高中语文学生阅读资料
20篇阅读理解高二语文
20篇阅读理解高二语文在高中语文学习中，阅读理解是提升学生综合语文素养的重要环节。
高二阶段的学生已经具备了一定的阅读基础和理解能力，因此，高二语文的阅读理解材料往往更加深入和复杂，旨在培养学生的批判性思维和分析能力。
以下是20篇高二语文阅读理解的精选内容，旨在通过不同题材和风格的文本，帮助学生提升阅读和理解能力。
1. 《红楼梦》节选：通过阅读《红楼梦》中的经典片段，学生可以深入了解中国古典文学的精髓，同时学习如何分析人物性格和故事情节。
2. 《百年孤独》节选：这部魔幻现实主义的代表作，可以让学生接触到不同文化背景下的文学表达方式，学习如何理解复杂的叙事结构。
3. 《哈姆雷特》节选：莎士比亚的经典悲剧，通过阅读可以训练学生对戏剧文本的理解和分析，同时探讨人性的复杂性。
4. 《老人与海》节选：海明威的这部作品以其简洁有力的语言和深刻的主题，帮助学生学习如何从简练的叙述中挖掘深层含义。
5. 《边城》节选：沈从文的这部小说以其独特的乡土气息和人文关怀，让学生了解中国现代文学的特点。
6. 《骆驼祥子》节选：老舍的这部作品通过描绘一个普通人的生活，让学生理解社会变迁对个体命运的影响。
7. 《围城》节选：钱钟书的这部讽刺小说，以其犀利的笔触和丰富的语言，训练学生如何识别和分析讽刺手法。
8. 《巴黎圣母院》节选：雨果的这部作品通过丰富的人物塑造和复杂的情节设计，让学生学习如何欣赏和分析浪漫主义文学。
9. 《简·爱》节选：夏洛蒂·勃朗特的这部小说，以其女性视角和独立精神，让学生理解女性在文学中的形象和地位。
10. 《堂·吉诃德》节选：塞万提斯的这部讽刺小说，以其独特的幽默感和深刻的社会批判，让学生学习如何欣赏讽刺文学。
11. 《安娜·卡列尼娜》节选：托尔斯泰的这部作品通过复杂的人物关系和深刻的道德探讨，让学生理解现实主义文学的特点。
12. 《悲惨世界》节选：雨果的这部史诗般的作品，以其宏大的叙事和深刻的社会批判，让学生学习如何分析社会问题。
推荐高中语文教辅材料助力学生提升阅读能力
推荐高中语文教辅材料助力学生提升阅读能力在学习语文的过程中，阅读是非常重要的一项技能。
通过阅读，我们可以拓宽自己的视野，开拓思维，增加知识储备。
然而，现实中很多学生在面对各类文本时，阅读能力相对较弱，对于文章的理解和分析能力欠缺。
因此，推荐一些高中语文教辅材料可以有效地帮助学生提升阅读能力。
一、《新视野大学英语》系列阅读教程作为一套专为高中生设计的教辅材料，该系列教材通过大量的阅读理解文章、词汇与语法讲解以及学以致用的综合练习，全方位培养学生的阅读能力。
不仅涵盖了各类主题和文体，同时难度逐步递增，适合不同层次的学生使用。
该教材还贴心地配有听力材料，有助于提高学生的听力与口语能力。
同时，教材还提供了针对性的词汇和语法练习，帮助学生在阅读的过程中巩固相关知识点的应用。
二、《语文突破》系列该系列教辅材料以高考为导向，注重培养学生的阅读理解能力。
该系列通过语文知识点的解释、解题技巧的引导以及大量的高考真题分析，帮助学生掌握阅读的技巧和策略。
《语文突破》系列还提供了大量的文本分析和阅读方法，能够帮助学生更好地理解文章，掌握文学常识。
同时，该系列还注重培养学生的写作能力，通过训练学生的写作思维和表达能力，使其在阅读与写作之间形成良性互动。
三、《高中语文课程标准实验教科书-阅读卷》该教辅材料是由教育部颁发的教科书，也是高中语文课程的指导教材。
该教材具有权威性与全面性，包含了丰富的课文材料、阅读理解题目以及文学作品赏析等内容。
