青岛版(五四制)二年级数学下册第二单元《毫米、分米、千米的认识》2.5 智慧广场 练习题
2.5 智慧广场
1.小轩的早餐有多少种不同的搭配方法？（饮品和点心只能各选一
种）
2.公园里有聪聪和乐乐两只小鹿，李明、张亮、王倩、陈平4名同
学都想单独和聪聪、乐乐各照一张相片，他们一共要照多少张相片？
3.拉一拉，能组成哪些两位数？
3
2 6
4 8
9
4.从小兰、小刚、小明、小月4人中选3人作为节目主持人，一共
有多少种不同的选法？
5.用3、9、8这三个数字可以组成哪些三位数？其中哪个数最大？
哪个数最小？（每个数字仅用一次）
答案提示
1.6种。
2.4+4=8（张）答：他们一共要照8张相片。
3.23 26 28 43 46 48 93 96 98.
4.可以选小兰、小刚、小明；小兰、小刚、小月；小兰、小明、小月；小刚、小明、小月，共4种不同的选法。
答：一共有4种不同的选法。
5.398 389 893 839 938 983 983最大，389最小。
二年级下册数学青岛版(五四学制)《毫米分米千米的认识》教学设计
-及时给予学生反馈，鼓励他们克服困难，不断提高。
6.拓展课外活动，培养学生的实践能力和创新能力。
-组织学生参加与长度测量相关的社会实践活动，如户外徒步、测量校园等。
-鼓励学生运用所学知识，解决生活中的实际问题，提高创新意识。
二年级下册数学青岛版（五四学制）《毫米分米千米的认识》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解长度单位毫米、分米、千米的定义，知道它们之间的换算关系。
2.能够使用直尺、卷尺等工具，准确地测量物体长度，并进行单位转换。
3.能够在实际问题中，运用毫米、分米、千米进行计量和估算，提高解决实际问题的能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解毫米、分米、千米的概念，掌握它们之间的换3.培养学生准确、快速地进行长度单位换算的能力。
（二）教学设想
1.创设生活情境，引导学生感受长度单位在实际生活中的重要性。
-通过展示日常生活中常见的物品，如书本、桌子、教室等，让学生直观地感受不同长度单位的应用。
4.注重实践操作，让学生在实际测量中感受长度单位的大小，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对长度单位的认识和测量活动的兴趣，激发学生学习数学的热情。
2.培养学生严谨、细致的学习态度，提高学生在实际测量中的准确性和可靠性。
3.培养学生合作交流的意识，使学生学会倾听、尊重他人意见，共同解决问题。
4.通过对长度单位的学习，使学生认识到数学与生活的紧密联系，体会数学在生活中的重要性，增强学生的应用意识。
二、学情分析
二年级下册的学生在数学学习方面已经具备了一定的基础，他们已经掌握了20以内的加减法、简单的乘法，能够进行基本的数量比较和计算。在此基础上，学生对长度单位的学习处于初步阶段，对毫米、分米、千米的认识还不够清晰，换算关系和实际应用能力有待提高。此外，学生在空间观念、测量技能和问题解决能力上存在一定差异。因此，在教学过程中，应充分考虑学生的个体差异，采用差异化教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践操作能力和解决实际问题的能力。同时，注重培养学生的合作意识和探究精神，使他们在轻松愉快的氛围中掌握长度单位的知识。
二年级下册数学教案-2毫米、分米、千米的认识-青岛版(五四学制)
二年级下册数学教案2 毫米、分米、千米的认识青岛版（五四学制）教案：二年级下册数学教案2 毫米、分米、千米的认识青岛版（五四学制）一、教学内容今天我们要学习的是青岛版二年级下册数学的第二课，内容是关于长度单位毫米、分米和千米的认识。
我们将通过实例来了解这些长度单位，并学会如何将实际物体与这些长度单位相匹配。
二、教学目标1. 让学生掌握毫米、分米和千米的长度单位，理解它们之间的换算关系。
2. 培养学生通过实际物体来感知和认识长度单位的能力。
3. 培养学生运用长度单位进行实际测量和计算的能力。
三、教学难点与重点1. 难点：让学生理解毫米、分米和千米之间的换算关系，以及如何将实际物体与这些长度单位相匹配。
