四年级上语文15童年读水浒传教案
鄂教版四年级语文上册教案童年读〈水浒传〉
鄂教版四年级语文上册教案童年读〈水浒传〉I. 教学目标1.理解〈水浒传〉这部经典文学作品的主要故事情节。
2.掌握故事中的主要人物和他们的形象特点。
3.培养学生对于文学作品的阅读兴趣和欣赏能力。
4.提高学生的写作和表达能力。
II. 教学内容《水浒传》是中国古代四大名著之一，也是鄂教版四年级语文上册所要学习的文学作品之一。
通过学习《水浒传》，让学生了解古代文学作品的魅力，培养学生的思辩能力和想象力。
III. 教学重点1.理解《水浒传》中的主要故事情节。
2.分析故事中的主要人物形象特点。
IV. 教学准备1.教师准备课文《水浒传》的阅读材料。
2.学生准备纸和笔。
V. 教学过程第一课时：《水浒传》的背景和故事梗概（20分钟）1.教师向学生简单介绍《水浒传》这部作品的背景，包括作者、出版时间等。
2.给学生分发《水浒传》的故事梗概，让学生通过阅读梗概了解故事的大致情节。
第二课时：故事的主要人物（30分钟）1.教师带领学生一起讨论《水浒传》中的主要人物，比如宋江、林冲、晁盖等。
2.通过课堂讨论，让学生分析每个人物的形象特点，并写下自己的观点。
第三课时：阅读《水浒传》（30分钟）1.让学生用课本上的文字来阅读《水浒传》的部分内容。
2.学生自己读完后，教师提问学生的理解和感受。
第四课时：写作活动（40分钟）1.让学生根据自己阅读的文本内容，写一篇关于《水浒传》的读后感。
2.学生可以结合自己的喜好和观点，写出自己对于《水浒传》的理解和感悟。
第五课时：分享和讨论（20分钟）1.学生可以自愿把自己写的读后感分享给全班同学。
2.教师带领全班同学对于学生的读后感进行讨论和评论，培养学生的批判性思维和表达能力。
VI. 教学反思通过本课的教学活动，学生对于《水浒传》有了初步的了解，对于文学作品的阅读兴趣也得到了培养。
学生在写作活动中，能够结合自己的观点进行思考和表达，提高了自己的写作能力。
此外，讨论和分享环节可以培养学生的批判性思维和表达能力，为以后更深入的文学学习打下基础。
近年学年四年级语文上册第五单元15童年读《水浒传》教案鄂教版(最新整理)
2018学年四年级语文上册第五单元15 童年读《水浒传》教案鄂教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018学年四年级语文上册第五单元15 童年读《水浒传》教案鄂教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2018学年四年级语文上册第五单元15 童年读《水浒传》教案鄂教版的全部内容。
15 童年读《水浒传》教学目标：知识与能力：1、会写12个字，会认8个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
3、理解课文内容，体会作者对《水浒传》的喜爱之情。
4、鼓励学生了解水浒人物故事，感受阅读的快乐。
5、学习围绕中心安排材料，详略得当的方法.过程与方法：查找资料的方法，与自身相结合方法、阅读、讨论、谈话等方法。
理解课文内容。
情感态度与价值观:鼓励学生多读书，读好书。
培养课外阅读的习惯。
鼓励学生通过多种方式查找资料，了解水浒人物故事与同学交流，感受阅读的快乐。
教学重点:从语言文字中体会“我”爱读《水浒传》教学难点：复述课文.第一课时教学目的：1．会写“乘、肚”等12个字，认识8个字。
能借助工具书和联系语言环境和生活理解词语意思。
2．检查预习情况。
3．能在预习的基础上，说出文章具体讲了什么事情，了解文章大致内容。
