人教版三年级数学上册分数大小比较初步认识(分数的意义几分之一几分之几同分子_同分母分数大小比较)
1、 写：用分数表示下面各图的涂色部分。
(
)
(
)
（
）
（
）
2、 涂：看分数，涂颜色。
1 4
2
1 6
8
下面的图形让你联想到了几分之一？
法国国旗
五角星
巧克力
下面的图形让你联想到了几分之一？
法国国旗
五角星
巧克力
下面的图形让你联想到了几分之一？
法国国旗
五角星
巧克力
下面的图形让你联想到了几分之一？
法国国旗
4 7 9
3
（ ＞）
4 2
7 13
（ ＜ ）
（ ＞）
9
9
15
15
第一关
谁 大 呢？
1 11 1 25 1 13 4 7 5 7
1
15
13 99
7 99
填上适当的数
7＞ 7 12 ( )
8＜ 15 15
（ ）
4＞( 5 ( 5＜( 6 (
) ) ) )
1＜ 1 ＜1 7 ( ) 3 5＞ ( )＞1 8 8 8
法国国旗
五角星
巧克力
下面的图形让你联想到了几分之一？
法国国旗
五角星
巧克力
小结
今天，我们学到什么了？
1、分数的读法
2、分数的写法 3、分数的意义 4、分数的比较
板书设计
认识几分之一
把一个面包平均分成 2 份，每份就是这个面包的 读作：二分之一 ，
1 2
1 4
1 2
1 4
人教版小学数学三年级上册第91至92页例1.例2
五角星
巧克力
下面的图形让你联想到了几分之一？
法国国旗
五角星
巧克力
下面的图形让你联想到了几分之一？
法国国旗
五角星
巧克力
下面的图形让你联想到了几分之一？
法国国旗
五角星
巧克力
下面的图形让你联想到了几分之一？
法国国旗
五角星
巧克力
下面的图形让你联想到了几分之一？
法国国旗
五角星
巧克力
下面的图形让你联想到了几分之一？
1 7
请你看图写分数再比较大小。
分子相同的两个分数： 分母越 （ 大 ）分数越（ 小 ） ； 分母越 （ 小 ）分数越 ( 大 )。
比较分数的大小。
1 1 ○ < 8 3
1 1 > ○ 4 6
1 1 < ○ 2 7
1 1 < ○ 9 5
先用分数表示涂色，再比较每 组分数的大小。
①
②
1 4
＞
1 8
6 8
2 5
4 7
第一关 • 你能把涂色部分用分数表示出来吗？
（ 4 ） （ 5 ）
（ 5 ） （ 9 ）
自学检 测：
你会在括号里填上适当的分数吗？
1 10 5 10 1
0
9 10
(
)
(
)
(
)
在括号里面填上适当的数。
1 （10 ）
8 （ ） 10
观察直尺
1 ①１分米的 10 是（ 1）厘米 。 (４) ②4厘米是1分米的 。
把一块月饼平均分成四份, 每份就是它的( 四)分之一, 1） 写作（__
4
1 像 2
1 ，3
1 ， 4
1 ， 5
，
1 10
……这样的数都是分数。
1 2
写作：
分子
分数线
分母
读作：二分之一
1 2
下面哪个图里的涂色部分能用分数表示， 请写出来，并说说理由。
（ ）
1 6
（ ） （ ）
1 3
（ ）
1 （10）
１ － ２
＞
1
—
1
—
4
＜
4
1 — 3
你发现了什么规律？
分子相同的分数，分母越大，这个分数就越小。
它们分别占了大正方形的几分之一?
