这样做不好剖析
犯错误检讨5000字(八篇)
犯错误检讨5000字(八篇) 犯错误检讨5000字篇1尊敬的领导：您好！这一次在工作上我出现了不应该的失误，自己心里感觉非常的羞愧，我清楚的知道这样的错误我作为一名员工是不应该去犯的，我也是不应该去做这样的一件不好的事情的，我心里其实是很明白自己这件事情我是不应该做的，这样的错误我也是能够避免犯的。
我这次会犯这样的错误说到底就是我没有管理好我个人的行为，没有把自己的工作放在第一位导致的。
现在真的是非常的后悔了，对自己也是有一些失望的。
在犯了这一次错误之后，我也对自己的行为进行了非常深刻的反省，我知道自己身上是存在着很大的问题的，之后我是一定会严格的`对自己的行为进行管理，绝对不会让自己再一次的犯这样的一个错误了。
其实只要我在工作的时候认真一点是肯定不会犯这样的错误的，虽然说这一次只是一次小小的失误，但从我这一次的工作失误中是能够看出我对自己的这份工作的态度的，若是我认真一点的话这样的错误是根本不会出现的。
但现在我再怎样的后悔也是没有用的了，现在这个错误自己也已经犯了，想要弥补的话就只能在之后更加的努力，更加的严谨的去对待自己的工作，也绝对不要再用现在这样的态度去工作了。
想要让自己不要再出现错误的话只能从根源上就去杜绝自己出现这样的错误的可能性，所以最重要的还是要去改变自己的工作态度，严格的管理好自己的行为，我相信这样我就能够避免自己出现同样的错误了。
其实犯错也不是一件不好的事情，若是在犯错之后能够承认自己的错误并且找出自己犯错的原因的话，也是能够让自己有进步的。
若是在犯错之后只知道推卸责任不知道去反省自己的话，那我下次肯定还是会犯同样的错误的。
虽然说进步的代价是有一些大的，但能够看到自己身上的错误是一件对我来说比较好的事情。
自己也会吸取这一次犯错的经验，之后是绝对不会再出现同类型的错误了。
现在在反省之后我已经明白自己身上的不足了，之后是肯定会努力的去改变自己的，在工作的时候我也一定会更加的认真仔细，不该犯的错误我想我是绝对不会再犯了的。
部队剖析材料(完整版)
部队剖析材料部队剖析材料根据上级安排的“剖析问题，净化风气”这次活动，围绕作风整顿的具体内容，对照自己平时的实际工作及思想动态，认真查摆自己在思想作风、工作态度等方面存在的问题，并对其成因以及危害进行更深层次的剖析，以期达到自我教育、自我提高、自我完善之目的。
一、思想作风——修于内而行于外作为修理连的一名成员，自认为以连为家的思想树立的还不够牢固。
比如上完厕所后，只是冲一下，而没有随手拖掉脚印；走楼梯时，会用脏手去碰墙壁等等。
这些不好的方面还需要做出很大的提高。
一首“官兵友爱歌”唱出了战友们的心声，但自己在这一方面做的还有所欠缺，平时还会因为一些小事跟身边的战友发生口角，双方虽没动手，但也对日后的工作造成了不小的影响。
因此，还望战友们平时多多指点迷津，我也会虚心听取大家的意见和建议。
越级反映问题类似的事件，也时有发生。
例如平时外出，不跟班长请示，而是直接找连长、指导员。
自己有问题也不能积极主动的向班长汇报思想情况。
因此，可能影响到连队主官和连队党支部正常开展工作，对连队的发展造成了副作用。
二、工作作风——态度决定一切中国男足前教练米卢说过：“态度决定一切”。
也正是这句话，使中国足球，冲出亚洲，挺进八强。
可见一个好的工作态度是多么的重要。
结合自身来说，我做的并不是很好。
就一个简简单单的做饭而言，如果计算好菜量，按比例添加调料，菜的味道就会咸淡适中，让大家有一个好胃口。
作为一名炊事员，履行职责就是做好饭菜，服务好全连官兵。
战友们吃的好，就是对我工作最大的肯定。
但我知道自己离这个目标还差的很远，所以还希望战友们多多的批评指正。
三、纪律作风——言行举止的准则条令条例约束着每名战士，可真正能做到令行禁止的没有几个人，这就是自我要求不严格。
比如我，有时教育迟到、买菜而不去点名，一日生活制度落实的不够好。
