初中教育困惑思考
初中英语教学的困惑与思考
浅谈初中英语教学的困惑与思考1. 学生学英语主要存在的问题1.1 学生语音语调知识掌握不好，拼读能力差、口头表达能力差；1.2 学生词汇量小，单词拼写能力差；1.3 学生语法概念淡薄，英语表达能力差；1.4 学生的英语社会文化背景知识贫乏，正确理解和运用能力差；1.5 学生对英语学科存在着畏难情绪，缺乏信心，丧失了兴趣。
2. 问题形成的主要原因2.1 部分学生认为学不学英语无所谓，反正毕业后也几乎没机会用上它；2.2 知道英语的重要性，但不会读、听不懂，词汇难记，句型难念，失去了兴趣和信心；2.3 缺乏正确的学习方法，所学的内容不能在头脑中形成体系；2.4 没有良好地学习和运用英语的语境和条件。
2.5 传统考核方式存在着缺陷，注重测查笔试能力，无法全面检测考查综合运用语言能力。
针对上述原因，我们认真分析：到底是学生的能力不够呢，还是教师在施教的过程中，没有抓住问题的关键并用行之有效的方法去解决问题呢？不可否认，在农村学校的确有较城市学校更多的学习困难生，但我们的教学方法上不能说没有不足。
按理说，任何一个发育正常的学生，其生理条件没有太大的差别，也就是说，他的大脑神经系统正常、思维活动能力正常、四肢的发育正常，只要会说流利的汉语，就足以使他们学好英语，然而，在实践教学中的的确确地存在着这样的现象：九年级的学生，连英语中的26个字母都写不出来，甚至把一个简单单词中的字母写得颠三倒四！3. 在实际教学中应做到的几点要求3.1 明确目的，是解决问题的首要条件。
要问学生为什么学习英语，也许有些学生说不上个道道，但在信息时代和市场高度开放的今天，谁能说英语与自己无关呢？问到学生将来会做什么工作，学生也未必能说得出来，但教师要明确地告诉学生，英语和计算机一样，在未来的工作中一步也离不了，它是一种工具。
再说当今社会的竞争日趋激烈，国家对现代化建设事业接班人的要求越来越高，英语是升学考试的必考科目，学习英语不仅是我国课程标准的要求，更重要的是社会的要求，时代的要求。
初中英语教学困惑与思考
初中英语教学困惑与思考初中英语教学存在一些常见的困惑和挑战。
以下是一些可能的问题以及对应的思考:1.学生水平参差不齐:初中学生来自不同的小学，英语水平可能参差不齐。
-些学生可能已经掌握了基本的英语语法和词汇，而其他学生可能还需要加强基础。
这种差异可能导致教学进度难以统一, 使得一些学生觉得内容过于简单，而其他学生则觉得难以跟上。
思考:教师可以根据学生的不同水平进行分组，并为每个小组制定不同的教学计划。
同时，鼓励学生自主学习和互助学习，让高水平的学生帮助低水平的学生。
2.学习兴趣和动机不足: - 些学生可能对英语学习缺乏兴趣和动机，导致学习效果不佳。
思考:教师可以通过引入有趣的教学材料、组织丰富多样的教学活动、给予正面的反馈和鼓励等方式，激发学生的学习兴趣和动机。
3.文化差异:英语作为一门外语，文化背景和表达方式与中文有很大的差异。
这可能导致学生在理解英语时产生困难。
思考:教师在教学中可以适当地引入英语文化的教学,帮助学生更好地理解英语。
同时，鼓励学生通过观看英语电影、阅读英语书籍等方式，增加对英语文化的了解。
4.教学方法单一:一些教师可能只采用传统的讲授式教学，使得学生难以真正掌握英语。
思考:教师可以使用多种教学方法，如情景模拟、角色扮演、小组讨论等，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力。
