面试答辩与试讲
珠海试讲及答辩结构化形式
珠海试讲及答辩结构化形式摘要：一、珠海试讲及答辩概述1.试讲及答辩的目的2.试讲及答辩的流程二、珠海试讲的内容与要求1.试讲的主题与内容2.试讲的时间限制3.试讲的教学方法与技巧三、珠海答辩的环节与技巧1.答辩的流程与时间安排2.答辩问题的准备与回答策略3.答辩时的注意事项四、珠海试讲及答辩的评价标准1.教学内容与方法的合理性2.语言表达与沟通能力的优劣3.教学态度与教师素养的体现五、珠海试讲及答辩的备考建议1.熟悉试讲及答辩流程2.加强教学技能的训练3.全面准备答辩问题正文：珠海试讲及答辩是教师招聘考试的重要环节，旨在测试应聘者的教学能力、沟通表达能力和教师素养。
对于准备参加珠海教师招聘的考生来说，了解试讲及答辩的结构化形式，提高自己的应试水平至关重要。
一、珠海试讲及答辩概述珠海试讲及答辩是教师招聘考试的重要环节，主要测试应聘者的教学能力、沟通表达能力和教师素养。
试讲及答辩流程包括：报名、资格审核、笔试、面试等环节。
其中，面试阶段包括试讲和答辩两个环节。
二、珠海试讲的内容与要求1.试讲的主题与内容试讲的主题应围绕所应聘学科的教学内容，体现学科特点。
试讲内容应具备一定的深度和广度，能展示应聘者的教学水平和能力。
2.试讲的时间限制珠海试讲通常要求在10-15分钟内完成，应聘者需合理安排教学内容和时间。
3.试讲的教学方法与技巧试讲时，应聘者应运用多样化的教学方法，如讲解、提问、演示等，以激发学生的兴趣和参与度。
同时，注意板书设计、语言表达和教态等方面的技巧。
三、珠海答辩的环节与技巧1.答辩的流程与时间安排答辩通常在试讲结束后进行，时间一般为5-10分钟。
答辩评委会针对试讲内容提出一些问题，应聘者需现场回答。
2.答辩问题的准备与回答策略应聘者应预判可能遇到的答辩问题，并提前准备答案。
回答问题时，要条理清晰、论据充分，展示自己的专业素养和教育理念。
3.答辩时的注意事项答辩时，应聘者要保持镇定、自信，注意倾听评委的问题，不要急于回答。
说课,试讲,答辩
说课前写的是说课稿，试讲前写的是教案。
1、要看你在那个地区，如果以前都是考的说课，那么你考的话基本上也是说课，说课有他固定的模版，要把其中包括的每个方面都写出来，然后再表述给考官听。
说课的过程中，有些地区还会问一些关于，你所说课的学科方面的问题和做老师的基本能力常识。
2、试讲是按照抽到的内容在他规定的时间里，把教案写好。
时间到了，你就和平时老师上课一样，把你抽到的内容，当作下面坐着的是学生来讲课（实际是考官啦），大概按一节课，45分钟准备，他大概听个20~30分钟会叫你停的，当然你说的好他就多听会，说的不好就少听会。
这个就必须要有板书了，不然就不象正常上课了！3、不管是那种，一定要有自信，声音洪亮，有连贯性，克服紧张，这个做过老师的基本都能做到吧！字写的不好板书就尽量少点，能突出重点等等！！！注：说课和试讲是不一样的说课主要面对老师,试讲是面岁学生说课要注意重难点的把握试讲是要注意与学生之间的互动以及重难点在讲授中的突破说课是把你备好的课以讲课的方式向在座老师讲一遍。
省略与学生互动环节。
试讲是和任课老师一样给学生们正儿八经的上一堂课。
除了重难点还有互动以及每个环节时间的把握。
说课：1，说自己要怎么讲，为什么要这么讲2，说课前准备说课稿3，说课要注意重难点的把握说课就是教师根据教育理论、课程标准、教材内容、学生情况和教学条件等，分析教学任务，陈述教学目标，讲述教学方案，然后让听者(考官）评说，达到相互交流，共同提高的目的。