再团里反复强调不准使用上网手机的情况下，自己还偷偷在用。
虽不曾给连队抹黑，却已违反了规章制度。
服从管理意识不强，不能完全按照班长的意思去干工作，在意见出现分歧的情况下，往往是按自己的想法去处理，不能及时的与班长沟通。
《这样做不好》教学反思
《这样做不好》教学反思《这样做不好》教学反思1《这样做不好》是人教版小学语文第一册语文园地三中的口语交际。
小学口语交际课的目标，是规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。
本次说话课题《这样做不好》是教会学生明辨是非，并能在面对不良现象时真诚、友善的劝说别人。
此课主要以图画为凭借，因此引导学生观察图画、理解图意，是把握说话方向的关键，而让学生弄明白“在草地上踢球”和“浪费自来水”这两件事的做法为什么不对，该怎样劝说就成为了本课的重点。
为了激发学生的学习兴趣，在开课伊始我就用动画短片《绿豆蛙》的故事来吸引学生，让学生去判断故事中的绿豆蛙的行为好不好？引出课题。
一年级的孩子形象思维为主，短片图声并茂，具体可见，符合孩子年龄和心理特征，因此在孩子看完短片后，他们能很好的做出判断，并能根据自己的生活经验很充分的说出这样做不好的原因。
而此时也正好是一个教给学生怎么劝说方法的契机。
首先对要劝说的人我们称呼的他要亲切，我们却说的理由要充分，要让感觉你对他的关心，或让他明白他那样做的'危害，如果你有好的帮助他的方法也可以给他一个好的提议。
有的这一系列的指导，学生说起来条理就比较清晰，语言相对也就会规范很多。
有了前面方法的指导，再让学生针对教材上的两幅图说说这样做为什么不好？教学中我是这样处理的，我先让孩子观察图画，一年级的孩子往往表达图意不完整，在孩子说的时候我适时点拨，让孩子把图意说清、说透，孩子理解了图意，对图上行为的对与错就不难判断了。
这时，我不急于让孩子去劝说，为了让孩子能做到劝说时有理有据，我进行了这样的句式训练：如果没有了小草，会（）。
已让孩子认识到没有草的危害。
一年级的孩子生活经验毕竟有限，当孩子不能很好的认识到其中的危害，仅仅停留在小草会痛等比较浅显的认识时，我适合的让孩子了解了草地能净化空气，防止沙尘飞扬，保护了环境……的作用。
有了这些铺垫，再让孩子按先前教的方法去劝说，孩子们说起来就能有理有据，有话可说了。
一年级语文上册《这样做不好》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握生字词：学生能够正确认读并书写本节课的生字词，如“这”、“做”、“不”、“好”等，了解它们的基本词义，并能在具体的语境中运用。
2.阅读理解：学生能够理解课文《这样做不好》的主要情节，把握文章的主题思想，了解日常行为规范。
3.语言表达：学生能够运用所学词汇和句式，表达自己的观点和看法，提高口语表达能力。
2.学生回答后，教师总结：“是的，这样做是不对的。我们每个人都应该爱护环境，遵守公共秩序。今天我们要学习一篇新的课文，它告诉我们‘这样做不好’。”
3.教师板书课题《这样做不好》，学生齐读课题。
（二）讲授新知
1.教师带领学生一起学习生字词，出示生字卡片，引导学生认读并书写生字词。
2.学生自读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？为什么说这样做不好？
2.分层次教学：针对学生个体差异，设计不同难度的教学活动和练习，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
-对于生字词掌握较好的学生，可以增加拓展词汇，提高词汇积累；
-对于阅读理解能力较强的学生，引导他们深入挖掘课文内涵，发表自己的见解；
-对于语言表达能力较弱的学生，多给予鼓励和指导，帮助他们逐步提高表达水平。