《高中语文课程标准实验教科书》围绕语文能力的培养，通过精心挑选的文本和题目，帮助学生提高阅读和理解能力。
同时，该教材还注重培养学生的批判性思维，通过对文本的分析和思考，培养学生的判断能力和批判思维。
四、网络资源和经典文学作品除了教辅材料之外，网络资源和经典文学作品也是提升阅读能力的重要途径。
网络资源丰富多样，包括各类专业网站、博客、论坛等，学生可以通过阅读各类文章，了解不同领域的知识和观点。
高中语文新课标课外必读书目及必背篇目
高中语文新课标课外必读书目及必背篇目高中语文课程是培养学生综合语言能力和思维能力的重要环节。
新的课标要求学生不仅要学习教材中的知识，还要阅读一些经典的文学作品，拓展自己的阅读广度和深度。
以下是一些推荐的新课标课外必读书目及必背篇目，供大家参考。
一、小说类书目1.《红楼梦》《红楼梦》是中国古代文学的巅峰之作，被誉为中国古代小说的巅峰之作。
作品以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等人的爱情悲剧为主线，展现了封建社会的虚伪和残酷，揭示了人性的复杂和荒谬。
阅读《红楼梦》有助于学生理解中国古代文化和古代文学艺术。
2.《活着》《活着》是余华的代表作之一，讲述了一个中国农民夫妻的悲惨命运。
通过描写主人公福贵的奋斗和遭遇，作品深刻地展示了人在社会变革中的挣扎和生命的尊严。
阅读《活着》，学生可以思考人的尊严与价值，对社会变革和人生的意义有更深刻的认识。
3.《围城》《围城》是钱钟书的代表作，以讽刺的手法描写了中国传统婚姻观念的荒谬和现实主义的发展变革。
作品通过婚姻生活的揭示，反映了社会主义时期人们对个体幸福和社会现实之间的矛盾与抉择。
学生通过阅读《围城》可以加深对中国传统文化变革的理解和对现代生活的思考。
二、诗歌类书目1.《长恨歌》《长恨歌》是白居易的代表作之一，以杨贵妃的生死离别为主题，咏史唱史，抒发诗人对美和爱情的渴望。
通过诗人巧妙的描写和抒发，使诗人的思想和感情与历史事件相结合，展现了中国古代诗歌的艺术魅力。
2.《登鹳雀楼》《登鹳雀楼》是王之涣的代表作之一，以写景的方式描绘了楚天远望的壮丽景色，表达了诗人对祖国繁荣昌盛的美好祝愿。
这首诗以平凡的语言表达了诗人的真挚情感和对家园的热爱，使学生能够感受到中华民族的自豪和民族精神的力量。
三、散文类书目1.《狂人日记》《狂人日记》是鲁迅先生的代表作之一，通过主人公的“狂言狂语”，揭示了当时社会的黑暗和愚昧。
作品深刻地揭示了人性的丑恶和社会的不公，对培养学生的批判思维和社会责任感具有重要意义。
高中语文阅读答题模板学习资料
高中语文答题模板（1）诗歌答题模式1. 意境类：描绘画面（忠于原诗，语言优美）+概括氛围+分析思想感情2. 手法类：揭示手法+结合诗句分析（怎样用）+思想感情+作用效果3. 语言特色类：揭示语言特色+结合诗句具体分析+思想感情+作用效果4. 炼字类：该字在句中的含义+技巧（活用、倒装、手法）+放入句中描述景象+意境感情（作用效果）5. 关键词类：主旨作用+结构作用6. 感情类：通过XX内容+抒发（寄寓/揭露）XX感情7. 概括主旨类：诗歌定位+各句内容+通过XX手法+抒发XX感情+评价8. 鉴赏类：写了什么+怎样写的（技巧+语言风格+字句特色）+表达效果（感情）9. 形象类：找到诗句+分析基本含义+为何要写（主旨）+作用效果10. 诗歌含义：表层含义+深层含义（2）现代文答题模式1．开放型试题：评+引+析+结2．