心理学史教材
心理学史PPT课件
社会心理学
总结词
详细描述
研究个体在社会环境中的心理和行为反应， 包括社会认知、社会影响、社会行为等方面。
社会心理学主要关注个体在社会环境中的心 理和行为反应，研究社会认知、社会影响、 社会行为等方面的规律和特点。该流派认为 人的行为受到社会环境和他人影响的影响， 通过研究社会互动和社会现象，可以更好地 理解人类心理和行为的形成和发展。
行为主义心理学家发展出了许多实用的治疗方法和技术， 如行为疗法和厌恶疗法，这些方法在临床心理学和咨询心 理学领域得到了广泛应用。
精神分析心理学的兴起
精神分析心理学派是由奥地利心理学 家弗洛伊德创立的，其理论主要关注 潜意识中的冲突、欲望和动机。
精神分析心理学家通过自由联想、释梦和移 情等方法来探索潜意识中的欲望和冲突，帮 助患者解决心理问题，促进人格的成长和发 展。
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心理学史的概述
简要介绍心理学史的发展历程，包括 早期的哲学思辨、近代的实验研究以 及当代的跨学科融合。
概括心理学史的主要研究领域和分支 ，如发展心理学、社会心理学、临床 心理学等，以及它们与现实生活的关 系。
02 早期的心理学思想
古希腊的心理学思想
总结词
理性主义、自然主义
详细描述
古希腊哲学家如亚里士多德、柏拉图等，强调通过理性思考和观察自然来探究 人类心理的本质和功能。他们认为人类心理是自然的一部分，与物质世界相互 联系。
03 科学心理学的诞生
冯特与实验心理学的创立
冯特被公认为是科学心理学的创始人，他在1879年在莱比锡大学建立了世界上第一 个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。
冯特的研究主要集中在内省法，即通过自我观察和反思来研究意识内容。他主张将 心理学研究从哲学思辨转向实证研究，为心理学独立于哲学提供了基础。
《心理学史》(第2版)叶浩生主编
绪论●心理学的历史被划分为两大时期：实验心理学建立之前的漫长的前科学心理学时期和实验心理学建立之后的科学心理学时期。
●心理学史的发展大致经历了两个阶段：第一阶段是20世纪60年代之前的心理学研究。
第二阶段是20世纪60年代之后，心理学史作为一个特定研究领域正式开始。
以罗伯特·华生为代表的心理学史家对这一领域做出了积极贡献---成立组织，建立心理学史档案馆，创办专业杂志。
第一章古希腊早期的哲学心理学思想●爱菲索学派：赫拉克利特，反对灵魂不死, 认为世界不是神创造的，火是万物的本原。
提出“一切皆流，无物常住”，“没有人能两次踏进同一条河流”●原子论学派：德谟克里特，有关灵魂与感觉的认识，则显得更加贴近唯物主义倾向，有些观点已接近当代心理学的研究成果。
古希腊繁荣时期的哲学心理学思想●格拉底的名言：认识你自己●柏拉图认为，人类社会可以分为“现实世界”和“理念世界”，他的理性主义心理学思想全面揭开了欧洲心理学史的序幕，在西方文化史上留下了深深的足迹●欧洲心理学史上第一本心理学专著是亚里士多德的《论灵魂》●亚里士多德的“四因论”：质料因、形式因、动力因、目的因。
(质料表示事物的性质和容，形式表示事物的存在的方式或状态，动力表示事物在质料和形式之间不断转变或运动的力量，而目的则表明事物发展变化的目标状态或缘由)●亚里士多德的记忆观。
从日常观察入手，探讨了记忆的本质、特性、类别和条件，认为记忆是过去的事物所留下的印记的再生，记忆代表着过去经验的一组意象，是感知活动的结果，具有“过去的”时间特性。
并且，人的联想、情感、材料组织方式等因素，明显地影响着一个人的回忆效果。
文艺复兴时期的哲学心理学思想●达芬奇的主要贡献在于对视觉和人类表情的研究。
近代西方哲学的心理学思想●弗兰西斯•培根，现代实验科学的真正鼻祖。
他提出“知识就是力量”。