2. 重点：让学生掌握长度单位的换算，能够运用长度单位进行实际测量和计算。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、千米尺、分米尺、毫米尺、实物模型等。
2. 学具：学生尺子、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室的长度，用尺子测量并记录下来。
2. 知识讲解：介绍毫米、分米和千米的长度单位，并通过实例让学生了解它们之间的换算关系。
3. 课堂练习：让学生用尺子测量自己的身高，并用毫米、分米和千米表示出来。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何用毫米、分米和千米来表示教室的长度。
六、板书设计1. 板书题目：毫米、分米、千米的认识2. 板书内容：毫米、分米、千米的长度单位，以及它们之间的换算关系。
七、作业设计1. 作业题目：用毫米、分米和千米表示教室的长度。
2. 答案：教室的长度为X毫米、X分米和X千米（具体数值根据实际情况填写）。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学效果。
学生们在课堂上积极参与，能够用毫米、分米和千米来表示实际物体的长度，达到了教学目标。
但在换算方面，部分学生还存在困难，需要在课后进行个别辅导。
拓展延伸：可以让学生在课后用毫米、分米和千米来测量家中的物品，如书桌、电视等，并将结果记录下来，下次课堂上分享。
二年级下册数学教案-毫米、分米、千米的认识-青岛版
二年级下册数学教案-毫米、分米、千米的认识-青岛版教学内容本节课为青岛版二年级下册数学课，主要教学内容为长度单位毫米、分米、千米的概念及其相互转换。
学生通过学习，应能掌握各长度单位之间的换算关系，并能在实际情境中正确运用。
教学目标1. 让学生理解毫米、分米、千米的基本概念。
2. 使学生掌握毫米、分米、千米之间的换算方法。
3. 培养学生运用长度单位解决实际问题的能力。
4. 培养学生的空间观念和数学思维能力。
教学难点1. 毫米、分米、千米之间的换算关系。
2. 在实际情境中正确选择合适的长度单位。
教具学具准备1. 直尺、卷尺等测量工具。
2. 图片、实物等辅助教学材料。
3. 课件、投影仪等教学设备。
教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解毫米、分米、千米的概念及其换算关系，通过实例演示和练习加强学生的理解。
3. 练习：让学生进行长度单位的换算练习，巩固所学知识。
4. 应用：设计实际情境题目，让学生运用所学长度单位解决问题。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 板书毫米、分米、千米的认识2. 板书内容：毫米、分米、千米的概念、换算关系、实例演示、练习题目等。
作业设计1. 基础练习：长度单位换算题目。
2. 提高练习：设计实际情境题目，让学生运用所学长度单位解决问题。
3. 拓展练习：研究其他长度单位，了解其与毫米、分米、千米的关系。
课后反思1. 学生对长度单位的认识和理解程度。
2. 教学过程中学生的参与度和积极性。
3. 教学方法的选择和教学效果的评价。
4. 对教学难点和重点的把握，以及对学生的辅导和答疑情况。
通过本节课的教学，使学生掌握了毫米、分米、千米的基本概念和换算关系，提高了学生的数学思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
同时，要注重培养学生的空间观念和实际操作能力，使学生在实际情境中能够灵活运用所学知识。
《毫米、分米、千米的认识》(教案)-二年级下册数学青岛版
《毫米、分米、千米的认识》（教案）二年级下册数学青岛版我今天要为大家讲授的是二年级下册数学青岛版中的《毫米、分米、千米的认识》这一章节。
我要明确一下本节课的教学目标。
我希望通过本节课的教学，让学生们能够理解并掌握长度单位毫米、分米、千米的含义及它们之间的换算关系，能够运用这些长度单位进行实际问题的计算。
为了能够顺利地开展教学，我已经准备好了相应的教具和学具。
教具包括长度单位模型、尺子等；学具则包括练习本、尺子等。
我会通过一些生活中的实际情境，引入长度单位的概念。