4．学习1～3自然段，体会“我”如何爱上读《水浒传》的。
教学重点：1．检查预习.2．初步了解课文的大致内容。
教学难点:从哪些词句能够体会“我”爱上读《水浒传》的?教学流程：(一）导入新课：初识《水浒传》1、播放《好汉歌》,调动学生的情绪。
2、展示《水浒传》全套书。
让学生谈谈对《水浒传》有什么了解。
（二）检查预习,反馈交流。
鄂教版四上童年读水浒传教案
教案（1）教案名称：童年读《水浒传》教材版本：鄂教版四上教学目标：1.了解中国四大名著之一《水浒传》的主要情节和人物形象；2.培养学生对中国古代文学的兴趣和理解能力；3.培养学生的阅读理解和综合运用能力。
教学重点：1.了解《水浒传》的故事情节和人物形象；2.掌握简单的阅读技巧，提高阅读理解能力。
教学难点：1.理解和把握《水浒传》的情节和人物形象；2.综合应用所学知识，提高阅读综合运用能力。
教具准备：1.《水浒传》故事情节和人物形象简介；2.相关图片或影像资料；3.图书馆借阅的《水浒传》相关读物。
教学过程：Step 1 引入新课（10分钟）1.教师出示《水浒传》的图片或片段，引发学生对《水浒传》的兴趣。
2.学生观看图片或片段，并与同桌交流他们对《水浒传》的了解。
3.教师引导学生思考，现代社会能否存在类似《水浒传》的英雄人物。
Step 2 了解故事情节（15分钟）1.教师给学生分发《水浒传》的故事情节简介。
2.学生自主阅读并记录下故事的主要情节。
3.学生轮流向全班简单介绍一段情节，并提问其他同学。
Step 3 认识主要人物（25分钟）1.教师给学生分发《水浒传》的主要人物形象简介。
2.学生阅读并选择一个自己喜欢的人物形象进行介绍。
他们可以选择背景介绍、人物特点等方面展示。
3.借助图片或影像资料，学生进行汇报。
Step 4 阅读活动（30分钟）1.学生分成小组，每组选择一篇与《水浒传》有关的文章或作品进行阅读。
2.学生阅读后，在小组内进行讨论，总结该篇文章或作品传达的主题和观点。
3.各小组派代表进行汇报，介绍自己所阅读的文章或作品。
Step 5 总结反思（10分钟）1.教师带领学生总结《水浒传》的主要情节和人物形象。
2.学生交流对《水浒传》的理解和感受。
3.教师对本节课进行总结，鼓励学生继续深入阅读和了解中国传统文化。
教学延伸：1.鼓励学生借阅图书馆中的《水浒传》相关读物，进一步了解该作品；2.引导学生了解其他三大名著：《红楼梦》、《西游记》和《三国演义》，并进行比较和分析；。
《童年读水浒传》语文教学PPT课件(3篇)
火烧赤壁 秦叔宝卖马 拳打郑关西
草船借箭 智取生辰纲 三打白骨精
程咬金三板斧
大闹天宫
课后拓展
说《水浒传》，论《水浒传》。 1.学了这篇课文，你的收获有哪些？ 2.查找资料，了解“武松打虎”等故 事，和同学们交流。
童年读《水浒传》
常读经典可以增长见 识、陶冶性情。《水 浒传》是我国四大古 典名著之一,影响深 远。本文作者讲述了 自己读《水浒传》的 经历,相信你一定会 被作者的经历吸引的！
我在家里发现一套书，书上画着身材( 魁梧 )的大汉打老虎， 母亲告诉我这是《水浒传》。但是我还看不懂，(失望 )地 合上书。不久我家不幸失火，书被大火吞没了，直到妈妈 答应再买一套我才( 破涕为笑 )。九岁时妈妈给我买了，我 ( 迫不及待 )地读起来，看得( 津津有味 )。甚至早上在 ( 晨曦 )中都看。邻居老大爷讲过武松打虎，但( 毕竟 )讲 得简单，书里描写很细致，特别是哨棒断了武松(赤手空拳 ) 打虎。因为爱看这本书我的作文提高很快，被老师贴在墙
(3)段落大意
读一读课文，可以这样划分段落：