谈看法或补叙结尾：感悟+引申3．原因题：客观原因+主观原因4．词语的表达作用：形象性+感情性+精确性+结构性5．联想感悟型：A.感：根据文本，联系全文B.悟：联系实际，结合自身，另举一例，提出建议6．句子的作用：A.思想内容上：联系本句含义+突出强调内容或揭示段意+联系中心、态度、感情+用了修辞或表现手法的要揭示表达效果B.结构上：引起下文、设置悬念、伏笔、渲染气氛照应前文、总结上使结构严谨、承上启下、揭示文章脉络层次7．关键句子理解：抓句中关键词+联系上下文8．写X为什么要从Y写起：揭示X与Y的关系+引出写作主体+突出主体特点9．怎样论证：论证方法+论证过程（3）小说独特答题模式1．分析人物形象：人物形象定位（性格、身份地位）+抓住修饰语逐一举例分析2．评价人物形象：人物形象定位（性格、身份地位）+塑造人物形象的意义3．小说中插叙的作用：情节角度（上、下文）+主题角度+人物形象角度4．小说主题：通过XX人的XX事，歌颂了（批判了）XX的精神（社会现象）5．简析人物：人物定位（性格、身份地位）+举例分析人物形象+塑造人物形象的意义（情节、主题）6．小说表现形式：表现手法+描写手法+结构安排+语言特色7．人物形象的塑造：肖像+神态+动作+语言+心理（4）实用文独特答题模式1．访谈提问的艺术：紧扣主题，不蔓不枝+善于引导，环环相扣+适时应和，便于沟通2．新闻作品优秀之处：选材+对象+见解+提问技巧3．写XX多余吗？：主题+人物+文体特点（5）积累——现代文1．长句：A容量大，气势盛+B能细致严密地说明事物+C表达复杂丰富的感情2．短句：A句子短，简洁明快，干脆有力+B音节少，停顿多，容易造成一种急促的气势+C便于表达丰富的情绪，强烈的感情3．自然环境描写的作用（在小说中）：A渲染烘托气氛、形象、心情+B推动（或衬托）情节发展+C象征意义+D交代背景（时间、地点等）4．自然环境描写的作用（在散文中）：A渲染烘托气氛、形象、心情+B抒写美+C抒发作者情感+D作为串时间的线索+E见证历史沧桑5．文学作品中的环境包括：A具体的风景描写+B生活和社会环境+C社会历史背景及时代特征6．文学作品的形象：A人物的性格特征+B人物的精神风貌+C人物的思想特征+D人物形象的社会或时代意义7．第一人称：A亲切自然+B自由直接+C真实生动8．第二人称：A呼告抒情，动人亲切+B便于感情交流+C充满气势，态度鲜明+D自由灵活9．第三人称：A直接展现丰富多彩的生活+B不受时空限制，灵活自由+C显得客观冷静10．肖像描写：以形传神，更好地展现人物的外貌及内心世界11．动作描写：表现人物个性特征及内心世界12．语言描写：言为心声，表现人物性格特点13．心理描写：A揭示人物内心世界+B使形象更为丰满充实14．白描：简笔勾勒，简洁准确传神15．工笔细描：精雕细刻，丝毫毕现，具体生动16．细节描写：A真实精细+B传神鲜明17．插叙：A丰富内容+B深化主题+C使事件曲折有致+D使情节更加完整，结构更加严密+E对主要情节或中心时间作必要的铺垫照应、补充说明18．倒叙：A设置悬念，增加兴趣+B读起来波澜起伏19．直接抒情：淋漓尽致20．间接抒情：A表达含蓄，含而不露+B韵味悠长（不着一字，尽得风流）21．开头段：A提出话题，领起下文+B点明主旨，统摄下文+C设置悬念，吸引读者+D蓄势（张本（即伏笔）、铺垫、照应、对比），奠定感情基调+E点明思想感情变化的线索+F使文章避繁就简、不蔓不枝、条分缕析+G与结尾呼应，强调主旨22．过渡段：A承上启下的过渡作用（有时只开启下文）+B引发议论，揭示主旨+C衬托作用+D渲染、烘托气氛+E使文章避繁就简、不蔓不枝、条分缕析。
