟踪研究》
第二节 体育科学研究设计与研究计划
研究设计:指对整个研究工作进行规划,制定
出探索特定社会现象或事物的具体策略,确定 研究的最佳途径,选择恰当的研究方法。 范式:指某一特定学科的科学家所共有的基本 世界观。
研究对象取样方法




1 .总体:是构成它的所有元素的集合,而元素则是 构成总体的最基本单位。 2.样本:是从总体中按一定方式抽取的一部分元素 的集合。 3.抽样:通过上述对总体和样本的描述,我们已经 接触了抽样的含义。 4.抽样单位:抽样单位指的是一次直接抽样所使用 的基本单位。



定义:变量能否通过直接测量来获得,变量可 分为直接测量变量与间接测量变量。 直接测量变量
– 如:身高、体重、年龄、受训练年限、体育成绩等。
间接测量变量
– 如:动机、态度、价值观念等。
操作性变量与非操性作变量

操作性变量:指研究者可以主动加以操作的变量.
– 如:教学条件、教学方法、教学手段、练习时间、次数、
5.抽样框:抽样框也叫抽样范围,指的是一次直接抽样时总 体中所有抽样单位的名单。
研究对象的取样方法
纯随机抽样方法 II. 机械抽样方法(亦称系统抽样方法) III. 分层抽样方法 IV. 整群抽样方法
I.
纯随机抽样方法
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第三章研究設計及方法
在過去半個世紀以來,台灣地區的生育率大幅地改變,使得台灣人口結構產生快速地轉變。

1951年是台灣生育的高峰,總生育率為7,且1951年至1984的新生兒人數皆35萬人以上。

然而在65年後,也就是2016年至2049,該世代會逐漸成為65歲地高齡人口,這使得台灣地區高齡人口快速地增加。

此外,台灣地區的總生育率在1951年後快速下跌,到了2007年台灣的總生育率僅有1.1,
時,是用人口結構的概念,也就是依賴比來進行測量。

在此,我們將運用加入勞動力考量的經濟依賴比來測量人口負擔,以反應較為真實的情境。

正因用勞動人口方能反應較為真實的人口負擔的情形。

因此,本文將針對未來勞動力進行推計。

鑑於前述的研究目的,本章將針對本研究具體的研究步驟及
所使用的研究資料進行介紹。

第一節研究步驟及研究方法
我們的目的是希望瞭解未來勞動力變化的趨勢及未來人口負擔的情形。

然而,為了瞭解未來勞動力及人口負擔的發展趨勢,我們需要先對未來的人口結構及勞參率的發展趨勢有所瞭解。

因此,我們具體的研究步驟如下:
包含:
一、針對未來人口規模及人口結構進行推計。

二、依據1978至2006年台灣地區勞參率的發展趨勢,推估未來勞參率的發展趨
勢。

三、結合前兩步驟的推計結果運用盛行率法,推計未來勞動力。

四、依據人口推計及勞動力推計結果計算人口負擔變化的趨勢。

以下我們將針對這四個步驟做更進一步的說明。

推計方法
在本研究中,人口推計的方法採用了區塊拔靴法及人口變動要素合成法。

首先,運用區塊拔靴法推估未來的年齡別生育率變化趨勢,再運用人口變動要素合成法,估算未來性別及年齡別的人口數。

人口變動要素合成法最早由Canan(1985)所提出,其核心想法是分別探討生育率、死亡率及遷移率的未來趨勢,在推測三者趨勢後,再結合三者推計出未來的人口規模、人口結構及特性。

在具體作法上,首先計算推計開始年之年齡別及性別人口規模和年齡別及性別死亡機率,以推測有多少人可以存活至下一年。

其次依年齡和性別計算出遷移的人口數,接著計算各育齡年齡婦女生育數並乘上新生兒性別比例,以決定男嬰數及女嬰數。

最後,將存活人口數加上新生兒及淨遷移人口數加總,計算結果便是下一年的人口規模。

之後不斷重複相同的步驟,直到推計的目標年。

人口變動要素合成法是目前最被廣泛應用的人口推計方法,它的優點在於只
要有適當的資料,它能將人口動力納入推計的過程中,進而瞭解造成人口成長的原因且能獲得推計目標年人口結構及特性的資訊。

