特殊教育学校教师绩效考核实施方案
特殊教育教师年度考核细则
特殊教育教师年度考核细则本考核细则旨在加强特殊教育教师的专业素养和工作能力，确保特殊教育质量，促进特殊教育事业的健康发展。
一、考核内容特殊教育教师年度考核内容包括：1. 教学能力：主要考察特殊教育教师的教学能力和教育教学思想的创新程度。
评分标准包括教学技能、课堂管理、学生能力提升等方面。
2. 科研能力：主要考察特殊教育教师的科研能力和创新能力。
评分标准包括科研项目、科研成果等方面。
3. 工作表现：主要考察特殊教育教师在教学和教育工作中的表现。
评分标准包括工作能力、工作态度、工作质量等方面。
4. 专业素养：主要考察特殊教育教师的专业素养和职业操守。
评分标准包括道德修养、团队协作等方面。
二、考核流程特殊教育教师年度考核流程如下：1. 教师自评：每年度末，特殊教育教师应填写自评表，包括个人教学、科研、工作表现及专业素养等方面的情况。
2. 学校考核：学校应在学年结束后，认真审核特殊教育教师的自评，并根据考核细则制定考核方案，对教师进行考核评定。
3. 听证会：如有需要，学校可以组织听证会，听取特殊教育教师的申诉意见。
4. 考核评分：根据考核方案，学校对特殊教育教师进行考核评分，并及时反馈考核结果。
5. 资格认定：特殊教育教师的考核结果分为“优秀”、“称职”、“基本称职”、“不称职”四个等次。
考核评定为“优秀”或“称职”的特殊教育教师，可以获得相应的奖励和荣誉；考核评定为“不称职”的特殊教育教师，应当按照学校有关规定进行处理。
三、考核要求特殊教育教师年度考核要求如下：1. 了解和掌握学科教育和心理学等相关知识，具备特殊教育教学的专业素养。
2. 熟悉国家和地方政策、法律、法规和相关标准，遵守规定，维护师道德规范，保持良好师德形象。
3. 具备教育教学和科研能力，主持或参与与特殊教育相关的课题研究或项目实施，取得一定的科研成果。
4. 具有高度的责任感和事业心，工作努力、投入和创新，能够独立承担教学工作。
5. 具有良好的师生关系，能够妥善处理教育教学工作中的各种关系问题。
特殊教育教师绩效考核细则及考核制度
特殊教育教师绩效考核细则及考核制度一、前言特殊教育教师作为教育事业中的重要组成部分，致力于为特殊需求学生提供优质的教育和关照。
为了进一步激发特殊教育教师的潜能，提高教学质量，确保每位教师在教学和管理工作中的表现得到公正、客观的评价，特制定本绩效考核细则及考核制度。
二、考核目的1. 客观评价特殊教育教师的教学成果和工作表现，提高教学质量。
2. 激励教师积极投身于教育事业，提升自身教育教学水平。
3. 为教师的职业发展和培训提供依据。
4. 建立公平、公正、透明的教师绩效考核体系。
三、考核原则1. 公平性：确保考核过程和结果对所有教师公平，遵循客观、公正、透明的原则。
2. 激励性：通过绩效考核激发教师的工作积极性，提高教育教学质量。
3. 发展性：以教师专业发展为导向，关注教师成长过程，助力教师提升教育教学能力。
四、考核对象本考核制度适用于我国所有特殊教育学校的在岗教师。
五、考核内容1. 教学成果（40%）教学成果主要根据教师所教授学生的学业成绩、进步程度、学生满意度等方面进行评价。
（1）学生学业成绩（20%）以学生的期末考试成绩、平时成绩和作业成绩为主要评价依据，综合分析学生对知识的掌握程度。
（2）学生进步程度（10%）关注每位学生在本学期内的进步情况，包括学习态度、行为习惯、社交技能等方面。
（3）学生满意度（10%）通过学生、家长问卷调查，了解学生对教师教学的满意度，作为评价教师教学成果的参考。
2. 工作态度（20%）工作态度主要考察教师对工作的热情、责任心、出勤率等方面。
（1）工作热情（5%）观察教师在课堂上的表现，如教学方法、与学生的互动等，了解教师对工作的投入程度。