推荐高一语文阅读理解书
推荐高一语文阅读理解书在高中阶段，语文阅读理解是提升学生语文素养和应试能力的重要环节。
为了帮助高一学生更好地掌握阅读理解技巧，以下是几本推荐的书籍，这些书籍不仅涵盖了丰富的阅读材料，还提供了有效的阅读策略和练习，有助于学生提高阅读理解能力。
1. 《高中语文阅读理解精选》这本书精选了适合高一学生阅读的各类文章，包括散文、小说、议论文等，旨在拓宽学生的阅读视野。
书中的文章后都附有详细的解析和问题，帮助学生深入理解文章内容，并锻炼他们的分析和思考能力。
2. 《新课标高中语文阅读训练》这本书根据新课标的要求编写，旨在帮助学生适应新的教学大纲。
书中包含了大量的阅读材料和练习题，覆盖了从基础到进阶的各类题型，有助于学生逐步提高阅读理解水平。
3. 《高中语文阅读理解与写作指导》这本书不仅提供了丰富的阅读材料，还特别强调了阅读理解与写作技能的结合。
通过阅读练习，学生可以学习到如何从文章中提炼信息，并将这些信息有效地运用到写作中，从而提升整体的语文应用能力。
4. 《高中语文阅读理解技巧与实战》这本书专注于阅读理解技巧的讲解和实战演练。
书中详细介绍了各种阅读理解策略，如寻找主题句、识别作者意图、分析文章结构等，并提供了大量的实战练习，让学生在实践中掌握这些技巧。
5. 《高中语文阅读理解专项突破》这本书针对高中语文阅读理解中的难点和重点进行了专项讲解和训练。
书中的练习题设计科学合理，既有针对性，又有趣味性，能够有效激发学生的学习兴趣，帮助他们在阅读理解上取得突破。
选择适合自己学习需求的书籍，结合课堂学习，进行系统的训练，相信高一的学生们在阅读理解方面一定能够取得显著的进步。
推荐十本高中语文教辅材料帮助学生更好地理解课堂内容
推荐十本高中语文教辅材料帮助学生更好地理解课堂内容在这个信息爆炸的时代，学生们在学习语文的过程中往往面临诸多困扰。
为了更好地帮助学生理解课堂内容，推荐以下十本高中语文教辅材料。
1.《语文唐诗三百首鉴赏与欣赏》这本书对唐诗进行鉴赏与欣赏，帮助学生学会欣赏其中的美，了解其中的意境，以及与时代和历史的相关性。
2.《现代文阅读与鉴赏集萃》这本书提供了大量的现代文阅读材料，让学生能够更好地理解和鉴赏现代文。
3.《红楼梦人物简析与鉴赏》针对《红楼梦》这一经典名著，该书对其中的人物进行简析与鉴赏，帮助学生更深入地理解小说中的角色形象。
4.《古文观止经典注释》这本教辅材料整理了多篇古文，并提供了详细的注释，有助于学生更好地理解古代文化和古文的语言特点。
5.《辞章舒读》这本书以课文为基础，通过释义、解析、赏析等方式，帮助学生更好地理解和吸收古代文言文的魅力。
6.《鲁迅短篇小说研读》该教辅材料选取了鲁迅短篇小说中的经典作品，通过对文本的解读和分析，帮助学生更好地理解其思想内涵。
7.《古代韵文鉴赏》这本书整理了众多古代韵文，对其进行了鉴赏评论，使学生了解韵文的特点，并提升对古代文学的欣赏能力。
8.《语文课堂实用技巧与方法》该教辅以教学实际问题为背景，介绍了一系列实用技巧和方法，帮助学生更好地应对语文学习中的困难。
9.《名篇选注》该书选取了多篇经典名篇，提供了详细的注释和解析，有助于学生更好地理解课堂上所学文章的含义。
10.《写作指导与范文精编》这本教辅材料提供了写作指导和范文，帮助学生提升写作水平，更好地运用所学语文知识进行表达。
以上是推荐的十本高中语文教辅材料，每一本都能够帮助学生更好地理解课堂内容，并提升他们的语文能力。