一、爱上《水浒传》有原因。(①~③) 二、阅读《水浒传》有方法。(④~⑤) 三、阅读《水浒传》收获多。(⑥)
(4)结构图示
童年读《水 浒传》
如何爱上《水浒传》 怎样读《水浒传》 读《水浒传》的收获
从古典文学 中汲取营养
读课文，思考问题。 1、第①段在文中起什么作用？
读书破万卷,下笔如有神。——杜甫
旧书不厌百回读,熟读深思子自知。——苏轼
三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。——颜真卿
一、看拼音,写词语。
ｙǒｎｇ ｍěｎｇ ｃｈéｎｇ ｆǎ ｇāｎｇ ｌǐｎｇ
（ 勇猛 ） （ 乘法 ）（ ｐàｎ ｗàｎｇ
四年级上语文15童年读水浒传教案
师：下面请同学们自己读课文一遍，注意读准字音，读通句子。
（同学们都读得很认真，下面请同学们读词语）
3．反馈交流。
声音响亮地读一读（出示）
程咬金秦叔宝猛烈圈套烧煤
赤手空拳打猎智力提纲提供
分小组读--------齐读
师：谁能把你读懂的和不懂的内容跟同学们说说？（指名说）
师：老师知道还有不少同学都有疑问，我想请你们做上符号，看看等我们这篇课文学完了以后，你的问题解决了没有？
为了增加学生的兴趣和趣味性，我设计了小练习：1、把《水浒传》中人物的姓名和绰号连线。（比如：史进──入云龙）2、把人物和故事连线（比如：鲁达──拳打镇关西）。
教研组长审核意见：教导处审核意见：
2．学生带着问题自读4、5自然段后汇报学习成果。
3．指名朗读。让学生想象画面，深入体会“爱读”。
a)师：我“迫不及待”地读起来，谁能说说“迫不及待”的意思？“我”是怎么“迫不及待”地读的？（早上……晚上……放学路上……）
b)师：“我”还怎么读呢？（还读了“武松打虎”）
4．品读“武松打虎”的细致描写，以第5自然段的描写为剧本，小组排演“武松打虎”小短剧。
1．师重点讲解“叔、套”，引导学生用自己喜欢的方式记忆。
2．写字时注意书写规范。
第二课时
教学目的：
1．学会写剩下的6个生字。体会
2．有感情地朗读全文。复述课文。
3．你从哪些部分可以体会出“我”爱读《水浒传》。
教学重点：
1.精学课文4~5自然段，理解课文内容，能感情朗读。
2.能够有感情地朗读课全文。复述课文。
1．请你们自由朗读课文的第1~3自然段，思考：“我”如何爱上读《水浒传》的？
指导学生体会：
a)小时侯听邻居老大爷讲故事，初次接触水浒故事就被深深吸引住了，对于武松打虎更是百听不厌。
四年级上册语文教案-5.15童年读《水浒传》｜鄂教版
（4）反思小结、巩固提高
3、你们自己读书的时候，有没有象文中的“我”这样，有自己的收获呢？和你的同桌交流一下推荐阅读书目
4.全班交流。
推荐阅读书目。
六、研究性作业：板书设计：来自15童年读《水浒传》想读《水浒传》——爱读《水浒传》——读《水浒传》的收获
（多读书，读好书）
创新目标：5、鼓励学生多读书，读好书。
德育目标：6、通过多种方式搜集资料，了解水浒人物故事与同学交流，感受阅读的快乐。
确定五点
重点：1、品读语言文字，体会“我”爱看《水浒传》，从读书中感受到的快乐。
难点：2、能够有感情地朗读课文。复述课文。
创新点：3、鼓励学生多读书，读好书。
德育点：4、结合自己的课外阅读实际感受阅读的快乐、中国传统文学的魅力，了解课外阅读对语文学习的促进作用
交流、复述课文内容。
1、课文讲了“我”（）《水浒传》——（）《水浒传》——读《水浒传》的（）。
2、创设条件、自主参与
1、生默读课文1-3自然段。边读边思考：作者是怎样爱上读《水浒传》的？勾画出重点词，特别是表示心理活动的词语。
2、指导学生体会：
a)小时侯听邻居老大爷讲故事，初次接触水浒故事就被深深吸引住了，对于武松打虎更是百听不厌。