1 4
1 8
1 8
1
16
谁占的位置最大！
1 4
1 8
1 8
1 16
操作
你能用折、拼、画等方法表 示一个喜欢的分数出来吗？
……
请你看图写分数再比较大小。
拓展应用
2 5
2 5
＜
比一比。
3 5
是由 1 3 个 5组 成的。
3 5
涂一涂，比一比。
6 6
＞
5 6
分成同样多的份数，取的份数越多 就越大，表示：
第三关
＜
＞
1、课本97页，完成第5题
2、课本第98页，完成第8题
第六关
今天我生日， 一起吃蛋糕哟！
3 8
1 8
2
8
2 8
全课小结
今天我们学习了哪些内容？
7 8
和
5 8
1
5
和
3
5
因为一份小于三份
所以，
1
5
＜
3
5
例5 (2).看图比较两个分数的大小。
7
8
和 7 8
5
8
5 8 7 5
＞
8
8
小
结
分母相同的两个分数， 分子大的分数比较大。
过关测验
第一关 第二关
第三关
第一关
先填分数，再比大小。
3 10
3
＜
5
练习：比较分数的大小。
1 4 5
3
（ ＜ ）
有一条1分米长的线段，把这条线段平 均分成10份，那么其中的1份是这条线段的 几分之几呢？
（3） （10）
（1） （10）
（7） （10） 你能填出来吗？
小结：
像
2 4
， 4 ，10 ，10 ,‥‥这样的
3
3
7
数，也都是 分 数 。
读出下面各分数
2 7
8 13
2 7
11 20
填 空
1 把一个圆平均分成9份，每份 1 ），5份是（ 5）。 是它的（
练 习
填一填、比一比
2 3
>
1 3
4 9
<
5 9
3 5
=
3 5
练 习
一本书
}
3) 已读( 11
已读
未读(
8) 11
<
未读
3 11
8 11
第一关 • 你能把涂色部分用分数表示出来吗？
（ 4 ） （ 5 ）
（ 5 ） （ 9 ）
第二关
1 —— 2
3 —— 5
5 —— 8
3 —— 9
涂一涂。
是由 1 2 个 5组 成的。
1 2
动手操作
折一折，涂一涂，找出它的
动手操作
折出一个正方形的
1 4
练一练
你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗？
（
1
3
）
（
1
6
）
（
1
9
）
（
1 8
）
1 3
1 6
读作: 三分之一
读作: 六分之一
六分之一 写作:
1 6 1 9
九分之一 写作:
例3
比一比。
1 — 4
——
1 4
_ 1 1 —— 8 8
人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》
人教版小学数学三年级上册第91至92页例1.例2
情境
情境
情境
情境
情境
新知
1 2
面包的
1 2
把一个面包平均分成2份，每份就是这个
1 ，读作：二分之一 2
判断图中哪些阴影部分是原图的 二分之一，哪些不是，并说明理由。
是
不是
是
不是
是
1 3
把一个圆平均分成3份，每份是 它的（三分之一 ），写作 。
把下面几个分数按从小到大排列出来？
5 7
5 8
＜
6 7
＜
5 8
5 7
6 7
9 9 7 1 1 3 2 里有（7）个 ，3个 是（ ）， 9 9 4 4 1 5 （ 5 ）个 8 是 8 。
用分数表示涂色部分：
2 3
3 5
5 9
下面图形中涂色部分用分数表示 得正确吗？为什么？
2 4
2 4
2 4
2 4
2 4
2 6
第二关
1 —— 2
3 —— 5
5 —— 8
3 —— 9
5 6
例10
1 4
<
3 4
例10
4 5
>
2 5
涂一涂。
是由 1 2 个 5组 成的。
2 5
2 5
＜
比一比。
3 5
是由 1 3 个 5组 成的。
3 5
涂一涂，比一比。
6 6
＞
5 6
分成同样多的份数，取的份数越多 就越大，表示：
第三关
＜
＞
一、练习 1、写出下面各分数。 四分之一 八分之一 十分之一 1 1 1 4 8 10 2、比较每一组中两个分数的大小。 1 1 1 1 ＜ ＞ 5 4 8 9
复习
（1）把一块蛋糕平均分成四 份，每份是它的______。
（2） 的分数单位是______， 里面有（ ）个（ ） 。
例5.看图比较两个分数的大小。 3 1 (1) 和
5 5
想一想：每组两个分数有什 这两个分数的分母相 么相同的地方和不同的地方？ 同，分子不同。 每个分数是什么意思？ 7 8 5 8
部编人教版小学数学三年级上册 教案 第8单元 教材分析