●心身关系问题：一元或二元●知识的获得问题：经验主义或理性主义●天赋论学说（同经验主义对立）●联想主义学说（以经验主义为基础，经验主义必须借助联想才能解释心理整体特性）●大脑机能定位与机能统一的争论有什么意义？一，巩固脑是心理的器官的概念。
心理学教材或心理学史等方面的书籍推荐
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《心理学-一条整合的途径》上下(好) M艾森克主编华东师范大学出版社
《心理学史导论》上下册(好) BR赫根汉著华东师范大学出版社
《心理学与生活》(好) 理查德•格里格等著人民邮电出版社
《国际心理学手册》上下册华东师范大学出版社
《心理学通史》(3、4、5卷) 杨鑫辉主编山东教育出版社
《普通心理学》(好) 孟昭兰主编北京大学出版社
《普通心理学》彭聃龄主编北京师范大学出版社
《现代心理学史》杜•舒尔茨著杨立能等译人民教育出版社
《心理学史》中国大百科全书出版社
《西方心理学史大纲》唐
《西方心理学史》李汉松编著北京师范大学出版社
《西方心理学研究新进展》叶浩生主编人民教育出版社
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《西方心理学的新发展》高觉敷主编人民教育出版社《理解心理学》申荷永等著暨南大学出版社
《行为主义》华生著浙江教育出版社
《现代心理学》张春兴著上海人民出版社
《心理学思想的流变-心理学名人传》张春兴著上海教育出版社
《心理学导论》上 ER希尔加德等著周先庚等译北京大学出版社
《心理学简史》甘肃人民出版社
《心理学家及其概念指南》卡尔文•S•霍尔等著商务出版社
《简明心理学辞典》杨清主编吉林人民出版社
《美国的心理学界》李绍昆著商务印书馆
《现代西方心理学名著介绍》马文驹等主编华东师范大学出版社
·。
心理学史课件 第13章 人本主义心理学
第一节 人本主义心理学形成与发展历程
三、人本主义心理学的基本主张
（一） 科学心理观
人本主义心理学反对自然科学心理学所谓的价值中立的研究规则，认为心理学不是物理 学那样的自然科学，而是一门独特的、关注人的人类科学（human science），及其在 各个领域和广泛的社会文化生活中的应用。所以人本主义心理学强调人的主观经验的独 特性，关注人的潜能和自由；强调研究应以问题为中心，而非以方法为中心。
2. 价值体系 以其性善论为中心，主要体现在以下几个方面： ① 人性是善的；② 心理潜能高于生理 潜能，人高于动物；③ 高级需要的价值高于低级需要；④ 利他行为与自我实现需要的满 足是一致的；⑤ 创造潜能的实现是高级需要的满足，是人生追求的最高目标；⑥ 创造潜 能的充分发挥是一种最高奖赏，是一种高峰体验的出现；⑦ 自我实现者有发自内心的追 求潜能发挥的倾向，并有以此为依据的自我评价能力；⑧ 高级需要和创造潜能微弱，需 培养和学习；⑨ 潜能和价值与社会环境是内外因关系；⑩ 人的潜能和存在价值与社会价 值并无本质矛盾。
第一节 人本主义心理学形成与发展历程
二、人本主义心理学的产生和建立
（二） 人本主义心理学的形成时期
（5） 在60年代中后期，一批人本主义心理学的学术专著相继问世，如《心理学中的人 本主义观点》（1965）、《人本主义心理学的挑战》（1967）等。罗洛·梅编辑出版的 《存在心理学与精神病学杂志》（1967）也产生了一定的影响。
第一节 人本主义心理学形成与发展历程
二、人本主义心理学的产生和建立
（一） 人本主义心理学的崛起时期
20世纪50年代是人本主义心理学的兴起时期。 50年代初，马斯洛担任布兰迪斯大学的心理学系主任，从而为人本主义心理学的产生提 供了一定的有利条件。1954年，马斯洛出版了《动机与人格》，这是人本主义心理学的 奠基之作。1956年4月，马斯洛等人发起并创立了人本主义研究会，讨论了人类价值的 研究范围问题。1958年，英国学者约翰·库亨（J. Cohen）在其著作《人本主义心理学》 中首次阐述了人本主义心理学的基本主张。 1959年，马斯洛主编了《人类价值的新知识》一书，成为人本主义心理学发展史上的重 要文献。这些重要事件和学术活动，有力地促成了人本主义心理学运动的到来。
