高中物理教案 电磁学 (6)
《磁场对通电导线的作用力》优质教案6
《磁场对通电导线的作用力》优质教案6一、教学内容本节课选自高中物理教材《电磁学》第四章第二节，详细内容主要围绕磁场对通电导线的作用力进行讲解。
包括磁场的基本概念、安培力的计算方法以及左手定则的应用。
二、教学目标1. 让学生理解磁场对通电导线的作用力原理，掌握安培力的计算方法。
2. 培养学生运用左手定则解决实际问题的能力。
3. 激发学生对电磁学的学习兴趣，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点难点：安培力的计算方法，左手定则的应用。
重点：磁场对通电导线的作用力原理，安培力与电流、磁场的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表、电压表、导线、磁铁、演示用电磁铁、电源等。
2. 学具：学生分组实验所需电流表、电压表、导线、磁铁、电源等。
五、教学过程1. 实践情景引入：用演示用电磁铁吸引铁屑，引导学生思考磁场对通电导线的作用力。
2. 讲解磁场对通电导线的作用力原理，引导学生学习安培力计算方法。
3. 举例讲解：通过例题讲解安培力计算方法，左手定则的应用。
4. 随堂练习：让学生分组实验，测量不同电流、磁场下导线的受力情况，验证安培力计算方法。
六、板书设计1. 磁场对通电导线的作用力原理：安培力计算方法：F = BILsinθ左手定则2. 实例分析：安培力计算与左手定则应用3. 随堂练习：分组实验数据及结论七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：一根长为1m，电流为2A的直导线，垂直放置于磁感应强度为0.5T的磁场中，求导线所受安培力。
（2）应用题：简述左手定则，并说明其在实际中的应用。
2. 答案：（1）F = BILsinθ = 0.5 2 1 sin90° = 1N（2）左手定则：伸开左手，使拇指、食指和中指垂直，中指指向磁场方向，食指指向电流方向，拇指所指方向即为安培力的方向。
实际应用：判断电磁铁的极性，判断电动机的转向等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了磁场对通电导线的作用力原理，安培力的计算方法及左手定则的应用。
2020_2021学年新教材高中物理第六章电磁现象与电磁波第3节电磁感应现象第4节电磁波及其应用教案
第三节电磁感应现象第四节电磁波及其应用学习目标：1.[科学探究]通过观察演示实验，归纳、概括出产生感应电流的条件。
2.[科学态度与责任]了解电磁感应的应用。
3.[科学探究]了解麦克斯韦电磁场理论，观察演示实验了解电磁波的形成和传播。
4.[物理观念]了解电磁场的物质性。
5.[科学态度与责任]了解电视广播、电视、雷达的工作原理。
一、电磁感应现象的发现1．电磁感应法拉第把他发现的磁生电的现象叫作电磁感应现象，产生的电流叫感应电流。
2．发现电磁感应现象的意义(1)使人们对电与磁内在联系的认识更加完善，宣告了电磁学作为一门统一学科的诞生。
(2)使人们找到了磁生电的条件，开辟了人类的电气化时代。
二、产生感应电流的条件1．探究导体棒在磁场中运动是否产生电流(如图所示)：实验操作实验现象(有无电流)实验结论导体棒平行磁感线运动无闭合回路包围的面积变化时，回路中有感应电流；包围的面积不变时，回路中无感应电流导体棒切割磁感线运动有2.探究磁铁在通电螺线管中运动是否产生电流(如图所示)：实验操作实验现象(有无电流)实验结论N(或S)极插入线圈有线圈中的磁场变化时，线圈中有感应电流；线圈中的磁场不变时，线圈中无感应电流N(或S)极停在线圈中无N(或S)极从线圈中抽出有实验操作实验现象(线圈B中有无电流)实验结论开关闭合瞬间有线圈B中磁场变化时，线圈B中有感应电流；线圈B中磁场不变时，线圈B中无感应电流开关断开瞬间有开关保持闭合，滑动变阻器滑片不动无开关保持闭合，迅速移动滑动变阻器的滑片有感应电流产生的条件：只要穿过闭合回路的磁通量发生变化，闭合回路中就有感应电流产生。
