《赵州桥》第一课时教学设计
部编版三年级语文下册《11.赵州桥》教学设计一等奖集合4篇
部编版三年级语文下册《11.赵州桥》教学设计一等奖集合4篇第一篇: 部编版三年级语文下册《11.赵州桥》教学设计一等奖一、教学目标 :1、学会本课15个生字，正确读写并理解16个新词语。
2、照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。
3、能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计，在建桥史上是一个创举，为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。
二、教学重点:1、能正确概括各段的段落大意。
2、体会中国古代劳动人民的聪明而伟大。
三、教学难点 :对文章段意的概括。
四、教学目标 :1、明确单元阅读训练的重点及操作步骤。
2、自学课文，读写、理解生字新词，知道课文大致内容。
五、教学过程 :（一）谈话引入课题1、你们看见过哪些桥2、你所知道的，我国有哪些非常著名的桥(教师举例:南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等)3、教师板书:赵州桥 (教学生字“赵”、“州”)师:今天我们要学习的是赵州桥。
它虽然没有南京长江大桥那样高大，但却是一座世界有名的大桥。
为什么这座桥如此有名呢我们学了课文就一定知道了。
（二）听课文录音，自学课文1、教师布置自学要求:(1) 看清生字，会读生字。
(2) 划出带生字的新词，理解部分词语的意思。
(3) 了解课文大意。
2、学生自学，教师巡堂3、检查自学情况(1)、指名读生字。
你是如何记住这些生字的(2)、齐读新词。
，你已经理解了哪些词语的意思请说说看。
（三）初读课文，理清文章层次1、自由轻声读课文要求正确地读，即不加字、不减字、不错字。
2、默读课文，边读边思考:课文主要讲介绍了什么每个自然段各讲了什么内容3、学生可同桌交流。
师生共同小结。
（四）课堂作业1、完成课堂作业本中的第1、2小题2、正确、流利地朗读课文。
第二篇: 部编版三年级语文下册《11.赵州桥》教学设计一等奖一、教学目标：1、学会本课生字新词，理解“隋朝、石匠、世界闻名、设计、创举、雄伟、雕刻、遗产”等词语。
小学语文《赵州桥》教学设计范文（精选6篇）
小学语文《赵州桥》教学设计小学语文《赵州桥》教学设计范文（精选6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的小学语文《赵州桥》教学设计范文（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学语文《赵州桥》教学设计1教学目标：1、认识11个生字，会写15个生字。
正确书写“隋朝、参加、雄伟、全部、创举、减轻、冲击力、重量”等词语。
2、有感情朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。
3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重难点：重点了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学准备：课件、音乐、词语卡片，学生课前搜集相关资料。
教学过程：一谈话激趣，导出课题。
1、出示谜语：老师这里有一个谜语，请大家来猜猜。
2、能说说你认识的桥吗？3、大家知道赵州桥吗？谁来介绍一下？（出示相关资料，说说自己在这段话里发现了哪些信息。
）4、板书课题，学生书空课题：今天就让我们到赵州桥去游览一番。
二初读课文，学习生词。
1、用自己喜欢的方式读课文，标出自然段，画出生词。
2、学生交流生词：（1）齐读（2）小老师领读（3）词语速记一分钟（出示重难点词语加深记忆）（4）赛读三再读课文，理解分析。
1、默读课文，思考：赵州桥给你留下了什么样的印象？画出相应的句子或词语。
2、学生交流：雄伟、美观（板书）（1）你从那看到了赵舟桥的雄伟？谁来读一读。
桥长、宽、建材、形状特点。
（教师板画）（2）从这段话中，你感受到了什么？这些数字说明了什么？这样写行不行？（结合学生的交流，随机进行。
）出示课件，出示对比句，引导学生感知数字描写的作用。
“如果现在建一座这样的桥你认为会怎样建？”（3）能自豪的读一读吗？来试一试？（个别学生读）学生点评。
《赵州桥》教学设计(精选6篇)
《赵州桥》教学设计 篇1 一、教学目标 1、知识教学点学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”“雕刻”、“遗产”等词语。