5.评价方式单一: -些教师可能只依赖考试成绩来评价学生的英语水平，这可能导致一些在口语、听力等方面有优势的学生得不到应有的认可。
思考:教师可以使用多种评价方式，如口语表达、听力理解、写作能力等，全面地评价学生的英语水平。
同时，鼓励学生自我评价和互相评价，提高他们的自主学习能力。
总之，初中英语教学需要教师针对学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法和策略，帮助学生克服困难，提高英语学习效果。
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教学困惑发言稿范文初中
教学困惑发言稿范文初中
大家好，今天我想和大家分享一些教学上的困惑。
在教学过程中，我们经常会遇到各种各样的困难，比如学生的学习兴趣不高、理解能力有限等等。
我觉得这是一个非常重要的话题，因为通过交流和分享，我们可以互相学习，找到解决问题的办法。
首先，我想分享的是在课堂上遇到学生学习兴趣不高的情况。
有的时候，我们发现学生对某个知识点或者题目不感兴趣，这时候我们要怎么办呢？我觉得可以尝试用生动有趣的教学方法来激发学生的学习兴趣，比如通过讲故事、举例子等方式来吸引学生的注意力。
其次，我们还会遇到学生理解能力有限的情况。
有的学生可能不太容易理解某个知识点，这时候我们应该怎么帮助他们呢？我觉得可以采用多种教学手段，比如通过图表、实物等多种形式来帮助学生理解，同时也可以多给学生提供一些辅导资料，让他们通过多种方式去理解知识点。
总的来说，教学中的困惑是难免的，但是通过我们的努力和探索，总是能够找到解决问题的方法。
希望大家能够多多交流，互相学习，共同进步。
谢谢大家！。
初中存在的主要问题及反思总结报告
初中存在的主要问题及反思总结报告引言：初中教育是我国教育体系中的重要一环，对培养学生的基础知识、综合素质和创新能力起着至关重要的作用。
然而，随着社会发展和教育改革的不断深化，初中教育也面临着一系列问题。
本文将从学科设置、学习方法、师资队伍以及考试压力等方面探讨初中存在的主要问题，并提出相应的反思与建议。
一、学科设置不够合理在传统的初中课程设置中，语文、数学和英语这三门学科占据了绝大部分时间和资源，导致其他科目如自然科学、社会科学等得到了忽视。
这种状况造成了学生对于其他重要领域知识的缺失，限制了他们全面发展的机会。
针对这一问题，我们应该重新审视初中学科设置，并逐步进行调整。
可以通过增加选修课程或保留选择性专题进行拓宽课程覆盖范围。
政府和学校应加大资金投入，提供更多教材资源并组织相关培训，使各个学科得到平等的发展机会。
二、学习方法应更加灵活多样当前初中教育普遍存在死记硬背的学习方式，缺乏培养学生的主动性和创造性思维。
这种过于考试导向的教育方式使得很多学生在应试能力上表现优秀，但却对实际问题的解决能力和创新思维有所欠缺。
针对这一问题，需要进行全面改革，推行以问题为导向的学习方式。
鼓励学生提出问题，并引导他们通过独立思考和合作探究找到解决方案。
同时，培养学生实践动手能力和运用知识解决实际问题的意识。
三、师资队伍建设亟待加强目前初中师资结构存在一些问题，其中最突出的就是师资队伍年龄老化严重、专业水平参差不齐。
老师们在教学实践中可能无法及时掌握最新教育理念与方法，难以给予学生正确、有效的指导。
为了改善这一情况，政府和教育部门应该注重加强初中教师队伍的建设。
制定鼓励老师参加专业培训和进修，提供更多的学习机会和资源。