心理学史ppt课件
第一章 绪论
心理学与心理学史
心理学史的研究范围 心理学史的编纂原则 学习心理学史的意义
第一节 心理学与心理学史
心理学有一个悠久的过 去，却只有一个短暂的 历史。
艾宾浩斯
一、心理学
1、概念
心理（psychological）是人脑对客观物质世 界的主观反应。 心理学是研究心理现象及其发生、发展规 律的科学。 在中国，一般认为思想和感情源于“心”， 条理和规则则为“理”，心理学即关于心 思、思想、感情等规律的学问。
2、来源
1502年，心理学第一次作为一个专门的术 语出现。塞尔维亚人马如利克首次用 “psychologia”一词发表了一篇讲述大众心 理的文章。 70年后（一说1590年），一位名为歌克的 德国人又用这个词出版了《人性的提高， 这就是心理学》一书。这也是人类历史上 最早记载的以“心理学”这一术语出版的 书。
目前，中国心理学会下属的理论心理学与 心理学史专业委员会主持心理学史的研究 工作，每年都召开学术年会，讨论心理学 史研究中的新问题、新观点，交流心理学 史研究的最新成果。
第二节
心理学史的范围
研究对象：心理学的起源、产生和发展的 规律。
研究范围：时间、地域、内容
– 时间跨度：前科学心理史、科学心理史 – 地域宽度：西方国家、中国、苏俄心理学史 – 主题内容：主要心理学流派
人与动物的关系问题
– 人与动物的本质区别？
人类知识的起源问题
– 经验论、理性论、先天论
客观实在与主观实在问题
– 物理上真实在场VS心理上实际经验
关于自我的问题
– 经验的组织者？行为的发动者？
二、心理学史
1、心理学史
心理学史从纵向探讨心理学思想或理论形 成、发展的历史与规律问题。
心理学史参考书目
心理学史参考书目1．赫根汉著，郭本禹等译：《心理学史导论》，华东师范大学出版社，2004。
2．霍瑟萨尔著，郭本禹等译：《心理学史》，人民邮电出版社，2011。
3．瓦伊尼，金著，郭本禹等译：《心理学史：观点与背景》，世界图书出版公司北京分公司，2008。
4．N. W. Smith著，郭本禹等译：《当代心理学体系》，陕西师范大学出版社，2005。
5．古德温著，郭本禹等译：《现代心理学史》，中国人民大学出版社，2007.。
6．叶浩生主编：《心理学史》，高等教育出版社，2011。
7．高觉敷主编：《近代西方心理学史》，人民教育出版社，1982。
8．车文博著：《西方心理学史》，浙江教育出版社，1998。
9．舒尔兹等著，叶浩生译：《现代心理学史》，江苏教育出版社，2005。
10．高觉敷主编：《西方心理学史论》，安徽教育出版社，1995。
11．K. Pawlik & M. R. Rosenzweig主编，张厚粲主译：《国际心理学手册》（上、下），华东师范大学出版社，2002。
12．亨特著，李斯译：《心理学的故事》，海南出版社，1999。
13．波林著，高觉敷译，《实验心理学史》，商务印书馆，1981。
14．黎黑著，李维译，《心理学史》，浙江教育出版社，1998。
15．郭本禹主编，《外国心理学经典人物及其理论》，安徽人民出版社，2009。
16．杨鑫辉主编：《心理学通史》，山东教育出版社，2000，共5卷。