2、能力训练点查字典理解词语；运用“参加”、“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。
3、德育渗透点从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。
二、重点及解决办法 1、重点理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
2、解决办法通过深刻理解语言文字、课件展示，有感情地朗读课文掌握赵州桥的特点。
三、课时安排 2课时 四、教学准备 教师：赵州桥课件。
学生：收集关于桥和赵州桥的资料 五、教学步骤 第一课时 一、情境导入： 1、师：昨天老师让大家搜集有关桥梁的知识，现在请大家展示自己搜集到的资料。
（生汇报展示） 2、师：世界各地的桥梁千姿百态，现在让我们的思绪回到一千三百多年前的赵县，那里有条洨河，（出示课件：洨河风光图片）风景优美，可是它阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁，造一座怎样的桥呢？官府决定向社会公开招标，石匠李春设计的方案被采用了。
因为古代的赵县叫赵州，这座桥就叫做“赵州桥”。
（出示课件：课题及赵州桥照片） 二、自主感悟： 1、师：让我们静静欣赏一下这座千年古桥。
同一座桥，不同的时间，不同的角度，独特的魅力，赵州桥给你怎样的印象？结合图片和预习中收集的资料，请你来简单介绍赵州桥。
（请一两位学生介绍） 2、师：没有亲眼见到这座桥，我们已被它吸引，为它动情，我已经迫不及待，想知道作者会用怎样的文字来讲述赵州桥的故事，让我们走进课文，走近赵州石桥。
用自己喜欢的方式读一读，画一画你认为重要的词句。
（1）文中有一些词语不容易读准确，我们一起来读一读。
（出示：洨河、隋朝、石匠、砌成、桥墩、横跨、雕刻、缠绕、相互抵着、前爪） （2）没有思考的读书就像没有骨架的风筝，不能让我们的思维展翅高飞，在大家开始自由大声的朗读全文之前，听清我的问题：作者笔下的赵州桥是一座怎样的桥？（生自由朗读课文） 三、汇报所得： 1 、出示课件：介绍李春。
课文《赵州桥》优秀教学设计一等奖
课文《赵州桥》优秀教学设计一等奖1、课文《赵州桥》优秀教学设计一等奖教学目标1．学会本课的14个生字。
能正确读写“石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧”等。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的知识。
了解我国古代劳动人民的聪明才干，增强民族自豪感。
4．领会怎样围绕一个意思把内容写具体，并积累语言。
第一课时教学目的：初读课文，了解大意；学习生字，理解词义。
教学过程：一、介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。
二、检查自学生字的情况。
1．指名按自然段读课文，并注意纠正读音，洨__áo河，不要读作jiāo；砌qì成，不要读作qiè；缠绕chán rào，不要读成chán rǎo；前爪zhǎo，不要读成zhuǎ；吐水tǔ，不要读成tù；“ 智、史”，读准翘舌音。
2．分析字形结构，注意书写规范。
“跨”是左右结构的，右下角是一个“亏”，不要写错“创”是左右结构的，左边是“仓”不要写错。
“毁”左右结构，左上角是“臼”不要写成“白”；左下角是“工”。
“坚”上下结构，右上角是“又”。
“智”上下结构，下边是“日”，不是“目”。
3．独体字应查的部首：“击”：应查“一”部。
“且”：应查“|”部。
4．区别多音写的用法，可采用组词的方式，作巩固练习。
5．区别形近字，可采用组词方式作巩固练习。
跨（）史（）即（）栏（）垮（）使（）既（）拦（）抵（）爪（）底（）瓜（）三、，联系上下文理解词语。
世界闻名：“闻名”是有名、著名的意思。
在文中的意思是：赵州桥这一建筑在世界上很有名。
设计：指在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预选制定方法，图样等。
雄伟：雄壮而伟大。
文中指赵州桥雄壮而伟大。
创举：指从来没有过的举动或事业。
文中的意思是赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从没有过的。
《赵州桥》教学设计15篇
《赵州桥》教学设计15篇《赵州桥》教学设计1学习目标1.认识10个生字，会写14个生字。
能正确读写课文有关词语。
2.有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