同时，通过引入优秀教育工作者、在校内外搭建交流平台等方法来推动教师之间的相互学习和共同成长。
四、过重的考试压力当前初中阶段对学生来说，高考已经开始被重视起来，这导致了过重的考试压力。
为了追求高分而忽略了兴趣发展、创新思维以及审美能力等其他方面的培养。
中小学心理健康教育工作的困惑与思考
中小学心理健康教育工作的困惑与思考
小学、初中、高中心理健康教育工作日益受到重视，但在实践中也存在一些困惑和思考。
首先，针对学生发展状况复杂，学生自身心理需求、认知特点不统一，心理教育活动容易拖拉不够系统，教育机构也存在资源分配不均衡、教职工时间不足的问题。
因此，如何把握合理的规模、结合学生的实际，提供可行的教育支持是一个值得深思的课题。
其次，传统的心理教育活动缺乏动态性和多样性。
由于师生之间的迂回交流，学生缺乏参与的意识，难以体会心理教育的实效。
同样受到限制的是，结合学生现实生活的全面心理健康教育，只能模糊地解决各种问题，难以落实到日常中。
此外，如何拓展学生的发展空间也是一个问题。
常规的心理教育空间通常主要在调查和讨论，缺乏与实践中的互动关系，少有将独特性和创造性特征培养为教育重点的渠道。
尽管有以上挑战，但我们也应深刻把握心理健康教育的必要性和重要性，通过开展系统的心理活动，让学生培养积极的自我认知，搭建沟通的桥梁，建立和谐的社会环境。
总之，小学、初中、高中心理健康教育活动有待更为全面、系统的完善，在此过程中，教育机构应挖掘学生潜力，进一步开拓学生心理发展空间，提升整体心理健康教育体系的可持续性，让学生以健康的心理状态迎接成长的挑战。
教育孩子中存在的主要问题和困惑
教育孩子中存在的主要问题和困惑在家庭和社会环境的共同影响下，孩子的教育始终是一个重要的话题。
随着社会发展和工作压力的增加，很多父母在教育孩子时遇到了很多困惑和问题。
本文将探讨教育孩子中存在的主要问题和困惑，并提供一些解决方法和建议。
一、过度关注成绩与竞争目前，很多家长对孩子的学习成绩过于关注，往往将其视为衡量孩子成功与否的唯一标准。
这种单一性标准导致了教育过程中存在着过度竞争的现象。
例如，某些家长为了让自己的孩子获得更好的成绩，在补习班或私人教育机构投入大量资源，并让孩子参加各种考试和竞赛。
然而，这种做法可能会给孩子带来心理负担。
他们常常感到焦虑、紧张，并丧失兴趣和创造力。
此外，接受太多补习班或课外活动的压力，还会使孩子失去身心休息和自由发展的机会。
解决这个问题的方法之一是改变对教育的观念。
家长应意识到成绩并不是唯一重要的事情，在孩子的成长过程中，与社交能力、性格塑造和兴趣培养同样重要。
因此，家长应提供一个平衡多样化发展的环境，鼓励孩子在学习之余也尝试其他活动，并培养他们独立思考和解决问题的能力。
二、缺乏沟通与理解家庭教育中常见的另一个问题是缺乏沟通和理解。
有些父母往往对孩子设立过高或者错误的期望值，而缺乏真正倾听孩子的想法和需求。
这种情况下，父母可能会对孩子施加更多压力，并产生矛盾和摩擦。
另一方面，孩子也可能因为害怕被父母指责或质问而选择保持沉默。
建立良好沟通与理解的方式之一是父母要耐心倾听孩子，并给予他们表达情感和观点的机会。
父母也应该尽量避免过度批评和指责，并试图从孩子的角度去理解问题。
通过建立亲密的家庭关系，父母和孩子之间可以更好地交流，解决问题，并培养孩子独立思考和解决问题的能力。
三、信息泛滥与道德价值观缺失随着技术的不断进步，信息获取变得越来越容易。
然而，信息泛滥也带来了一系列问题。
尤其是对于孩子而言，他们可能会接触到大量各种各样、质量良莠不齐的信息。
