科学思维作业完成

江苏开放大学
形成性考核作业
学号
姓名
课程代码
课程名称科学思维方法论
评阅教师
第一次任务
共四次任务
江苏开放大学
任务内容：
综述题：
（1）什么是科学问题？它有哪些基本特征？其本质是什么？
（2）如何理解科学问题的时代性特征和复杂多样性特征？
（3）构成科学问题微观结构体系的要素有哪些？为什么说科学问题的核心要素是未知因素，而科学问题的首要要素是已知因素？
（4）科学问题的演化的实质是什么？
（5）具体说明科学问题演化方式的“辐射”式。

作答结果：
答1：
1、科学问题是科技人员在科技研究和科学思维过程中, 在一定的已知背景知识条件下, 想要达到而未能达到的科技认知的范畴；是科学认识主体对科学认识客体的已知背景知识和未知内容之间的差距的主观反映。

其客观内容是科学认识主体关于科学认识客体的未知内容的欲知部分，其主观形式是用疑问句、陈述句等来表述的。

2、科学问题的特征
1.科学问题的客观性特征：
2科学问题的主观特征
3.科学问题的中立性特征
4.科学问题的探索性特征
5.科学问题的时代性特征
6科学问题的复杂多样性特征
3．科学问题的本质
科学问题的本质可以从三个不同层面来把握，这便形成了科学问题的三级本质。

科学问题的初级本质是已知和未知的矛盾，它主要体现为四类矛盾，既同一理论自身的矛盾，不同理论之间的矛盾，理论和经验事实的矛盾，以及经验事实之间的矛盾。

科学问题的二级本质是未知和欲知之间的矛盾，既科学问题所包含着的种种矛盾的未知和科学认识主体在科技认识活动中欲知这些未知的矛盾。

一方面，反映了科学问题的核心要素——已知基础上的未知；另一方面，体现了再科学问题的形成、发现和提出的过程中科学认识主体的主观能动性和探索未知的自然奥秘的内在欲望。

科学问题的第三级本质便是科学认识主体的科学认识客体的矛盾。

总之，科学问题的本质是一个多层次的矛盾统一体，从一般意义上讲，科学问题的初级本质是是已知和未知的矛盾，从而形成、发现和提出的过程来看，科学问题的二级本质是未知和欲知之间的矛盾吗，从科学认识论视角看，科学问题的三级本质是科学认识主体的科学认识客体的矛盾。

答2：
1、科学问题的时代性特征的理解
科学问题在不同时代的发展，如同人类全部思维发展的过程一样，“都是一种历史的产物，在不同的时代具有非常不同的形式，并因而具有非常不同的内容。

”
科学问题的时代性特征主要表现在以下三个方面：
1,每个时代都有自己的科学问题，新科学时代总是在以往时代科学问题结束之际，在追溯过去展望未来时提出了新的科学问题而到来的。

2，科学问题总是处于每个时代的科技研究前沿阵地，需要众多有胆识、有智慧、甘愿为科学奉献一切的科技人员投入到该阵地之中，去开创科学新时代。

3，科学问题的发展具有动态性。

同一问题在不同的时代具有不同的性质和内容，只有在特定时代，某些问题才是科学问题。

2、科学问题的复杂多样性特征的理解
每一门学科都有自己的科学问题，从一定意义上讲，各学科的诸多问题内容复杂各异、
形式多种多样。

而且有些科学问题是介于两门或者两门以上的学科之间的“被人忽视的无人区”。

在这无人区中的科学问题表现了既属于某一学科，又属于其他学科的更加复杂的特征。

答3：
1，构成科学问题微观结构体系的要素是已知、未知、对未知的发问和应答域。

2，未知它是指科研主体没有认识的自然现象、规律和本质等。

科学问题总是和未知相联，如果科研主体对某一自然现象的本质和规律都已弄清，不存在未知的东西，那么也就不可能形成关于该自然现象的科学问题。

从这个意义上讲，未知是科学问题微观结构体系的核心要素。

3，已知它是指已经知道的背景知识，托勒密和哥白尼都对自己研究的领域有了很多知识积累的基础上才提出了地球和太阳中心说的。

伽利略如果不知道亚里士多德的物体下落理论，当然就提不出反对的意见。

答4：
科学问题的演化，其实质是科学问题所反映的客观自然界的未知内容在不断地深化和拓展，表现出从简单到复杂、低级到高级、从肤浅到深入的演化过程。

科学问题的演化，是“从问题带问题的不断进步—从问题到愈来愈深刻的问题”的过程。

答5：
科学问题演化的辐射性是指在科学研究过程中，由于某一学科的某一个或某一组科学问题的发现、提出和解答，将会影响甚至引起其他相关分支学科或其他有关领域的某些科学问题的发现、提出和解答，这样便形成了一种以最初的某一个或某一组科学问题为核心向其他相关学科和领域辐射、扩张，进而形成众多新科学问题的局面，从而使其他学科也充满生命力。

完成日期： 2018年 5 月 4 日
得分：
评阅时间：年月日
课程名称：科学思维方法论第一次任务评阅教师：陆峰。