三、电磁感应的应用1．汽车防抱死制动系统(ABS)(1)ABS系统的作用：为了防止汽车紧急制动时，因车轮被抱死，从而发生侧滑。
(2)ABS系统的组成：由轮速传感器、电子控制模块和电磁阀组成。
其中轮速传感器是利用电磁感应现象测量车轮转速的。
2．无线充电技术：又称为非接触式感应充电，是利用供电设备直接将电能传送给用电器的技术。
高中物理电磁学讲解
高中物理电磁学讲解一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务以“高中物理电磁学讲解”为主题，旨在帮助学生深入理解电磁学的基本概念、原理及其应用。
教学内容包括电荷、电场、磁场、电磁感应等关键知识点，通过系统的讲解、案例分析与实践操作，使学生能够掌握电磁学的基本理论，提高分析问题、解决问题的能力。
2、教学对象教学对象为高中二年级学生，他们在之前的学习中已经接触过一些基础的物理知识，具备一定的物理学习基础。
此外，学生在日常生活中对电磁现象有一定的了解，但可能对电磁学原理的认识不够深入。
因此，本教学设计将针对学生的实际情况，采用启发式、互动式的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的电磁学素养。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解电荷的本质，掌握电荷守恒定律，并能运用相关公式进行计算。
（2）掌握电场、电势的概念，能描述电场的特点，运用电场力、电势能的计算公式解决实际问题。
（3）了解磁场的基本性质，掌握安培环路定律，能解释磁现象。
（4）理解电磁感应现象，掌握法拉第电磁感应定律，并能应用于实际问题。
（5）掌握电磁波的基本性质，了解电磁波在日常生活和科技领域的应用。
（6）提高运用物理知识解决实际问题的能力，培养实验操作、数据分析和处理的能力。
2、过程与方法（1）通过自主探究、合作学习等方式，使学生亲身体验科学探究的过程，培养科学思维。
（2）运用比较、分类、归纳等逻辑方法，帮助学生梳理电磁学知识体系，提高知识整合能力。
（3）运用问题驱动、案例分析等教学方法，引导学生主动思考、提问，培养解决问题的能力。
（4）组织课堂讨论，让学生充分表达自己的观点，倾听他人的意见，提高沟通与协作能力。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对电磁学领域的兴趣，培养他们的好奇心和探索精神。
（2）引导学生认识到电磁学在科技发展、社会进步中的重要作用，增强社会责任感和使命感。
（3）培养学生严谨、踏实的科学态度，敢于面对困难，勇于克服挑战。
（4）通过电磁学发展史的学习，使学生了解科学家们为追求真理所付出的努力，培养尊重科学、尊重人才的价值观。
高中物理电磁场教案
高中物理电磁场教案一、教学目标1. 理解电磁场的概念及特征。
2. 掌握电荷在电磁场中的受力规律。
3. 了解电磁感应和法拉第电磁感应定律。
4. 掌握电动势、电阻、电流的关系。
5. 了解电磁振荡和电磁波的基本原理。
二、教学重点1. 电磁场的概念及特征。
2. 电荷在电磁场中的受力规律。
3. 电磁感应和法拉第电磁感应定律的理解。
三、教学内容1. 电磁场的概念及特征- 电磁场的产生- 电磁场的性质2. 电荷在电磁场中的受力规律- 洛伦兹力的方向和大小- 电荷在电磁场中的加速度3. 电磁感应和法拉第电磁感应定律- 电磁感应现象的发生条件- 法拉第电磁感应定律的表达式和含义- 自感和互感的概念及相关公式四、教学方法1. 讲述教学法：介绍电磁场的产生和特性，讲解电荷在电磁场中的受力规律。
2. 实验演示法：展示电磁感应现象，通过实验让学生亲自感受电磁场的存在。
3. 讨论解决问题法：提出问题，让学生一起思考讨论解决，激发学生思维。
五、教学过程1. 引入：通过实验演示电磁感应现象，引发学生对电磁场的探索和思考。
2. 概念讲解：介绍电磁场的产生和特性，讲解电荷在电磁场中的受力规律。
3. 理论学习：学生独立学习电磁感应和法拉第电磁感应定律的原理和公式。
4. 实验实践：学生进行相关实验，观察电磁场的影响和测量相关物理量。
5. 讨论解决问题：对学生提出的疑问或问题进行讨论解决，引导学生加深对电磁场的理解。