b)在家里找到一套《水浒传》，虽然看不懂，却盼望能读像《水浒传》这样有趣的书。
c)写当心爱的书被大火吞没了后，哭着要《水浒传》，直到妈妈答应了才破涕为笑，更表明了“我”想看《水浒传》的心情。
3、指导学生朗读，教师评点，相机进行朗读指导。
4、师总结：围绕“想读水浒传”讲了三个小故事：
(1)水浒故事,百听不厌;
空白点：
教具的
选择与
使用目的
多媒体引导学生从课文的语言文字中体会出“我”爱看《水浒传》，从读书中感受到快乐。
鄂教版小学四年级语文上册《童年读《水浒传》》教案
鄂教版小学四年级语文上册《童年读《水浒传》》教案教学目标：知识与技能：1.学会12个生字，理解10个字。
注意多音字“传、供”的读音。
2.准确流利有感情地朗读课文，练习复述课文。
3.读懂课文内容，鼓励学生多读书，读好书。
过程与方法：鼓励学生通过多种方式查找资料，了解水浒人物故事与同学交流，感受阅读的快乐。
情感、态度与价值观：激发学生课外阅读的情感，并养成课外阅读的习惯。
教学重难点：准确流利有感情地朗读课文，体验阅读乐趣。
练习复述课文。
教学准备：生字卡片、《水浒传》教学时数：2课时教学过程：第一课时一、初识《水浒传》1.播放《好汉歌》，出示水浒108将人物图，调动人物情绪。
2.展示《水浒传》全套书。
让学生谈谈对《水浒传》有些什么了解，说说自己喜欢的水浒人物。
3.板书课题。
二、初读感悟1.自由朗读全文，注意读准字音，把句子读通顺。
2.检查字词的自学情况。
注意多音字“传、供”的读音。
3.指名学生读课文，正音。
想一想课文讲的是件什么事？先讲什么？再讲什么？最后讲什么？有何不懂之处？4.指名说说文章的主要内容，并质疑。
师适时小结。
三、探究学习1-3自然段1.学生默读课文1-3自然段。
边读边思考：作者是怎样爱上读《水浒传》的？勾画出重点词，特别是表示心理活动的词语。
2.同桌交流讨论。
3.全班交流讨论。
4.指导学生朗读，教师评点，相机实行朗读指导。
重点体会：百听不厌好奇破涕为笑四、学习生字1.学生自己观察生字，识记生字。
2.学生按字的结构给生字归类。
3.同学上台当老师，全班交流。
4.重点指导书写：套烧第二课时一、复习导入上节课我们学习了课文的1-3自然段，了解了作者是如何爱上《水浒传》的？今天我们继续探讨他是怎样读《水浒传》的。
二、探究爱读《水浒传》1.自由朗读课文。
思考：从文中的那些句段，能够体会出“我” 爱读《水浒传》？2.学生带着问题自读4-5自然段后汇报学习成果。
3.想象画面，深入体会“爱读”。
4.品读“武松打虎”的细致描写，以第5自然段的描写为剧本，小组排演“武松打虎”小短剧。
部编版小学语文《童年读〈水浒传〉》教学设计
重点：精学课文4~5自然段，理解课文内容，能感情朗读。
突破方法：小组合作，通过品读重点词句，读中理解，读中感悟。
难点：感受阅读的快乐，中国传统文学的魅力。
突破方法：
结合自己的课外阅读实际来感受渗透读书方法：（1）挤时间读；（2）反复读。
教学准备：
环节
教学过程
个性化备课
唤
醒
生
命
潜
能
一、激趣导入，质疑问难
童年读《水浒传》
教学内容：小学语文第 7 册第15 课第二课时
教学目标
1．能正确流利有感情地朗读课文
2．理解课文内容，你从哪些寺方可以体会出“我”爱读《水浒传》，引导学生抓住重点词句感受和体会。
3、鼓励学生多读书，读好书，培养课外阅读的习惯，鼓励学生通过多种方式查找资料，了解水浒人物故事与同学交流，感受阅读的快乐。
1、复习上节课内容
2、你还想知道什么？
3是啊，他为什么这么爱读水浒传呢？文中又是如何写的呢？这节课我们将继续学习第15课，来齐读课题。