（2）责任心（5%）评估教师在教育教学过程中的责任心，如备课质量、作业批改、课后辅导等。
（3）出勤率（10%）考核教师在本学期内的出勤情况，无故缺勤将影响绩效考核结果。
3. 业务能力提升（20%）鼓励教师不断提升自身业务能力，参加教育培训、学术研究等活动。
特殊教育教师绩效考核细则
特殊教育教师绩效考核细则1. 背景与目的特殊教育教师的绩效考核是为了评估教师在教育特殊需求学生方面的教学能力和专业素养，以推动教师的专业发展和提升特殊教育教学质量。
2. 绩效考核指标特殊教育教师的绩效考核指标应包括以下内容：- 学生研究成果：评估特殊需求学生在研究方面的进步和达成情况。
- 教学方法和策略：评估教师在教学过程中所采用的方法和策略是否适合特殊需求学生的研究特点。
- 个别化教学：评估教师在满足特殊需求学生个体差异方面的表现。
- 专业知识和能力：评估教师在特殊教育领域的专业知识和能力是否达到要求。
- 与家长和其他教育机构的合作：评估教师在与家长和其他教育机构合作方面的沟通和合作能力。
3. 绩效考核方法特殊教育教师的绩效考核方法应包括以下内容：- 学生评估：通过学生的考试成绩、课堂表现等来评估特殊需求学生的研究成果。
- 观察评估：通过观察教师的课堂教学和学生的研究情况来评估教师的教学方法和策略。
- 访谈评估：通过与教师、家长和其他教育机构的访谈来评估教师的个别化教学和合作能力。
- 自我评估：教师可以进行自我评估，反思自己的教学过程和效果，以及个人的专业能力和发展需求。
4. 绩效考核结果与反馈根据教师的绩效考核结果，可以分为以下等级：- 优秀：教师在各项指标上表现出色，能够有效地教育特殊需求学生。
- 良好：教师在大多数指标上表现良好，具备一定的专业能力。
- 一般：教师在部分指标上表现一般，需要进一步提升专业能力。
- 不合格：教师在多个指标上表现不足，需要进行进一步的培训和提升。
绩效考核结果应及时反馈给教师，并针对不同等级给予相应的奖励或培训机会，以激励教师积极进取和提高教学质量。
5. 考核细则的制定与调整特殊教育教师绩效考核细则应由教育部门制定，并根据实际情况定期进行评估和调整。
教育部门可以借鉴相关法律法规和政策文件，同时结合特殊教育教学的特点和需求，确保绩效考核细则的科学性和合理性。
以上是特殊教育教师绩效考核细则的简要介绍，希望能够对相关人员的绩效考核工作提供一定的指导和参考。
安岳县特殊教育学校班主任绩效考核细则
安岳县特殊教育学校班主任绩效考核细则
安岳县特殊教育学校班主任考核制度
为了进一步加强班主任队伍建设，建立健全班主任工作制度和考核制度，充分调动班主任工作的积极性、主动性、创造性，促进班级工作的制度化、规范化管理，形成良好的学风、班风、校风，全面提升学生综合素质，有效实施素质教育，根据我校实际情况特制定以下制度，便于对班主任工作绩效进行考核，合理分配班主任绩效津贴。
数据为依据
班集体建设
32
备注：1、班主任基础分为100分，奖励积分按照实际积分进入总分。
年终按实际得分情况计算到班主任的基本绩效中算班主任绩效。
也作为评选县、市优秀班主任、班集体的依据。
提供依据的相关责任人本作实事求是的原则。
提供不出依据的责任人按照该项分值所算的班主任津贴扣绩效。
特教绩效实施方案
特教绩效实施方案一、背景。
特殊教育是教育事业中的重要组成部分，为了提高特殊教育工作的质量和效益，需要建立科学合理的绩效评价体系。
特教绩效实施方案的制定，旨在为特殊教育工作者提供明确的工作目标和评价标准，激励他们更好地履行职责，提高工作效率和水平。
二、目标。
1.建立健全的特教绩效评价体系，为特殊教育工作者提供公平、客观的评价标准。
2.激励特殊教育工作者积极投入工作，提高工作质量和效率。
3.促进特殊教育事业的健康发展，提升整体教育水平。
三、实施方案。
1.建立特教绩效评价指标体系，包括工作业绩、教学质量、学生综合素质提升等方面的评价指标。