希望这些教辅资料能给学生们的语文学习带来帮助。
高中学生语文课外经典阅读推荐书目
诗歌部分：1、《诗经选译》（上海古籍出版社）2、*《唐诗三百首》（中华书局）3、*《宋词三百首笺注》（上海古籍出版社）4、《艾青诗选》（人民文学出版社）5、《野草》（鲁迅）6、《志摩的诗》（徐志摩，浙江文艺出版社）7、*《中国百年诗歌选》（谢冕选编）8、《普希金诗选》（人民文学出版社）9、《飞鸟集》（泰戈尔）10、*《外国诗歌百年精华》（人民文学出版社）散文部分：1、*《论语译注》（中华书局，杨伯俊译注释）2、《孟子译注》（中华书局，杨伯俊译注释）3、*《庄子笺注》（中华书局）4、*《史记选》（人民文学出版社，王伯祥选注）5、《成语故事》（李新武编，人民文学出版社2001年版）6、*《古文观止》（中华书局）7、《朝花夕拾》（鲁迅）8、《雅舍小品》（梁实秋）9、《秋雨散文》（浙江文艺出版社）10、*《中华散文百年精华》（人民文学出版社）11、《伊索寓言》（人民文学出版社）12、*《外国散文百年精华》（人民文学出版社）戏剧部分：1、《窦娥冤》（关汉卿）2、*《西厢记》（王实甫）3、*《雷雨》（曹禺）4、《屈原》（郭沫若）5、*《哈姆莱特》（莎士比亚）6、*《等待戈多》（塞缪尔·贝克特）小说部分：1、*《水浒传》（施耐庵）2、*《三国演义》（罗贯中）3、*《西游记》（吴承恩）4、*《红楼梦》（曹雪芹、高鹗）5、*《儒林外史》（吴敬梓）6、《聊斋志异》（蒲松龄）7、《呐喊》（鲁迅）8、《子夜》（茅盾）9、*《家》（巴金）10、《骆驼祥子》（老舍）11、*《围城》（钱钟书）12、*《平凡的世界》（路遥）13、*《中国现代名家短篇小说选》（人民文学出版社）14、《莫泊桑短篇小说选》（人民文学出版社）15、《契诃夫短篇小说选》（人民文学出版社）16、*《老人与海》（海明威）17、《欧也妮·葛朗台》（巴尔扎克）18、*《巴黎圣母院》（雨果）19、《约翰·克利斯朵夫》（罗曼·罗兰）20、《复活》（托尔斯泰）21、*《钢铁是怎样炼成的》（奥斯特洛夫斯基）22、*《飘》（《乱世佳人》）（玛格丽特·米切尔）23、《鲁兵逊漂流记》（笛福）24、《简·爱》（夏洛蒂·勃朗特）25、*《变形记》（卡夫卡）26、*《外国短篇小说百年精华》（人民文学出版社）其他：1、《中国文学论丛》（钱穆）2、《美的历程》（李泽厚）3、*《上下五千年》（林汉达等编，上海人民出版社）4、《中国哲学简史》（冯友兰）5、《中国科学技术史》（李约瑟）6、《影响人类进程的100个科学发明》（陕西科学技术出版社）7、《世界简史》（威尔斯，安徽人民出版社）8、《共产党宣言》（马克思、恩格斯）【带*者为必读书目，共30种】。
高中语文阅读教科书
高中语文阅读教科书一、现代诗歌鉴赏现代诗歌鉴赏是高中语文阅读的重要内容之一。
本部分将通过多篇经典的现代诗歌，引导学生理解诗歌的意象、语言、结构等元素，培养学生的诗歌鉴赏能力和审美意识。
通过本部分的学习，学生将能够深入理解现代诗歌的艺术魅力，提高自己的文学素养。
二、古代诗词赏析古代诗词是中国文学的瑰宝，本部分将通过多篇经典的古代诗词，引导学生理解诗词的意境、情感、风格等元素，培养学生的古诗词鉴赏能力和文化素养。
通过本部分的学习，学生将能够深入理解古代诗词的文化内涵，提高自己的文化素养和审美能力。
三、散文阅读与理解散文是高中语文阅读的重要文体之一，本部分将通过多篇经典的散文，引导学生理解散文的主题、语言、结构等元素，培养学生的散文鉴赏能力和写作能力。