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并给予鼓励。
（四）课堂练习
1.教师出示一些生活中的场景图片，让学生判断哪些行为是正确的，哪些行为是错误的。
2.学生完成练习册上的相关练习，巩固生字词和课文内容。
3.教师挑选一些学生的作业进行展示和点评，给予鼓励和指导。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结日常行为规范的重要性。
在此基础上，学生对日常行为规范已有一定了解，但尚不全面。通过本节课的学习，教师可以引导学生进一步认识并遵循日常行为规范，培养良好的道德品质。此外，学生在口语表达和写作方面存在一定程度的差异，教师需要关注个体差异，因材施教，提高学生的语言表达能力。
第四组这样做不好教案教学设计
第四组这样做不好教案教学设计一、教学目标1.让学生认识到错误的学习方法和习惯对学习效果的影响。
2.培养学生正确的学习方法和习惯，提高学习效率。
3.增强学生团队合作意识，提高团队协作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生了解错误的学习方法和习惯，学会正确的学习方法。
三、教学过程1.导入新课（1）教师以提问方式引导学生思考：同学们，你们在学习过程中有没有遇到过这样的情况，感觉自己很努力，但成绩总是不理想？2.知识讲解（1）教师讲解错误的学习方法和习惯，如：拖延、死记硬背、不注重思考等。
（2）教师讲解正确的学习方法，如：制定学习计划、合理安排时间、注重理解与思考等。
3.案例分析（1）教师给出第四组同学在学习过程中遇到的问题，让学生分析原因。
（2）学生分组讨论，给出解决方案。
案例：第四组同学在学习《古诗二首》时，发现其中一首诗的作者是唐代诗人王之涣，而另一首诗的作者是唐代诗人白居易。
第四组同学想通过死记硬背的方式记住这两位诗人的相关信息，但效果不佳。
4.小组讨论（1）教师提出问题：如何运用正确的学习方法来解决这个问题？方案一：通过查找资料，了解王之涣和白居易的生平、诗歌风格等，加深对诗人的认识。
方案二：将诗歌内容与诗人背景相结合，理解诗歌意境，提高学习兴趣。
方案三：开展小组合作，共同讨论诗歌的内涵，提高学习效果。
5.实践应用（1）教师引导学生将所学方法应用到其他学科学习中，如：数学、英语等。
（2）学生分享自己的收获，教师给予肯定和鼓励。
四、课后作业1.结合本节课所学，制定一份适合自己的学习计划。
2.选取一首古诗，运用所学方法进行学习，并分享学习心得。
五、教学反思1.加强对学生的个别辅导，关注学生的个性化需求。
2.增加课堂互动，提高学生的参与度。
3.不断调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。
重难点补充：1.教学重点补充：（1）教师通过生活实例说明错误学习方法带来的具体问题，例如：“你们有没有遇到过背单词时总是记不住的情况？那可能是因为我们没有用正确的方法去记忆。
《这样做不好》教案
《这样做不好》教案一、教学目标1. 让学生认识到某些行为不好，对自己的成长和学习有负面影响。
3. 引导学生学会换位思考，尊重他人，关心他人。
二、教学内容1. 第一课时：不良行为的危害讲解不良行为对个人成长的影响。
举例说明不良行为对学习的影响。
分析不良行为对他人的伤害。
2. 第二课时：良好行为的培养讨论如何养成良好行为习惯。
分享培养良好行为的方法和技巧。
引导学生制定自己的行为改进计划。
3. 第三课时：换位思考，尊重他人讲解换位思考的重要性。
练习换位思考，体会尊重他人的意义。
讨论如何在日常生活中尊重他人。
4. 第四课时：关心他人，乐于助人讲解关心他人的重要性。
培养学生关爱他人的意识。
讨论如何在生活中乐于助人。
5. 第五课时：总结与反思回顾本节课的学习内容。
学生分享自己的学习心得。
教师进行总结，强调良好行为的重要性。