这些信息包括暴力、色情内容以及虚假或不良价值观等。
教学过程中的困惑与反思
教学过程中的困惑与反思教学是一个动态的过程，虽然教师们经验丰富、知识渊博，但在教学过程中仍然会遇到各种各样困惑和挑战。
这些困惑不仅是来源于学生的多样性和复杂性，也与教学环境、教材选择、教学方法等因素有关。
本文旨在探讨教学过程中常见的困惑，并对其中的一些反思和解决方法进行讨论。
一、学生理解难题在教学中，一些问题可能会导致学生难以理解。
这可能是因为学生的先修知识不足、学习能力差异大、学习风格不同等原因所致。
对于这些困扰，教师可以通过以下方法来解决：1. 多样化的教学方法：采用多样化的教学方法，例如案例分析、小组合作学习、角色扮演等，以满足不同学生的学习需求。
2. 辅助教材的使用：根据学生的学习情况，选择合适的辅助教材进行讲解和解答，以帮助学生理解。
3. 个性化辅导：与学生进行一对一的辅导，针对他们的问题进行解答和指导。
二、教学时间安排问题在课堂教学中，教师常常会面临时间安排问题。
时间安排不当可能导致某些内容被匆忙讲解或者学生学习时间不足，进而影响教学效果。
以下是几个解决方法：1. 制定详细的教学计划：在教学之前，根据教学内容和教学目标制定详细的教学计划，确保每个环节的时间安排合理。
2. 灵活调整教学进度：在教学过程中，及时调整教学进度，根据学生的理解情况适当增减教学时间。
3. 提前预留时间：在教学计划中提前预留一些时间，以备出现意外情况或学生提问等情况。
三、学生参与度不高在一些课堂上，学生参与度不高是一个常见的问题。
学生的被动学习态度可能会影响教学效果。
以下是几种解决方法：1. 激发兴趣：在教学中，教师可以运用多媒体、故事、实例等手段，激发学生兴趣，提高他们的主动性。
2. 互动教学：采用互动的教学方式，例如提问、讨论和小组活动等，鼓励学生积极参与课堂。
3. 个性化学习：根据学生的学习风格和能力水平，设计个性化的学习任务，激发他们的学习兴趣和动力。
四、教学评估困惑教学评估是教学过程中的关键环节，但对于教师来说，有时评估学生学习的效果和水平会令人困惑。
初中教学中存在的问题与困惑
初中教学中存在的问题与困惑一、初中教学存在的问题1. 教学内容不够贴近实际在现代社会，知识科技飞速发展，但初中教材却相对滞后。
许多教材内容已经过时或不够贴合当今社会需求。
这使得学生对所学知识的价值和意义产生怀疑，导致对学习兴趣的流失。
2. 缺乏启发性教育传统的初中教学以灌输式为主导，重点注重知识点的堆积和题海战术。
这种单向传授式的教育无法激发学生的创造力和思维能力，导致他们缺乏解决问题的能力与技巧。
3. 学科之间缺乏交叉融合初中阶段各科目教育过于分隔，缺少跨科交叉思维与综合能力培养。
这使得学生在解决实际生活问题时显得局限而困惑。
4. 指标化评价影响师生关系近年来考试指标化评价在初中阶段逐渐普及。
由此带来了过重的竞争压力，教师和学生都被迫将重点放在应付考试上，而忽视了培养综合素质和兴趣爱好的价值。
此外，这种评价方式还容易导致学生之间的厌学情绪增加。
二、初中教学中存在的困惑1. 如何提高学生的学习兴趣当前初中生普遍缺乏对于知识的热情和主动性。
如何激发他们对于学科知识的兴趣成为一个亟待解决的问题。
同时，如何根据不同个体差异设计多样化且有吸引力的教育方法也是一个挑战。
2. 如何打破各科目之间壁垒许多初中学科存在较强独立性，彼此之间关联度较低。
