新人教部编版小学语文二年级下册口语交际：注意说话的语气教案
部编人教版二年级下册语文口语交际：注意说话的语气【教案】
部编人教版二年级下册语文口语交际：注意说话的语气【教案】口语交际：注意说话的语气▶教学目标1.懂得与人交流时，不同的语气会有不同的效果。
2.与人交流时，能够注意用恰当的语气说话。
▶教学重难点与人交流时，能够注意用恰当的语气说话。
▶教学策略1.创设情境借助课文中的情境进行模拟交际，要求会说的同时还要学会听，引导学生紧扣两个要求进行评价：一是把事情说清楚、说明白；二是说话的语气让人感觉舒服。
教师还可以创设其他的情境，让学生以小组为单位进行实践演练，再在全班进行探讨交流，从而明确使用恰当的语气进行交际的要点，提升学生的交际能力。
2.联系生活联系学生生活经验，创设说话情境，鼓励学生大胆表达，大胆争论，发展学生的创新思维，培养学生的表达能力。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程板块一创设情境，激发交流兴趣1.观看视频，导入交际的课题。
（课件播放《小猴送桃儿》）故事内容：小猴种的桃树收获了，它提着满满两篮子桃儿往家走，走在路上的时候，遇到了小猪和小熊。
小猪说：“嘿，猴子，我的肚子正好饿了，来，把你的桃儿送我两个！”小熊说：“小猴弟弟，你好！你的桃子又大又红，我想尝一个，可以吗？”于是……（1）如果你是小猴，你愿意把桃儿送给谁呢？为什么？（2）探讨交流，指名说，教师点评。
2.导入新课，板书课题。
我想大家一定都认同小猴把桃儿送给小熊，因为他说话和气，有礼貌。
看来呀，我们在与别人说话的时候，如果语气恰当，别人听起来就会觉得很舒服，也会愿意和你交流。
今天的口语交际课我们就一起来学习——注意说话的语气。
（板书课题）3.学生齐读课题。
【设计意图】创设情境，带生入境，让学生充分感受到口语交际的重要性和必要性，唤起学生学习的浓厚兴趣。
适时讨论，让学生初步明白说话时语气的重要性，为后面的交际打下基础。
板块二对比朗读，体会说话语气1.反复朗读，体会不同。
（1）再现情境：上学期我们学了《风娃娃》的故事，风娃娃认识到错误后，决定马上去找小朋友解释解释。
口语交际：注意说话的语气教案-2023-2024学年二年级下册语文统编版
再次，在素质方面，二年级的学生正处于性格形成的关键时期，具有良好的可塑性。本课程的学习将帮助他们树立正确的价值观，培养良好的交际习惯，提高他们的综合素质。
2.视频资源：通过播放视频资源，让学生直观地感受到语气在实际交流中的重要性。如播放电影、电视剧中的对话片段，让学生从中学习到正确的语气运用技巧。
3.在线工具：利用在线工具进行课堂互动，如在线投票、在线讨论等，提高学生的课堂参与度，激发学生的学习兴趣。如在课堂上使用在线投票工具，让学生投票选出最喜欢的语气运用场景，以此激发学生的学习兴趣。
1.认识语气：让学生了解语气的重要性，学会辨别不同的语气。
2.运用语气：通过实例，让学生学会在不同的场合和对象面前，运用恰当的语气进行交流。
3.情景模拟：通过创设不同的情境，让学生在实际操作中运用所学知识，提高口语交际能力。
本课程内容与二年级学生的认知水平和语言表达能力相适应，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的口语交际能力。
其次，我注意到在课堂展示和点评环节，一些学生表现得比较紧张和不自信。这可能是因为他们在公众场合表达自己的观点和想法时缺乏足够的经验和信心。因此，我计划在未来的教学中增加更多的课堂互动和小组讨论活动，以提高学生的公众表达能力，并帮助他们建立自信。
再次，我发现学生在案例分析环节表现出了较高的分析和思考能力，但他们在提出创新性的想法和解决方案方面还有待提高。这可能是因为他们在面对实际问题时缺乏足够的实践经验和创新思维。因此，我计划在未来的教学中增加更多的实际案例分析活动，鼓励学生提出自己的观点和想法，并给予他们更多的支持和鼓励。
二年级下册语文教案口语交际：注意说话的语气(人教部编版)
二年级下册语文教案：口语交际——注意说话的语气一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解并掌握在不同情境下运用恰当的语气进行口语交际的方法，提高学生的口语表达能力。
2. 过程与方法：通过创设情境，让学生在实际操作中学会运用恰当的语气进行口语交际，培养学生的沟通能力。
3. 情感态度价值观：让学生明白语气在人际交往中的重要性，培养学生尊重他人、善于倾听、表达礼貌的良好品质。
二、教学内容1. 语气的作用：让学生了解语气在人际交往中的重要性，明白语气可以影响沟通效果。
2. 常见语气类型：介绍请求、命令、询问、感谢、道歉等常见语气类型，让学生学会在不同情境下运用恰当的语气。
3. 语气运用技巧：通过案例分析，让学生掌握在不同情境下运用恰当语气的技巧。