2.制定特教绩效评价标准，明确各项指标的评价等级和评价标准，确保评价结果客观公正。
3.建立绩效考核机制，定期对特殊教育工作者进行绩效考核，对工作表现优秀的给予奖励，对工作表现不佳的进行督促和帮助。
4.加强绩效评价结果的运用，将评价结果作为人事管理、激励奖惩、岗位晋升等方面的重要依据，发挥绩效评价的激励和约束作用。
四、保障措施。
1.加强绩效评价宣传教育，让特殊教育工作者充分了解绩效评价的意义和目的，增强参与绩效评价的积极性和主动性。
2.建立健全绩效评价监督机制，加强对绩效评价过程的监督和检查，确保评价程序的公开、公平、公正。
3.加强绩效评价结果的应用，将评价结果与奖惩机制相结合，激励优秀人才，同时对绩效不佳的人员进行培训和辅导，提升整体工作水平。
五、总结。
特教绩效实施方案的制定，对于促进特殊教育事业的发展，提高特殊教育工作者的工作积极性和工作水平，具有重要的意义。
通过建立健全的绩效评价体系，激励特殊教育工作者不断提高自身素质，为特殊教育事业的发展贡献力量。
希望全体特殊教育工作者能够积极配合，共同推动特教绩效实施方案的顺利实施，为特殊教育事业的蓬勃发展贡献力量。
平顶山市特殊教育学校绩效工资分配方案
平顶山市特殊教育学校绩效工资分配方案（讨论稿）根据《平顶山市义务教育学校绩效工资实施办法》，本着多劳多得、优绩优酬的原则，结合学校实际制订本方案。
一、指导思想1. 绩效工资中的30%部分不直接分配到个人，由学校依据有关文件精神，结合学校实际情况统筹使用。
2. 教职工每月的绩效工资﹙课时补贴﹚，原则上拿出学校可控绩效工资的60%﹙其中班主任月绩效工资在20%以内控制﹚，依据行政管理、任课教师、特殊岗位等各个成员的实际工作进行测算，按月计发绩效工资。
3. 学期绩效工资﹙学期教育教学质量奖﹚，原则上拿出学校可控绩效工资的40%，根据任课教师、行管人员的工作业绩考核计发学期绩效工资。
4. 学校根据财力适当拿出一部分资金，奖励为学校做出特殊贡献的老师。
5. 把绩效工资与教职工的实际工作岗位、工作数量和质量紧密挂钩，体现多劳多得、优质优酬、合理拉开档次，实行绩效津贴。
6. 确保学校安全、稳定、健康发展，坚持公平、公正、公开的原则，适当向教学一线人员倾斜。
二、月绩效工资发放办法1. 原则方法①任课教师的选聘实行双向选择、分级聘任，自愿上岗，行政人员的选聘原则上实行定岗、定责、定待遇，双向选择、竞争上岗，再根据教职工选聘的岗位计算实际工作量，并转化为标准课时。
②标准课时数（节）＝实际授课时数（节）×学科系数月绩效工资（元）＝月总标准课时数×经济系数﹙k﹚；经济系数﹙k﹚=月绩效工资总数÷月总标准课时数。
③双休日、节假日不享受奖励性绩效工资。
2. 任课教师标准课时计算方法①学科系数的确定：a、普通班：小学语文、数学12-14节/周 1初中语文、数学10-12节/周12/10=6/5思想品德、思想政治、英语、律动、体育、美工、常识、理科、职业课、14-16节/周9/10b、新课改班：语文、数学、英语、美术职业课、舞蹈、9-10节/周12/9=4/3②附加课时计算办法新课改毕业班每周加计2个标准课时；跨课头每周加计1节，跨年级每周加1节；教研组长，每周加计2个标准课时。
特殊教育学校任课教师考绩办法
特殊教育学校任课教师考绩办法根据学校《内部管理体制改革方案及补充意见》的规定，任课教师绩的考核分两大部分：一是教学常规（30分）；二是素质教育教学成果（20分）一、教学常规（30分）1.讲课（5分）。
主要综合考查教师基本功、教学效果、信息技术的合理运用、教学目标的实现等各个方面，然后根据《山东省特殊教育学校教学常规》进行综合量化评定，确定课堂教学考核分数。
此项，每学期考核一次。
2.备课（5分）。
各学科提倡备课本备课，备课类型包括整体备课、单元备课和课时备课。
