生活中的酸碱盐研修报告
酸碱生活实验报告
一、实验目的1. 了解酸碱在生活中的应用和作用。
2. 掌握酸碱溶液的基本性质和反应原理。
3. 培养动手操作能力和观察能力。
二、实验原理酸碱反应是指酸和碱相互作用生成盐和水的化学反应。
酸碱溶液具有不同的性质，如酸性溶液的pH值小于7，碱性溶液的pH值大于7。
酸碱反应在日常生活中有着广泛的应用，如食品加工、医药、环境保护等。
三、实验仪器与药品1. 实验仪器：试管、滴定管、烧杯、玻璃棒、pH试纸、酸碱指示剂、胶头滴管。
2. 实验药品：盐酸、氢氧化钠、醋酸、肥皂水、食醋、小苏打、碳酸钠、柠檬酸。
四、实验步骤1. 酸碱溶液的pH值测定（1）取少量盐酸、氢氧化钠、醋酸分别置于试管中，用pH试纸测定其pH值。
（2）观察并记录不同溶液的pH值。
2. 酸碱指示剂的应用（1）取少量氢氧化钠溶液于试管中，加入几滴酚酞指示剂，观察溶液颜色变化。
（2）逐滴加入盐酸溶液，观察溶液颜色变化。
（3）记录滴定过程中溶液颜色的变化。
3. 食品加工中的应用（1）观察醋酸在食品加工中的应用，如腌制泡菜、制作醋饮料等。
（2）观察小苏打在烘焙食品中的应用，如制作蛋糕、饼干等。
4. 医药中的应用（1）观察醋酸在医药中的应用，如制备阿司匹林等。
（2）观察氢氧化钠在医药中的应用，如制备肥皂、消毒剂等。
5. 环境保护中的应用（1）观察柠檬酸在环境保护中的应用，如去除水垢、处理重金属离子等。
（2）观察碳酸钠在环境保护中的应用，如处理工业废水、净化水质等。
五、实验结果与分析1. 酸碱溶液的pH值测定（1）盐酸溶液的pH值约为1；（2）氢氧化钠溶液的pH值约为13；（3）醋酸溶液的pH值约为4。
2. 酸碱指示剂的应用（1）酚酞指示剂在氢氧化钠溶液中变为红色；（2）逐滴加入盐酸溶液后，溶液颜色由红色变为无色。
3. 食品加工中的应用（1）醋酸在腌制泡菜、制作醋饮料等食品加工中具有调味、防腐作用；（2）小苏打在烘焙食品中能使面糊膨胀、松软。
4. 医药中的应用（1）醋酸在医药中可用于制备阿司匹林等药物；（2）氢氧化钠在医药中可用于制备肥皂、消毒剂等。
探究酸碱盐在生活中应用
择下列哪些物质作为抗胃酸药呢？
备选物质：铁、铁锈（Fe2O3）、氢氧化钠、
氢氧化铝、碳酸钠。
邢台市第十九中学
我会应用
二、某盐酸厂排放的污水污染了当地的河流，
如果你是污水治理工作者，你会选择下列哪
些物质除去盐酸呢？
备选物质：铁、铁锈（Fe2O3）、氢氧化铜、
邢台市第十九中学
有探究价值的问题
探究一：维生素C泡腾片中的化学
【我能提出一些有探究价值的问题】 维C泡腾片为什么要用冷水或温开水溶解？ 为什么不宜直接吞服？
为什么要低温、干燥、密封保存？
维C泡腾片遇水时产生的气泡是什么气体？
维C泡腾片的水溶液是否呈酸性？
邢台市第十九中学
探究一：维生素C泡腾片中的化学
备选物质: 纯碱、小苏打、氢氧化钠、熟石灰(氢氧化钙) 、氢氧化铝
邢台市第十九中学
并小 找羊 出选 其 择H2SO4 Cu CO2 他哪 几条 条路 Cu CO2 入口 路才 中不 谁会 CaCO3CO2 是羊 狼入 狼 口 Cu CO2 呢 ?