4. 综合实践：创设情境，让学生在实际操作中运用所学知识，提高口语表达能力。
三、教学重点与难点重点：让学生学会在不同情境下运用恰当的语气进行口语交际。
难点：语气运用技巧的掌握和实践。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT课件、教学案例视频等。
学具：口语交际场景图、角色扮演道具等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的语气故事，引起学生对语气的关注，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍语气的作用，让学生明白语气在人际交往中的重要性。
3. 案例分析：分析不同情境下语气运用案例，让学生了解常见语气类型及运用技巧。
5. 角色扮演：创设情境，让学生进行角色扮演，实践所学知识。
7. 课后作业：布置课后作业，让学生在实际生活中运用所学知识，提高口语表达能力。
六、板书设计口语交际：注意说话的语气1. 语气的作用2. 常见语气类型3. 语气运用技巧4. 综合实践七、作业设计1. 结合本节课所学内容，观察日常生活中的人际交往，注意语气运用，做好记录。
2. 选择一个情境，编写一段对话，运用恰当的语气。
3. 与家长进行口语交际练习，注意说话的语气，家长评价并签字。
八、课后反思重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，因为它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
部编本人教版小学二年级语文下册第一单元口语交际《注意说话的语气》教案
爸爸、妈妈不在家，一位陌生叔叔来敲你家门，你打算怎么说？试着用恰当的语气跟爸妈演一演，说一说。
七、板书设计：
注意说话的语气
语气恰当，不要太生硬
避免使用命令语气
礼貌用语
通过教师讲故事的形式导入新课，激发学生的学习兴趣。
在口语交际中学会说话大方、听话认真，会使用文明礼貌用语。
能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。
二、教学新课，对比感知，谈发现
1.出示情境和例句：
（1）我不是故意的。
（2）对不起，我不是故意的。
（1）阿姨，请您让一下。
（2）阿姨，请您让一下好吗？
2.分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。
我不是故意的。（读出骄傲自大，不讲道理的语气。说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）
对不起，我不是故意的。（读出愧疚，带着歉意的语气。语气弱，音量较小，配合表情。）
5、小结：和气说话的妙用。我们无论在与谁说话，都要注意说话的语气，有的事情说话和气了，问题也就解决。
三、小组交流演一演，学以致用，解决生活中经常出现问题
1.学以致用，解决以下问题
（1）向同学借的书没看完，想再多借几天，你准备怎么说?
（2）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说?
（3)上学迟到了，教师批评了我。下课后我对教师说?
教学重点：
说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。
教学难点：
学会用和气的语气解决生活中的实际问题。
师生活动
设计意图
一、情境导入，感受语气的魅力
1.出示课件：生观看情境剧（老师声情并茂讲故事）
小白兔正在地里高高兴兴地收白菜，这时一只小熊正准备出来找食物，小熊看见小白兔正在地里收白菜，连忙跑过去说：“喂，小兔子，你这么多白菜，我拿两颗晚上吃。”小白兔不高兴地说：“要吃白菜自己种，我才不给你。”小熊把嘴一嘟，气呼呼地说：“不给就不给，你以为我不会自己种啊。哼！”小白兔收完白菜往家走，走着走着，它看见一只老山羊正在路上散步，山羊说：“白兔妹妹，今年你的白菜真好！”小白兔说：“是呀，今年气候好，白菜有了好收成。”山羊说：“你可真能干，我也要向你学习，多种白菜。”小白兔说：“山羊伯伯，你拿两颗白菜去吃吧？”山羊说：“好啊，谢谢白兔妹妹。”山羊抱着白菜，高高兴兴地回家了。
二年级语文《口语交际：注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇）
二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇）作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计篇1教学目标：1.说话时，能使用恰当的语气，表达得体，能让听的人感到舒服。
2.在不同的场景，面对不同的人物，能够通过沟通解决实际问题。
3.通过情境演练，进行口语交际锻炼，培养学生口语表达能力。