三、教学方法1. 讲授法：讲解不良行为的危害、良好行为的培养、换位思考、关心他人等内容。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，分享观点，培养学生的表达能力。
3. 实践法：引导学生制定行为改进计划，将所学内容付诸实践。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度。
2. 学生行为改进计划：评估学生制定的行为改进计划的可行性和执行情况。
3. 学生心得分享：听取学生的学习心得，了解学生对教学内容的掌握程度。
五、教学资源1. PPT课件：展示教学内容，辅助讲解。
2. 案例材料：用于分析和讨论，加深学生对不良行为危害的理解。
3. 学习手册：提供给学生，方便学生记录学习内容和行为改进计划。
六、教学步骤1. 导入新课：通过一个日常生活中的不良行为案例，引发学生对《这样做不好》主题的兴趣。
2. 讲解演示：使用PPT课件，详细讲解不良行为的危害，包括对个人成长、学习的影响以及对他人的伤害。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享各自对不良行为的看法和经历，探讨不良行为为何不好。
4. 实例分析：分析具体的不良行为案例，让学生深刻理解不良行为的严重后果。
个人剖析材料及整改措施
个人剖析材料及整改措施作为一名企业管理者，我深知自己在工作中存在一些不足之处，需要进行深刻的剖析和反思。
首先，我意识到自己在沟通能力方面存在一定的欠缺。
在团队协作中，我有时候会表达不清晰，导致团队成员们产生误解或者理解偏差。
另外，在与上级领导沟通时，我常常缺乏自信，不敢明确表达自己的想法和意见，导致无法获得更多支持和认可。
其次，在决策能力方面，我存在着过于迟疑和犹豫的问题。
有时候面对复杂的问题和挑战，我会举棋不定，导致错失最佳时机。
这不仅影响了工作效率，也影响了团队的整体表现。
另外，我也意识到自己在时间管理方面存在着一些不足。
经常会因为拖延和分心而导致工作任务无法及时完成，给团队带来了压力和困扰。
最后，在人际关系方面，我也需要进行一些反思和整改。
有时候我会过于强调工作效率和成果，忽视了与同事之间的关系维护和沟通。
这导致了一些误解和矛盾的产生，影响了团队的凝聚力和合作效果。
整改措施：为了解决以上问题，我制定了一些整改措施和改进计划。
首先，我会加强自身的沟通能力培训，提升自己的表达能力和理解能力，更加清晰地传递信息和理念。
同时，我也会积极主动与同事和上级领导沟通，勇于表达自己的想法和看法，争取更多的支持和认可。
其次，我会加强决策能力培训，提高自己的决策速度和准确性，有效应对各种复杂和突发情况。
同时，我也会建立起科学的时间管理机制，合理安排工作任务和时间，避免拖延和分心现象的发生。
最后，我会注重人际关系的建设和维护，增强与同事之间的良好关系，倾听并尊重他人的意见和建议，共同营造和谐的工作氛围，提高团队的合作效率和凝聚力。
通过上述整改措施的执行，我相信我能够有效地克服自身存在的问题和不足，提升个人综合素质和工作能力，更好地发挥自己的潜力和价值，为企业的发展和进步贡献自己的力量。
《这样做不好》观评记录
《这样做不好》观课评课记录
2015年4月22日，我有幸邀请到我校语文教研组五位教学经验丰富，对课堂教学把握能力强的优秀教师对我执教口语交际《这要做不好》进行了听课评课。
课后老师们畅所欲言，指出本节课存在的优点和不足，帮助我找到了提高课堂教学的捷径。
陈有华老师：教学伊始，创设优美的情境，引导学生置身于大自然中，唤醒学生的美好体验，然后连接教材中的话题情境，激起强烈的认知冲突，激发交际欲望，自然切入话题，进行交际。
马萍老师：渗透方法指导，适时补充有关知识，提供言语资料，突破说的难点。
学生在“听”中学，在“说”中用，理由说得越来越充分，这就为后面的多方交际做好了铺垫。