第八单元分数的初步认识一、教学内容1．分数的初步认识（几分之一，几分之几，几分之一分数、同分母分数的大小比较）2．分数的简单计算3．分数的简单应用二、教学目标1．结合具体情境，通过操作活动使学生初步认识几分之一和几分之几；会读、写简单的分数；能比较简单分数的大小；会计算简单的同分母分数的加、减法。
2.通过操作活动，进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示，能解决有关分数的简单实际问题。
3.感悟数形结合的数学思想和方法，发展数感；体会分数在实际生活中的应用和价值。
三、编排特点1.合理确定认识分数的起点，逐步加深对分数的认识分数意义的理解是多维度的。
在分数概念的多个含义中，“部分－整体”概念处于基础地位。
因此，教材编排既考虑到分数概念的发展基础，又兼顾学生建构概念的认识特点，在本单元第一次认识分数时，借助几何直观和操作，从“一个物体作整体”到“多个物体作整体”，循序渐进地加深对分数所表达的“部分－整体”关系的认识。
而且所有内容的安排全部围绕这一基本含义展开，无论是比较大小还是简单的分数计算，通过这些内容的学习，加深对分数含义的认识。
2.加强用分数解决问题的教学增加了第3小节“分数的简单应用”。
安排了“把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份获几份也可以用分数表示”的教学内容（例1），加深了学生对分数含义的理解；接着教学“求一个数的几分之一或几分之几”的问题（例2），让学生利用刚刚掌握的“分数的含义”结合已有的整数除法知识解决简单的实际问题。
不仅沟通了分数与除法的关系，加深了对分数的理解。
3.结合生活经验，借助直观和操作认识分数分数概念具有双重性，既有“数的特征”，也有“形的特征”。
只有从两个方面认识分数，才能很好地理解并掌握它的本质意义。
教材借助不同的实物模型（月饼、苹果等）、面积模型（长方形、正方形、圆等）等，数形结合，帮助学生认识分数形的特征。
小学数学人教新版三年级上册第8单元 分数的初步认识教材分析 (8)
小学数学人教新版三年级上册实用资料第八单元分数的初步认识一、教学内容1．分数的初步认识（几分之一，几分之几，几分之一分数、同分母分数的大小比较）2．分数的简单计算3．分数的简单应用二、教学目标1．结合具体情境，通过操作活动使学生初步认识几分之一和几分之几；会读、写简单的分数；能比较简单分数的大小；会计算简单的同分母分数的加、减法。
2.通过操作活动，进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示，能解决有关分数的简单实际问题。
3.感悟数形结合的数学思想和方法，发展数感；体会分数在实际生活中的应用和价值。
三、编排特点1.合理确定认识分数的起点，逐步加深对分数的认识分数意义的理解是多维度的。
在分数概念的多个含义中，“部分－整体”概念处于基础地位。
因此，教材编排既考虑到分数概念的发展基础，又兼顾学生建构概念的认识特点，在本单元第一次认识分数时，借助几何直观和操作，从“一个物体作整体”到“多个物体作整体”，循序渐进地加深对分数所表达的“部分－整体”关系的认识。
而且所有内容的安排全部围绕这一基本含义展开，无论是比较大小还是简单的分数计算，通过这些内容的学习，加深对分数含义的认识。
2.加强用分数解决问题的教学增加了第3小节“分数的简单应用”。
安排了“把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份获几份也可以用分数表示”的教学内容（例1），加深了学生对分数含义的理解；接着教学“求一个数的几分之一或几分之几”的问题（例2），让学生利用刚刚掌握的“分数的含义”结合已有的整数除法知识解决简单的实际问题。
不仅沟通了分数与除法的关系，加深了对分数的理解。
3.结合生活经验，借助直观和操作认识分数分数概念具有双重性，既有“数的特征”，也有“形的特征”。
只有从两个方面认识分数，才能很好地理解并掌握它的本质意义。
教材借助不同的实物模型（月饼、苹果等）、面积模型（长方形、正方形、圆等）等，数形结合，帮助学生认识分数形的特征。
人教版三年级上册数学第八单元《分数的初步认识》教材分析及归纳总结