第一卷“中国古代心理学思想史”，杨鑫辉主编，朱永新，邹大炎副主编第二卷“中国近现代心理学史”，杨鑫辉，赵莉如主编第三卷“外国心理学思想史”，杨韶刚主编第四卷“外国心理学流派（上）”，郭本禹主编第五卷“外国心理学流派（下）”，龚浩然主编17．郭本禹主编：外国心理学流派大系，山东教育出版社，2009，共13本：《意识的分析——内容心理学》，方双虎主编《心灵的适应——机能心理学》，高申春主编《行为的调控——行为主义心理学》，郭本禹，修巧燕主编《智慧的发生——皮亚杰学派心理学》，丁芳主编《心理的模拟——认知心理学》，贾林祥主编《经验的描述——意动心理学》，郭本禹，崔光辉，陈巍主编《经验的完形——格式塔心理学》，王鹏主编《潜意识的意义——精神分析心理学（上）》，郭本禹主编《潜意识的意义——精神分析心理学（下）》，王国芳主编《现象的沉思——现象学心理学》，崔光辉主编《人性的彰显——人本主义心理学》，杨韶刚主编《理性的消解——后现代心理学》，高峰强主编《文化的诠释——维果茨基学派心理学》，王光荣主编18．湖北教育出版社“20世纪西方心理学大师述评”，2001，共15本：《走向生命的巅峰——马斯洛的人本心理学》，彭运石著《文化困境与内心挣扎――霍妮的文化心理病理学》，葛鲁嘉，陈若莉著《心灵深处的王国——弗洛伊德的精神分析学》，熊哲宏著《寻找生命的意义——弗兰克尔的意义治疗学说》，刘翔平著《放射智慧之光——布鲁纳的认知与教育心理学》，张爱卿著《从行为研究到社会改造——斯金纳的新行为主义》，乐国安著《人类心灵的神话——荣格的分析心理学》，常若松著《孤立无援的现代人——弗罗姆的人本精神分析》，郭永玉著《破解“智慧胚胎学”之谜——皮亚杰的发生认识论》，李其维著《寻找存在的真谛——罗洛•梅的存在主义心理学》，杨韶刚著《人性的迷失与复归——罗杰斯的人本心理学》，江光荣著《架设人与计算机的桥梁一西蒙的认知与管理心理学》，朱新明，李亦菲著《人性辉煌之路——班杜拉的社会学习理论》，高申春著《充满张力的生活空间——勒温的动力心理学》，申荷永著《行为奥秘透视――华生的行为主义》，高峰强，秦金亮著19．叶浩生主编：“心理学新进展丛书”，上海教育出版社，2006，共11本。
《心理学史》（第2版）叶浩生主编
《⼼理学史》（第2版）叶浩⽣主编绪论●⼼理学的历史被划分为两⼤时期：实验⼼理学建⽴之前的漫长的前科学⼼理学时期和实验⼼理学建⽴之后的科学⼼理学时期。
●⼼理学史的发展⼤致经历了两个阶段：第⼀阶段是20世纪60年代之前的⼼理学研究。
第⼆阶段是20世纪60年代之后，⼼理学史作为⼀个特定研究领域正式开始。
以罗伯特·华⽣为代表的⼼理学史家对这⼀领域做出了积极贡献---成⽴组织，建⽴⼼理学史档案馆，创办专业杂志。
第⼀章古希腊早期●爱菲索学派：赫拉克利特，反对灵魂不死, 认为世界不是神创造的，⽕是万物的本原。
提出“⼀切皆流，⽆物常住”，“没有⼈能两次踏进同⼀条河流”●原⼦论学派：德谟克⾥特，有关灵魂与感觉的认识，则显得更加贴近唯物主义倾向，有些观点已接近当代⼼理学的研究成果。
古希腊繁荣时期●苏格拉底的名⾔：认识你⾃⼰●柏拉图认为，⼈类社会可以分为“现实世界”和“理念世界”，他的理性主义⼼理学思想全⾯揭开了欧洲⼼理学史的序幕，在西⽅⽂化史上留下了深深的⾜迹●欧洲⼼理学史上第⼀本⼼理学专著是亚⾥⼠多德的《论灵魂》●亚⾥⼠多德的“四因论”：质料因、形式因、动⼒因、⽬的因。
(质料表⽰事物的性质和内容，形式表⽰事物的存在的⽅式或状态，动⼒表⽰事物在质料和形式之间不断转变或运动的⼒量，⽽⽬的则表明事物发展变化的⽬标状态或缘由)●亚⾥⼠多德的记忆观。
从⽇常观察⼊⼿，探讨了记忆的本质、特性、类别和条件，认为记忆是过去的事物所留下的印记的再⽣，记忆代表着过去经验的⼀组意象，是感知活动的结果，具有“过去的”时间特性。
并且，⼈的联想、情感、材料组织⽅式等因素，明显地影响着⼀个⼈的回忆效果。
⽂艺复兴时期●达芬奇的主要贡献在于对视觉和⼈类表情的研究。
近代西⽅●弗兰西斯?培根，现代实验科学的真正⿐祖。
他提出“知识就是⼒量”。
哲学总结●唯物主义代表⼈物有：泰勒⼠、亚⾥⼠多德、赫拉克利特、德谟克利特、恩培多克勒、罗吉尔·培根、达·芬奇、特勒肖、布鲁诺、弗兰西斯·培根、笛卡尔、洛克●唯⼼主义代表⼈物：毕达哥拉斯、苏格拉底、柏拉图、巴门尼德、奥古斯丁、阿奎那、沃尔夫、康德、赫尔巴特(赫尔巴特认为⼼理学完全可以成为⼀门科学)●⼼⾝关系问题：⼀元或⼆元●知识的获得问题：经验主义或理性主义●天赋论学说（同经验主义对⽴）●联想主义学说（以经验主义为基础，经验主义必须借助联想才能解释⼼理整体特性）●⼤脑机能定位与机能统⼀的争论有什么意义？⼀，巩固脑是⼼理的器官的概念。