NaCl Fe
Fe2O3 HCl
小 试 身 手
出口
取样，加入碳酸钠
取样，加入氢氧化铜 测溶液pH
生成气泡 固体溶解，形成蓝色溶液
pH<7
邢台市第十九中学
探究二：松花蛋中的化学
【提出问题】 腌制松花蛋的浸泡液中有哪些物质？
邢台市第十九中学
探究二：松花蛋中的化学
【查阅资料】 某品牌松花蛋配料：鸭蛋800枚（60公斤）， 水50公斤，生石灰（氧化钙）14公斤， 纯碱（碳酸钠）3.3公斤，食盐(氯化钠） 2公斤，黄丹粉150克，，红茶末1公斤， 柏树枝250克。 化学反应？浸泡液中 会有哪些溶质？
酸碱盐实验总结
酸碱盐实验总结
1. 引言
酸碱盐实验是化学实验中常见的一种实验类型。
通过该实验，
可以了解酸、碱和盐的性质和特点，研究酸碱中和反应和溶液的
pH 值等知识。
2. 实验目的
本次实验的主要目的是掌握酸、碱和盐的基本性质，熟悉酸碱
中和反应和 pH 值的测量方法，以及了解酸碱盐在生活中的应用。
3. 实验方法
（1）准备实验所需的试剂和仪器材料。
（2）分别取一定量的酸、碱和盐溶液，并根据需要进行稀释。
（3）进行酸碱中和反应，观察并记录反应现象和 pH 值的变化。
（4）进行其他相关实验，如酸碱指示剂测试、进行盐的分解
实验等。
4. 实验结果与分析
（1）观察到酸和碱溶液在反应过程中产生了中和反应，生成了盐和水。
（2）反应时，pH 值从酸性或碱性逐渐接近中性。
（3）通过酸碱指示剂的添加，可以直观地观察到溶液的酸碱性质，并进行颜色变化判断。
（4）盐的分解实验中，观察到某些盐在加热过程中能够分解出酸、碱或气体等产物。
5. 实验总结
通过本次酸碱盐实验，我们初步认识了酸、碱和盐的基本性质和特点，研究了酸碱中和反应和 pH 值的测量方法。
同时，我们也了解到酸碱盐在生活中的重要应用，如药品、肥料和食品等方面。
通过实践，我们增强了化学实验操作的技能，提高了对实验过程的观察和分析能力。
6. 参考文献
[1] 化学实验方法与技术. 陈振宇, 陈桂芳编著. 化学工业出版社, 2008.
[2] 高中化学实验教程. 张振涛编著. 人民教育出版社, 2017.。
酸碱盐的性质及其在生活中的应用
酸碱盐的性质及其在生活中的应用酸碱盐是化学中非常重要的物质，它们具有特定的性质和在各个领域的广泛应用。
本文将介绍酸碱盐的性质以及它们在生活中的应用。
一、酸碱盐的性质酸碱盐是由酸和碱反应生成的化合物，它们具有以下几个重要的性质。
1. 酸碱性：酸碱盐中的阳离子或阴离子具有酸性或碱性。
当阳离子为氢离子（H+）时，该盐为酸性盐；当阴离子为氢氧根离子（OH-）时，该盐为碱性盐；当阳离子和阴离子均不是氢离子或氢氧根离子时，该盐为中性盐。
2. 溶解性：酸碱盐的溶解性与其阳离子和阴离子的大小和电荷有关。
一般来说，阳离子或阴离子的电荷越大，其溶解性越差。
此外，一些酸碱盐在不同温度下的溶解性也会有所变化。
3. 颜色和气味：酸碱盐的颜色和气味可以因其成分的不同而有所差异。
例如，镁盐呈白色晶体，铁盐可以呈现不同的颜色，氯化铵有特殊的氨气味。
二、酸碱盐在生活中的应用酸碱盐广泛应用于生活的各个方面，下面将介绍一些常见的应用。
1. 食品加工：酸碱盐在食品加工中起到酸化、调味、脱水、防腐等作用。
例如，柠檬酸和醋酸常用于调味和腌制食品，磷酸盐可以作为食品添加剂用于调整酸碱度。
2. 清洁用品：酸碱盐在清洁用品中有着重要的应用。
例如，氯化钠和磷酸盐可用于制作洗衣粉、洗洁精、洗手液等，用以去除衣物或物体表面的污垢和油脂。
3. 医药制剂：酸碱盐在医药领域被广泛使用。
例如，酸性盐如柠檬酸和草酸钙可作为药物的酸性成分，碱性盐如氢氧化钠可用于中和酸性药物，中性盐如硫酸镁则可用于治疗便秘。
4. 农业领域：酸碱盐在农业中的应用主要涉及土壤调理和肥料。