3.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
学习重难点1.重点：了解赵州桥的主要特点。
2.难点：了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学准备1.课件教学过程一.复习导入1.今天上午，我们学习了这一课的生字词，读了课文，也学了课文的第一自然段，现在我们先复习一下这些词语设计参加雄伟全部横跨创举减轻冲击力重量节省坚固美观石栏栏板精美图案前爪回首遥望双龙戏珠才干宝贵遗产安济桥2.爪是个多音字，通过，我们知道它有两种读音。
（出示课件）3.哪位小老师还想提醒一下课后的生字的字形。
参字下面是三撇，县字中间只有两横，设字右上角是横折，案字中间的横较长。
4.那么第一自然段向我们介绍了什么？还记得吗？（位置、名字、设计者、建造年代、历史悠久）5.读读课文，在你的印象中，赵州桥是一座--------的桥。
（令人惊叹、别具一格、举世无双、独一无二、世界闻名、名扬天下……）二、学习第二段1.“这么长的桥，全部由石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
”（1）赵州桥是一座石拱桥，从字面上，你怎么理解？（2）找出课文的句子，证明一下你的想法对不对。
（3）你找了哪一句，说说理由。
（4）想看一看赵州桥吗，指图：这是一座用------砌成的桥，下面没有--------，只有一个---------，横跨在----------多宽的河面上。
（5）横跨的意思你理解吗？（就是从河岸的这一边，横着跨过河面，到了河对岸）（6）三十七米多宽：到底有多宽呢？我们的阶梯教室从墙到门边上的墙有11米宽，那么这条河的河面就有3间多的阶梯教室那么宽。
《赵州桥》 教学设计
《赵州桥》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够认识“县、济、拱”等 10 个生字，会写“赵、省、县”等 13 个字，能正确读写“设计、参加、雄伟”等 23 个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解赵州桥的设计特点和建筑成就。
2、过程与方法目标通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
学习作者围绕一个意思把内容写清楚的方法，并能进行简单的仿写。
3、情感态度与价值观目标感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
二、教学重难点1、教学重点理解赵州桥的设计特点，体会作者是怎样围绕一个意思把内容写清楚的。
2、教学难点感受我国古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、直观演示法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，你们见过桥吗？都见过什么样的桥？（学生自由发言）2、今天老师要带大家去认识一座非常有名的桥，它叫赵州桥。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或向老师、同学请教。
2、检查生字词的学习情况。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）理解词语“创举”“冲击力”等。
3、再读课文，思考：课文主要写了赵州桥的哪些方面？（三）精读课文，深入理解1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：这一自然段主要介绍了什么？（2）理解“世界闻名”的意思，从哪些词语可以看出赵州桥的世界闻名？（“一千四百多年”“隋朝”）（3）指导朗读，读出赵州桥的历史悠久和世界闻名。
2、学习第二自然段（1）默读第二自然段，思考：赵州桥在设计上有什么特点？（2）交流汇报，重点理解“赵州桥非常雄伟”。
从哪些地方可以看出赵州桥的雄伟？（桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
）（3）结合图片，直观感受赵州桥的雄伟。
《赵州桥》公开课一等奖创新教学设计_6
《赵州桥》公开课一等奖创新教学设计《赵州桥》教学设计（1课时）一、教学目标：1. 知识与技能：使学生了解赵州桥的历史背景、结构特点以及在世界桥梁史上的地位，理解文章的主要内容。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、观察图片等方式，培养学生的阅读能力和空间想象能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古代建筑艺术的热爱和赞美，培养学生的民族自豪感和文化自信。