心理学史教材护理课件
古希腊哲学家苏格拉底、柏拉图 等对人类心理的探讨和思考为心 理学的发展奠定了基础。
心理学史的发展阶段
启蒙阶段
17世纪到19世纪，随着科学革命的 兴起，心理学逐渐从哲学中分离出来， 成为一门独立的学科。
科学心理学阶段
19世纪末到20世纪初，德国心理学家 冯特等人建立了科学心理学的框架， 为现代心理学的形成和发展奠定了基础。
职业规划与发展
为护理人员提供职业发展规划指导， 帮助其明确职业发展方向和目标。
THANKS.
在康复医学领域，心理护理对于促进 患者身心康复、提高生活质量具有积 极的影响。
重要心理学家及其
03
理
弗洛伊德及其精神分析理 论
总结词
弗洛伊德是精神分析学派的创始人，他 的理论对心理学和精神病学产生了深远 影响。
VS
详细描述
弗洛伊德认为人的心理由潜意识、前意识 和意识三个层次构成，其中潜意识是人的 心理深层结构，包含了人的本能和冲动。 他认为人的心理冲突和行为问题都源于潜 意识的心理冲突。治疗的目标是帮助患者 了解自己的潜意识，并解决心理冲突，从 而达到治愈的效果。
结构主义与功能主义之争
结构主义强调对心理结构的分析和描述，功能主义则关注心理功能 和社会适应。
心理学史的发展趋势和未来展望
01
02
03
跨学科融合
心理学与神经科学、生物 学、计算机科学等学科的 交叉研究将进一步深化。
多元化研究方法
定量与定性研究方法相பைடு நூலகம் 合，实验、观察、个案研 究等多种方法将得到更广 泛应用。
斯金纳及其行为主义理论
要点一
总结词
斯金纳是行为主义学派的代表人物之一，他的理论强调环 境对行为的塑造和调节。
《心理学史》-课程教学大纲
《心理学史》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：16049203课程名称：心理学史英文名称：History of Psychology课程类别：学科基础课课时：48学时学分：3学分适合对象：应用心理学专业本科生考核方式：考试先修课程：普通心理学二、课程简介著名心理学家艾宾浩斯认为心理学“有一个漫长的过去，但仅有一个短暂的历史”。
尽管如此，心理学产生了相当多的派别，不同派别之间的斗争（对立）与整合（统一），使心理学的发展充满了意外与惊喜。
《心理学史》这门课程旨在把心理学理论，不同派别代表人物事迹以及历史背景三者有机结合起来，用通俗易懂的语言去讲述理论背后的故事，历史的教训以及对当今的启示，使学生掌握从错综复杂的理论体系中去梳理各种脉络线索的能力，以及能够培养学生扎实专业知识基础与透过历史去反思当下的思维方式。
The well-known psychologist Ebbinghaus thinks that psychology has a long past, but only a short history. Psychology produced quite a number of factions, and struggles between different factions and integrations, so that the development of psychology is full of surprises. The course “History of Psychology” aims to combine the theories of psychology, the different factions, and the historical background and use plain language to tell the story behind the theory, the lessons of history and the revelation of today. It will help students to master the ability to sort out all kinds of clues from the complex theoretical system and cultivate students’ solid knowledge base and sharpen their critical thinking.