而且對於生育率、死亡率及遷移率可考量其個別之趨勢進而運用不同之方法進行推計。

因此,人口變動要素合成法可結合其他推計的方法,故而更具靈活性。

本研究便是運用人口變動要素合成法,搭配區塊拔靴法對未來生育率趨勢的推計及Lee-Carter方法對未來死亡率變遷趨勢的推估,推計未來的性別及年齡別人口規模。

生育率假設
生育率係影響近來台灣地區人口發展及人口轉變最重要的因素,為了瞭解生育率未來發展趨勢可能的區間及各種結果的可能性,以及不同生育率對人口結構的影響。

因而,我們將採用Block Bootstrap來推測台灣地區未來生育率的趨勢。

在Block Bootstrap進行生育率趨勢推估上,我們僅採用1976年至2006年的生育率趨勢。

採取這段區間的主要原因在於1976年前台灣生育率變化的趨勢變化過於急遽,在未來亦不太可能重演,因而預設這段歷史人口事實不會再發生。

區塊拔靴法的操作我們乃參照李芯柔、余清祥(2008)所做的設定。

在區塊寬度的選擇上,以5年為一區塊,因而1976年至2006年共形成27個重疊的區塊。

再以線性加權,以此權數從27個區塊中隨機抽取一個區塊。

接著,計算此區塊內相依兩年的變化量,疊加至2006的年齡別生育率,進而計算出未來生育率的變化趨勢。

線性加權的假設意味著較早的歷史經驗在未來重複的可能性較低,較近的歷史經驗容易在未來延續。

出生性別比假設
在出生性別比例上,我們假設推計期間出生性別比例為107.09,也就是相對於女嬰數為100,男嬰數為107.09。

死亡率假設
我們將運用Lee-Carter方法所推估台灣未來年齡別死亡率變遷的趨勢,做為我們人口推計死亡率的發展趨勢2。

(詳見,曾奕翔、余清祥,2006)。

遷移人口假設
因台灣地區歷年人口遷移數目對整體人口發展趨勢影響不大,在此,我們假設台灣為封閉人口,遷移率為0。

勞動力推計
在勞參率推計方面,本研究係運用一般經濟活動比(general economic activity ratio)作為勞參率的測量方式,本文的勞參率計算方式為勞動力人數除以十五歲上的總人口數,而非主計處所定義的勞動力人數除以十五歲以上民間人口數。

對於勞參率的變遷,我們同樣運用Block Bootstrap的方式進行推估。

我們運用1978年至2006年之性別-年齡別勞參率的發展趨勢推計2008年至2050年性別年齡別勞動參率的變化。

在獲得性別及年齡別勞參率後,我們運用盛行率法結合未來性別及年齡別人口數計算出性別-年齡別勞動力人數。

最後,運用人口推計及勞動力推計的結果,依據經濟依賴比之定義,計算出高齡經濟依賴比及成人經濟依賴比,以反應未來人口負擔的情形。

_____________________________________________________________________ 2 本文人口推計中,所用死亡率資料係由余清祥教授提供,在此特別表示感謝。

本研究人口推計及勞動力的推計過程可參見下圖:
圖:3-1-1人口及勞動力推計流程圖
第二節研究資料
我們對未來勞動力發展趨勢的推估,主要先針對未來年齡別生育率發展的變化進行推計以瞭解未來人口的發展。

接著,再針對未來勞參率發展趨勢進行推計以獲得未來勞參率的變遷。

最後,運用盛行率法推估未來勞動力的變遷趨勢。

基於Block Bootstrap運用過去歷史發展的趨勢,來推估未來的變遷的假設。

我們需瞭解過去生育率及勞參率的歷史變遷。

因此,我們將運用「台閩地區人口統計」及「人力資源運用調查」兩筆資料。

壹、台閩地區人口統計 
本文擬用1976年至2006年之生育率趨勢,運用隨機推計的方式,推估未來台灣地區生育率,並以此生育率趨勢推估未來的人口變遷。

在生育率的資料上,我們將使用歷年《台閩地區人口統計》中,15-49歲女
性單一年齡別生育率,並以年齡別生育率的歷史變遷趨勢,來推估未來年齡別生育率的變化。

在人口推計中,我們以2007年性別年齡別人口數作為推計基期人口數。

貳、人力資源調查
人力資源運用調查係由主計處所主辦。

透過人力資源調查,瞭解國內勞動力、就業人數及失業人數的變遷情形,以供政府及企業制訂人力運用的相關計畫及政策。

人力資源調查之對象為從事民間自由經濟之人口,目前調查樣本近兩萬戶,樣本人數在6萬人左右。

調查時間為每月15日該週作為資料標準週3。

迄今,人力資源運用調查之資料涵蓋1978年至2006年,共計29年的資料,為台灣人力運用的變遷發展提供了豐富的資訊。

依據主計處之定義,勞動力為民間勞動力,也就是扣除武裝勞動力及監管人口,十五歲以上從事自由經濟活動者。

其中,民間勞動力更細分為就業者及失業者。

勞參率為勞動力除以民間人口數,非勞動力則為民間人口數減去勞動力。

參、勞參率定義
依據主計處定義,勞參率為勞動力除以民間人口數,非勞動力則為民間人口數減去勞動力。

但在本研究中,計算勞參率時,我們是以一般經濟比來衡量勞動力參與率,也就是我們並非以民間人口當分母,而是以總人口作為分母。

因為我們試圖反映勞動力在整個人口中所占的比例。

此外,我們在推計未來勞動力的步驟上,係先推計未來性別及年齡的人口數,再依據1978年至2006年之勞參率推
_____________________________________________________________________ 3 人力資源調查每個月執行,但2000年12月因執行普查,所以該年只有11個月的資料。

計未來的勞參率變化趨勢,最後再結合兩者的推計成果計算勞動力。

然而,
我們僅能推估總人口數,並無法得知民間人數。

基於以上的理由我們選擇一般經濟比來衡量勞參率,而非以主計處之定義來計算勞參率。

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