6. 总结反思：总结本节课的重点内容，引导学生对所学知识进行反思和巩固。
六、作业布置1. 阅读相关教材，复习本课所学内容。
2. 完成相关习题，巩固电磁场的概念和特性。
3. 准备下节课的讨论题目，共同讨论电磁感应和法拉第电磁感应定律。
七、教学评价1. 学生能够准确理解电磁场的概念和特性。
2. 学生能够掌握电荷在电磁场中的受力规律。
3. 学生能够正确运用电磁感应和法拉第电磁感应定律解决相关问题。
高中物理电磁学教案
高中物理电磁学教案
教学目标：
1. 了解电磁学的基本概念和原理。
2. 掌握电磁学中的重要公式。
3. 能够应用电磁学知识解决问题。
教学重点：
1. 电磁学的基本概念。
2. 电场和磁场的相互作用。
3. 麦克斯韦方程组。
教学难点：
1. 应用电磁学知识解决实际问题。
2. 理解麦克斯韦方程组的意义。
教学过程：
一、导入（5分钟）
老师通过提问或讲解引入电磁学的基本概念，激发学生学习的兴趣。
二、授课（30分钟）
1. 电场和磁场的基本概念和特性。
2. 应用库仑定律和洛伦兹力定律解释电场和磁场的相互作用。
3. 麦克斯韦方程组的含义和应用。
三、示范实验（15分钟）
老师进行电磁学的实验演示，让学生观察电场和磁场的产生与相互作用，并引导学生做实验记录。
四、讨论与深化（10分钟）
学生就实验中观察到的现象展开讨论，深化对电磁学知识的理解。
五、作业布置（5分钟）
布置相关习题，加深学生对电磁学知识的掌握和理解。
六、课堂小结（5分钟）
对本节课学习的重点和难点进行总结，引导学生复习和巩固教学内容。
教学评价：
1. 学生对电磁学的基本概念和原理有所了解。
2. 学生能够熟练应用电磁学知识解决问题。
3. 学生对麦克斯韦方程组的理解达到一定水平。
注意事项：
1. 教师要注重引导学生主动学习，激发学生的学习兴趣。
2. 学生要积极参与课堂教学活动，主动思考和提问。
3. 课堂教学要注重实践操作，增强学生的动手能力。
物理电磁学公开课教案高中
物理电磁学公开课教案高中一、引言电磁学是现代物理学中重要的一门学科，涉及到电和磁的相互作用以及它们的相关现象和规律。
本公开课旨在向高中学生介绍电磁学的基本概念和原理，帮助他们建立对电磁学的整体认知，培养他们的科学思维和实验操作能力。
二、教学目标1. 了解电磁学的基本概念，并能够描述电场和磁场的性质及相互作用；2. 掌握库仑定律和洛伦兹力的计算方法；3. 理解电磁感应的原理和法拉第电磁感应定律，能够分析感应电动势的大小和方向；4. 熟悉电磁波的特性，并能够解释电磁波和物质的相互作用；5. 提高实验操作能力，通过实验验证电磁学的原理和规律。
三、教学重点1. 库仑定律和洛伦兹力的计算；2. 法拉第电磁感应定律的应用；3. 电磁波的特性及与物质的相互作用。
四、教学内容1. 电磁学的基本概念1.1 电场的概念和性质1.2 磁场的概念和性质1.3 电磁场的相互作用2. 库仑定律和洛伦兹力2.1 库仑定律的表达式和计算方法2.2 电荷在电场中受力的示意图和计算方法2.3 带电粒子在磁场中受力的示意图和计算方法3. 法拉第电磁感应定律3.1 法拉第电磁感应定律的表达式和规律3.2 感应电动势的大小和方向的计算方法3.3 感应电动势与磁通量的关系4. 电磁波的特性4.1 电磁波的概念和基本特性4.2 电磁波的传播速度和传播模式4.3 电磁波的频率和波长5. 电磁波与物质的相互作用5.1 电磁波的吸收、反射和折射5.2 电磁波的干涉和衍射5.3 电磁波和物质的共振现象六、教学方法1. 授课讲解：通过图示、公式推导、实例分析等方式向学生传授基本概念和原理；2. 实验演示：展示电磁学实验过程，引导学生观察和思考实验现象；3. 互动讨论：组织学生讨论解决问题的方法和思路，培养他们的科学思维和合作能力；4. 小组实验：分组进行电磁学实验，培养学生的实验操作能力和数据处理能力。
七、教学评估1. 学生课堂表现：包括上课专注度、回答问题的准确性和主动性等；2. 平时作业：布置与学习内容相关的作业，检验学生的理解程度和能力提高情况；3. 实验报告：要求学生完成实验并撰写实验报告，评估他们的实验操作和数据处理能力。
高中物理课《电磁现象》科学教案、教学设计
