1《沁园春 雪》导学案
部编版语文九年级上册沁园春雪导学案推荐(3)篇
部编版语文九年级上册沁园春雪导学案推荐（３）篇〖部编版语文九年级上册沁园春雪导学案第【1】篇〗一、【学习目标】1、知识目标：写景、议论、抒情的表达方式;背诵课文、默写课文2、能力目标：理解背景、把握大意;3、情感态度与价值观目标：热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念;4、重点、难点：理解“数风流人物还看今朝”。
二、【学法指南】这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈;下阕抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。
全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。
写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。
毛泽东的词作大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。
上片：写景第一层：总写北国风光;第二层：具体写冰封雪飘;第三层：设想雪后美景;下片：议论、抒情第一层：评论历代英雄;第二层：抒发宏伟抱负。
1、毛泽东诗词的雄浑、奔放、挺拔、流畅。
毛泽东同志在长期的创作实践中，逐步形成了诗词作品的独特风格。
笔意爽健，格调流畅，在内容和艺术上处处让人觉得他的博大精深。
表现在《沁园春·雪》这首咏雪词上，尤为突出，它笔力遒劲，挥洒纵横、气势磅礴、诗情奔放、舒卷自如。
论空间，纵横万里;论时间，上下千年;论天象，冰雪、晴日;论地形，大河群山;论人物，帝王英雄。
论景物，河流大雕……丰富的想象力，巨大的概括力，一气呵成，创造出诗词艺术的极高造谐。
2、写景、抒情、议论三者融为一体《沁园春·雪》是一首非常典型的写景咏怀词。
作者将写景与抒情、议论有机地结合在一起，从而突出作品的主题，强化作品的艺术感染力。
词作上阕写景，“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，纵横四野，气势磅礴，却又寓情于景，充满着对祖国大好河山的热爱之情：“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”。
下阕是议论加抒情，由对祖国河山的赞美，引出无数英雄，并对历代英雄进行评说，寓情于议。
“俱往矣”由评点历史人物转到赞扬当代风流，从而深化主题，抒发了自己的豪情壮志。
雪
《沁园春雪》导学案学习目标：1、正确朗读，读出感情并能流畅背诵正确默写。
2、了解诗歌形象之美，音乐之美及语言凝炼而富有表现力的文体特点。
3、掌握一些词中字词的注音及意义。
4、学会借景抒情的表达手法。
5、感受诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，以及他的伟大抱负和坚定信心。
一、预习导学：1、了解写作背景及作者简介2、给加点的字注音：沁园春（）莽莽（）红装素裹（）折腰（）略输（）稍逊（）成吉思汗（）今朝（）分外妖娆（）稍逊风骚（）数风流人物（）3、根据下列词中的注音写汉字：红zhuāng 素裹（）顿失tāo tāo（）江山多jiāo（）一代天jiāo（）4、诗歌朗读：读准字音、读出重音、停顿、速度、节奏、读出激越豪壮的情调。
5、背诵比赛6、结合课文内容回答下列问题：①这首词的题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的？请把写静、动景的词语找出来。
②作者对雪景的描述，由哪个词领起？③作者望见了哪些景观？7、《心园春雪》的体裁是________，其中“沁园春”叫________，题目是________。
上下阕的过渡句是________，________。
全篇的主旨句是________，________。
上阕中写景时，运用比喻、对偶化静为动的句子是________，。
8、欣逢母校百年校庆，一位海外归来的老学者回顾了母校的百年沧桑之后，又对满堂学子深情地说道“________________”。