在课时教案中必须有以下内容：日期、课型、课题、目的要求、重点难点、教材简析、教学方法、教具准备、教程、作业设计、板书设计、教后记等。
要求环节齐全，内容充实。
教师备课中一定要根据课程需要和学生特点进行相应的思想教育与康复训练，各个环节中体现因材施教，分类教学的特点，没有按照该要求进行备课的，该科备课每一节扣1分。
在考核或系统抽查时，按照规定进行检查，数量（3分）：一般语文、数学、生活语文、生活数学每小周每班3节；其他活动课、劳动技能、音体美及兴趣小组活动的备课每小周1节，达到要求的得2分。
每漏备一节扣0.5分。
环节（2分）：环节全的得3分，缺一环节扣0.2分，内容简单、各个环节不符合要求的每处扣0.2分。
3.作业（5分）。
教师讲授完新课后布置适量的、有代表性的课堂和课后作业，达到课课有作业、天天有作业，书面作业与口头作业相结合。
学生作业本教师要及时收发，保证作业本规范、整洁（保证作业本无涂抹、撕裂、折角、丢失等现象）；学生书写用笔要统一，教师要做好学生书写的指导，要求学生仔细、认真书写，杜绝出现作业本涂抹、撕裂、折角、书写不认真现象，保证作业的质量。
如发生此现象，每人次扣0.5分。
教师批改作业统一使用红笔，作业评语要有鼓励性，低年级统一用小红旗或五角星的数量表示作业质量，高年级要分甲、乙、丙等次，并写上相应的评价。
检查时发现漏批、学生批、无评语、错批、没有使用红笔批改等不符合规定的现象，一次扣0.5分。
特殊教育教学质量评价考核细则
特殊教育教学质量评价考核细则1. 背景特殊教育是一项重要的教育工作，旨在满足残疾学生的教育需求，提供平等的研究机会。
为了确保特殊教育的教学质量，制定本考核细则。
2. 考核目的本考核细则的目的是评价特殊教育教学的质量，以确保教育的公平性和有效性。
通过评估教师的教学能力和学生的研究成果，提供反馈和改进机会。
3. 考核内容3.1 教学能力评估教师的教学能力是特殊教育教学质量的关键因素。
考核中需要评估以下方面：- 教师的专业知识和技能- 教师对特殊教育需求的理解和应对能力- 教师的教学方法和教学资源的合理利用- 教师与学生之间的互动和沟通能力3.2 研究成果评估评估学生的研究成果是评价教学质量的重要指标。
考核中需要评估以下方面：- 学生的研究进展和能力提升- 学生的社交和情感发展- 学生对知识和技能的掌握程度- 学生在不同学科领域的发展情况4. 考核方法为了保证考核的客观性和公正性，采用多种考核方法进行综合评估：- 课堂观察和记录- 学生作品和测试- 对教学资源的评估和分析- 基于家长和学生的反馈意见5. 考核结果和反馈通过考核，根据教师和学生的表现，给出相应的评价和建议。
考核结果应及时反馈给教师和学生，以促进教学质量的持续改进。
6. 考核周期和频率考核应定期进行，包括定期评估和常规监测。
具体的考核周期和频率可以根据实际情况和需要进行灵活调整。
7. 考核机构和责任特殊教育考核应由相关专门机构或教育主管部门负责。
考核机构和相关人员应具备专业的特殊教育知识和技能，确保考核的科学性和可靠性。
8. 考核结果的应用根据考核结果，可以采取以下措施：- 对教师进行培训和专业发展- 调整教学策略和方法- 提供学生个性化的支持和辅导9. 评估和改进本考核细则应定期进行评估和改进，以适应特殊教育教学的发展需求和不断提高教学质量。
以上就是特殊教育教学质量评价考核细则的简要内容。
详细的内容和指导原则可以根据实际需要进行补充和修改。
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特殊教育学校教师绩效考核实施方案
(2012-03-06 09:41:03)
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分类：计划制度
教育