例如，我会拿出一个长度为10毫米的物体，让大家观察并说出它的长度。
然后，我会拿出一个长度为10分米的物体，让大家再次观察并说出它的长度。
通过这样的实际操作，让学生初步感知到长度单位的存在。
然后，我会向大家介绍毫米、分米、千米这三个长度单位之间的换算关系。
我会通过具体的例题，让大家明白10毫米等于1分米，10分米等于1米，10米等于1千米。
通过这样的讲解，让学生深入理解并掌握长度单位之间的换算关系。
在教学过程中，我会利用板书来帮助大家理解和记忆长度单位及换算关系。
我会将长度单位毫米、分米、千米以及它们之间的换算关系用板书的形式展示出来，让大家一目了然。
我会设计一些作业，让大家在课后进行巩固练习。
例如，我会让大家计算一些长度单位的换算问题，或者解决一些实际问题。
作业的答案，我会让大家在课后进行自主思考和解答。
通过本节课的教学，我希望大家能够掌握长度单位毫米、分米、千米的含义及它们之间的换算关系，并能够运用这些知识解决实际问题。
如果大家在学习过程中遇到任何问题，欢迎随时向我提问，我会尽力帮助大家理解和掌握。
重点和难点解析：对于这些重点细节，我想进一步补充和说明。
通过实际情境引入长度单位的概念。
我认为这是一个非常重要的步骤，因为只有让学生真实地感受到长度单位的存在，他们才能够更好地理解和掌握。
例如，我拿出了一个长度为10毫米的物体和一个长度为10分米的物体，让学生观察并说出它们的长度。
最新青岛版数学二年级下册第二单元《甜甜的梦 千米、分米、毫米的认识》ppt课件1
下面的几种测量方法正确吗？ 为什么？
× 1、（
）
0厘米 1
2
3
4
5
6
× 2、（
）
正确的测量方法
0厘米 1
2
3ห้องสมุดไป่ตู้
4
5
6
动动手
你知道我们的数学课本
有多厚吗？动手试一试吧
是（ 是（
6））毫厘米米
是（ ）分米
是（ ）米
1分米
0 1厘米2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1分米 =10厘米
画一条1分米长的线段。
0 1厘米2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
10厘米 =1分米
你知道吗？
在（ ）里填上合适的长度单位。
铁钉长 床长 大米宽 黄瓜长 2(厘米) 2(米) 2(毫米) 2(分米)
看谁想的快
3分米=（ 30 ）厘米 8厘米=（ 80 ）毫米 70毫米=（ 7 ）厘米 50厘米=( 5 )分米 1米=（ 10 ）分米
毫米、分米的认识
直尺上每1厘米中间每 一个小格的长度都是1毫米
1分硬币的厚度大约是1毫米。
银行卡和电话 卡的厚度大约 是1毫米。
10张纸的厚度 大约是1毫米。
1厘米=（10 ）毫米
1厘米=（10 ）毫米 2厘米 =（20）毫米
你知道这块橡皮有多长吗？
35毫米 =3厘米5毫米
你知道这个曲别针有多长吗？
铅笔长14分米。 (×) 床铺长2厘米。 (×) 大树高15米。 (√ ) 饭桌宽100毫米。 ( ×)
课本长2分米。 (√ )
青岛版小学数学二年级下册 毫米、分米、千米的认识精品获奖课件
毫米、分米、千米的认识
一、问题回顾，再现新知
一、问题回顾，再现新知
整理提示
1.你能按照一定的顺序说出学过的长度单位吗？分 别用哪些字母表示？
2.1毫米、1分米、1千米分别有多长？你能试着说 明一下吗？
3.相邻的两个长度单位之间的进率是多少呢？ 说明：
从以上几个方面整理（也可以选取你感兴趣的 知识点整理）。
通过本节课的回顾整理，你又有哪 些新的收获？
黄河是我国第二大长 河流，干流全长约 5464（千米 ）
暖水瓶高约4 （分米）
手机长约80（毫米）
一座房子高大约18 （米 ）
小红的身高大约125 （厘米）
（一）基本练习，巩固新知 2.单位换算。
5千米=（5000） 米 8分米=（80）厘米 3000米=（ 3 ）千米 110毫米=（11）厘米 75厘米=（750）毫米 60分米=（ 6 ）米
知识归纳
长度单位 千米
1毫米： mm 尺子上1小格的长度
cm
1厘米： 尺子上1大格的长度
1分米： dm 10厘米就是1分米
1米：
m
100厘米就是1米
km
1千米： 就是1000米
举例说明单位长度 （大约）