高中物理课《电磁现象》科学教案、教学设计一、教学目标知识与技能1. 了解电磁现象的基本概念，掌握电荷、电流、磁场之间的关系。
2. 学会使用电磁学基本公式，解决实际问题。
3. 理解电磁波的产生和传播，了解电磁波在现代科技中的应用。
过程与方法1. 通过实验观察电磁现象，培养学生的观察能力和实验技能。
2. 利用数学方法分析电磁现象，提高学生的数学建模能力。
3. 采用项目学习的方式，让学生深入了解电磁波的产生和应用。
情感态度价值观1. 培养学生对物理学的兴趣，提高学生对科学探究的热情。
2. 使学生认识到电磁现象在日常生活和科技发展中的重要性。
3. 培养学生团结协作、积极进取的精神风貌。
二、教学内容1. 电磁现象的基本概念1.1 电荷1.2 电流1.3 磁场2. 电磁学基本公式2.1 库仑定律2.2 欧姆定律2.3 法拉第电磁感应定律3. 电磁现象的观察与实验3.1 静电现象实验3.2 电流磁场实验3.3 电磁感应实验4. 电磁波的产生与传播4.1 电磁波的产生4.2 电磁波的传播4.3 电磁波的应用三、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生关注电磁现象，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与演示1. 讲解电磁现象的基本概念，展示相关图片和视频。
2. 演示静电现象实验、电流磁场实验和电磁感应实验。
3. 讲解电磁学基本公式，分析实际问题。
3. 动手实践1. 学生分组进行实验，观察电磁现象，记录实验数据。
2. 学生根据实验数据，分析电磁学基本公式的应用。
4. 知识拓展1. 引导学生了解电磁波的产生和传播，展示相关图片和视频。
2. 讲解电磁波在现代科技中的应用，如无线通信、雷达等。
5. 课堂小结对本节课的主要内容进行总结，强调重点知识点。
6. 作业布置1. 巩固课堂所学内容，完成相关习题。
2. 预习下一节课的内容。
四、教学策略1. 情境教学通过生活中的实例和实验，创设情境，引导学生主动探究电磁现象。
2. 分组合作学生分组进行实验，培养团队协作能力。
电磁学物理教案人教版高中
电磁学物理教案人教版高中
教学内容：电磁学
教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握电磁学的基本概念和原理，了解电场和磁场的产生和作用，掌握电磁感应和法拉第电磁感应定律等知识。
教学重点：电场和磁场的产生和作用，电磁感应和法拉第电磁感应定律。
教学难点：法拉第电磁感应定律的理解和应用。
教学准备：教材、课件、实验器材等
教学过程：
1.导入：通过展示一些具有电磁特性的物品或实际应用，引起学生对电磁学的兴趣。
2.讲解电场和磁场的概念及产生：通过讲解电荷之间的相互作用和磁铁的磁场产生机制，让学生了解电场和磁场的概念及产生原理。
3.讲解电磁感应和法拉第电磁感应定律：通过实验或案例分析，引导学生理解电磁感应和法拉第电磁感应定律的基本原理和应用。
4.讲解感应电流和感应电动势：通过讲解感应电流和感应电动势的产生原理和计算方式，让学生掌握相关知识。
5.实验操作：设计一些简单的电磁感应实验，让学生动手操作并观察实验现象，加深他们对电磁学知识的理解和掌握。
6.课堂讨论：组织学生讨论电磁学在生活中的应用和意义，培养他们动手实践和创新思维能力。
7.总结：通过本节课的学习，让学生总结电磁学的基本概念和原理，巩固所学知识。
教学反思：针对学生在学习中出现的问题和不理解的地方，及时进行讲解和引导，帮助他们提高学习效果。
教学延伸：根据学生的学习兴趣和水平，设计一些拓展性的活动或实验，帮助他们深入理解电磁学知识。
以上为电磁学物理教案，希望对您有所帮助。
祝教学顺利！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
普通高中课程标准实验教科书—物理选修3－1[人教版]
第三章磁场
3.6 带电粒子在匀强磁场中的运动
★新课标要求
（一）知识与技能
1、理解洛伦兹力对粒子不做功。