如何在课程设置上打破限制，通过渗透式教育促进多科合作与交流，能够更好地培养学生跨科思维能力并提高解决实际问题的能力。
3. 如何平衡知识传授与启发思考传统授课模式过于着重知识点灌输，缺少对学生成长的关注。
如何在课堂上适度减少教师主导，鼓励学生自主探索和发现问题的能力，给予学生更多实践和思考的机会，领导学生走向全面发展成为难题。
4. 如何有效应对指标化评价指标化评价系统极大影响了初中阶段的教学内容和教育质量。
如何在保证基础知识培养的同时，注重培养学生综合素质和创新精神，并维护师生情感的连结，需要寻找一个平衡点。
三、解决初中教学问题与困惑的建议1. 更新教材内容及时调整教材内容以适应现代社会需求是改进初中教育的关键一步。
中小学心理教师的困惑与思考
中小学心理教师的困惑与思考作为中小学心理教师，面对学生的心理问题和困惑，我们时常感到无所适从，甚至在工作中陷入迷茫。
虽然我们接受过专业的心理学培训，但在实际工作中，仍然会遇到很多困难和挑战。
下面就是我们在教育工作中所遇到的一些困惑和思考。
困惑一：学生心理问题的实际应对在校园中，我们时常会遇到学生存在着各种各样的心理问题，比如学习压力过大、情绪不稳定、人际关系问题等。
面对这些问题，我们心理教师应该怎样实际应对呢？应该怎样找到适当的方法帮助学生解决问题呢？这是我们经常感到困惑的地方。
虽然我们学过心理学，但在具体应对学生的心理问题时，我们常常感到无法掌握具体的方法和技巧。
思考一：学生心理问题背后的根源对于学生的心理问题，我们不仅需要关注其表面的现象，更需要深入分析其背后的根源。
比如一个学生因为学习成绩不好而产生抑郁情绪，那么我们需要探究是不是学生缺乏学习方法或者缺乏学习动力，甚至是学习环境的问题。
只有深入分析学生心理问题的根源，我们才能找到更有效的解决方法。
困惑二：学校心理教育存在的局限性在一些中小学，心理教育仍然存在一些局限性，比如心理教师在学校中的地位不够重要、学校的心理教育工作重视程度不够高、师生家长对心理教育的认可度不够等。
这些局限性给我们的心理教育工作带来了很多困难和挑战。
思考二：如何提升学校心理教育的水平面对学校心理教育存在的局限性，我们心理教师应该怎样做才能提升学校心理教育的水平呢？我认为，首先我们要加强心理教师在学校中的地位，提升心理教育的重要性和必要性；我们要积极推动学校和家长对心理教育的重视，并加强与家长的沟通和合作；我们还可以通过开展一些丰富多彩的心理教育活动，来增加学生对心理教育的认可度和接受度。
困惑三：心理教师自身的成长和发展针对心理教师自身的成长和发展，我们应该怎样做呢？我认为，首先我们要不断提升自身的专业能力，通过学习心理学知识、参加心理学培训等方式来丰富自己的专业知识和技能；我们要注重自身的心理素质和情绪调节能力的提升，通过自我反省和调节，来提高自己的心理素质和情绪稳定性；我们还可以通过参与心理学研究和心理咨询实践，来积累自己的经验和知识，从而实现自身的成长和发展。
初中生面临的困惑和存在的主要问题
初中生面临的困惑和存在的主要问题引言：初中是人生发展过程中重要的一个阶段，对于青少年的成长和个性形成起着至关重要的作用。
然而，正是由于这个特殊性，初中生往往会面临许多困惑和问题。
本文将探讨初中生常见的困惑和存在的主要问题，并提出相应解决方案。
一、学业上的困惑1. 课业压力过大。
初中生面临着繁重的学习任务和升学压力，很多同学在这种情况下感到焦虑和压抑。
解决方案：建立良好的学习规划，合理安排时间，充分利用课余时间进行自主学习，适当减轻压力同时提高自身能力。
2. 学习方法不得当。