根据《新绛县义务教育学校教师绩效考核实施办法（实行）》的通知精神，为切实加强教师队伍建设，充分调动我校教师工作的主动性和创造性，结合我校实际，特制定本方案。
一、指导思想
以义务教育学校教职工绩效工资实施为契机，充分发挥绩效工资的杠杆作用，真正做到干与不干不一样、干多干少不一样、干好干坏不一样，激励教职工爱岗敬业，扎实工作，开拓进取，积极主动地完成各项工作任务目标，努力推进我校各项工作顺利开展。
二、考核范围
学校在编在岗正式工作人员。
三、考核分配原则
1、坚持“不劳不得、多劳多得、优绩优酬”的原则。
2、坚持“公正、公平、公开”的原则。
绩效工资考核分配的全过程公开，切实做到公平、公正。
3、坚持定量和定性考核相结合的原则。
四、绩效考核内容及量化计分办法
考核共计100分，其中师德10分，出勤10分、教育教学过程20分、教育教学业绩20分、安全25分、卫生15分。
（一）师德（10分）。
政治方向明确，教育思想端正，职业道德高尚。
1、理论学习（4分）
①积极认真参加集体（教研组学习、学校政治业务学习、校外学习）学习，主动自学自悟，记好记全学习笔记。
学习期间无迟到、早退、缺席，并认真做好笔记者得满分。
②无故缺席一次扣1分。
③早退、迟到一次扣0.5分。
④笔记不全者视情况扣0.5分——２分。
2、职业道德（６分）
依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表，达到者得满分。
有如下情况者扣分或加分：
①言行违背规范，打架、污辱他人人格等现象，每次扣1分。
②因工作不当，引发家长告状，产生较大负面影响，每人次扣2分。
③教师穿着仪表、举止不文明者发现一次扣0.1分。
诸如：穿奇装异服，在教室内坐课桌、玩手机、吃零食、干私活等不文明行为。
④有碍完成教育教学任务，不服从合理的工作安排，以非法方式表达诉求、干扰正常教育教学秩序，损害学生利益，师德得分为0。
⑤教师为人师表，行为在社会上引起较大积极影响，加１分。
⑥不分份内份外，积极主动关心学校各项工作，完成其他临时性任务，维护学校声誉，为集体做出贡献的教师，酌情加0.5分以上。
（二）、出勤（10分）。
忠于职守，工作时能积极主动完成好任务。
遵守工作纪律，服从工作安排，顾全大局，有责任心，愉快接受临时性工作，积极参加义务活动。
1、工作纪律（5分）
①每月请假在三天以内的不扣分。
三天以外，病假1天扣0.5分、事假1天扣1分、旷工1天扣3分，出勤10分扣完为止，不计负分。
不请假离校以旷工计。
②本人结婚婚假7天内不扣分，产假国家规定假期天内不扣分，本人的直系亲属婚丧在5天内不扣分。
2、工作态度（5分）
①违反工作纪律，如课内时间闲谈、玩手机、串班聊天等，发现一次扣0.5分。
②强调个人原因，不完成学校工作，应付差事，每次扣1分。
（三）教育教学过程（20分）。
岗位专业知识及基本功扎实、过硬，工作中具有不断创新能力；主动获取新知识、新信息，不断完善知识结构，掌握运用现代化教学或办公手段的能力；具有较强的语言表达能力和文字表达能力，善于做学生思想政治工作；有对学校、班级、学科工作组织、管理、协调能力；具有教改实践、教学评价、教研科研的能力。
1、教育教学常规工作
①不按时限制订工作计划，或虽制订但任务不明确，重点不突出，措施不具体，无创计，进度不合理，扣1分。
②不重视工作中的信息反馈，个人实践资料积累不及时，期末无一定价值的总结或报告，期末查无记录，扣1分。
③不积极参加各项教科研活动，每缺1次扣0.5分。
④认真备课，教案能体现现代教学理念，超前备课，教学目标明确，有实现目标的教学过程，有教学反思及板书设计。
由教务处对每次检查的教案评出abc三等级，每次a等级奖1分,b等级不奖不扣,c 等级扣1分。
⑤无学生平时成绩记录(建立过程性评价记录)、成长活动记录不齐全，经检查有一项扣0.5分。