9、简答①“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？②“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？③对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。
应怎样理解这个词？二、研讨展示：1、“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？2、上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。
八上《沁园春·雪》导学案
八上《沁园春·雪》导学案
一、文本理解
1.仔细阅读全诗，了解主要内容和意蕴。
2.理解每个词汇的含义，尝试用自己的语言解释诗句。
3.分析诗歌的结构和语言运用，掌握诗歌的艺术特点和表现手法。
二、背景介绍
1.了解作者毛泽东的生平背景和文学创作背景。
2.探究《沁园春·雪》这首诗歌的创作背景和社会背景。
3.了解《沁园春·雪》这首诗在毛泽东文学创作中的地位和意义。
三、文本解读
1.解读诗歌中运用的典故、比喻和象征等修辞手法，理解其意义和作用。
2.分析诗歌中的意象和形象，理解其象征意义和表现手法。
3.探究诗歌中所表达的思想和情感，并思考其对我们的启示和影响。
四、语境感受
1.体验诗歌中所描绘的雪景，感受其美妙和神韵。
2.思考人与自然的关系，并探究人类社会发展中的环境问题。
3.探讨诗歌中所表达的人生态度和价值观，并思考它们对我们的生活和学习的启示和影响。
五、写作创作
1.小作文：就你所读的《沁园春·雪》这首诗歌进行分析，包括意象、表达思想与情感方式以及启示等方面。
2.大作文：比较《沁园春·雪》这首诗和其他一首描写雪景的现代诗歌，分析其共同点和不同点，并谈谈自己的感想。
总结
通过本次的导学案学习《沁园春·雪》这首诗歌，我们不仅能够深入理解诗歌
的主要内容和意蕴，还可以领略诗歌的艺术特点和表现手法。
同时，我们也能够更好地把握人与自然之间的关系，借此思考人类社会发展中的环境问题和生命的意义。
《沁园春·雪》导学案（通用16篇）
《沁园春·雪》导学案（通用16篇）《沁园春·雪》导学案篇1知识目标：1、写景、议论、抒情的表达方式2、背诵课文、默写课文能力目标：理解背景、把握大意素质教育目标：热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念重点、难点：理解“数风流人物还看今朝”教学媒体：多媒体课时安排：2课时教学过程第一课时一、题解与背景：毛泽东同志是中华人民共和国的缔造者和领导者，他的卓越的军事才能和指挥才能被世人所公认，他的文学才华也同样被世人所称道，尤其是他的诗词更是表现出了很高的文学修养。
1936年2月，毛泽东同志率领长征部队到达陕北，领导全党和人民展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。
一次，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏北国风光之后，写下了这首诗词。
二、读课文，整体感知课文内容这首词分上下两阕，各写什么？上阕：描写北国雪景下阕：纵论历代英雄，抒发诗人的抱负三、研究下列问题1、总写北国雪景的句子是？2、作者以“望”统领下文，都望到了什么？（长城、黄河、山脉、高原）这些景观大势磅礴，显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄，是实写。
3、你认为以动写静的句子是哪些？（山舞银蛇，原驰蜡象……）4、哪几句是虚景？5、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？（承上启下）6、作者用一个惜字统领全文、评价历史人物，包含着什么样的感情？（惋惜、委婉批评不足）7、怎样理解“俱往矣，数风流人物还看今朝”？（抒发了作者作为革命家的伟大抱负）四、反复朗诵课文并能达到熟练成诵五、作业：1、查找资料。
抄录一首毛泽东的诗词并谈谈你的理解2、背诵抄录《沁园春雪》第二课时一、复习上内容1、背诵默写这首诗词2、交流所抄录的另一首毛泽东诗词并谈谈自己的理解3、学生评价二、阅读课后诗《减字木兰花广昌路上》并比较两首词的异同点这两首诗共同点都是写雪景，都有雄壮的气势、豪放的风格。
前者是借景抒怀之作，赞美祖国山河的壮丽，抒发诗人作为革命领袖的豪情壮志；后者是写景叙事之作，描写行军的一个场面，表现工农红军一往无前的战斗气概；前者上片写景下片议论，后者上片写景，下片叙事。