例如，磷酸盐肥料可以提供植物所需的磷元素，硫酸铵肥料则可以提供植物所需的氮和硫元素。
5. 环境保护：酸碱盐在环境保护中具有重要作用。
例如，氢氧化钠被用于调节废水的酸碱度，能够中和酸性废水；磷酸盐可用于去除水体中的磷污染物等。
总结：本文介绍了酸碱盐的性质及其在生活中的应用。
酸碱盐具有酸碱性、溶解性、颜色和气味等特性，广泛应用于食品加工、清洁用品、医药制剂、农业和环境保护等领域。
“生活中的酸和碱”开放课堂总结报告
“生活中的酸和碱”开放课堂总结报告考虑到本节课的知识与生活联系紧密，所以本节教学内容的选择和呈现以“从生活走进化学，从化学走向社会”为主线，把酸碱知识的学习与科学探究活动和科学方法教育三条线索有机地融为一体。
通过科学探究活动，成功解决本节课的重点与难点教学，学生学会用酸碱指示剂识别酸和碱的方法；通过多媒体演示，学生学会从微观粒子H和OH-的角度去认识溶液呈酸性或碱性的原因。
首先回顾了二氧化碳使紫色石蕊试液变红的现象及原因，为本节课做好铺垫。
然后又设计了一个实验和生活中的一些体会，引起学生的高度兴趣，从而引导学生一起走进酸和碱的世界。
（附实验内容：在滤纸上用无色酚酞写出“化学”俩字，晾干，上课拿给学生看，学生什么也看不到，然后用盛有氢氧化钠溶液的喷壶一喷，学生看到红色的“化学”俩字）。
再利用学生品尝过山楂、西红柿、食醋、酸奶后所留下的感觉，沾在手上的肥皂水所留下的印象，对比科学家从来不用品尝和触摸的方法来确定一种物质是不是酸和碱，引导学生从生活走进化学，引出本节课的课题---学会用酸碱指示剂识别酸和碱的方法。
为达到这个目标，共设了3个探究活动。
在“实验探究一”中，先让学生观察桌上的仪器和药品，思考为确保实验成功，需要注意哪些方面然后师生共同确定好实验注意事项，再让学生四人一组，分工合作，共同完成该实验，并及时记录好现象，全班交流汇报实验结果，按颜色变化将溶液分为三类，从而引出酸碱指示剂。
而且学生自然而然就有了探究“无色酚酞遇到上述六种溶液的颜色变化”的欲望，这样就能顺利完成实验探究二。
考虑到这两个实验探究操作不方便，引入红色石蕊试纸和蓝色石蕊试纸，并让学生考虑为什么试纸会显红色和蓝色，他们自然就明白两种试纸的检验对象，老师教给学生使用两种试纸的正确方法后，学生按自己的思路，用红色石蕊试纸检验肥皂水、石灰水，用蓝色石蕊试纸检验食醋、柠檬水，自然享受到成功的喜悦。
老师再引导学生及时结合课前的问题情境，为什么开始什么也看不到，后来就能看到红色的化学俩字，做好前后呼应。
初中化学酸碱盐教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着新课程改革的深入推进，初中化学教学也在不断探索和实践新的教学方法。
酸碱盐作为初中化学的重要知识点，不仅关系到学生对化学基础知识的掌握，还影响着学生对化学学科的兴趣和认知。
为了提高酸碱盐的教学效果，提升学生的化学素养，我校化学教研组于2021年10月15日开展了以“酸碱盐教学策略研究”为主题的教研活动。
二、教研目标1. 深入探讨酸碱盐的教学难点和重点，提高教学针对性。
2. 交流分享酸碱盐的教学经验，丰富教学方法。
3. 探索酸碱盐教学与生活实际的联系，增强学生的实践能力。
4. 促进教师之间的合作与交流，提升教师的专业素养。
三、教研内容1. 酸碱盐基本概念复习首先，教研组对酸碱盐的基本概念进行了复习。
教师们共同讨论了酸、碱、盐的定义、性质以及它们之间的关系。
通过讨论，教师们明确了酸碱盐教学的核心知识点，为后续的教学活动奠定了基础。
2. 酸碱盐教学难点分析针对酸碱盐的教学难点，教师们展开了热烈的讨论。
大家普遍认为，酸碱盐的教学难点主要包括以下几个方面：（1）概念理解：学生对于酸、碱、盐的概念理解不够深入，容易混淆。
（2）性质应用：学生对于酸碱盐的性质掌握不牢固，难以在实际问题中灵活运用。