相邻单位 间的进率
10张纸的厚度 我的大拇指的宽度
1千米=1000 米
8分米○> 60厘米 20毫米○= 2厘米 8千米○＞ 6000米 4000米○= 4千米
9分米○＜ 2米 300分米○＞ 300厘米 1分米○＞5厘米 5毫米○＜ 5厘米
（二）综合练习，应用新知
3.先估计图形的边长，再测量。
（ 7 ）cm
3 cm 3 cm
青岛版(五四制)二年级数学下册第二单元《毫米、分米、千米的认识》教学课件
课堂练习
填一填。
（1）尺子上1小格的长度就是1（毫米），用字母（ mm ） 表示，5小格的长度就是（ 5毫米 ）。
（2）1厘米里面有（ 10 ）个1毫米，所以1厘米=（10 ） 毫米。
（3）1根小棒长1厘米，（ 10 ）根这样的小棒长1分米。
填一填。
（4）10厘米=（ 1 ）分米。
（5）一个铅笔盒的长大约是2（ 分米），小明的手腕一圈 长度约是1（ 分）米。
例 金箍棒长5厘米，用毫米作单位是多少毫米？
1厘米=10毫米
5厘米就是5个10毫 米，即50毫米
5厘米=50毫米
金箍棒长5厘米，用毫米作单位是50毫米。
例 金箍棒长70厘米，用分米作单位是多少分米？
例 金箍棒长70厘米，用分米作单位是多少毫米？
10厘米=1分米
70厘米就是7个10 厘米，7个10厘米 是7分米
青岛版五年制 数学 二年级 下册
2 毫米、分米、千米的认识
认识千米
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
我能把金箍棒变成 1千米长。
我现在的高 度是2千米。
我现在的高度 是1000米。
从图中，你能找到哪些数学信息？
根据这些信息，你能提出什么问题？
飞机的高度是2千米。
2千米是多少米？
热气球的高度是1000米。
70厘米=7分米
金箍棒长70厘米，用分米作单位是7分米。
例 3米=（ 30 ）分米
1米=10分米
3米就是3个10分米， 3个10分米是30分 米
3米=30分米
对比观察：
5厘米=50毫米
70厘米=7分米
3米=30分米
末尾加上1个0 末尾去掉1个0
《毫米、分米、千米的认识》(教学设计)-二年级下册数学青岛版
毫米、分米、千米的认识教学目标1.引导学生认识和理解不同长度单位之间的转换关系；2.培养学生测量、比较长度的能力；3.通过实际操作提高学生的观察能力和动手能力；教学重点1.认识三种长度单位：毫米、分米、千米；2.学会将三种长度单位进行转换；3.掌握测量长度的技巧。
教学难点1.各种长度单位之间的转换；2.如何选择适当的长度单位进行测量。
教学过程导入环节老师出示一张尺子的图片，让学生先熟悉尺子的外观。
然后，老师向学生提出以下问题：1.尺子用来干什么？2.一共有多少个刻度？每个刻度代表多少？学生回答后，老师引导学生思考：尺子的单位是否只有这个单位？如果我们要测量更小的距离或更长的距离，该如何办？认识长度单位1.介绍三种长度单位：毫米、分米、千米。
让学生把这三种长度从小到大排列。
2.按照学生已学的数字大小关系，将数字1、10和100、1000分别与毫米、分米以及千米配对显示，引导学生清晰的认识它们之间的基本关系。
练习测量长度1.整个课堂分成若干小组，每个小组有一个学生作为测量员，其他人作为记录员。
2.老师布置测量任务，如测量教室的长度和宽度，并提供毫米尺或尺子作为测量工具。
3.让测量员进行测量，并告诉组内其他学生记录测量结果。
要求学生将测量结果转换为不同的长度单位，并在板书上对比和记录不同的测量单位之间的转换方式，从而让学生认清毫米、分米和千米之间的差别。
4.老师在黑板上画出不同长度单位比较的图表，帮助学生更好地理解长度单位之间的转换关系，从而更好地培养学生的量测能力与数据处理能力。
提高应用能力1.让学生自己设计一道长度测量题目，包括横向、纵向测量，可结合校园现实进行创意设计。
2.让学生相互交流测量结果，并以小组为单位把课堂上的得出的测量结果进行比较。
课后练习1.让学生回答以下问题：•毫米、分米和千米各有多长？•如何使用毫米尺或尺子进行测量？•介绍一组自创长度测量实验，通过文字和相应的图画进行展现。
2.让学生分享在测量过程中发现的有趣现象、掌握的技巧以及不足之处。
青岛版小学数学五四制二年级下册《千米的认识(信息窗2)》参考教案