二、教学重难点：重点：理解赵州桥的结构特点和历史价值。
难点：感受古代劳动人民的智慧和创造力，理解赵州桥在世界桥梁史上的重要地位。
三、教学准备：1. 教师准备：赵州桥的图片、历史背景资料、建筑结构图等。
2. 学生准备：预习课文，收集有关赵州桥的资料。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示赵州桥的图片，引导学生欣赏其独特的建筑风格和雄伟的气势，激发学生的学习兴趣。
老师：同学们，大家好。
今天我们要一起欣赏一座古老而宏伟的桥梁——赵州桥。
请看大屏幕上的图片，这座桥给你们的第一印象是什么？学生A：老师，赵州桥看起来好古老啊，它的结构好像很复杂。
老师：没错，赵州桥是一座历史悠久的古桥，它的建筑风格独特，展现了古代劳动人民的智慧和才艺。
它的结构确实很复杂，但正是这种复杂性让它历经千年依然坚固耐用。
学生B：老师，赵州桥的气势好雄伟啊，给人一种震撼的感觉。
老师：你说得对，赵州桥雄伟的气势确实让人印象深刻。
这座桥横跨在宽阔的河面上，宛如一道彩虹连接两岸。
它的雄伟气势体现了古代建筑师的高超技艺和对美的追求。
学生C：老师，赵州桥的建筑风格有什么特别之处吗？老师：赵州桥的建筑风格确实独特。
它采用了单孔拱券的设计，这种设计使得桥梁更加稳固。
同时，桥上的石栏、石拱和石墩都雕刻精美，展示了古代建筑的精湛技艺和美学追求。
学生D：老师，赵州桥的历史背景是什么？老师：赵州桥是中国古代著名的桥梁之一，它的历史背景非常悠久。
据说，赵州桥始建于隋朝，至今已有1400多年的历史了。
这座桥不仅是一座实用的交通枢纽，更是中国古代建筑艺术和桥梁技术的杰出代表。
赵州桥第一课时教学设计
2.பைடு நூலகம்学们谈谈自己记忆的内容。
3.朗读课文，自学生字新词。
(1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学情况。
①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。
繁昌县繁阳镇城关四小2014-2015学年度第一学期教学设计
课题
19 赵州桥
学科
语文
班级
三（4）班
课时
第一课时
设计者
钱云
一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1.理解课文内容，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。
2.学会本课生字，理解新词的意思。
(3)赵州桥不但坚固，而且美观。
(4)赵州桥是我国宝贵的历史遗产。
四、朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。五、课堂练习。
1.抄写生字，并用生字组词。指导书写“毁”字。
2.读一读课后第一题，联系课文想一想这些问题分别在哪些自然段。
四、板书设计
3.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。
4.学习作者观察事物的方法。
二、教学重、难点
课文的第2自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处。
三、教学过程
一、看图导入新课，初识赵州桥。
谈话：请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥？在什么地方？有什么特点？是谁设计建造的？
二、初读课文，整体感知课文大意。
②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。
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《赵州桥》第一课时教学设计
教学目标：
能正确理解每个自然段主要意思，品读重点词句。
了解赵州桥是世界闻名的石拱桥，体会“雄伟”“坚固”两大特点。
理解“横跨”“创举”等词语，会写“坚固”“创举”“横跨”等词。
教学难点：品读理解“雄伟”“坚固”
教学过程：
一、欣赏中国名桥，并谈谈感受：
1、今天，我们一起走进桥的世界，（课件欣赏）
2、欣赏了这些桥，你有什么想说的吗？
二、引出课题，学习第一自然段
1、师：这些桥千姿百态，瑰丽多彩，它们或气势雄伟，或精巧别致，或精妙绝伦，或华彩夺目，是我们中华民族的自豪和骄傲。
2、我们中国还有一座桥，被称为“天下第一桥”，“世界奇迹”。