2、理解带电粒子的初速度方向与磁感应强度的方向垂直时，粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动。
3、会推导带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的半径、周期公式，知道它们与哪些因素有关。
4、了解回旋加速器的工作原理。
（二）过程与方法
通过带电粒子在匀强磁场中的受力分析，灵活解决有关磁场的问题。
（三）情感、态度与价值观
通过本节知识的学习，充分了解科技的巨大威力，体会科技的创新与应用历程。
★教学重点
带电粒子在匀强磁场中的受力分析及运动径迹
★教学难点
带电粒子在匀强磁场中的受力分析及运动径迹
★教学方法
1
实验观察法、讲述法、分析推理法
★教学用具：
洛伦兹力演示仪、电源、投影仪、投影片、多媒体辅助教学设备
★教学过程
（一）引入新课
教师：（复习提问）什么是洛伦兹力？
学生答：磁场对运动电荷的作用力
教师：带电粒子在磁场中是否一定受洛伦兹力？
学生答：不一定，洛伦兹力的计算公式为f=qvB sinθ，θ为电荷运动方向与磁场方向的夹角，当θ=90°时，f=qvB；当θ=0°时，f=0。
教师：带电粒子垂直磁场方向进入匀强磁场时会做什么运动呢？今天我们来学习——带电粒子在匀强磁场中的运动。
（二）进行新课
1、带电粒子在匀强磁场中的运动
教师：介绍洛伦兹力演示仪。
如图所示。
教师：引导学生预测电子束的运动情况。
（1）不加磁场时，电子束的径迹；
（2）加垂直纸面向外的磁场时，电子束的径迹；
（3）保持出射电子的速度不变，增大或减小磁感应强度，电子束的径迹；
（4）保持磁感应强度不变，增大或减小出射电子的速度，电子束的径迹。
教师演示，学生观察实验，验证自己的预测是否正确。
实验现象：在暗室中可以清楚地看到，在没有磁场作用时，电子的径迹是直线；在管外加上匀强磁场（这个磁场是由两个平行的通电环形线圈产生的），电子的径迹变弯曲成圆形。
磁场越强，径迹的半径越小；电子的出射速度越大，径迹的半径越大。
教师指出：当带电粒子的初速度方向与磁场方向垂直时，电子受到垂直于速度方向的洛伦兹力的作用，洛伦兹力只能改变速度的方向，不能改变速度的大小。
因此，洛伦兹力对粒子不做功，不能改变粒子的能量。
洛伦兹力对带电粒子的作用正好起到了向心力的作用。
所以，当带电粒子的初速度方向与磁场方向垂直时，粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动。
思考与讨论：
带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动，其轨道半径r 和周期T 为多大呢？
出示投影片，引导学生推导：
一带电量为q ，质量为m ，速度为v 的带电粒子垂直进入磁感应强度为B 的匀强磁场中，其半径r 和周期T 为多大？如图所示。
学生推导：粒子做匀速圆周运动所需的向心力F =m r
v 2
是由粒子所受的洛伦兹力提供的，所以
qvB =m r
v 2
由此得出
r =qB
mv ① 周期T =v
r 2
代入①式得
T =qB
m 2 ② 师生互动、总结：由①式可知，粒子速度越大，轨迹半径越大；磁场越强，轨迹半径越小，这与演示实验观察的结果是一致的。
由②式可知，粒子运动的周期与粒子的速度大小无关。
磁场越强，周期越短。
点评：演示实验与理论推导相结合，使学生从感性认识上升到理性认识，实现认识上的升华。
教师：介绍带电粒子在汽泡室运动的径迹照片，让学生了解物理学中研究带电粒子运动的方法。
投影片出示例题：
教师引导学生对结果进行讨论，让学生了解有关质谱仪的知识。
让学生了解质谱仪在科学研究中的作用。
2、回旋加速器
教师：在现代物理学中，人们为探索原子核内部的构造，需要用能量很高的带电粒子去轰击原子核，如何才能使带电粒子获得巨大能量呢？如果用高压电源形成的电场对电荷加速，由于受到电源电压的限制，粒子获得的能量并不太高。
美国物理学家劳伦斯于1932年发明了回旋加速器，巧妙地利用较低的高频电源对粒子多次加速使之获得巨大能量，为此在1939年劳伦斯获诺贝尔物理奖。
那么回旋加速器的工作原理是什么呢？