特点：1，理论性2，科学性：说课者要说清“怎样教”和“为什么这样教”3，高层次性:说课的听众是懂教材，通教学并具有一定的教研水平的领导和教师。
4，预见性：还需要说出学生怎样学内容：1，说教材：教材解析；明确提出本课时的具体教学目标；教材内容裁剪；分析重难点2，说学情：已有知识和经验、心理特点和学习风格、学生基础能力分析、个性发展和群体提高3，说教法：一说运用什么教法，二说为什么运用这种教法。
教师面试试讲答辩点评稿
教师面试试讲答辩点评稿尊敬的评委老师，各位同仁：今天，我有幸在此进行我的教师面试试讲答辩。
首先，我要感谢各位评委老师和在座的同仁们给予我这次展示自己教学能力的机会。
在准备试讲的过程中，我深入研究了教学大纲，精心设计了教学内容和教学方法，力求在有限的时间内，将知识点传达给学生，同时激发他们的兴趣和思考。
以下是我对试讲内容的简要介绍和自我评价。
# 试讲内容概述本次试讲的主题是《现代教育技术在课堂教学中的应用》。
我首先介绍了现代教育技术的基本概念和发展趋势，然后通过实际案例分析，展示了这些技术如何提高教学效果和学生的学习体验。
最后，我引导学生思考如何将这些技术融入到自己的学习过程中。
# 教学方法与策略在教学方法上，我采用了案例分析、小组讨论和互动问答等多种教学手段，以确保学生能够积极参与到课堂中来。
同时，我也注重培养学生的批判性思维和问题解决能力。
# 教学效果与反思从学生的反馈来看，本次试讲达到了预期的教学目标。
学生们对现代教育技术表现出了浓厚的兴趣，并能够积极参与到课堂讨论中。
然而，我也意识到在时间控制和课堂节奏把握上还有待提高，以确保每个学生都能有足够的机会参与进来。
# 结语通过这次试讲，我更加深刻地认识到作为一名教师，不仅要传授知识，更要激发学生的潜能，引导他们成为终身学习者。
我将继续努力，不断优化我的教学方法，以期在未来的教学工作中取得更好的成绩。
最后，我期待各位评委老师和同仁们的宝贵意见和建议，以便我能够不断进步和成长。
谢谢大家。
面试试讲小学语文答辩
面试试讲小学语文答辩尊敬的各位评委老师，大家好。
今天，我有幸在这里进行小学语文的试讲答辩。
我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和板书设计等方面，全面展示我的试讲内容。
一、教学目标本节课的教学目标是让学生能够：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，把握文章的主旨。
3. 学习并掌握课文中的生字新词。
4. 培养学生的语言表达能力和思维能力。
二、教学内容本次试讲的内容选自小学语文教材中的一篇课文。
课文通过生动的故事，向学生传递了积极向上的价值观。
在教学中，我将重点讲解课文中的重点句子和段落，引导学生深入理解文本。
三、教学方法在教学过程中，我将采用启发式教学法，通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣。
同时，我还会利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容。
四、教学过程1. 导入新课：通过一个相关的小故事或者问题，引起学生对课文主题的兴趣。
2. 新课呈现：逐段讲解课文，引导学生理解每段的大意，并学习生字新词。
3. 课文朗读：让学生尝试朗读课文，注意语音语调，感受课文的韵律美。
4. 深入理解：通过提问和讨论，帮助学生深入理解课文内容，把握文章的主旨。