三、课程性质与教学目的1、课程性质《心理学史》课程一直以来，就是应用心理学专业本科阶段理论学习阶段的“进阶课程”，也是一门重要的专业基础课。
《心理学史》教案（全）
《心理学史》教案（全）专题1 心理学史绪论【教学目标】1.了解西方心理学史的学科性质和特点；2.熟悉学习西方心理学史的意义，建立正确学习方法、学习态度，；3.掌握心理学史的研究对象、研究方法、学习意义、哲学起源、科学起源；4.熟练掌握西方心理学史的哲学起源，西方古代心理学思想。
【教学重点】心理学史的研究对象、研究方法、学习意义、哲学起源、科学起源【教学难点】心理学史的研究对象、研究方法、学习意义、哲学起源、科学起源【授课方法】讲授法、自主合作探究法【课时安排】2课时【教学工具】PPT，教材【教学过程】一、新课导入《心理学史》地位，作用，重要性和学科知识体系。
二、讲授新课——第一课时西方心理学史的对象及意义一、西方心理学史的研究对象二、学习西方心理学史的意义1、有助于理解当今的西方心理学。
2、有助于培养在心理学领域中的“历史性思维”。
3、心理学史在整个心理学科中具有“承前启后”的作用，学习西方心理学史，可加深对普通心理学基本理论的理解，并对进一步学习心理学的其它分支有奠基作用。
第二课时西方心理学的哲学起源心理学是从哲学中分化出来的，至今心理学依然与哲学存在着割不断的联系。
心理学史上的种种心理学流派无不于某种哲学思想为基础，各学派的分歧与对立归根到底是哲学立场、观点及方法的分歧与对立。
因此，哲学有“心理学之父”的称谓。
哲学的基本问题是物质与意识（或称“精神”）的关系问题，其中，意识就是心理现象。
这个问题在心理学中的反映就是“身心关系”，或者说是生理与心理的关系。
苏格拉底说“认识你自己”。
也就是说，人类首要是问题是认识自身。
人是由生理系统与心理系统两大部分组成的，其中，心理是人的本质所在。
对人的认识，核心是问题是认识人的心理现象，或者说是认识人的心灵或人性。
这个问题是哲学和心理学共同关心的问题。
要想理解西方的心理学理论，首先必须理解西方人的思维方式。
西方人思维方式的典型代表的西方哲学。
一、哲学概述人类最初的文化形态是宗教和神话，哲学脱胎于宗教和神话的世界观，世界上各民族都有自己的宗教和神话，但不是每个民族都有哲学，在诸多的古代文明中，只有中国、印度和古希腊产生出一般意义上的哲学。
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四、知觉心理学家
• 视觉:错觉/双关/运动/深度 • 心理旋转
第十八章 认知心理学
一、二十世纪五十年代
• 心理学的革命 • 米勒 • 西蒙
二、二十世纪五十年代以后
• • • • 认知神经科学与记忆 认知心理学与记忆 语言 推理
第十八章 认知心理学
• 问题解决 • 知识与概念
三、信息加工心理学
• 信息加工心理学 • 人工智能
第十一章 机能主义
三、哥伦比亚大学机能主义心理学
• • • • 卡特尔 武德沃斯 桑代克 机能主义的命运
第十二章 行为主义
一、华生和行为主义
• 华生的客观心理学 • 华生的行为主义心理学理论 • 华生的影响
二、麦独孤和另一种行为主义
• 麦独孤的心理学观点 • 目的性行为 • 本能的重要性
第十三章 新行为主义
第三章 亚里士多德之后
一、怀疑主义和犬儒主义
• 怀疑主义 • 犬儒主义
二、伊壁鸠鲁主义和斯多葛主义 三、新柏拉图主义
• 斐洛 • 普罗提诺