通过本部分的学习，学生将能够深入理解散文的艺术魅力，提高自己的文学素养和写作水平。
四、小说的艺术魅力小说是高中语文阅读的重要文体之一，本部分将通过多篇经典的小说，引导学生理解小说的情节、人物、语言等元素，培养学生的小说鉴赏能力和审美意识。
通过本部分的学习，学生将能够深入理解小说的艺术魅力，提高自己的文学素养和审美能力。
五、说明文与议论文的阅读说明文与议论文是高中语文阅读的重要文体之一，本部分将通过多篇经典的说明文和议论文，引导学生理解这两种文体的特点、结构、语言等元素，培养学生的说明文和议论文的阅读理解能力和写作能力。
通过本部分的学习，学生将能够深入理解说明文和议论文的写作技巧和特点，提高自己的逻辑思维能力和表达能力。
六、新闻与传记文学新闻与传记文学是高中语文阅读的重要内容之一。
本部分将通过多篇经典的新闻报道和传记文学作品，引导学生理解这两种文体的特点、结构、语言等元素，培养学生的新闻和传记文学的阅读理解能力和写作能力。
通过本部分的学习，学生将能够深入理解新闻和传记文学的写作技巧和特点，提高自己的信息获取能力和写作水平。
七、戏剧文学与影视文学戏剧文学与影视文学是高中语文阅读的拓展内容之一。
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学习资料
司马迁：
[材料1]仆窃不逊，近自托于无能之辞，网罗天下放失旧闻93，略考其行事，综其终始，稽其成败兴坏之纪，上计轩辕，下至于兹，为十表，本纪十二，书八章，世家三十，列传七十，凡百三十篇。
亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。
——《报任安书》[材料2]遭受李陵之祸，使他感受到个体生命在强大的体制面前的渺小脆弱与不堪一击，感受到个人的意志、人格、精神力量在命运面前的无奈，同时，他又被人性的东西感动，对人的自由意志无比推崇。
鲁迅说《史记》乃“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，刘鹗《〈老残游记〉序》说“《离骚》为屈大夫之哭泣……《史记》为太史公之哭泣”。
都以《离骚》这样的纯个人抒情作品来比拟《史记》，这说明《史记》虽为史书，却确实是有鲜明的个性色彩。
这个性色彩不仅是指其语言风格、叙述风格，更主要的是指其中所蕴涵的司马迁基于个人经历的个人感受，以及独特的个人情感特征。
这种个人感受和个人情感特征使《史记》带上了强烈的抒情色彩，个人性与抒情性是《史记》文学特征的重要表现。
通过《史记》，我们洞悉了司马迁内心忍受的痛苦以及在忍受侮辱时他内在的强大与自尊。
《史记》是他耻辱与痛苦的结晶，却变成了他尊严与崇高的象征。
是的，《史记》首先是他的光荣，然后又成为我们民族的光荣，成为我们这一伟大的文化传统中最为耀眼的光环。
尼采说：“一切书中，我爱那以血写成的。
”
《史记》就是用重重的血写成的：历史的血，历史人物的血，再加上司马迁自己的血……
——鲍鹏山《听历史的哭声》
杜甫：
[材料1]为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。
——《江上值水如海势聊短述》
[材料2]杜甫在初冬十月从秦州赴同谷，在同谷停留一月左右，又在十二月一日起程入蜀，年底到了成都。
这两段路程都十分艰苦，他给每一段路写了十二首纪行诗，成为两组，每组都有首有尾。
从这些纪行诗里边，我们看见诗人除去在饥寒里坚持外，还得与凶险的山川搏斗，走一步克服一步的艰难。