5. 课堂小结：总结课文的主要内容和学习要点，布置相关的课后作业。
五、板书设计在板书设计上，我将重点突出课文的标题、作者、生字新词以及课文的主旨。
同时，我还会用简洁明了的图表来帮助学生记忆和理解课文内容。
结束语通过本次试讲，我希望能够帮助学生更好地理解课文，提高他们的语文素养。
同时，我也期待各位评委老师的宝贵意见和建议，以便我在今后的教学中不断改进和提高。
谢谢大家。
初中体育面试试讲答辩稿
初中体育面试试讲答辩稿
尊敬的评委老师，大家好。
今天，我将为大家展示一节初中体育课的
试讲内容，并在试讲结束后进行答辩。
一、课程导入
首先，我会以一个简短的热身活动开始我的课程。
我会带领学生们做
一些基础的热身运动，如慢跑、跳跃和伸展，以唤醒他们的身体，为
接下来的活动做好准备。
二、技能教学
接下来，我将教授学生们一项基本的体育技能——篮球的运球技巧。
我会先做示范，展示正确的运球姿势和动作，然后让学生们逐一尝试，并给予他们个别的指导和建议。
三、分组练习
在学生们掌握了基本的运球技巧后，我会将他们分成小组，进行运球
接力比赛。
这样的活动不仅可以加强他们的团队合作能力，还能让他
们在实践中进一步巩固所学技能。
四、技能提升
在分组练习结束后，我会引入一些进阶的运球技巧，如变向运球和背
后运球，并鼓励学生们尝试和练习。
同时，我会在旁指导，帮助他们
纠正动作，提高技巧。
五、课程总结
在课程的最后，我会进行一个简短的总结，回顾今天学习的内容，并强调运动中安全的重要性。
我会鼓励学生们在课后继续练习，以提高他们的篮球技能。
六、答辩环节
在试讲结束后，我会进入答辩环节。
我会准备回答评委老师可能提出的问题，如教学方法的选择、学生参与度的提高、以及如何在体育教学中培养学生的团队精神等。
结束语
感谢各位评委老师的时间和关注，我相信通过今天的试讲和答辩，能够展示我作为一名体育教师的专业能力和教学热情。
谢谢大家。
（此文完）。
小学生面试试讲答辩
小学生面试试讲答辩
尊敬的评委老师，大家好。
今天，我将就“小学生面试试讲答辩”这
一主题进行试讲。
首先，我们要明确小学生面试试讲答辩的重要性。
面试是选拔优秀学
生的一种方式，而试讲答辩则是展示学生综合能力的重要环节。
它不
仅考察学生的语言表达能力，还包括逻辑思维、知识储备和临场应变
能力。
接下来，我会分享一些准备试讲答辩的策略。
首先，学生需要对所讲
内容有深入的了解和熟悉。
无论是数学问题、科学实验还是文学作品，都需要学生能够清晰、准确地表达出来。
其次，学生应该练习语言表达，包括语速、语调和肢体语言，以确保在答辩时能够自然、流畅地
表达自己的观点。
此外，学生还应该学会如何组织自己的思路。
在答辩过程中，条理清
晰的表达比长篇大论更能打动评委。
因此，学生可以采用“总-分-总”的结构来组织自己的答辩内容，即先概述自己的观点，然后分点阐述，最后再总结。
在实际答辩中，学生还需要注意以下几点：一是保持自信，即使遇到
不懂的问题，也要尝试用自己的理解去回答；二是注意倾听评委的问题，确保自己的回答是针对问题的核心；三是在回答问题时，尽量使
用生动的例子或数据来支撑自己的观点。
最后，我想强调的是，试讲答辩是一个展示自我、提升自我的过程。
学生应该珍惜这个机会，通过不断的练习和反思，提高自己的综合能力。
总之，小学生面试试讲答辩是一个综合性的考察，它不仅能帮助评委了解学生的学术水平，还能考察学生的综合素质。
希望每一位学生都能在答辩中展现出自己最好的一面。
谢谢大家。
教师资格证幼教面试--试讲+答辩