教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，表达得体，让听的人感到舒服。
难点：在具体的语境中，用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入，引出课题。
视频《我不是故意的》静静的教室里，同学们正在写作业，小文擦完黑板后返回座位，不小心碰掉了同学的作业本。
我不是故意的！（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。
（读出带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情、动作。
）从刚才的视频中，我们可以得知说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服，这样交流也就更愉快。
今天我们就来学习口语交际《注意说话的语气》。
（设计意图:从学生最熟悉的生活场景出发，将学生自然带入课堂，明确学习目标。
）二、感知语气，体验效果。
1.出示几组句子，让学生读一读，说一说哪一句好。
（一）出示标题，读一读。
注意说话的语气！（严肃）注意说话的语气。
（亲和）请注意说话的语气哦。
（亲切）学生评价，交流不同语气效果。
（设计意图:将标题变成例子，体会不同语气所带来的不同表达效果。
也初步体现“生活处处有语文”的理念。
二年级下册语文《注意说话的语气》教案3篇
二年级下册语文《注意说话的语气》教案3篇二年级下册语文《注意说话的语气》教案1口语交际：注意说话的语气妙析教材本次口语交际的主题是“注意说话的语气”。
让学生了解在不同的语境中，要使用恰当的语气；在面对不同的情况时，我们应该怎样注意说话的语气。
学情分析说话人人都会，但是怎样说话，让听的人舒服，学生很少考虑。
因此，教师在教学这个口语交际时，要引导学生学会说话，学会用不同的语气说话。
教学建议本次口语交际课可先以一个故事导入，从故事中看出由于一个小朋友不会说话闹得不愉快，再以模拟场景为主，教师给出几个场景设计，供学生模拟说话。
从而引导学生通过读句子，体会到不同的语气会有不同的效果。
教学目标【知识与技能】指导学生学会使用恰当的语气说话，说话的语气不能太生硬，避免使用命令的语气。
【过程与方法】培养学生口语表达和互相交流的能力，让他们学会说话。
【情感、态度与价值观】让学生意识到说话的时候要让听的人舒服，人与人之间要和睦相处。
重点难点重点引导学生说话的时候，使用恰当的语气。
难点在具体的语境中，注意说话的语气，要让听的人舒服。
教学准备教师：多媒体课件。
学生：搜集关于说话的故事。
课时安排1课时一、故事导入，激发兴趣1、同学们，今天老师给你们讲一个故事，这个故事，是要谈谈说话先后次序不同所造成的影响。
有一个小孩放学了，一进门跟妈妈说：“今天我们考试了。
”“你考几分啊？”“六十分。
”只听“啪”的一巴掌打在小孩手臂上，小孩一边哭一边说：“全班只有一个人及格了。
”“你得了六十分，你还有话说？”“啪”的又是一巴掌。
这个小孩真倒霉，不过也怪他不会说话，如果他换个次序，一进门先跟妈妈说：“今天考试好难哦，全班都不及格，只有一个人及格。
”“谁啊？”“我。
”“几分啊？”“六十分。
”两次说的话是一样的，但效果差很多啊。
就算他妈妈还是觉得分数低，才六十分，也不至于一生气就打他，搞不好后来想想孩子其实拿了第一名，还会嘉奖一番呢。
2、同学们听了这个故事，明白了什么？3、教师小结：说话时顺序不一样，结局就可能有天壤之别。
人教部编版二年级下册语文教案：口语交际注意说话的语气
人教部编版二年级下册语文教案：口语交际——注意说话的语气教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解和区分不同的语气，包括请求、命令、询问、感叹等，并能在口语交际中恰当运用。
2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口语表达能力和倾听技巧。
3. 情感态度价值观：培养学生尊重他人、礼貌待人的交往态度，增强团队协作意识。
教学内容1. 语气的认识：介绍不同语气的定义和特点，如请求时的委婉、命令时的坚决。
2. 语气与情感的关系：讨论不同语气如何表达不同的情感和态度。
3. 实践练习：通过具体场景模拟，让学生练习使用恰当的语气进行交流。
教学重点与难点重点：让学生掌握不同语气的运用，并能根据场合和对象选择合适的语气。
难点：如何让学生理解语气背后的情感和态度，以及如何在交际中自然地转换语气。
教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT课件、角色扮演道具。
学具：口语交际场景卡片、记录表格。
教学过程1. 导入：利用日常生活中的例子，引出语气的重要性。
2. 新授：讲解不同语气的含义和表达方式，结合具体例子进行分析。