很多初中生缺乏正确有效的学习方法，在功利目标驱使下只注重记忆而忽略了思考和理解。
解决方案：培养科学合理的学习方法，如积极主动地与老师互动、查漏补缺、加强课后复习等；通过思维导图等辅助工具提高学习效率。
二、身心发展上的困惑1. 生理变化引起的身体困惑。
初中生正处于青春期，伴随着生理上的变化，他们可能会感到不适应和困惑。
解决方案：加强青少年性教育，在家庭和学校营造良好的交流环境；及时解答他们关于身体变化和健康问题的疑问。
2. 心理问题导致的情绪困扰。
初中生常常面临诸如情感波动、自卑、焦虑等问题，这些心理问题可能影响他们的学业和与人交往。
解决方案：加强心理健康教育，培养积极乐观的心态；提供咨询服务和适当支持，帮助他们更好地处理情绪和适应环境。
三、人际交往上的问题1. 群体压力导致同伴关系紧张。
初中生常常为了追求认同感而受到群体压力的影响，与同伴之间出现矛盾和摩擦。
解决方案：鼓励初中生保持个性不被同化，培养独立思考和判断力；加强班级管理，倡导和谐的人际交往。
2. 虚拟社交带来的问题。
随着社交媒体的兴起，初中生也开始接触到虚拟社交，出现过度沉迷、网络欺凌等问题。
解决方案：加强网络素养教育，引导他们正确使用互联网；提高家长和学校对网络安全的关注和管理。
结论：面对初中生面临的困惑和存在的主要问题，我们应采取针对性措施。
通过合理规划学习时间、培养科学有效的学习方法来减轻学业压力；通过加强心理健康教育、提供适当支持来解决身心发展上的困扰；通过鼓励个性表达、加强班级管理来改善人际交往问题。
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关于当代初中生教育的困惑与思考
陶行知先生曾经说过：“千学万学学说真话，千教万教教做真人”，让学生树立“做人好”、“人做好”、“做好人”的意识，这就是教育的真谛。
一、问题缘起
目前，我国要面对的现实是人口多，就业压力大，职业教育没有得到充分发展，社会实际需求人才与社会追求高等教育人才观念的矛盾日趋突出，以至于千军万马过高考独木桥现状没有得到根本性改变，家长不仅希望孩子要上大学，还要上名牌大学，学生也希望通过考研究生，甚至博士生来取得就业方面的优势。
在这种社会背景下，高考竞争关口前移到中考，以至于到小学的择校、择班，过分追求升学不仅给教育带来了许多难题，也让许多孩子失去快乐的童年。
学校在办学过程中，既要屈从于家长“望子成龙”、“望女成凤”的期盼，又要屈从于社会中高考成绩评价，应试教育难以割舍，素质教育难以实施，课改只能在优先应试前提下进行。
造成一部分中学生在中高考中成为赢家，继续走升学就业之路，另一些正值花季年龄的青少年出现逃学、打架、斗殴、吸烟喝酒、上网、早恋等现象。
二、问题分析
1、家庭教育的迷失
家庭教育是学生教育的重要组成部分。
父母的人格素养、言谈举止、待人接物的方式等，直接影响着孩子的成长，引导和影响着他们的思想意识、价值观念、习俗好恶、道德品质和社会公德的形成。
1、溺爱。
目前，独生子女的家庭占绝大多数，为了让子女成“才”，家长对子女倾注了更多的关注，在学业上寄予了过度期望。
表现在物质、金钱上尽一切可能满足孩子的要求，给孩子买mp3、游戏机、计算机，吃海鲜、买名牌。
在情感方面上，有时不讲原则，对孩子百依百顺，使孩子养成了以自我为中心、自私和任性的性格，忽略了对孩子品德和良好行为习惯的培养，孩子缺乏独立性，没有正确的人生观，一切依赖于家长。