面试试讲技巧之讲故事技能首先要强调的是，在教资考试的时候抽到讲故事的题目时，不是简单的将故事讲述出来即可，而是要把它当成一个完整的教学活动进行设计并试讲。
为了充分的利用备考的20分钟时间。
在抽到题目的第一时间，就要立刻对故事进行大概的浏览。
故事，主要的因素就是角色、地点、时间、事件(起因、经过、结果)。
所以第一遍浏览。
要先将故事的主要角色进行一个区分记忆，即故事《小红帽》中，小红帽、猎人、小白兔、外婆就是正面角色，大灰狼是反面角色。
然后再就要关注他们在什么时间、地点、发生了一件什么事情，最后结果怎样，该步骤可以用笔将角色和主要情节进行勾画帮助记忆。
其次，在讲述故事的时候，一定要用心、动情。
此时此刻你不仅仅是一名教师，更像是一个表演者，要充分运用自己的表情、声音、情绪、动作将故事表演出来。
达到使考官投入、引起共鸣的效果。
比如在讲到故事《乌鸦与狐狸》，角色较少、情节单一，这时候考生的感染力如何就显得尤为重要。
乌鸦，建议着重从表请上进行加工，因为它前半部分始终没有台词，并且是叼着肉在树上休息的。
这时候就需要考生用丰富的表情和动作表现出乌鸦的内心独白。
其次是狐狸，一心要算计乌鸦的肉，一个奸诈、狡猾、谄媚的形象，可以用声音(略尖细、多转调)、表情(骨碌碌转的眼珠、狡黠的眼神)和动作(踱步作思考状、双手握拳做谄媚状)加以加工，丰富整个故事。
第三，就是之前讲到的，不能仅仅讲述故事，可以以多种形式丰富试讲。
比如，在讲述故事的时候，可以出示图片进行形象的表现，在教师讲述完以后，可以请幼儿复述，也可以通过提问请幼儿回忆故事内容，第三，可以师幼共同对故事进行续编、仿编、创编、表演、配图、游戏等加深幼儿对故事的理解，丰富试讲，突出主题。
最后，来说一说在备考的20分钟应该如何科学的分配。
首先用1分钟的时间浏览题目要求和故事大意，其次，教案要保证在8分钟之内写完，简案即可，再用3分钟的时间制作教具，即故事的配图，剩余的时间要给自己预先试讲，以避免试讲时出现不必要的失误。
面试试讲和答辩什么意思
面试试讲和答辩什么意思
面试试讲和答辩是求职或学术评审过程中常见的两个环节，它们各自
有不同的含义和目的。
面试试讲通常是指在求职或晋升过程中，候选人需要在评委或面试官
面前进行一次模拟教学或演讲。
这种试讲可以是教学内容的展示，也
可以是对某个专业话题的讲解。
试讲的目的在于评估候选人的教学能力、专业知识以及与听众的互动能力。
在教育领域，面试试讲是教师
招聘中非常重要的一个环节，它能够帮助学校或教育机构了解候选人
是否适合担任教学职位。
答辩则多用于学术领域，特别是在学位论文或研究项目的评审过程中。
答辩是指学生或研究者在完成论文或项目后，需要在评审委员会面前
对自己的工作进行口头陈述，并回答评审委员会提出的问题。
答辩的
目的是检验学生或研究者对其研究主题的深入理解，以及他们对研究
方法和结果的掌握程度。
通过答辩，评审委员会可以评估研究的质量，并决定是否授予相应的学位或认证。
无论是面试试讲还是答辩，都需要候选人做好充分的准备。
面试试讲
要求候选人熟悉教学内容，设计合理的教学流程，并能够吸引和维持
听众的注意力。
答辩则要求学生或研究者对自己的研究有深入的了解，能够清晰、准确地表达自己的观点，并能够有效地回应评审的问题。
总的来说，面试试讲和答辩都是评估个人专业能力和沟通技巧的重要
方式，它们对于个人职业发展和学术成就都具有重要意义。
通过这些
环节，候选人可以展示自己的实力，同时也能够获得宝贵的反馈，促
进自身的成长和进步。