部编版语文九年级上册第一单元《沁园春 雪》学生导学案
学生导学案
课题
沁园春雪（毛泽东）
课时
1课时
学习目标
1．把握这首词的意象，学习通过解读意象分析作者情感的基本方法。
2．了解这首词写景、抒情和议论相结合的特点，学习通过理解议论抒情句，分析作者思想情感的方法。
3．感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀。
课前任务
课前学习任务
1．结合工具书，给课后"读读写写"的词语正音并理解词义。
学习任务二
概括雪景，拟写小标题：选择1-2幅画面，陈述画面是如何展现特点的。
1
2
命名依据：
命名依据：
学习任务三
补全下面对联的下联：
望雪景壮美如画，绘江山如此多娇。
_______________, __________________《沁园春·雪》的发表，为什么会引起那么大的轰动？
2．朗读课文，尝试标出重音和节奏。
学习任务一
大声朗读《沁园春·雪》，确定这首词的感情基调并浅析其原因。
穿插写作背景：《沁园春·雪》是毛泽东于1936年2月在陕北清涧县袁家沟创作的。当时，红军长征到达陕北不久，毛泽东在一场大雪之后，登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，面对“千里冰封”的大好河山，感慨万千，诗兴大发，欣然命笔，写下了这一首豪放之词。
沁园春雪导学案
沁园春.雪【学习目标】（1）学习词的相关知识，了解词的基本特点和表现手法。
（2）通过各种形式的读，体会诗词语言的凝练、准确和“诗化”形象的丰富内涵。
（3）学会借景抒情的表达手法，能够在写作中运用想象和联想。
【知识链接】创作背景：1936年2月，毛泽东便亲自率领红军渡过黄河进行东征，到华北抗日前线对日作战。
途经陕北清涧县袁家沟时，适逢大雪。
面对着雪花纷飞的壮丽河山，联系当时蓬勃发展的革命形势，毛泽东怀着革命必胜的坚定信念，写下了这首气势磅礴、雄辉豪放的诗篇，词中以咏雪起兴，赞美祖国的江山，评论祖国的历史，歌颂祖国的今天，憧憬祖国的未来。
【课前自学】1.作者：毛泽东，字__________，中国人民的领袖，者，伟大的无产阶级_________、_______________________。
2.文体:词，又称_________、_________、诗余，是一种押韵的、可以配乐歌唱的文体。
盛行于_________代。
词牌指填词时所依的乐调。
所以写词（也叫填词）时往往在标出词牌后再加上一个标题，称其为词牌名，《沁园春·雪》，“沁园春”是_________，“雪”是标明所吟咏的内容。
3.注音（）分．外妖娆（）数．风流人物（）沁．（）莽莽．．折腰（）思汗（）还看今朝．（）3.读诗词至少三遍，请想象一下词所描绘的景象，并用自己语言描述出来。
/找出自己印象最深的词句，可从关键词、修辞手法、描写方法等方面来进行品析。
4.结合小组智慧，用你们所理解的朗读形式进行有感情地朗诵，并根据以下思路，小组讨论理解文章，理解文章内容，体会文章的情怀。
上下阕：领字(关键词)——写什么（内容）——怎么写（修辞方法、写景特色、表达方式等）5.结合知识链接，谈谈你对“俱往矣，数风流人物，还看今朝。
”这句话的理解。
【小组赛读】沁园春·长沙独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
《沁园春雪》教案（精选13篇）
《沁园春雪》教案《沁园春雪》教案(精选13篇)作为一名教职工，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的《沁园春雪》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《沁园春雪》教案1一、导学目标1、了解本词的写作背景，能有感情的背诵全词；2、掌握上下阕所写的内容，体会诗歌的情感；（重点）3、学会抓住诗歌中的关键词句揣摩，并能体会其作用。
（难点）二、导学引领，自主学习（一）基本知识学习1、识记文常，了解本词的写作背景。
2、识记课后“读一读、写一写”中的字词以及文章注释中注音的字词。
3、反复朗读全词，把握主要内容，理清思路：（1）词的上下两阙各写了什么内容？主要采用那些表达方式？（2）作者欣赏这幅图的立足点在什么地方？从词的上阙中哪个字能看出来？（3）上阙中的有虚写的景色也有实写的景色，请你把它在文中勾画出来。