3. 实践：学生分组，模拟不同场景进行口语交际练习，教师巡回指导。
4. 分享与讨论：每组分享练习成果，全班讨论语气的运用是否恰当。
板书设计口语交际——注意说话的语气作业设计个人作业：学生记录下自己一天中与他人交流时使用的不同语气，并写下自己的感受。
小组作业：每组编排一个小对话，展示在不同情境下恰当的语气运用。
课后反思学生反馈：收集学生对课堂活动的反馈，了解他们对语气运用的理解和接受程度。
教学效果：评估学生对不同语气的掌握情况，以及在实践中的运用能力。
改进措施：根据学生的表现和反馈，调整教学方法，增加更多互动和实际操作的机会。
教学过程详细补充1. 导入情境创设：利用多媒体播放一段动画短片，内容是小朋友在日常生活中因为语气不当而产生的误会或冲突。
通过这个短片，引导学生思考语气在交流中的重要性。
问题引导：教师提问：“你们在生活中有没有遇到过因为语气不对而造成的问题？”让学生分享自己的经历，以此引入课题。
口语交际：注意说话的语气(教案)二年级下册语文统编版
口语交际：注意说话的语气（教案）二年级下册语文统编版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并识别不同的语气，包括请求、命令、建议和询问。
2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等互动活动，学生将练习运用恰当的语气进行口语交际。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊重他人、礼貌待人的价值观，并增强团队合作意识。
教学内容1. 语气的定义与类型：介绍语气的概念，解释不同类型的语气，如请求、命令、建议和询问。
2. 语气与情感的关系：讨论语气如何反映说话者的情感和态度。
3. 实际情境练习：通过模拟日常生活场景，让学生练习使用适当的语气进行交流。
教学重点与难点重点：学生能够辨别并运用不同的语气进行口语交际。
难点：正确表达语气所蕴含的情感，避免语气不当造成误解。
教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT课件、角色扮演道具。
学具：练习册、彩色笔、情感卡片。
教学过程1. 导入：通过展示图片或短片，让学生观察并讨论其中人物的语言和情感。
2. 新授：介绍语气的概念和不同类型，通过示例让学生理解各种语气的特点。
3. 实践：分组练习，让学生在模拟情境中运用不同的语气进行交流。
4. 巩固：进行角色扮演游戏，让学生在互动中加强对语气运用的理解。
板书设计口语交际：注意说话的语气提纲：1. 语气的定义与类型 2. 语气与情感的关系 3. 实际情境练习关键词：语气、请求、命令、建议、询问、情感、交流作业设计书面作业：完成练习册中关于语气的练习题。
口头作业：在家中与家人练习使用不同语气进行对话。
课后反思学生反馈：收集学生对课程内容的理解和运用情况。
教学方法：评估互动活动的有效性，考虑是否需要调整教学方法以满足学生的学习需求。
情感目标：观察学生在实际交流中是否能够体现出尊重和礼貌的态度。
此教案旨在通过互动和实践，帮助学生理解和运用不同的语气进行有效的口语交际，同时培养他们的情感态度和价值观。
重点细节：教学过程1. 导入导入环节的目的是激发学生的兴趣，让他们对即将学习的内容产生好奇心。
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完事，同样的一句话，使用不同的语气效果是不一样的， 有效地提高了学生口
合适的语气，听者听了，心里感到舒服；语气不合适时， 语表达能力。
听者心里难受，你要求对方做的事，对方也不会接受。
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所以我们要学会根据不同的对象，不同的语言环境，
选取合适的语气。这样可以增强表达效果，在平时口语交
今天是你值日，早晨有位同学迟到了，你打算跟这位 同学说？
板书 设计
注意说话语气 说话的语气不要太生硬，避免使用命令的语气。
课堂作业新设计
1. 说话时，我们要注意说话的（来自），学会使用礼貌用，例如（
）、（ ）、（ ）
等。
2. 今天是你值日，早晨有位同学迟到了，你会跟这位同学说什么？ （课件出示 10）
答案： 1. 语气 请 谢谢 对不起 2. 略。
一、情境导入
劳动委（面对值日生） ：喂，将黑板擦干净！
老师现场采访值日生：劳动委刚才这样说，你心里是
什么感觉？
学生回答。（心里不舒服）
换一种语气重复刚才的意思。
（课件出示 2）劳动委（面对值日生）：你好，值日生， 模拟生活中的的
请你将黑板擦干净好吗？
场景，初步让学生明
新课 教学 （ ）分钟
老师再采访值日生：劳动委刚才这样说，你心里是什 么感觉？
阿姨，请您让一下好吗？
解析：第一句句中虽然用了表示礼貌的“请” ，但整