引导学生阅读教材有关内容，了解各种加速器的发展历程，体会回旋加速器的优越性。
课件演示，回旋加速器的工作原理，根据情况先由学生讲解后老师再总结。
在讲解回旋加速器工作原理时应使学生明白下面两个问题：
（1）在狭缝A′A′与AA之间，有方向不断做周期变化的电场，其作用是当粒子经过狭缝时，电源恰好提供正向电压，使粒子在电场中加速。
狭缝的两侧是匀强磁场，其作用是
当被加速后的粒子射入磁场后，做圆运动，经半个圆周又回到狭缝处，使之射入电场再次加速。
（2）粒子在磁场中做圆周运动的半径与速率成正比，随着每次加速，半径不断增大，而粒子运动的周期与半径、速率无关，所以每隔相相同的时间（半个周期）回到狭缝处，只要电源以相同的周期变化其方向，就可使粒子每到狭缝处刚好得到正向电压而加速。
（三）课堂总结、点评
教师活动：让学生概括总结本节的内容。
请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容。
学生活动：认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上的小结和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方。
点评：总结课堂内容，培养学生概括总结能力。
教师要放开，让学生自己总结所学内容，允许内容的顺序不同，从而构建他们自己的知识框架。
（四）实例探究
☆带电粒子在匀强磁场中的匀速圆周运动
【例1】一个负离子，质量为m ，电量大小为q ，以速率v 垂直于屏S 经过小孔O 射入存在着匀强磁场的真空室中，如图所示。
磁感应强度B 的方向与离子的运动方向垂直，并垂直于图中纸面向里。
（1）求离子进入磁场后到达屏S 上时的位置与O 点的距离。
（2）如果离子进入磁场后经过时间t 到达位置P ，证明：直线
OP 与离子入射方向之间的夹角θ跟t 的关系是t m
qB 2=θ。
解析：（1）离子的初速度与匀强磁场的方向垂直，在洛仑兹力作
用下，做匀速圆周运动。
设圆半径为r ，则据牛顿第二定律可得：
r
v m Bqv 2
= ，解得Bq mv r = 如图所示，离了回到屏S 上的位置A 与O 点的距离为：AO =2r
所以Bq
mv AO 2= O B S v θ P
（2）当离子到位置P 时，圆心角：t m Bq r vt ==
α 因为θα2=，所以t m
qB 2=θ。
【例2】如图所示，半径为r 的圆形空间内，存在着垂直于纸面向
里的匀强磁场，一个带电粒子（不计重力），从A 点以速度v 0垂直磁场
方向射入磁场中，并从B 点射出，∠AOB =120°，则该带电粒子在磁场
中运动的时间为_______
A ．2πr /3v 0
B ．23πr/3v 0
C ．πr /3v 0
D ．3πr/3v 0 解析：首先通过已知条件找到
所对应的圆心O ′，由图可知θ=60°，得t =qB
m T 336060π=⋅︒︒，但题中已知条件不够，没有此选项，必须另想办法找规律表示t ，由圆周运动和t = =v
R θ⨯。
其中R 为AB 弧所对应的轨道半径，由图中ΔOO ′A 可得R =3r ，所以t =3r ×π/3r 0，D 选项正确。
答案：D
【例3】电子自静止开始经M 、N 板间（两板间
的电压为u ）的电场加速后从A 点垂直于磁场边界射
入宽度为d 的匀强磁场中，电子离开磁场时的位置P
偏离入射方向的距离为L ，如图所示。
求匀强磁场的
磁感应强度。
（已知电子的质量为m ，电量为e ）
解析：电子在M 、N 间加速后获得的速度为v ，由动能定理得：
2
1mv 2-0=eu 电子进入磁场后做匀速圆周运动，设其半径为r ，则：
evB =m r
v 2
v
AB
电子在磁场中的轨迹如图，由几何得：
22
2d L L
+=r
d L 22+ 由以上三式得：B =e
mu d L L
2222+ ★课余作业
完成P 108“问题与练习”第1、2、5题。
书面完成第3、4题。
★教学体会
思维方法是解决问题的灵魂，是物理教学的根本；亲自实践参与知识的发现过程是培养学生能力的关键，离开了思维方法和实践活动，物理教学就成了无源之水、无本之木。
学生素质的培养就成了镜中花，水中月。