⑥教务处的常规检查送检不及时，缺检每次扣１分。
⑦教师每月听课不少于4节，每少1节扣0.5分。
⑧教师自制教学用具一件，奖励1分。
2、不参加学校组织的教师各项集体活动，比如教师朗诵、才艺展示等每缺一次扣1分，在活动中获得荣誉的奖励1分。
3、未及时完成学校各处室交办工作一次扣1分。
（四）教育教学业绩（20分）。
育人成效明显，学生综合学业水平提高，教师在教育教学方面实现自我积累。
1、教育教学质量（15分）
(1)学校设立三级教学成绩质量指标。
(2)教学成绩以每月测评为参考，达到一级指标积分15分，二级指标13分，三级指标11分。
(3)凡未参加测评的学科,视活动开展计划、完成情况、活动开展等情况由考评委综合评定等级。
a等：14分；b等：12分；c等：10分。
（4）在学校组织的每月中心活动中，获奖班级班主任、科任教师各奖励1分。
2、教育教研成果（5分）
①所教班级学生学习行为习惯好。
由考评委定出abc三个等级，a等计5分，b等计4分，c等计3分。
②评为优质课、说课、优秀教案、教学案例、评选的获奖论文、课件及科技作品、骨干教师、学科带头人、获教育先进工作者、劳动模范、模范班主任等加分校、县、市、省、国家各为1、2、3、4、5分。
③获校级优秀教师、优秀班主任等荣誉称号的记 1分。
④有课题实验并有实验方案及实验记录材料的教师加2分，取得成果的，按等级校、县、市、省、国家各为1、2、3、4、5分。
（五）安全方面（25）
1、值班或上课期间，迟到或早退，发现一次扣1分。
2、值班或上课期间，每缺岗一次扣5分。
3、值班或上课期间，确保学生在老师视线之内，不得让学生放任自流，发现一次扣3分。
4、值班或上课期间，不得体罚和变相体罚学生，发现一次扣1分。
5、不得侮辱和谩骂学生，发现一次扣1分。
6、值班或上课期间，由于自己不负责任，造成学生重大事故的，本人承担一切法律责任,安全记0分。
（六）卫生方面（15分）
1、班级和各活动室卫生及学生个人卫生，由班主任和任课教师共同承担责任，得分班主任和任课教师分担相同。
（1）教室卫生（9分）
班级和各活动室卫生包括室内外卫生和教室外走廊的卫生，每周检查一次，分为abc三个等级。
a级班级9分，b类班级7分，c类班级5分。
（2）学生个人卫生（3分）
搞好班级学生的个人卫生（包括指甲、脸、脖子、衣服等），发现一人次扣0.5分。
（3）班级公共财物（3分）
保证班级公共财物不丢失、无损坏，如有丢失和损坏，除赔偿外要酌情扣分。
五、考核结果和使用
1、考核结果等次分为优秀（90分以上），称职（80——89分），基本称职（60——79分）、不称职（60分一下）。
2、绩效考核结果作为教师岗位聘任、职务晋升、发放奖励性绩效工资、发放年终表彰奖励奖金的重要依据。
考核结果为不称职的教师，当年不发奖励性绩效工资。
3、一学年内两学期量化考核为80分以上学校优先予以续聘；60——80分者，学校与教师共同制定改进提高计划，限期整改；60分以下列入淘汰范围，末尾淘汰。
4、一学年内量化考核有一次在80分以下者，当年不得参与评模、评职及晋升
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在公园广场歌房舞厅
中老年人身影充斥市井
高歌一曲声音婉转
曼妙舞姿曲线优美
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嬉戏打闹仿佛回归童年
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菜市场是他们每日首选
讨价还价在精挑细选中沉沦熬煮起菜肴的生活旷味
有滋有味在咀嚼暂停
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