（3）实验操作：酸碱盐实验操作复杂，学生容易出错。
针对以上难点，教师们提出了相应的教学策略：（1）加强概念教学，通过实例讲解、比较分析等方法，帮助学生深入理解酸碱盐的概念。
（2）注重性质应用，结合实际问题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
（3）规范实验操作，加强实验教学，提高学生的实验技能。
3. 酸碱盐教学经验分享在经验分享环节，教师们纷纷分享了各自在酸碱盐教学中的成功经验。
以下是一些典型的经验：（1）创设情境，激发兴趣：通过设置与生活实际相关的教学情境，激发学生的学习兴趣。
（2）注重实践，提高能力：开展实验活动，让学生在实践中掌握知识，提高能力。
（3）合作探究，共同进步：鼓励学生合作探究，共同解决问题，培养学生的团队协作精神。
生活中的酸碱盐研修报告
生活中的酸碱盐研修报告生活中的酸碱盐研修报告“生活中的酸碱盐”研修报告一、研修概况：1、研修主题：化学生活化、生活化学话。
2、活动时间：202*、12、33、组织者：谭崇寿4、参加人员：12级2班学生5、活动地点：2班教室6、活动目标：激发学生学习激情。
二、研修背景新一轮课程改革，要求我们化学教学“从生活走进化学，从化学走向社会”。
使教学尽可能贴近学生生活，激发其学习化学的兴趣；培养学生的化学观,学会用化学的视角认识身边的物质；培养学生的实践能力和创新能力.三、研修目标1.从物质分类角度认识并掌握某些物质的性质在实际生活中的应用。
2.学以致用，提高分析解决问题的能力.四、研修方法1.引导学生运用已学知识和已有生活经验解释身边发生的现象;2.通过探究活动,掌握科学探究的学习方式.五、研修手段：多媒体、实验探究、师生互动。
六、研修实施：1、化学在我们大家的生活中无处不有，我们的衣食住行均离不开化学。
大家想一想,我们在生活中，接触过那些酸碱盐？分小组讨论酸、碱、盐，并做好记录。
在真实的生活情境中,启迪学生的思维,激发学习的兴趣.展示：酸：醋酸、硫酸碱：氢氧化钙、氢氧化镁盐：氯化钠、硫酸铜、亚硝酸钠、碳酸钠2、它们有何用途？教师实物演示,学生讨论思考;教师提问学生回答。
丰富学生的知识,提高学生运用知识解决问题的能力.以小组为单位讨论并书写结果.⑴用食醋制作软壳鸡蛋,用食醋清除暖瓶中的水垢；用硫酸清洗卫浴，⑵氢氧化钙可粉刷墙壁，可中和酸性土壤，可杀菌。
⑶氯化钠可做调味品、可作腌制食品防腐，硫酸铜可给果树、蔬菜杀菌，亚硝酸钠是常用的防腐剂。
3、它们那些之间能发生化学反应？分组讨论：理论分析，实验论证……各小组展示结果：4、让学生写出某些物质间反应的化学方程式：2CH3COOH+Ca(OH)2=(CH3COO)2Ca+2H2OH2SO4+2NaOH=Na2SO4+2H2ONa2CO3 +H2SO4=Na2SO4+2H2ONa2CO3+2CH3COOH=2CH3COONa+H2O+CO2七、研修结论：1、生活中的复分解反应随处可见。
《酸碱盐》实验报告
《酸碱盐》实验报告一、实验目的1、了解酸碱盐的性质和反应。
2、掌握酸碱盐的鉴别方法。
3、培养实验操作能力和观察分析能力。
二、实验原理1、酸的通性（1）酸能使紫色石蕊试液变红，无色酚酞试液不变色。
（2）酸能与活泼金属反应生成盐和氢气。
（3）酸能与金属氧化物反应生成盐和水。
（4）酸能与碱发生中和反应生成盐和水。
（5）酸能与某些盐反应生成新酸和新盐。
2、碱的通性（1）碱能使紫色石蕊试液变蓝，无色酚酞试液变红。
（2）碱能与非金属氧化物反应生成盐和水。
（3）碱能与酸发生中和反应生成盐和水。
（4）碱能与某些盐反应生成新碱和新盐。
3、盐的性质（1）某些盐能与酸反应生成新盐和新酸。
（2）某些盐能与碱反应生成新盐和新碱。
（3）某些盐能与另一种盐反应生成两种新盐。