句听起来，感觉好像是在命令自己做什么事。第二句，用
真诚的商量的语气，容易获得对方的理解、帮助。 三、拓展训练
1. 当妈妈让你学钢琴，你想学画画。你会跟妈妈怎么 说？ （课件出示 5）
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妈妈是长辈，说话的语气有柔和，有礼貌，把自己的 理由说出来，得到妈妈的理解就好了。
示例：妈妈，我想学画画，因为我喜欢画画，而且画 得还不错，老师都说我画画有天赋， 能让我去画画， 好吗？
2. 上学迟到了，老师批评了你，下课后你对老师怎么 说？ （课件出示 6）
有可能老师不知道你迟到的原因，比如你在上学路上 做了一件好事而迟到，老师的批评可能听起来不舒服。但 迟到毕竟是违反了学校作息制度的，如果人人都迟到，学 校还怎么去教学呢？所以，下课时候，态度要诚恳地向老 师认错，并将自己迟到的原因跟老师解释清楚。
学生回答。（听起来心里舒服） 都是叫值日生将黑板擦干净，不同的语气就有不同的
白，什么语气别人容易 接受，什么语气别人不 容易接受，为将来自己 用什么语气交流铺垫。
效果。今天，我们就来和大家一起学习交流（ 板书：注意
说话的语气 ）
学生齐读课题。
设置不同的场景，
二、情景设置
让学生发挥自己的聪
教师指导讲解：在口语交际中，不是说将话说出来就 明才智，大胆地去说，
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课题
教学 目标
教学 重点
口语交际
课型 口语交际
1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。 2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
授课 时间
懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
1 课时
教学 难点
与人交流时，注意用恰当的语气说话。
教学 素材 多媒体课件。学生表演。
教学设计
设计意图
教学反思
1. 本次口语交际设计与学生生活实际联系比较紧密，学生有话可说。 2. 模拟生活情景让学生练说， 是本课的最大优点。 因为创设情境， 练习口语表达较好。
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说话的语气不要太生硬，避免使用命令的语气。 （注：交际小贴士也作为本课的板书设计）
课堂小 结及拓 展延伸
四、本课小结 （课件出示 9） 同学们，我们在与别人的交往中，除了要把话说好之
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模拟不同场合，丰 富了学生练习的内容。
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（ ） 外，还要注意有说来话长的语气，这样不仅会增加说话的 分钟 表达效果，还会给人留下良好的印象。 五、作业布置 （课件出示 10）
际中，大家要逐步养成良好的口语交际习惯。
设置的内容学生
下面，大家根据情景，看看你是选择用什么语气来
合作表演，锻炼了自己
交流。 情景一：（课件出示 3）
口语表达能力，也提高 了自己肢体语言能力，
1. 不小心碰到了别人，你会怎么说？ （1）学生自由发表自己的意见。根据讨论结果，师
这对学生综合提高语 文素养有很好的作用。
生合作练习表演。
（2）学生点评，提出交际注意点。
（3）自由选择练习表演。 （4）比较两种说法。 我不是故意的。 对不起，我不是故意的。 解析：第一句语气比较生硬，第二句，用真诚的道歉 语气，容易获得对方谅解。 情景二：（课件出示 4）
一个人在外面一 般会选取人家能接受 的语气说话，在家里， 在父母面前会怎么做 呢？设计这个环节， 让 学生面对朝夕相处的
示例：老师，请您原谅我，我以后不会迟到的。 3. 看到同学洗手后忘记了关水龙头，你会跟他怎么 说？ （课件出示 7） 同学之间虽然年纪都差不多，但批评时如果说话的语 气不好，那么效果也不会好的。尽量选取对方容易接受的 语气来说。 示例：节约是美德，亲爱的同学，请您关掉水龙头， 把美德留下。 4. 一位陌生叔叔来敲你家的门，你打算怎么说呢？ （课件出示 8） 陌生叔叔来敲门，不管对方是爸爸或妈妈的熟人还 是不认识的人，你不打算开门，那也得选择合适的语气说 话。 示例：叔叔您好，爸爸今天不在家，请您改天再来好 吗？ 交际小贴士
2. 上车的时候，一位阿姨挡住了自己的路，你会怎么 说？
（1）学生自由发表自己的意见。根据讨论结果，师 生合作练习表演。
（2）学生点评，提出说话交际注意点。
父母，也要用文明的说 话语气交流，这不仅是 一种口语交际能力的 体现，更是一种道德品 质的体现。
（3）自由选择练习表演。
（4）比较两种说法：
阿姨，请您让一下。