第八单元分数的初步认识一、教学内容1．分数的初步认识（几分之一，几分之几，几分之一分数、同分母分数的大小比较）2．分数的简单计算3．分数的简单应用二、教学目标1．结合具体情境，通过操作活动使学生初步认识几分之一和几分之几；会读、写简单的分数；能比较简单分数的大小；会计算简单的同分母分数的加、减法。
2.通过操作活动，进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示，能解决有关分数的简单实际问题。
3.感悟数形结合的数学思想和方法，发展数感；体会分数在实际生活中的应用和价值。
三、编排特点1.合理确定认识分数的起点，逐步加深对分数的认识分数意义的理解是多维度的。
在分数概念的多个含义中，“部分－整体”概念处于基础地位。
因此，教材编排既考虑到分数概念的发展基础，又兼顾学生建构概念的认识特点，在本单元第一次认识分数时，借助几何直观和操作，从“一个物体作整体”到“多个物体作整体”，循序渐进地加深对分数所表达的“部分－整体”关系的认识。
而且所有内容的安排全部围绕这一基本含义展开，无论是比较大小还是简单的分数计算，通过这些内容的学习，加深对分数含义的认识。
2.加强用分数解决问题的教学增加了第3小节“分数的简单应用”。
安排了“把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份获几份也可以用分数表示”的教学内容（例1），加深了学生对分数含义的理解；接着教学“求一个数的几分之一或几分之几”的问题（例2），让学生利用刚刚掌握的“分数的含义”结合已有的整数除法知识解决简单的实际问题。
不仅沟通了分数与除法的关系，加深了对分数的理解。
3.结合生活经验，借助直观和操作认识分数分数概念具有双重性，既有“数的特征”，也有“形的特征”。
只有从两个方面认识分数，才能很好地理解并掌握它的本质意义。
教材借助不同的实物模型（月饼、苹果等）、面积模型（长方形、正方形、圆等）等，数形结合，帮助学生认识分数形的特征。
8《分数的初步认识》整理和复习(教案)三年级上册数学人教版
《分数的初步认识》整理和复习学情分析分数的初步认识的整理与复习主要在于复习以下内容：1、分数的初步认识：认识几分之一、认识几分之几2、分数的简单计算：同分母分数的简单加减法、1减去几分之几3、分数的简单应用4、几分之一的大小比较、同分母分数的大小比较教学工具在整理与复习之前学生已经学习过了以下知识1、认识了几分之一、几分之几2、会比较几分之一的大小、会比较同分母分数的大小3、会简单的分数计算：同分母分数的简单加减法、1减去几分之几4、分数的简单应用教学目标1. 梳理本单元知识内容，认识几分之一和几分之几，会进行分数的大小比较，帮助学生建立完整的分数中数与计算的知识体系。
2. 通过不同形式的练习，分层次检验学生知识掌握情况，在练习中及时查漏补缺。
3. 在解题过程中培养学生解题能力，提高学生解决问题的能力。
教学重难点重点：1、从“部分-整体”的角度初步认识分数2、理解分数表示的实际含义难点：在理解分数意义的基础上，解决生活中的实际问题教学方法板书：分数的初步认识——整理与复习认识几分之一和几分之几读、写分数比较大小简单的分数加、减法分数的简单运用教学过程(一) 猪八戒吃西瓜导入师：孙悟空说：一个西瓜每人分四分之一，八戒不同意，八戒要求每人分六分之一。
孙悟空说：还是每人八分之一，多分点给八戒，可最后八戒还是吃亏了，你们告诉我这是为什么吗？请同学们学习完今天这节课后来教教我吧！(二)复习梳理1、这节课我们复习“分数的初步认识”，这学期我们学会了分数的哪些知识？板书：认识几分之一和几分之几读、写分数比较大小简单的分数加、减法分数的简单运用2、这些知识中哪些你有点忘记或者还有问题的？（用疑问激起学生求知欲，提高课堂专注力）3、师小结：同学们，随着年级的升高，我们要慢慢学会自己梳理知识，使所学知识系统化。
像这单元三方面内容，关键是理解几分之一、几分之几表示的意思，学习分数大小比较和分数简单加减法都是为了让我们更好地理解分数。
人教版数学三年级上册几分之一大小比较说课稿(精选3篇)
人教版数学三年级上册几分之一大小比较说课稿（精选３篇）〖人教版数学三年级上册几分之一大小比较说课稿第【1】篇〗《几分之几》教学设计说教学目标:1、通过折一折、涂一涂、说一说，经历几分之几的形成过程，认识几分之几。
2、理解平均分，理解分数表示的意思，会读、会写几分之几，知道分数各部分的名称与意义。
3、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