家长在甘心付出的同时，又对孩子抱有极大的期望，尤其在学习方面高标准、严要求，为了在中考激烈竞争中占优势，安排孩子参加各种补习和特长班，重负使孩子产生逆反心理，失去对长辈的尊重与情感，致使孩子干脆封闭自己不与家人沟通，严重的离家出走。
2、漠视。
在孩子的成长过程中，由于家长忙于工作、事业而忽视子女的教育问题，疏于对孩子思想上的引导、心灵上的沟通。
主要表现在：单亲家庭的比例增多，有的班级不完善家庭学生达到三分之一，父母离异后，孩子成了负担，甚至是多余的，常常有的孩子抱怨“爸爸一个家，妈妈一个家，我的家在哪里？”个别家长为了自己的幸福生活，把孩子长期送到“小饭桌”，一周接见孩子一次就是很大恩赐，还有的单亲家庭，父亲或母亲把家庭所有希望都寄托孩子身上，对孩子要求极高，造成爱和家庭教育的扭曲。
家长对孩子失去信心，初中生是生理和心理发生巨大变化时期，也是情感丰富的时期，为了证实自己长大了，经常出现与家长和教师的对立和逆反，在父母的训斥下，心灵极易受到伤害，自尊心极易受挫，部分学生由于自理、自立能力不强，迷恋网吧和游戏，甚至走向犯罪。
孩子的屡教不改，让家长对孩子失去信心，以至于最后对孩子的听之任之。
3、观念。
《义务教育法》对学校和教师规定诸多，对家长要求确是轻描淡写，造成很多家长不负应尽责任，却不受法律和道德谴责，甚至有的家长认为孩子教育问题就是学校责任，跟家长无关。
《未成年人保护法》的颁布使学生和家长维权意识不断增强，在教师教育学生过程中，一方面要强化管理，另一方面则是家长的不配合、不理解，家长动辄上告、找记者曝光的情况时有发生，面对社会的舆论谴责，教师无所适从。
在目前，未成年人违法犯罪比例不断增加，有的学生违法，造成恶劣案件，因不够法定年
龄，公安部门只能处于罚款，学校又没有处罚权，这些违法学生染上恶习后，对其他学生造成极坏影响，这是当前初中生教育所要面对的新的难题。
2、学校教育的错位
学校因素：在很多地区，社会对一所学校的评价仅仅局限在中考成绩上，中考成绩好，学校的生源就好，社会的评价就高，学校的效益就好，反映出当前教育的“浮躁”。
学校为了迎合社会、家长的需求，只能是强化文化教育，弱化德育、美育以及情感教育，学生的人生观、价值观都没有得到很好确立，学生不知道学习的目的，学习有何作用，仅知道盲目学习，以至于我们的学校培养出了一批“高分低能”的学生，这种评价方式也制约了学校的可持续发展。
因此，学校如何克服应试教育的影响，全面落实素质教育是当前学校面临的主要任务。
教师因素：在“一分决胜负，一考定终身”的强大压力下，老师们的眼睛主要盯在孩子的学习成绩上，一切教育活动都是围绕着考试而进行的。
教师对待学习成绩好的学生态度和蔼，严加管理，而对待学习成绩差的学生则是很冷淡，不闻不问。
对学生的脆弱的心理造成了极大的伤害，学生由讨厌老师渐渐发展到讨厌这门学科，最后发展到讨厌学习。
还有的老师不能用发展的眼光对学生进行综合评价，致使这部分学生越学越吃力，渐渐失去信心，丧失了学习兴趣，再加上老师的态度，导致逃学、厌学、上网成瘾，在网络虚拟世界中需求一丝心灵的慰藉。
3、社会环境的影响
在当前社会上存在一些不正常的现象和流行的负面意识形态。
如社会公德的缺失、法纪观念的淡薄、理性信仰的空乏、崇高理想的淡化、物质的攀比风气、浮躁肤浅的时尚以及“一切向钱看”的观念等，各自不同的家庭经济状态，对孩子们的心理刺激是直观而具体的：房子、车子、手机、电脑、娱乐等消费，特别是同龄人之间在金钱、物质占有的差别，若孩子未得到比较良好的教育和疏导，都可能会在稚嫩的心灵上留下伤痕，导致他们缺少健康和积极生活的态度。