他写这些诗，不只用了他的眼，更不只用了他的想象，最重要的是用了他的两只脚；我们可以说，它们是杜甫脚踏实地一步一步走出来的。
——冯志《杜甫传》89页（百花文艺出版社出版1999年1月第1版2003年8月第2次印刷
）
辛弃疾
[材料1]男儿到死心如铁，看试手，补天裂。
——《贺新郎·同父见和再用韵答之》[材料2]谢枋得去铅山县祭拜辛弃疾，住在他墓旁的寺庙里，傍晚时分，听到辛弃疾的祠堂里传来阵阵急促而大声的呼喊，一直持续到了半夜，好像有人在抗议自己的不公平遭遇。
于是他点起蜡烛，写了一篇为辛弃疾打抱不平的文章。
文章一写完，那种呼喊的声音就马上消失了。
这个故事，在谢枋得所写《祭辛稼轩先生墓记》和《宋史》中都有记载。
也许有人会觉得太过离奇，难以置信，但是，只要我们回顾一下辛弃疾的一生，只要读一读辛弃疾那些悲壮激烈的英雄之词，难道我们不会觉得，它即是编出来的，也是一个多么真实的谎言么?它告诉我们：“词坛飞将军”的称号，也许能给地下的辛弃疾带去一丝安慰，但肯定还是不能让这个英雄的灵魂完全安息。
历史中的辛弃疾已经逝去，永远不可能再复生，去完成他没完成的英雄事业了；而文学
中的辛弃疾将永远活着，永远以词坛飞将的形象去征服一代又一代读者的心灵。
正如辛弃疾那首脍炙人口的词所说：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
”在后人的追寻里，这位已走入灯火阑珊的历史深处的词坛飞将，仍然会以他对国家的深爱和对理想的执着，以他英雄的铁血和柔情，给我们永远的激励、感动和启示!
——赵晓岚《金戈铁马辛弃疾》231页（人民文学出版社，2010年5月第一版，2010年5月第一次印刷）
徐霞客
[材料1]踌躇崖上，不敢复向故道。
俯瞰南面石壁下有一级，遂脱奴足布四条，悬崖垂空，先下一奴，余次从之，意可得攀援之路。
及下，仪容足，无余地。
望岩下斗深百丈，欲谋复上，而上岩亦嵌空三丈余，不能飞陟持布上试，布为突石所勒，忽中断。
复续悬之，竭力腾挽，得复登上岩。
出险，还云静庵，日已渐西。
——选自《徐霞客游记》第27页（朱惠荣译著，中华书局2009年3月北京第1版，2009年3月北京第1次印刷）
）（译文）：我在崖上犹豫着，不敢再往来路走。
往下看，南面石壁下有个石级，我叫仆人将四条足布卸下来（连成一条长带），在悬崖上放下去，让一个仆人先下去，我跟在后面，希望找到攀爬的路。
谁知下去后，只能容纳脚，再无余地了。
岩石下面是百丈深崖，我只好想办法再上去，但是上面也有三丈多的高度，跳不上去。
我拿着布带往上试着爬，但布带却被一块突出的石头勒断了。
我接上布带后再挂到崖上，用尽全力攀爬，终于爬上去了。
脱险后回到云静庵，太阳已经快下山了。
）
斗深，即“陡深”。
嵌（qiàn）空：伸向天空中。
嵌，把东西镶进较大东西的凹陷处，这里取其比喻义。
飞陟（zhì）：快登。
陟，登上。
布为突石所勒：布条被突出的石头刺破。
这是一个“…为……所…”式被动句。
勒，雕刻，这里引申为“刺破”。
此写坠岩探路，虽未成功，其进取精神可嘉。
[材料2]徐霞客的旅游探险、科学考察事业从万厉三十五年（1607）20岁第一次离家
泛游太湖开始，直到逝世前一年即崇祯十三年(1640)，因积劳成疾，被从西南送归故里，前后达35生之久。
在漫长的三十余年中，他走遍了大半个中国，东渡大海而登普陀，西抵秦陇而攀华山，北历亚冀而览恒岳，南至南海而游罗浮，西南则远骞滇西边陲，。
“驰骛数万里，踯躅三十年，足踏天下半。