（4）词中哪一句话可概括上阕这个意境磅礴，气势雄伟的画图?（5）下阕中哪句话是过渡句?下阕由景到人，写了哪些英雄人物?作者用哪一个字概括他对五位历史英雄的评价?作者这样评价的目的是什么？（6）本词的主旨句是那句？抒发了作者怎么样的情感？（二）重难点突破词的下阙部分作者评论历代的帝王，分别用了“略输”、“稍逊”和“只识”三个词语，请问它们有什么含义？点拨：“略输”、“稍逊”两个词语一方面表明了毛泽东对秦皇汉武的惋惜之情，同时又对他们在历史上的贡献；而“只识”一词则表现了毛泽东对成吉思汗只重武功忽视文治的之情。
（三）学法指导学习本词，应该先弄清它的创作背景，在掌握上下阕内容的基础上抓住关键词句进行揣摩，体会作者的情感。
（四）困惑所在：三、组内合作，收获共享（1）我们组讲解的问题是：（2）我们组讲解的思路是：（3）讲解中需要强调的关键点和重难点是：四、课前热身，自我完善1、给下列加点的字注音。
沁（）分（）外妖娆（）成吉思汗（）数（）风流人物2、“沁园春雪”中的“沁园春”是词的（）“雪”是词的（）上下阕的过渡句是__________________，__________________。
沁园春雪
关于词的相关知识，学时5分钟）
6、作者在评议成吉思汗时，说他“只识弯弓射大雕”，此句用了什么修辞手法？
师生手记作用是什么？
◆模块五：拓展阅读（对比阅读甲、乙两首词，完成下列试题。
学时：15分钟）。
【甲】浪淘沙·北戴河
大雨落幽燕, 白浪滔天, 秦皇岛外打鱼船。
一片汪洋都不见, 知向谁边?
往事越千年, 魏武挥鞭, 东临碣石有遗篇。
萧瑟秋风今又是，换了人间。
【乙】沁园春·雪
1、下面各项准确概括了两词景物特色的一项是（）
A．乙词描写妖娆的雪景，甲词描写滂沱的雨景。
B．乙词描写寒冷的冬景，甲词描写浩淼的水景。
C．乙词描写壮丽的雪景，甲词描写壮阔的海景。
D．乙词描写冬日的静景，甲词描写夏日的动景
2、甲乙两首词出于同一诗人笔下，虽然题材不同，但写法相近。
从表现的内容看，两词上阙都是，下阙都是，重在
；从表达方式看，两词都运用了。
3、词人在词中写曹操“魏武挥鞭，东临碣石有遗篇”有何作用？
4、“萧瑟秋风今又是，换了人间”是什么意思？它在全词中起什么作用？
模块六、我的发现或疑惑（把你发现的问题或疑惑或心得列点记录下来）。
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《沁园春雪》导学案
编写人：李姣姣审核人______ 编写时间：2014.09.01
班级______ 组别_______ 组名________ 姓名________
【学习目标】1、了解与这首词相关的文学常识，积累字词。
2、有感情的诵读诗词，理解全词的主旨，体会词的艺术特色。
3、品味诗词凝练的语言，提高欣赏诗词的能力。
4、走进诗词意境，感受词人的伟大抱负和鉴定信念。
【学习重点】有感情的诵读诗词，感受诗词的思想感情。
【学习难点】走进诗词意境，感受词人的伟大抱负和鉴定信念。
【学习方法】学习这首词，应反复诵读，发挥想象，细致感知词中的形象，深切体会诗人的胸怀、气质和思想感情。
在熟读中，悉心揣摩词作凝练、贴切、极富表现力的语言，体会其中的意蕴和情味。
【知识链接】
1、背景介绍
遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位后，毛泽东率长征队伍胜利到达陕北，在陕北清涧县，毛于一场大学之后攀到白雪皑皑的塬上视察地形，欣赏北国风光，于是诞生了这首《沁园春雪》。
2、文体常识
词：文体名，诗歌的一种韵文形式，盛于宋代，原是配乐歌唱的一种诗体，句的长短随歌调而改变，因此又叫长短句。
一般分为上下两阙。
3、作者简介：
毛泽东，字润之，笔名子任。
1893年12月26日生于湖南湘潭韶山一个农民家庭。
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
【学习过程】
一、初读感知。
1、注意下列加横线字的读音
沁（ qìn ）莽莽（ mǎng ）分外妖娆（fèn ráo ）
成吉思汗（hán）数风流人物（shǔ）稍逊风骚（ xùn ）今朝（ zhāo ）
2、自由朗读课文，概括归纳这首词的上下两阙主要写了什么内容？朗读方法指导：1、读出节奏( /）2、读出重音 ( .)