第三章 亚里士多德之后
四、突出上帝
• • • • 耶稣 圣· 保罗 康斯坦丁大帝 圣· 奥古斯丁
五、黑暗时代
第三章 亚里士多德之后
六、阿拉伯人和犹太人的影响
第十九章 心理生物学
一、心理生物学的先驱
• 拉施里 • 赫布 • 斯佩里
二、新联结主义
• 联结主义的立场和观点 • 神经网络系统 • 联结主义的理论
第十九章 心理生物学
三、行为遗传学
• • • • • • 习性学 社会生物学 乔姆斯基 有机体的错误行为 遗传与智力 遗传与人格
第二十章 21世纪的心理学
二、心理学是一门什么样的科学
• • • • 决定论 非决定论 无决定论 软决定论和硬决定论
第一章(绪论) 历史与时代
三、从哲学心理学到科学心理学
• • • • • 哲学 科学心理学 对心理学研究对象的认识的变迁 心理学的四大争议 心理学对人的本性的认识的思想分歧
第二章 古希腊早期哲学家
一、对现象的非科学解释
一、当代心理学
• 当代心理学的多样性 • 纯科学的心理学与应用心理学的冲突 • 后现代主义
二、今日心理学家
• 心理学工作领域的多样性 • 心理学的分裂与扩张
三、未来心理学和心理学家
一、新行为主义
• • • • 实证主义和逻辑实证主义 操作主义 物理主义 新行为主义
二、新行为主义的代表人物
• 托尔曼 • 赫尔 • 古斯里
第十三章 新行为主义
三、新行为主义的中心
• • • • • • 斯金纳的实证主义 操作性行为 强化的本质 环境的重要性 行为的主动控制 斯金纳理论的应用
四、行为主义的今天
• 阿维森纳 • 阿威罗伊 • 迈蒙尼德
七、基督教信仰和理性的调和
• 圣· 安瑟尔谟 • 彼得· 隆巴德
第三章 亚里士多德之后
八、经院主义
• • • • 彼得· 阿伯拉尔 圣· 艾伯特斯· 马格努斯 圣· 托马斯· 阿奎那 经院哲学的局限
九、奥卡姆的威廉 十的开始
一、个体差异 二、客观实在与主观实在的差别
三、贝尔-马戎第定律 四、特殊神经能说
• • • • 约翰尼斯· 缪勒 赫尔姆霍茨 海林 莱德-富兰克林
第八章 生理学的早期发展 和实验心理学的产生
五、对大脑机能的早期研究
• 颅相学 • 皮埃尔· 弗卢龙 • 保罗· 布罗卡
六、实验心理学的产生
• 韦伯 • 费希纳
• 泛灵论与拟人论 • 魔法
二、早期宗教
• 奥林匹斯山神宗教 • 狄奥尼索斯-奥非士宗教
第二章 古希腊早期哲学家
三、最初的哲学家
• • • • • • • 泰勒士 阿那克西曼德 赫拉克利特 巴门尼德 毕达哥拉斯 恩培多克勒 德谟克利特
第二章 古希腊早期哲学家
四、早期医学
• 阿尔克美恩 • 希波克拉底
西方心理学史
安蓉
第一章(绪论) 历史与时代
一、为什么要研究和学习心理学史
• 学科历史为当今的研究提供了新的视角
• 学习学科历史的过程是对学科的研究对象和内 容加深理解的过程 • 历史帮助我们把握流行和时尚 • 前车之鉴避免重复错误 • 学科历史是研究观念的直接来源 • 了解历史是人类的自然本性
第一章(绪论) 历史与时代
三、实证主义
• 奥古斯特· 孔德 • 实证主义的第二代人物
第六章 理性主义
一、巴鲁奇· 斯宾诺莎
• • • • • • 上帝的本质 心身关系 对自由意志的否定 作为控制性动机的自我保存 情绪与激情 斯宾诺莎的影响
第六章 理性主义
二、尼古拉斯· 德· 马勒布朗士 三、科特弗里德· 威廉· 冯· 莱布尼茨
二、高尔顿和早期的测量者
• 高尔顿的人类测量学 • 高尔顿对心理学的贡献
第十章 测量者和达尔文主义
三、高尔顿之后的智力测验
• • • • 卡特尔 比纳 斯皮尔曼 耶克斯
第十一章 机能主义
一、早期机能主义心理学
• • • • 詹姆士 闵斯特伯格 霍尔 萨姆纳
二、芝加哥大学机能主义心理学
• 杜威 • 安吉尔 • 卡尔
• • • • • • • • 托马斯· 霍布斯 约翰· 洛克 乔治· 贝克莱 大卫· 休谟 大卫· 哈特莱 詹姆士· 穆勒 约翰· 斯图尔特· 穆勒 亚利山大· 培因