青岛版小学数学五四制二年级下册在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。
浩瀚的知识海洋伴你成长，每天都有新的进步！让我们一起快乐的学习吧！《千米的认识》参考教案一、教学目标1、知识目标：a、认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。
b、能正确运用千米表示长度。
能估计1千米是多远。
c、创新：培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力，测量、体验、联想，建立空间观念。
2、情感目标：引导学生探索知识间的内在联系，激发学生的学习兴趣，发展学生的空间观念，同时通过小组合作交流，体验学习的需要与乐趣。
3、教学重点、难点教学重点：使学生知道长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。
教学难点：建立1千米的长度观念，形成表象，能应用概念正确表示长度。
4、教具准备：课件二、预习学案1．师：这一节课有几个小朋友也来和我们一起学习，现在请他们出场（请出几个头带长度单位饰物帽子的学生）问：我们认识这几个朋友吗？请你们把他们从小到大排一排(毫米、厘米、分米、米)，你们能用手比一比1毫米有多长吗？1厘米、1米呢？现在请你们给他们找合适的好朋友，请他们站在一起，你会安排吗？（按顺序排）2、填空1米=（）厘米 1米=（）分米 1分米=（）厘米1厘米=（）毫米 1分米=（）毫米米 5米=（）分米三、教学过程今天我们来认识长度单位家族中的另一位朋友，看看它在什么的情况下出现。
1、请同学们收集图中的数学信息（1）孙悟空能把金箍棒变成1千米长。
（2）热能球的飞行高度是1000米。
（3）飞机的飞行高度是2千米。
2、请学生针对这些信息，谈谈有什么疑问。
（1）“千米”也是一个长度单位吗？（2）1千米到底有多长？（3）图中长为1千米的金箍棒的上端，和飞行高度是1000米的热气球是一样高的。
我猜想“1千米”和“1000米”是相等的，对吗？3、借小博士之口，回答大家的问题。
(完整版)青岛版二年级下册毫米、分米、千米的认识
毫米、分米、千米的认识［教学内容］《义务教育教科书（五•四学制）•数学（二年级下册）〉〉118、124页。
［教学目标］1.进一步理解、巩固长度单位的知识，构建知识体系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题，掌握一定的解决问题的策略和方法。
2.经历知识的回顾和整理的过程，掌握整理与归纳知识的方法，初步形成归纳、总结知识的能力。
3.逐步养成回顾和反思的好习惯，体验学习数学的快乐，体会数学的应用价值，增强学习数学的自信心，提升数学素养。
［教学重点］整理回顾长度单位的知识，构建知识体系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。
［教学难点］体验整理知识的方法，形成归纳整理知识的能力，养成回顾与反思的好习惯［教学准备］教具：多媒体课件；学具：尺子、练习纸。
［教学过程］一、问题回顾，再现新知（一）创设情境，揭示课题课件出示（见图1）.师：同学们，这是什么？在这把尺子上隐藏着一些数学知识，你能向大家介绍一下吗？预设1 :我能在尺子上看到1厘米有多长预设2:我能在尺子上看到1毫米有多长预设3:我能在尺子上看到1分米有多长预设4:我能看到10毫米就是1厘米预设5:我能看到10厘米就是1分米帅：大家知道的可真多！尺子中蕴含的这些知识都是有关长度单位的知识，也是我们第三单元学习过的内容。
这节课就让我们一起来回顾整理一下这部分知识题：星米、（板书课分米、千米的认识)【设计意图】以学生最熟悉的测量长度的工具(尺子)为素材引入，使长度单位的知识回顾起来变得既直观乂有趣，激发了学生积极投入到学习活动的热情。
(二)合作整理，建构知识体系1.出示整理提示(1)你能按照一定的顺序说出学过的长度单位吗？分别用哪些字母表示？(2)1毫米、1分米、1千米分别有多长？你能试着说明一下吗？(3)相邻的两个长度单位之间的进率是多少呢？帅：从以上几个方面整理 (也可以选取你感兴趣的知识点整理)。
2.学生自主整理让学生独立看书第24〜33贞，根据上面的提示选择自己喜欢的方法进行整理。