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根据全国教师资格面试的基本结构，试讲结束后为5分钟答辩环节。
答辩在面试考试中最为灵活，也最能反映出考生的综合素质。
基于对历年语文学科教资考试面试中答辩真题的汇总与分析，我们的研究团队将其主要归纳为以下命题方向，并指出相应作答思路，希望对广大考生有指导意义和现实帮助。
教学设计类，即针对本堂课的教学目标、重难点、板书或活动设计等提出问题;教学实施类，即针对如何在教学活动中实现教学设计提出问题;教学评价类，即对如何评价本堂课或其它教学案例提出疑问;教学管理类，即对如何处理班级或学生存在的不良现象提出疑问;教学机智类，即对如何处理课堂或课外发生的突发事提出疑问;专业知识类，即考查考生语文专业知识的掌握水平;职业理解类，即考查考生的职业认知或价值观选择等。
【真题示例】
(一)针对考生试讲中的教学设计进行提问
这节课你的教学重点是什么?(《奇妙的克隆》)
【解题思路】陈述此类问题时，考生需思路清晰，逻辑严谨，态度谦虚诚恳地向考官表述自己的教学重点，也可加之陈述自己的设计意图或预期效果，并对试讲过程中的不足之处进行主动的反思。
【参考答案】《奇妙的克隆》是一篇典型的说明文，因此在本节课中，我结合课文的主要特点及内容将教学重点设置为：结合文中句子，分析说明方法。
在试讲过程中，我主要围绕着课文中的段落，引导学生分析理解说明方法。
(二)针对考生试讲的学科专业知识进行提问
请简单介绍陶渊明和本文的主要内容及作家情感。
(《桃花源记》)
【解题思路】陈述此类问题时，考生需组织好语言，清晰流畅地回答考官提出的问题;如果意识到在试讲中存在知识性错误或口误，考生还需态度诚恳且谦虚地进行改正。
【参考答案】陶渊明，字元亮，又名潜，私谥“靖节”，世称靖节先生，东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家，是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，有《陶渊明集》。
《饮酒》，《归园田居》，《桃花源记》是其代表之作。
《桃花源记》以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，按时间先后顺序，把发现桃源、小住桃源、离开桃源、再寻桃源的曲折离奇的情节贯串起来，描绘了一个没有阶级，没有剥削，自食其力，自给自足，和平恬静，人人自得其乐的社会，是当时的黑暗社会的鲜明对照，是作者及广大劳动人民所向往的一种理想社会，它体现了作家精神的追求与向往，也反映出作家对现实的不满与反抗。
(三)针对考生的职业认知进行提问
教师是一个非常辛苦且工资又低的工作，你为什么想要报考教师?
【解题思路】考官在提问此类问题时，主要是希望通过了解考生的人生观、价值观等，以此判断其是否具备成为一名人民教师的师德师品、自信和决心。
在回答此类问题时，考生应坚持虚实相济的原则，态度应诚恳，言辞不浮夸。
首先，可表达自己对教师工作充满艰辛与挑战的认知与理解;其次，或结合自身实例或移花接木谈谈自己选择教师这一职业的原因所在;最后，做出简明总结，阐述自己能自苦中体乐，坚持选择教师这一职业的决心和信心。
精彩的答辩要求考生具备良好的心理素质、灵活的思维、清晰的思路、严谨的逻辑和流畅恰当的语言表达，因此需要通过一段时间内的专业化、集中化训练而获得。
在备考阶段，考生要不断、反复地进行情景模拟，在刻苦训练中善于分析和总结，争取在最终考核中实现质的飞跃!
