赵州桥教案

《赵州桥》第二课时

教师：唐丽娟

教学目标：

1．有感情地朗读课文，并背诵描写生动的语句。

2．了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

3．在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

教学重点：

了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

教学难点：

帮助理解赵州桥设计上的特点及其作用。

教学准备：

多媒体设备，幻灯片

教学过程：

一、复习导入

今天这节课，我们继续学习第19课《赵州桥》。板书课题。齐读。

上节课我们学习了课文中的生字词，初步了解了课文内容，品读了第一自然段，现在复习一些词语。

1．复习巩固词语：设计建造横跨雕刻图案石拱桥

创举坚固雄伟美观智慧才干

2．读好一个四字词语：世界闻名（全世界都有名）

生齐读，师板书：世界闻名

3这节课我们学习后边的课文，请大家快速读课文二——四自然段，作者从哪三个方面具体描写赵州桥的？（板书：雄伟、坚固、美观）

二、深入学习课文：

过渡：我们就从这三个方面去看看赵州桥，了解赵州桥的结构特点，建筑特点，感受我国古代劳动人民的聪明才智。

（一）先来学习作者怎样写赵州桥雄伟这一特点的。

1．自己先读课文的第二自然段，然后在书上画出描写赵州桥雄伟的句子。

学生读书，教师巡视。

2．桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

○1一人读句子，大家体会意思。

○2其中“五十多”“九米多”为红字，引导学生说出这个句子里用两个数字写出了赵州桥的长和宽。

○3想象一下：50多米究竟有多长呢？

我们这间教室的长度大约有8 米，快来算一算，赵州桥相当于几间教室那么长呢？（比6间这样的教室还要长一些。）这间教室的宽度大约是5.5 米。（不到两间教室这么宽）从这两个数字我们可以看出赵州桥非常雄伟。

○4这是一种说明方法，叫做（板书：列数字）用这种方法可以更清楚，直观地告诉我们事物的特点

○5学生把说明方法写在书上。

你能把赵州桥雄伟的特点读出来吗？谁愿意试一试？（2人读）

3．这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。：

“这么长”是多长？（五十多米）

“全部用石头砌”（石桥）

你们知道赵州桥上的每一块石料大约有多重吗？有资料记载，每一块约有一吨重，为了修筑赵州桥，用了大约有1000多块这样的石料。

“只有一个拱形的大桥洞”

从哪里看出这是个大桥洞？（横跨在三十七米多宽的河面上）学生在书上圈数字。

它能够横跨在三十七米多宽的河面上，说明什么？（雄伟）

谁来读这句话？读出桥的雄伟。

这三句话从赵州桥的长、宽、建筑材料和形状向我们具体介绍了赵州桥的结构特点，你能用书中的一句话来概括一下吗？赵州桥十分雄伟。这就是“围绕一句话把内容写具体的写作方法.。（板书）

让我们一起合作来读一读。老师读第一句，你们读后面句子，体会体会这种写作方法。你们觉得这样写有什么好处？

过渡：刚才我们看到了赵州桥从结构说十分雄伟，还学到了两种新的写作方法。那这座石桥屹立在洨河上已经一千四百多年了，这说明什么呀！（坚固）

为什么这么坚固？这和它的设计特点分不开，我们学习下面的三句话好好体会体会。

（二）学习坚固：

大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

读句子，请同学说说李春是如何设计的特点?这样设计有什么作用？

隋朝石匠李春设计的这座雄伟、坚固的石拱桥，是中外建桥史上的首创，课文是怎么评价这种设计的呢？（创举）理解。（第一次出现，从来没有过这样的设计。）大桥的设计者是怎样一个人？（太伟大了，太有智慧）

板书：智慧、才干

有感情地读读句子：自己读，个人读。

(三)学习课文第三自然段

1过渡:赵州桥除了雄伟坚固，还有一个特点（美观）。

2课文是怎么把美观的特点写具体的呢？默读第三自然段，用曲线画出描写赵州桥美观的句子。

3学生汇报，思考：写了哪三种图案，用简练的语言概括回答。

4看图理解文字描绘的龙的样子。

5同位演一演。

6作者是怎样写的呢？自己试着分析分析。

7想象赵州桥栏板上的龙还有哪些样子？（从龙的姿态方面、神态方面）用上我们今天学到的写作知识,围绕一句话写具体，同时用上有的……有的……还有的……

所有的龙似乎都在游动，好像活了一样.（写出了赵州桥的美观，龙的各种姿态写得很生动，活灵活现，写出了工艺的精美）注：此句不是比喻句。

你想对李春说什么？

有感情地朗读句子。

自己试着背诵句子，全班分层背诵。

8刚才我们学习了赵州桥坚固和美观两个特点，那我们再来读读吧！看看你有什么发现？赵州桥不但（坚固），而且（美观）。不写行吗？为什么？

这句话把这两个特点紧密联系起来了，前半句总结了上文的内容，后半句引出了下文的内容。这样的句子叫过渡句，它起到承上启下的作用。

（三）学习第四自然段

跟随着作者，我们不仅领略了赵州桥的雄伟，坚固，美观。而且为自己是华夏民族的子孙而骄傲，让我们带着自豪、赞美之情齐读课文最后一个自然段。

（四）小练笔：

（五）布置作业：

1背诵描写赵州桥美观的这段话

2 小练笔：“围绕一句话把内容写具体”写一种小动物或文具、玩具。

板书设计：赵州桥

雄伟坚固美观列数字

围绕一句话把内容写具体

智慧才干排比

教学反思:

本节课所采取的教学策略以学生为主体，激发聋生的学习兴趣，提示合理的问题，使学生在读中理解，课中词语的意思，句子的意思，读中体会课文的主要内容及内在含义。感受赵州桥独特，理解赵州桥设计的独创性及其作用，体会赵州桥不但坚固而且美观，体会我国劳动人民的智慧和才干，从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。教学效果比较好。

通过这堂课，我认识到语言训练还需进一步的加强，小组合作学习方面需要进一步加强训练。