4、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
学情分析：学生已经掌握了几分之一的分数读法、写法，能比较熟练地读、写简单分数，并会比较大小，在此基础上认识几分之几是易于接受的。
说教学重点：认识几分之几.说教学难点：理解并口述分数的意义说教学过程（一）、复习导入揭示课题1、复习导入（1）我们已经认识了几分之一的分数，请同学们说出几个几分之一的分数。
（生说分数师板书分数）（2）你知道这几个分数中，谁是最大的，谁是最小的。
2、揭示课题大家还想再认识其它的分数吗？（板书课题：认识几分之几）（二）动手操作、探索交流，获取新知1、请同学们拿出准备好的一张正方形纸，折出这张纸的四分之一。
折好后和同桌说一说自己是怎样折的，并指出这张纸的四分之一。
2、教学例4你把这张纸平均分成了几份？请给这张纸的其中几份涂上色，你想涂几份就涂几份。
你涂了几份，涂色部分是这张纸的几分之几？其中每一份是这张纸的四分之一。
板书：其中两份是这张纸的四分之二，板书。
（认、读，理解它的含义。
）其中3份是这张纸的四分之三，板书（理解的含义）其中4份是这张纸的四分之四，板书通过以上操作你发现了什么？小组的同学互相交流一下。
3、创造几分之几请你在练习本上画出一条线段，然后把它平均分成你喜欢的份数，再想一想你能表示出几个分数，把它们写出来。
学生操作。
展示交流生1：我把这条线段平均分成了5份，那么其中的一份就是它的五分之一，二份就是它的五分之二，三份就是它的五分之三，四份就是它的五分这四，五份就是它的五分之五。
三年级上册数学教案-分数的初步认识：几分之一 人教版
三年级上册数学教案-分数的初步认识：几分之一（人教版）一、教学目标1. 让学生初步理解分数的概念，知道分数是用来表示把一个整体平均分成若干份的数。
2. 使学生能够正确地读写分数，并理解分数各部分的名称。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高数学思维水平。
二、教学内容1. 分数的概念：分数是用来表示把一个整体平均分成若干份的数。
2. 分数的读写：分子在分数线之上，分母在分数线之下，中间为分数线。
3. 分数的各部分名称：分数线、分子、分母。
4. 分数的简单计算：同分母分数的加、减法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念、读写及各部分名称。
2. 教学难点：分数的意义及计算方法。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生观察、发现分数的特点。
2. 采用讲解法，讲解分数的概念、读写及各部分名称。
3. 采用练习法，让学生通过练习掌握分数的计算方法。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如蛋糕、水果等，引导学生发现分数的存在，激发学生学习分数的兴趣。
2. 新课导入：讲解分数的概念，让学生理解分数是用来表示把一个整体平均分成若干份的数。
3. 演示与讲解：通过实物、图片等演示分数的读写，讲解分数各部分的名称。
4. 练习：让学生进行分数的读写练习，巩固所学知识。
5. 讲解与练习：讲解同分母分数的加、减法计算方法，让学生进行相关练习。
6. 总结与布置作业：总结本节课所学内容，布置作业。
六、教学评价1. 课后针对本节课所学内容进行测试，检查学生对分数概念、读写及计算的掌握情况。
2. 观察学生在课堂上的表现，了解学生对分数的兴趣及参与程度。
七、教学反思1. 在教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高教学效果。
2. 注重培养学生的数学思维，提高学生运用分数解决实际问题的能力。
八、附录1. 教学课件：包含分数的读写、各部分名称及计算方法等内容。
2. 练习题：包括分数的读写、同分母分数的加、减法等练习题。
2023-2024年小学数学三年级上册期末考点复习 第八单元《分数的初步认识》(人教版含解析)
期末知识大串讲人教版数学三年级上册期末章节考点复习讲义第八单元分数的初步认识知识点01：分数的初步认识1. 几分之一：把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份就表示几分之一。