”先后行经的地区包括现在的江苏、浙江、安徽、山东、河北、天津、北京、江西、福建、广东、河南、陕西、湖北、山西、上海、湖南、广西贵州、云南等19个省市自治区。
他还有可能去过四川。
徐霞客的青年、壮年和晚年时代几乎都是在旅游考察中度过的。
徐霞客旅游考察是"不避风雨，不惮虎狼，不计程期，不求伴侣，以性灵游，以躯命游”，真可谓“亘古以来，一人而已”。
他所到地域之广，考察活动之深入，成果业绩之显著，都是前无古人的。
徐霞客为旅游探险、科学考察事业贡献了毕生的精力，是我国历史上一位难得的旅游探险、科学考察家。
——《徐霞客评传》75-76页（南京大学出版社，2006年8月第一版，2009年12月第二次印刷）
连中国
[材料1]今天是9月9日，明天就是教师节了。
我想到了刚上小学女儿的老师们。
手机的键和着心中生命与音乐的键，荧荧的屏幕上跳动出这样几个字：一个老师的伟岸与辽阔客观存在着，但常常不为外人所知晓。
教师节来临之际，向老师祝愿并致敬意！
写罢，泪水不自觉地涌动而出。
我正是在一次次泪水的流淌与洗刷中净化与清新着我的教师梦。
我爱教师这个职业，是从“心”开始。
我岁数不算小了，渐渐走出了青年人的梦想与狂热，我是对自己的生命负起责任。
我的荣誉存在学生的心里，存在那一节一节已经和正在逝去的课里，我的荣誉是我用自我精神的黑土构造与壮大的。
我的荣誉存在我的身体里，它们和我一起来，伴我一同去。
我用心地赋予教师这一职业丰富且广阔的意义，我是一个普通而真实的男老师，如是而已。
祝知道我和不知道我的老师们，生命快乐！
————《教师节里话》（《语文课II》，中国人民大学出版社，2017年1月第一版，2017年1月第一印刷，132页）
[材料2]凌晨3点多，我打开书页，我知道在如桔的灯光下，我要靠自己的对文字的直觉背水一战了。
整个阅读的过程，是轻松而艰难的。
有时，我欣然领悟，与文字一道畅快的呼吸。
我咬着牙，不得不叹服地说，好个鲁迅！有时我又与文字展开艰巨的拉锯战，在云之巅我与他打，在水之渊我与他打，在壕沟里我与他打，在泥水里我与他打……边打边想，我
紧张而又敏锐地用眼耳鼻舌身捕获着一切信息，在文字刹那的闪现中，我激起灵感，希望将瞬间变为永恒。
有时，鲁迅将文字变为遮蔽自己的蓁莽，我找不到他了。
此时，我用探究的柴刀小心地挥砍着面前的荆棘。
不用力挥砍，我知道是过不去的；不小心翼翼，我又怕伤着不知躲在何处、处处为难人的迅哥。
时光渐去，曙色渐起。
鲁迅一道道文字都被我扯开推倒，他们横七竖八地躺在那里，每一处都有我走过的足迹。
我终于读懂了。
可是我还是惶恐，就这样将一片废墟交给我的学生吗，胜则胜矣，然则终究是一片残骸瓦砾。
我要将他们再重新组接建筑起来，在这座巍巍大厦之中找到一把钥匙，领着我的学生悠然且欣然地徜徉在优美的长廊之中，去欣赏它的富丽堂皇，去欣赏它的曲径通幽，去欣赏它的煌煌大气，去欣赏它的缜密文心。
我再次在脑中开始了繁妙的整合与叠加，我知道此时的我必须拎得起来，而又能轻轻放下；我能撕得开，我又须合得拢。
我的脑是一道幻化万物的魔力。
时光与灵感汇聚成一道光，温馨而又不失辉煌地笼在我的身上，片片瓦砾，坍塌的水泥，奇妙的开始再次生成与和聚：“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢。
”抓住这一句，只要四读，全篇便可迎刃而解。
我化解了文字，也被文字所化解。
曙色终于涌窗而入，窗里窗外，一片朗然。
——《我们因教师这个职业既灵且美》（《语文课II》，中国人民大学出版社，2017年1月第一版，2017年1月第一印刷，60-61页）。