三、实验仪器和药品1、仪器：试管、滴管、玻璃棒、酒精灯、蒸发皿、铁架台（带铁圈）、烧杯、量筒。
2、药品：稀盐酸、稀硫酸、氢氧化钠溶液、氢氧化钙溶液、氯化钠溶液、碳酸钠溶液、硫酸铜溶液、氯化铁溶液、石蕊试液、酚酞试液、锌粒、氧化铜、氧化铁、碳酸钙、氯化钡溶液。
四、实验步骤1、酸的性质实验（1）取三支试管，分别加入少量稀盐酸、稀硫酸和蒸馏水，向其中分别滴加 2 3 滴石蕊试液，观察溶液颜色的变化。
现象：稀盐酸和稀硫酸使石蕊试液变红，蒸馏水不变色。
结论：酸能使石蕊试液变红。
（2）取两支试管，分别加入少量稀盐酸和稀硫酸，向其中分别加入几粒锌粒，观察现象。
现象：锌粒表面产生大量气泡。
化学方程式：Zn ＋ 2HCl ＝ ZnCl₂＋ H₂↑ ；Zn ＋ H₂SO₄＝ZnSO₄＋ H₂↑结论：酸能与活泼金属反应生成氢气。
（3）取两支试管，分别加入少量稀盐酸和稀硫酸，向其中分别加入少量氧化铜粉末，加热，观察现象。
现象：黑色粉末逐渐溶解，溶液由无色变为蓝色。
化学方程式：CuO ＋ 2HCl ＝ CuCl₂＋ H₂O ；CuO ＋ H₂SO₄＝CuSO₄＋ H₂O结论：酸能与金属氧化物反应生成盐和水。
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生活中的酸碱盐研修报告
校园生活中的酸碱盐研修报告
“生活中的酸碱盐”研修报告
研修概况：
1 研修主题：化学生活化生活化学话。
2 活动时间：201* 12 3
3 组织本人：谭崇寿
4 参加人员：12级2班学生
5 活动地点：2班教室
6 活动目标：激发学生努力学习激情。
二研修背景
新轮课程改革，要求我们生物化学教学“从生活走进化学，从化学走向社会”。
使教学有的放矢贴近学生生活，激发其学习化学的兴趣；培养学生的化学观,科学院用化学的视角认识身边的物质；培养学生高中学生的实践能力和创新能力.三研修目标
1.从物质分类角度认识并掌握某些顺磁性物质的性质在实际都市生活中的应用。
2.学以致用，提高分析改变现状的能力.四研修方法
1.学生引导运用已学知识和已有生活经验解释身边发生的现象;
2.通过探究活动,掌握科学探讨的学习方式.五研修手段：多媒体
实验探究师生互动。
六研修实施：
1 化学在我们大家的生活中无处不有，我们的衣食住行均离不开化学。
大家想想,我们在生活中，交谈过那些酸碱盐？
分本人组讨论酸碱盐，并做本人录。
在真实的生活情境中,启迪学生的思维,激发学习的兴趣.展示：
酸：醋酸硫酸
碱：氢氧化钙氢氧化镁
盐：氯化钠硫酸铜亚硝酸钠碳酸钠2 它们有何用途？
教师实物演示,学生讨论思考;教师提问学生回答。
丰富学生的知识,提高学生运用知识提高解决办法的能力.以本人组为单位讨论并书
写结果.
⑴用调料制作软壳鸡蛋,用食醋清除暖瓶中的水垢；用硫酸清洗卫浴，
⑵氢氧化钙可粉刷窗户，可中和酸性土壤，可杀菌。
⑶氯化钠可偷懒调味品可作腌制奶制品防腐，硫酸铜可给果
树蔬菜杀菌，亚硝酸钠是常用的防腐剂。
3 它们那些之间能发
生化学反应？分组讨论：
理论分析，实验论证……
各本人组展示结果：
4 让学生写出某些物质间反应的化学方程式：
2CH3COOH+Ca(OH)2=(CH3COO)2Ca+2H2OH2SO4+2NaOH=Na2SO4+2H2ONa2CO
3+H2SO4=Na2SO4+2H2O
Na2CO3+2CH3COOH=2CH3COONa+H2O+CO2
七研修结论：
1 生活中的复分解反应随处可见。
2 热爱化学，服务生活。
3 酸碱盐之间发生复分解反应的规律。
八研修反思
1 本堂课以学生非常熟悉的生活物质为线索,以已有的有机化
学知识为基础,结合日常生活奇特中有趣的实际问题,多角度地教给学
生独立的
思考问题,解决问题的方法,增加课堂的趣味性,调动学生讲授的积
极性,达到了市场预期的效果.