释
放
生
命
活
力
2、自主探疑，合作解疑
1、独学：请同学们默读课文的4——5自然段，想一想：你从文中哪些句子可以感受“我”爱读水浒传，用波浪线画出句子，用三角符号找出关键词。
预设（三）：
早上在晨曦中看，晚上在煤油灯下看，放学回来的路上，还坐在草地上看个没完。不到一星期，我就把全套《水浒传》看完了。
（1）边读边想象我读书时候的情景
（2）多种形式朗读
（3）写一写：小马达还可能在什么时候读呢？
（4）渗透读书方法：时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。（鲁迅）
预设（四）：
2、小组合作学习。
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复述课文。
教学流程：
（一）复习生字。
（二）复习导入
师：上节课我们。我们知道了“我”是如何爱上读《水浒传》的过程，还有两个过程：爱看《水浒传》、读《水浒传》有的收获，我们这节课接着学习。
（三）新授
A、学习第二部分（4、5自然段）爱看《水浒传》
1．从这4、5自然段中的哪些语句，可以体会出“我”爱看《水浒传》？
鼓励学生多读书，读好书。培养课外阅读的习惯。
鼓励学生通过多种方式查找资料，了解水浒人物故事与同学交流，感受阅读的快乐。
教学重、难点
从语言文字中体会“我”爱读《水浒传》
教学难点：
复述课文。
教学准备
课件
教学时数
2课时
教学过程
初步教学活动设计
二次修改方案及教学随感
第一课时
教学目的：
1．学会写“程、咬”等6个字，认识8个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解词语意思。
（三）新授：
师：下面我们就默读课文，思考一个问题：课文写了作者读《水浒传》的几个过程？
[激励]同学们把握机会，积极参与讨论吧！
师：现在我们就开始具体的看看“我”读《水浒传》有哪几个过程？
想看《水浒传》——爱看《水浒传》——读《水浒传》有的收获
现在我们就来具体的看看“我”是如何经历这几个过程。
A学习第一部分（1~3自然段）
师：你们自己读书的时候，有没有象文中的“我”这样，有自己的收获呢？和你的同桌说一说。
全班交流。
师：谁来说给大家听听？
师：我们再一起读读文中“我”的收获。
C、复述课文。
师：学到这里，我们知道了文中的“我”童年读《水浒传》的故事，经历了三个过程：想看《水浒传》——爱看《水浒传》——读《水浒传》有的收获，请你快速浏览一遍课文，结合老师的板书，复述课文。
2．学生带着问题自读4、5自然段后汇报学习成果。
3．指名朗读。让学生想象画面，深入体会“爱读”。
a)师：我“迫不及待”地读起来，谁能说说“迫不及待”的意思？“我”是怎么“迫不及待”地读的？（早上……晚上……放学路上……）
b)师：“我”还怎么读呢？（还读了“武松打虎”）
4．品读“武松打虎”的细致描写，以第5自然段的描写为剧本，小组排演“武松打虎”小短剧。
a)自由朗读这个自然段。
b)请小组合作排演武松打虎的小短剧。可以加上对话，看看哪个小组最精彩？
c)再次朗读。
5．感情朗读，读出“我”的痴迷和喜爱，感受“我”阅读《水浒传》的喜悦。
带上自己的感情读读 这两个自然段。指名读、齐读
B、学习第三部分（6自然段）读了《水浒传》后的收获
师：自由读这个自然段，看看这个自然段又说了什么？
阅读课文时，先让学生自想看《水浒传》──爱看《水浒传》──读《水浒传》有收获”的顺序进行复述。