常华老师：一年级的口语交际要注重起步训练。
学生仔细观察图画，弄懂图意，学习劝说，进行独白式的交际。
教师点拨激励，由“完整”到“礼貌”，发展口头语言，培养表达信心，学习文明交际。
吕慧老师：模拟生活情境，进行角色表演，教师示范劝说；然后小组练习，人人参与；学生上台展示，集体评议，渐次提高，师生、生生多向互动，学生在多个回合的交际活动中提高表达、应对能力，增强环保意识。
王小燕老师：移图换景，引导学生主动交际。
杯水实验演示及缺水资料的补充，震撼孩子的心灵，他们从心底深处感到人类要节约用水，珍惜有限的资源。
此时，他们看到浪费水资源的行为，就会主动劝说，生生之间的交际活动自然形成。
安莉老师：由读到说，由说到写，积累语言材料，渗透人文教育，并由课堂交际延伸到生活交际，体现了口语交际的生活性、实践性，全面提高学生的语文素养。
自我剖析问题的整改
自我剖析问题的整改
在我们的生活和工作中，经常会遇到各种问题和挑战。
有时候，这些问题可能是由外部环境所引起的，但更多时候，问题的根源却
是我们自身。
因此，自我剖析问题并进行整改是非常重要的。
首先，自我剖析问题意味着要有勇气直面自己的不足和错误。
这需要我们对自己进行深入的反思和审视，找出问题的根源。
这可
能涉及到我们的态度、行为、决策或者沟通方式等方面。
只有当我
们敢于正视自己的问题，才能够找到解决问题的方法。
其次，整改问题需要我们有决心和毅力。
一旦我们发现了自己
的问题，就要下定决心进行整改。
这可能需要改变我们的习惯、学
习新的技能、调整思维模式或者寻求他人的帮助。
整改问题是一个
持续的过程，需要我们不断地努力和坚持，直到问题得到有效的解决。
最后，自我剖析问题的整改也需要我们有自我反省和自我调整
的能力。
在整改的过程中，我们要不断地检视自己的进展和成果，
看到自己的改变和进步。
同时，也要有能力对自己进行调整和修正，以适应变化的环境和需求。
总之，自我剖析问题的整改是一个需要勇气、决心和能力的过程。
只有敢于直面问题，下定决心进行整改，并具备自我反省和调整的能力，我们才能够不断地成长和进步，让自己变得更加优秀和成功。
愿我们都能够在自我剖析问题的整改中不断提升自己，迎接更美好的未来。
《这样做不好》教案
《这样做不好》教案一、教学目标：1. 让学生认识到某些行为的不好之处，从而引导他们树立正确的价值观和行为准则。
2. 培养学生自觉遵守纪律、关爱他人、珍惜资源的良好习惯。
3. 提高学生分析问题、解决问题的能力，使他们能够独立面对生活中的不良现象。
二、教学内容：1. 不良行为的表现及其危害。
2. 正确的行为准则和价值观。
3. 如何在日常生活中践行正确的行为，克服不良习惯。
三、教学方法：1. 案例分析法：通过分析具体案例，使学生深入了解不良行为的危害。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，培养他们独立思考和团队协作的能力。
3. 情景模拟法：创设生活情境，让学生在实践中学会正确处理问题。
四、教学步骤：1. 导入：通过一个发生在校园里的真实案例，引发学生对不良行为的关注。
2. 分析案例：让学生分组讨论案例中的人物行为，分析其不良后果。
4. 探讨正确行为：引导学生树立正确的价值观，明确正确行为的意义。
5. 行动计划：让学生制定自己的行动计划，克服不良习惯，践行正确行为。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在讨论、实践等环节的积极性。
2. 学生行动计划：评估学生制定的行动计划，关注其实施情况。
3. 学生价值观和行为改变：通过课后跟踪，了解学生在日常生活中的行为表现。
4. 学生反馈：收集学生的意见和建议，不断优化教学内容和方法。
六、教学资源：1. 案例材料：收集与学生生活息息相关的不良行为案例。