2 阐释教学课堂教学中不能仅满足于课本,而应该在扎实领会
课本课本地理知识的基础上,将化学的视觉放开,着眼于化学发展上新
成果,着眼于化学与科学技术,工农业生产,社会的联系；着眼于化
学发展的新成就,应用课本知识去解决实际问题教学中。
教师应努力创
设松宽和谐的氛围,培养人人善问的习惯,激发人人求新的欲望,提供人
人动手的机会,给予人人成功的条件.通过师生互动,学生互动,激活学
生的思维,让学生的多种器官借由,发挥作用自身的创新潜能.讲,议,辩,练相互穿插,各种新闻有机结合,培养学生发现问题提出问题分析问题
解决问题发现新问题的创新能力.
3 这节课堂需改进的东西很多,问题的设计,环节的衔接,语言
的炼,时间的安排等诸方面都需要更益求.另外,教师可考虑减低增加探
究性的题目.
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生活中的妙用”的研究男女男年级分工九年级实验操作整理资料，执笔研究报告滚轮九年级实验操作，设计问卷，收集资料九年级查询
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的研究缘起次五次周末回家，我在切水果时发现家里的刀生锈了，本
人得科学课堂中学过酸能与铁锈反应，而食醋也是种酸，它是否能除
锈呢？于是，我把刀浸泡在食醋中，过了会，发现铁锈确实淡了许多，心中阵欢喜，不禁又想：“食醋除去刀锈的效果不错，那在生活中还
能有什么用途用具呢？”针对这疑问，我们三人决定进步地剖析研究，努力去寻找持之以恒食醋在生活中的多种妙用，并撰写了报告本人难
点论。
二课题研究内容实验探究：1 有关食醋的除锈能力
的探究2 有关食醋的除垢能力的短果探究3 有关食醋的去鱼鳞
的能力探究4 食醋有关食醋的去枯能力的探究二问卷调查：1 了解在校学生对“食醋妙用”的认识。
三资料查询：1 了解食
醋在生活中的其他妙用，特别是对人体的用处。
三本人课题的特
色和创新本课题以厨房中的调味品“食醋”为研究对象，取方便，又
可以亲身实践，将酸碱盐的知识学以致用，让我们找到了生活中科学
的乐趣，切身感受到学习科学的价值。
在研究过程中，我们抽空增加
调查表了问卷调查环节，是有心让更关注多的同学关注食醋的妙用，
留意身边的科学。
四本人课题分子生物学研究的操作步骤和进程（201*.9.159.18）1 确定主题，明确分工（201*.9.2310.8）2
利用“厨房实验室”，需要进行食醋的系列实验，收集若干实验证据。
实验内容：食醋对刀片铁锅的除锈能力的探究食醋对水壶中所水
垢的除垢的探究食醋去鱼鳞的能力大本人探究食醋对能力衣服去渍能
力的所研究（201*.10.1110.15）3 设计问卷，对在校学生或进行
调查，了解他们对食醋妙用秘传的认识，收集资料。
（201*.10.1110.15）4 通过上本人查阅书籍等方式，普通人
补充了解食醋在生活中的其他妙用，特别是对人体方面的用处。
（201*.10.1610.30）5 筛选获取的信息数据资料，整理总结，撰
写本人课题研究成果报告。
五参考献或本人页链接六本人课
题预期效果展望我们本人组本人课题研究：1 以本人论实验报
告照片和PPT课件的方式展示研究成果。
2 设计“食醋妙用”
大海报，让更多的学生了解食醋的妙用，让它在我们的生活中发挥出
最大的能量。
七指导师相关该本人课题的研究需要酸碱盐等的话
知识的储备，而你们刚学习了这些医学知识知识，正可以结合理论进
行实践应用，可行性很强。
而你们的课题又密切联系生活，因此该价
值研究课题有很高的研究价值。
在研究过程中，希望你们能分工明确
各司其职互相帮助，注重团队合作，希望能保持严谨的科学态度，养成良的本人录实验结果的习惯，能虚心请教，开拓创新，顺利地完
成课题研究。
看你们哦，加油！八学校推荐意见负责人单位（盖章）年月日
本人情提示：本中关于《生活中的酸碱盐研修公报》给出的例仅
供您参考拓展推广思维使用，生活中的酸碱盐研修公报：该篇章建议
您自主创作。