一、教学目标
【知识和能力】
能够疏通文意，有感情朗读、背诵课文。
【过程与方法】
通过阅读文章，学习本文托物言志的手法。
【情感态度与价值观】
学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。
二、教学重难点
【教学重点】
学习本文托物言志的手法。
【教学难点】
理解文章的主旨，品味文章语言，提高文学鉴赏能力。
三、教学方法
朗读法、自主合作与探究法、
四、教学手段
PPT展示
五、教学过程
(一)生活导入，激发兴趣
导入语：同学们喜欢花草吗?你最喜欢哪一种花草?请说出理由。
结合学生回答，引出莲花
过渡语：莲花，也是我国历代文人墨客的钟爱之物。
“荷风送香气,竹露滴清响”，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，“水中仙子并红腮，一点芳心两处开”等等，这些诗句可谓写尽了六月莲花盛开之态。
而今天，我们要接触的这位宋代文人周敦颐，更是对莲花情有独钟!在夏秋之交，莲花盛开之际，微风吹过，朵朵鲜花颔首，田田荷叶轻摇，阵阵清香悠远，作者触景生情，爱莲之洁白，感宦海之混沌，写下这篇千古佳作——《爱莲说》。
今天，我们就来品读这篇文章。
(二)通读课文，整体感知
1.介绍本文的作者、写作背景及体裁。
周敦颐(1017-1073)，字茂叔，北宋哲学家。
任职南康郡时，曾率属下在府署东侧开辟莲池，池中建“赏莲亭”，南北曲桥连岸。
夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。
作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。
“说”是古代的一种文体，属议论文的范畴，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。
2.朗读课文
(1)读准字音，根据注解疏通文意;
(2)教师范读;
(3)学生齐读，感情充沛，声音响亮，精神饱满;
(三)研读课文，深入体会
(1)作者从哪些方面描写莲花的?作者把莲花比作什么?并赋予了莲花哪些品格?
师总结：从生长环境、体态、香气、风度描写莲花的。
他把莲花比做君子，赋予了莲高洁、质朴(洁身自好)、品行端正(正直、通情达理)、美名远扬、端庄令人敬重(仪态庄重)等品格。
(2)作者借花喻人，抒情言志。
那么他把菊花比作什么?把牡丹比作什么?写菊、写牡丹的目的是什么?
师总结：菊是隐逸者，就像那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的逸民高士。
牡丹是富贵者，贪图享乐。
它雍容华贵，绚丽多姿，就像达官显贵和攀附富贵的庸碌之辈。
以“菊、牡丹、莲”喻三种人，以三种爱象征三种生活态度。
既婉曲地批判当时趋炎附势、追求富贵的世风。
又通过菊的正面衬托和牡丹的反面衬托突出自己在污浊的社会洁身自好，保持正直坚贞节操的生活态度。
(3)文章的主旨句是哪一句?说说这篇短文表达了作者怎样的思想感情?
“莲，花之君子者也”
作者把莲比作花中的君子，他是要赞美君子形象，这句话是全文的核心。
借赞花来赞人，这种写法就叫借物喻人或托物言志。
归纳主题：表达了作者洁身自好、不与世俗同流合污、不慕名利的高尚品格，批判了当时趋炎附势、追逐富贵的世风。
(4)本文运用了哪几种修辞方法?
师总结：对偶，排比，比喻，拟人。
(四)迁移拓展
(1)请欣赏几幅莲花的图片。
学生再读课文，同学们，我们学完了课文后有哪些收获呢?在写法上，《爱莲说》具有“说”这一文体的共同特点，即托物言志。
文章从“出淤泥而不染”起，以浓墨重彩描绘了莲的气度、莲的风节，寄予了作者对理想人格的肯定和追求，也反射出作者鄙弃贪图富贵、追名逐利的世态的心理和其追求洁身自好的美好情操。
在写作中可以运用这样的写作手法，通过对客观事物的描写或刻划，间接表现出作者的志向、意愿。
采用托物言志，关键是志与物要有某种相同点或相似点，使物能达意而志为物核。
(2)积累古诗文中描写莲花的诗句，尝试背诵课文。
(五)作业小结
1.有感情的朗读课文
2.作业：任选一种自己喜爱植物，采用多种修辞方法，写一篇托物言志的散文。
六、板书设计
七、教学反思。