作者选取自己最感兴趣的“武松打虎”为且入口，教学时我让学生抓住作者对这个故事的喜爱来感受这本书的魅力。学习第四段，让学生抓住“迫不及待、津津有味”这两个成语，还有最后一句的描写，来体会作者是多么爱读《水浒传》，由此可见这本书的魅力。并且让学生反复朗读这个句子，发现是按照时间的顺序来写自己是如何读《水浒传》的。
师根据学生的回答，指导朗读相关的部分。
师：通过这几件事情，我们不难看出“我”爱上了读《水浒传》。
我想你一定有自己的体会了，现在请带着自己的感情来读一读1~3自然段。
自由读，指名读。
2．齐读1~3自然段。
带着自己的感受和体会，我们一起来读读1~3自然段。
3．师小结：还有两个过程，我们下节课再学习。
（四）写字
姚集小学
四年级语文学科电子备课设计方案
备课序号（节数）：
主备教师
祁芳
协备教师
教学内容
15.童年读《水浒传》
课型
新授
教学目标
知识技能目标
1．学会12个字，认识10个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．复述课文。
过程与方法目标
查找资料的方法，与自身相结合方法、阅读、讨论、谈话等方法。
情感态度价值观目标
1．请你们自由朗读课文的第1~3自然段，思考：“我”如何爱上读《水浒传》的？
指导学生体会：
a)小时侯听邻居老大爷讲故事，初次接触水浒故事就被深深吸引住了，对于武松打虎更是百听不厌。
b)写在家里找到一套《水浒传》，虽然看不懂，却盼望能读像《水浒传》这样有趣的书。
c)写当心爱的书被大火吞没了后，哭着要《水浒传》，直到妈妈答应了才破涕为笑，更表明了“我”想看《水浒传》的心情。
（四）拓展
说《水浒》，论《水浒》
师：你想对小萝卜头说些什么呢？
（五）写字
完成没有写完的生字。注意“囚、愤”的书写
初步教学活动设计
二次修改方案及教学随感
初步教学活动设计
二次修改方案及教学随感
作业设计
当堂复述课文内容。
板 书 设 计
教 学 反 思
15童年读《水浒传》
想看《水浒传》——爱看《水浒传》——读《水浒传》的收获
2、展示《水浒传》全套书。让学生谈谈对《水浒传》有什么了解。
（二）检查预习，反馈交流。
1．学生自由读课文，教师强调要求：
a)读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。
b)再读课文，边读边思考：课文写了“我”读《水浒传》的几个过程？
c)查找资料，了解《水浒传》里的故事：“程咬金三板斧”、“秦叔宝卖马”、“武松打虎”等等故事。
2．检查预习情况。
3．能在预习的基础上，说出文章具体讲了什么事情，了解文章大致内容。
4．学习1~3自然段，体会“我”如何爱上读《水浒传》的。
教学重点：
1．检查预习。
2．初步了解课文的大致内容。
教学难点：
从哪些词句能够体会“我”爱上读《水浒传》的？
教学流程：
（一）导入新课：
初识《水浒传》
1、播放《好汉歌》，调动学生的情绪。
1．师重点讲解“叔、套”，引导学生用自己喜欢的方式记忆。
2．写字时注意书写规范。
第二课时
教学目的：
1．学会写剩下的6个生字。体会
2．有感情地朗读全文。复述课文。
3．你从哪些部分可以体会出“我”爱读《水浒传》。
教学重点：
1.精学课文4~5自然段，理解课文内容，能感情朗读。
2.能够有感情地朗读课全文。复述课文。
2．自由读文
师：下面请同学们自己读课文一遍，注意读准字音，读通句子。
（同学们都读得很认真，下面请同学们读词语）
3．反馈交流。
声音响亮地读一读（出示）
程咬金秦叔宝猛烈圈套烧煤
赤手空拳打猎智力提纲提供
分小组读--------齐读
师：谁能把你读懂的和不懂的内容跟同学们说说？（指名说）
师：老师知道还有不少同学都有疑问，我想请你们做上符号，看看等我们这篇课文学完了以后，你的问题解决了没有？