3、读出感情(语气、语速、语调）
词上阙写，
展现了；词下阙论，
抒发了。
二、品读诗词。
1、品雪。
（1）上阙的总领句是：，总写北国雪景的句子是：。
（2）作者用字，领起下文直至“欲与天公试比高，写出了作者
的心情。
（3）对于雪景，作者既有静态的描写，也有动态的描写，找出来加以分析。
例：千里冰封，万里雪飘。
前句是静态描写，后句是动态描写，“冰封”凝然安静，“雪飘”舞姿轻盈，静动相衬，静穆之中又有飘舞的动态。
请你也找一句，加以分析：
（4）除了静态动态的描写之外，作者更是由眼前的壮丽风光，引起了心中无限的豪迈，想到了雪后晴日当空的景象：，“”点出了此时是作者的想象，是虚景，前十句是实景。
2、论英雄。
(1)上阙与下阙之间的过渡句：
其中承上，总括上阙雪景，一句启下，展开对历代英雄的评论，抒发诗人抱负：
（2）下阙中“”一字总领七个句子，展开对、、、、等古代英雄的评论，这一字就写出了作者对古代英雄的、之情。
（3）“”三字将中国封建社会的历史一笔带过，转到诗人所处的当今时代，点出全词的主题：“，”，表达了诗人
________________________________________________________________________________。
3、感悟主旨。
（1）《沁园春雪》抒发了作者怎样的思想感情？
这首词上阙写北国风光，展现祖国的壮丽山河，下阙议论抒情，评说历代英雄，抒发了词人对祖国的热爱之情，表现了词人要
三、合作探究。
1、思考：这首词的写景、议论、抒情是怎样结合的？
2、这首词的语言非常凝练、贴切，极富表现力，请找出2-3处进行赏析。
例：“顿失滔滔”中的“顿”字强调黄河上下一下子失去波涛滚滚的气势，突出天寒地冻、和结冰之速。
____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
四、拓展延伸。
1、背诵这首词，谈谈你的感受？
满江红
（南宋）岳飞
怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。
抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。
三十功名尘与土，八千里路云和月。
莫等闲，白了少年头，空悲切。
靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭！驾长车，踏破贺兰山缺。
壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。
待从头收拾旧山河，朝天阙。
2、试就课文与毛泽东的《沁园春长沙》进行比较，思考两首诗词的异同。
【课堂小结】
《沁园春雪》以其“风调独绝，文情并茂”突出体现了毛泽东词风的雄健、大气。
作为领袖毛泽东的博大的胸襟和抱负，与广阔雄奇的北国雪景发生同构。
作者目接“千里”“万里”，“欲与天公试比高”；视通几千年，指点江山主沉浮。
充分展示了雄阔豪放、气势磅礴的风格。
【当堂检测】
1、默写全文。
2、《沁园春雪》一文中点明全文主旨，抒发诗人豪情壮志的句子是
3、古诗中有很多写雪的句子，请写出三句：
4、毛泽东，字，我国伟大的政治家、、、和诗人，《沁园春雪》是一首，沁园春是，雪是。
【学习反思】
学习收获：_______________ ___________________ 存在的疑惑：。