就如在音乐市场上，主打流行歌曲基本上都关于“爱情”，里面大部分是矫揉造作的腔调，给青少年带来不健康“爱”的印象，不少孩子盲目去寻找这种爱恋感受，出现早恋，甚至把有异性朋友当成一种时尚。
影视为追求收视率，常常渲染的是“拳头”、“枕头”，给孩子造成不良诱导，使一些学生盲目模仿，进而走向犯罪。
三、教育思考
学生的教育离不开家庭、学校、社会三位一体的共同努力，家庭和学校教育都要针对新时期初中生的特点和时代视角，提升教育艺术，提高教育技巧。
社会要不断净化育人环境，减少对学生精神污染，给学生成长创造绿色空间。
当然，在这三个教育因素中，学校教育又具有决定性的作用。
1、用心做教育
正如特级教师张思明所说：作为一个教师，最重要的一点是要“用心去做教育”。
用心与用力是不一样的，用心就是要把教育工作看成自己生活的一部分而不仅仅是事业，不断地想着它、念着它、琢磨它、感悟它、享受它。
无论是一校之长或是教师如果有了“用心去做教育”这样的信念，一言一行就会不自觉地去进行教育实践，学校的发展也就不会急功近利，教师的视野也就不会为学生成绩而论。
在对初中生教育时，我们要结合学生年龄特点“用心观察”、“对症下药”，改变过去的单一评价。
通过察言观色，把握学生的眼神、表情、动作、姿态的变化，准确及时全面把握学生在学习、思想品德、生理、心理、智力等方面的发展变化的真实情况，准确掌握信息，从而有针对的开展工作。
我们要善于发现问题并积极解决问题。
能够根据事情的不同分析他们的性格、特点，从学生的需要和实际出发，调动学生心理的积极因素，排除消极因素，巧妙的处理问题，从而使学生扬长避短，增强克服缺点的内在力量。
2、用爱做教育
教师的爱是无私的化身，教师应像阳光雨露，滋润每一个学生的心田。
我们要“爱”这些学生。
“爱”并不是溺爱，更不能纵容和放弃；把对学生的温情与严格要求相结合，要“严中有爱”，“爱中有严”。
我们的学生有不少是在家长和老师的批评声中长大的，他们很少体验过成功的喜悦，教师应以真诚的爱去理解、宽容、尊重和关心每一个孩子。
对特殊家庭学生和学困生教育，要求教师付出更多的爱，改变单一用成绩评价标准。
对于得不到家庭温暖的学生来说，教师一句热情的问候，一个温馨的微笑，就足以在孩子的心灵洒下一片阳光，对于感情丰富的初中生是很容易感化的。
只有多一点的关心，多一点的爱护，多一点的关注，我们才能走近他们的心灵深处，抚平他们的伤疤，解开他们的那把心灵枷锁。
一个伟人说过，“教育绝非单纯的文化传递，教育之谓教育，正是在于它是一种人格心灵的‘唤醒’这是教育的核心所在。
”。
3、用情做教育
常言道:“亲其师，信其道”，没有情感的教育是失败的。
在我们的学校教育中，要通过主题活动、课堂教学、教育实践等渠道，加强学生的理想教育、磨难教育和挫折教育等，注重学生情感的激发和培养，让学生学做真人，健康快乐成长。
教师则要注重情感的投入，真心地关心学生，鼓励他们，尊重他们，爱护他们，用真诚的师爱帮助他们进行心灵的沐浴，情感的灌溉，知识的熏陶，热情的服务，这样才会使他们在舒适良好的环境下健康的成长。
我们要树立这样的观念，“心灵的沐浴，情感的灌溉”是第一位的，是精神保证，然后才是“知识的熏陶”。
“捧着一颗心来，不带半根草去”，教育是一项事业，是一项需要用心耕耘的事业，如同大树之根，根深才能叶茂；正如江河之源，源远方可流长。
面对现代中学生复杂的心理变化，面对社会激烈的人才竞争环境，我们教育的着眼点应该是培养学生“用爱、用情、用心面对生活，走向社会，做一个对社会有用的人”。