1961年3月4日，他被中华人民共和国国务院公布为第一批全国重点文物保护单位，1991年9月4日，被美国土木工程师学会选定取为第十二个“国际土木工程里程碑”，并在桥北端东侧建造了“国际土木工程历史古迹”铜牌纪念碑。
遐迩闻名，甲于天下，它就是“赵州桥”。
（齐读课题）
3、通过预习课文，你知道这座桥，究竟是谁设计建造的呢？课文哪里告诉了我们呢？（出示第一自然段，齐读）
4、你在这个自然段都获取了哪些有关赵州桥的信息？生说，师逐一课件出示。
1）地点：河北赵县的洨河之上
2）设计者：隋朝李春随机了解“隋朝”：我国历史上的一个朝代，离现在1400多年。
3）建造年代：1400多年前
4）地位：世界闻名积累词语：举世闻名闻名中外驰名中外闻名遐迩5、读懂了这些隐藏在字里行间的信息，让我们一起为赵州桥完成一张简介单。
（出示）
三、自主感悟：
1这座桥到底有什么特别之处，让它世界闻名呢？让我们走进课文，走近赵州桥。
（带着问题走入课文，自读课文）
同桌交流，再反馈交流。
随机板书：雄伟、坚固、美观、创举，指导“坚固、举”
出示：我从课文（）这句，知道这是一座
（）的桥。
四、聚集“雄伟”“坚固”，体会“创举”
（一）雄伟
1、师：下面，让我们就来细细地咀嚼赵州桥的第一大特点——雄伟，认真读第二自然段，课文哪些词句让你发现了它的“雄伟”，请用横线划出来。
（生说，课件显示）
2、看着看着，你发现作者是通过具体的——生：数学来向我们传达赵州桥的雄伟吗？
3、指导朗读。
师：是呀，第一句，总说桥雄伟；第二句，具体通过一串数字说
怎样雄伟，使读者对桥的“大”、“雄伟”有了具体的了解。
一组数字，胜过千言万语。
谁来读出他的雄伟？齐读。
（课件突出数字）
4、你还从哪个词语也看出雄伟——“横跨”，很宽，一跨就跨到了洨河两岸，就像一个巨人，所以说“赵州桥非常雄伟”
在我们身边也有引以为傲的大桥，出示跨海大桥图文资料，发现：相比
较这座金塘大桥更雄伟，可作者怎么不写金塘大桥呢？
师小结：我国早在一千四百多年前，当时没有挖掘机、起重机、吊车等等先进的现代化设备，就能造出这么大的、没有桥墩的桥了！真令人惊叹！
（二）坚固
1、出示：再读第二段，课文哪些词句让你发现了赵州桥的坚固，用波浪线划出来。
预设一：全部用石头砌成——师点评：石头很容易被风雨腐蚀、摧毁，可赵州桥却屹立不倒。
预设二：使桥不容易被大水冲毁——师点评：对呀，顶住了1400多年来的风风雨雨。
预设三：下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞——师点评：一个拱形大桥洞就稳稳地托住了桥身的重量，不再需要桥墩的支撑，也照样走过了1400多年。
赵州桥这位1400多岁的老人，他曾经经历过什么？发生过什么呢？资料补充，出示：1400多年来……
成千上万的人曾在它背上来了又去，成千上万辆车在它身上去了又来，可它依然稳稳地、牢牢地站在那里！
一次次的洪水曾从它的身下流过，人们都为它担惊受怕，可它依然---
风吹雨打冰雪风霜战乱频繁
八地次震特别是1966年邢台发生的7.6级地震，邢台距这里有40多公里，这里也有四点几级地震，赵州桥都没有被破坏，
小结：著名桥梁专家茅以升说，先不管桥的内部结构，仅就它能够存在1400多年就说明了一切。
（三）创举
1、师：究竟是什么使赵州桥可以安然走过1400多年呢？原来都缘于李春独具匠心的设计。
出示：
“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
”
2、板书：创举什么是创举？——从来没有过的举动或事业
3、补充：赵州桥这样古老的大型敞肩石拱桥，在世界上相当长的时间里是独一无二的。
在欧洲，公元14世纪时，法国泰克河上才出现类似的敝肩形的赛雷桥，比赵州桥晚了700多年，而且早在1809年这座桥就毁坏了。
师引读：所以说（出示，齐读）这种设计，在建桥史上是一个创举。
这种设计，究竟是怎样的设计呢？
预设一：下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞板书：一个大拱洞
预设二：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
板书：四个小桥洞
6、让我们一起看看，这样设计的用意是什么？图文介绍：平时，河水从大桥洞流过。
发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。
7、就是这样一个设计——齐读：这种设计……节省了石料。
8、这样设计的两个优点，作者用“既……又……”一组关联词，连了起来。
你也能用“既……又……”来说话吗？
五、总结：赵州桥，一座中国古代的石拱桥，竞集中着这么多的优点，也难怪它世界闻名呢。