第五章 经验主义、感觉主义和实证主义 二、法国的感觉主义
• • • • 皮埃尔· 伽桑狄 朱利恩· 拉· 美特利 埃蒂耶纳· 博诺· 德· 孔狄亚克 克劳德· 爱尔维修
四、知觉恒常性 五、知觉格式塔
• 图形-背景关系 • 知觉组织的格式塔原理
六、主观实在与客观实在 七、对学习的格式塔解释
第十五章 精神分析及其分支
一、心理疾病的早期诊断治疗和解释
• • • • • 心理疾病 早期解释 早期治疗 心理学模式与医学模式的冲突 催眠
二、精神分析
• 精神分析的先驱 • 弗洛伊德的早期工作
五、真理的相对性
• • • • 普罗泰戈拉 高尔吉亚 色诺芬尼 苏格拉底
第二章 古希腊的哲学与医学
六、柏拉图
• • • • • 形式论和理念论 分割线段的类比 洞穴的隐喻 知识回忆说 灵魂的性质
第二章 古希腊的哲学与医学
七、亚里士多德
• • • • • • • • • 柏拉图和亚里士多德的基本区别 因果论和目的论 灵魂的层级 感觉 常识、被动理性和主动理性 记忆与回忆 想象与梦 动机与幸福 情绪与选择性知觉
第九章 意志主义构造主义和 其他早期心理学取向
一、意志主义和构造主义
• 冯特 • 铁钦纳
第九章 意志主义构造主义和 其他早期心理学取向
二、其他早期心理学取向
• • • • • 布伦塔诺 斯夫顿 胡塞尔 屈尔佩 艾宾浩斯
第十章 测量者和达尔文主义
一、达尔文和进化论
• 达尔文之前的进化论 • 达尔文的进化论
第十五章 精神分析及其分支
• • • • • 弗洛伊德的自我分析 日常生活的心理病理学 人格理论和人性观 对弗洛伊德的评价 安娜弗洛伊德
三、精神分析的早期分裂
• 荣格 • 阿德勒 • 霍妮
第十六章 人本主义
一、心理身体和精神
• 心理身体和精神 • 第三势力的来源
二、存在心理学
• 海德格尔 • 梅 • 凯利
第十六章 人本主义
三、人本主义心理学
• 马斯洛 • 罗杰斯
第十七章 心理学的裂变
一、性格心理学家
• 性格的基本单位 • 测量性格 • 性格的来源
二、发展心理学家
• • • • 皮亚杰 成熟理论 性格和社会化 认知发展
第十七章 心理学的裂变
三、社会心理学家
• • • • • 社会心理学领域的问题 服从 旁观者效应 冲突和解决 归因
第十四章 格式塔心理学
一、格式塔心理学的先驱
• • • • • • 康德 马赫 厄棱费尔 詹姆士 意动心理学 物理学的进展
第十四章 格式塔心理学
二、格式塔心理学的创立
• 韦特海默 • 考夫卡 • 苛勒
三、同型论和完形趋向律
• • • • 场论的应用 心物同型论 与恒常假说的对立 完形趋向律
第十四章 格式塔心理学
一、文艺复兴时期的人文主义
• • • • • • 主题 弗朗西斯· 彼特拉克 乔温尼· 皮科 德西迪里厄斯 马丁· 路德 米歇尔· 德· 蒙田
第四章 现代科学与哲学时代的开始
二、对教会权威的进一步挑战
• • • • • • • 托勒密 哥白尼 开普勒 伽利略 牛顿 培根 笛卡尔
第五章 经验主义、感觉主义和实证主义 一、英国的经验主义
• • • • 与洛克的分歧 单子论 心身关系 意识与无意识知觉
第六章 理性主义
四、托马斯· 里德
• 常识 • 直接实在论 • 官能心理学
五、伊曼努尔· 康德
• • • • 思维的范畴 产生心理经验的原因 绝对命令 康德的影响
第六章 理性主义
六、约翰· 弗里德里克· 赫尔巴特
• • • • • 作为一门科学的心理学 心理机械论 统觉团 教育心理学 赫尔巴特的影响
七、乔治· 威廉· 弗里德里希· 黑格尔
• 绝对精神 • 辩证过程 • 黑格尔的影响
第七章 浪漫主义和存在主义
一、浪漫主义
• 让· 雅克· 卢梭 • 约翰· 沃尔夫冈· 冯· 歌德 • 阿瑟· 叔本华
二、存在主义
• 索仑· 克尔凯戈尔 • 弗里德里克· 威廉· 尼采
第八章 生理学的早期发展 和实验心理学的产生