2. 视频资源：寻找相关短视频，让学生更直观地了解不良行为的危害。
3. 道具：准备一些用于情景模拟的道具，如道具钱、道具纸等。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生认识到不良行为的危害，树立正确的价值观。
2. 教学难点：如何引导学生自觉克服不良习惯，践行正确行为。
八、教学过程：1. 案例展示：播放一段关于不良行为的视频，引发学生思考。
2. 小组讨论：让学生分组讨论案例中的问题，并提出解决方案。
3. 情景模拟：分组进行情景模拟，让学生在实践中学会正确处理问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
❖ 阿姨，你们这样做 不好，太浪费了， 要节约用水。
说一说
这样做不好
❖ 妈妈，您不能开这么大的水，这 样会很浪费的。妈妈我们要节约用 水。妈妈说：“儿子，我知道了，我 以后再也不开这么大的水了。”
他这样做不好
生活中，人们难免会犯一些错误，这种时候是不是只有改正错误才是正确的 呢？
❖
地球是我家，保护环境，与大自然手牵手，我们要为
了美好的家园努力！
请不要这样做
星期天，小明拿着网来到公园里 捉蜻蜓。一只只小蜻蜓在他身边飞来 飞去，小明高兴极了，赶紧拿起网去 追蜻蜓。这时，一位阿姨看见了，走 过去对他说：“小朋友，蜻蜓是益虫， 它们专门捕食蚊子等小飞虫，是人类 的好朋友，我们能伤害自己的朋友 吗？”小明听了， 不好意思地低下 了头。
记得有一次，爸爸妈妈带我去新华书店买书，那一层楼很安静，只有人们翻 书的声音，和轻微走路的声音。我正站在一个书架面前选书，这个时候，身后传 来很重的脚步声，我回头看了看，只见两个小孩子在争抢一本书，还发出了很大 的声响，吵的我们都不能安静的看书。我扫视的附近，好多的人都在看着那两个 小孩子，仿佛在说："他们两个那道不知道要安静吗？这里是书店，不是操场， 怎么能大声喧哗呢？"一年级口语交际课Fra bibliotek 说话的要求：
大胆说 大方说 大声说 说完整
随 地 乱 扔 垃 圾
在 墙 上 乱 写 乱 画
阿姨，你这样做不 好，要爱护花草， 不能乱摘。
摘 公 园 里 的 花
大哥哥，你们 这样做不好，要 爱护树木。
破 坏 树 木
小朋友，你们这 样做不好，不能 打架，这是不文 明的行为。
过了一会，那两个小孩子终于停了下来，楼层又恢复了原先的安静。 我觉得那两个小孩子不应该那么做，明明知道在书店或者图书馆不应该大声 喧哗，可是他们却没有把它放在心上，在书店里打打闹闹，让其他人也不能安静 的看书，这样让他们两在别人的心里留下了不好的映像。所以我们不能学习他们 这样不好的习惯。
与大自然手牵手
我们都要保护蜻蜓。
打
架
叔叔，你们这样 做不好，横穿马
路太危险了，要 走人行横道。
横 穿 马 路
小朋友，你这样 做不好，攀爬楼 梯栏杆很危险。
攀 爬 楼 梯 栏 杆
叔叔，你这样做 不好，不能把垃 圾随手扔在地上。
乱 扔 垃 圾
叔叔，你这样做 不好，不能随地
吐痰，这是很不 讲卫生的。 随 地 吐 痰
小朋友，你们这样 做不好，要爱护草 坪。
❖ 清晨的第一缕阳光射进了我的房间，阳光洒在我的脸上，
我懒洋洋地从床上爬起来。打开窗户，呼吸着窗外缕缕的 新鲜空气，今天的天气真好。吃过早餐，妈妈带着我和弟 弟高高兴兴地去公园玩了。公园里，鲜花盛开，绿树成荫， 真美！星期天的人真多，玩游戏的，看风景的，散步的， 到处都是人。在一张椅子上一个小朋友正在大口大口地吃 着香蕉，在椅子周围扔了好几块香蕉皮。一位阿姨从椅子 请走过都要小心地绕过去，生怕因为不小心踩到香蕉皮而 摔跤。这时候，一位叔叔走了过去，对小朋友说：“小朋 友，请不要乱扔垃圾，你看，公园这样漂亮，每个人都应 该爱护的。”说完，他把地上的香蕉皮一块一块地捡起来， 扔进果皮箱。小朋友听了叔叔的话，脸红了。