分数是由分子，分数线和分母组成。
2. 比较几分之一的大小：分子都是1，分母小，就是分的份数少，分数就大；分母大，就是分的份数当多，分数就小。
3. 把一个物体平均分成几份,其中的1份就是它的几分之一,2份就是它的几分之二,3份就是它的几分之三……4. 比较同分母分数的大小：分数比较大小时，当分母相同时，分子大的分数大；当分子相同时，分母大的分数小。
知识点02：分数的简单计算1.计算同分母分数的加、减法时分母不变，分子相加、减。
2.1可以看作是分子和分母相同的分数，计算1减去几分之几时分母不变，分子相减。
3. 把一个整体平均分成几份，分母就是几；表示其中的几份，分子就是几。
知识点03：分数的简单应用求一个数的几分之几是多少的方法：先用这个数除以分母求出1份的数量，再用商乘分子求出其中几份是多少。
考点01：分数的初步认识1．（2021三上·红塔期末）下面各图涂色部分能用四分之一表示的是（）。
A．B．C．【答案】B【完整解答】解：A：能用13表示；B：能用14表示；C：不能用14表示。
故答案为：B。
【思路引导】四分之一的意思是把整个图形平均分成4份，涂色部分占其中的1份，由此选择即可。
2．（2022三上·菏泽期末）下图中，这些橘子的27有（）个。
A．1 B．2 C．4 D．7 【答案】C【完整解答】解：将14个橘子平均分成7份，每份是2个橘子，27则表示其中的2份，即有4个橘子。
故答案为：C。
【思路引导】把单位1平均分成若干份，表示这样一份或几份的数，叫做分数。
本题中的2 7是表示将这些橘子平均分成7份，求取其中的2份是多少。
3．（2022三上·瑞安期末）把一张正方形纸对折三次后打开，其中的每一小份是正方形的（）。
小学人教版三年级数学上册第八单元-分数的初步认识
第八单元分数的初步认识第1课时【教学内容】认识几分之一【教学目标】1、知识与技能：在活动中感知平均分的含义，初步认识分数。
会读会写几分之一，认识分数各部分表示的意思，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
2、过程与方法：在活动中体验数学，体味数学的无穷魅力，激发学生的学习兴趣。
3、情感态度与价值观：培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
【教学重点】使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，知道分数各部分的名称。
【教学难点】感知平均分的含义。
【教学准备】多媒体课件，长方形、正方形、圆等图形。
【教学过程】一、导入新课1、提问：把12个梨平均放在4个盘子里，每盘放几个？可用几表示？（板书“3”）2、提问：把6米长的绳子平均分成3段，每段多长？可用几表示？（板书“2”）3、提问：把3枝铅笔平均分给3个同学，每个同学得几枝？可用几表示？（板书“1”）4、把一个饼平均分给2个同学，每个同学得到多少个饼？怎样表示这个数？5、出示主题图。
6、看图说说这些小朋友在干什么？3、揭示课题：过去我们学过的0、1、2、3……都是整数。
遇到不够 1个的情况，就不能用整数表示，比如这半个饼。
今天我们来学习一种新的数——分数。
把一个饼平均分成 2块，我们就说每块是这个饼的二分之一，用分数表示就是 1/2。
二、自主探究1、快来看看下面这两名同学正准备分什么呢？怎么分合适？（平均分）2、这半个月饼，你打算怎么表示呢？互相说一说自己的想法。
3、把一个月饼，平均分成（）份。
每份是这块月饼的一半，也就是它的（）分之一。
写作：（）。
（板书：几分之一）4、活动操作：自选长方形或正方形的纸，折出一个它的二分之一。
5、揭示二分之一的意义。
（板书：把一个图形，平均分成2份，每份是它的二分之一。
）6、学习二分之一的读法、写法。
7、找身边的二分之一。
8、通过折纸引导学生认识1/3、1/49、画图表示1/5.10、小结像这样的数，都是分数。
分数的初步认识——几分之一(教案)-三年级上册数学人教版
教案：分数的初步认识——几分之一教学目标：1. 让学生理解分数的意义，能够识别几分之一的分数。
2. 培养学生运用分数进行简单计算的能力。
3. 培养学生合作交流的学习习惯。
教学重点：1. 分数的意义和几分之一的表示方法。
2. 分数的大小比较和简单计算。
教学难点：1. 分数的意义和几分之一的表示方法。
2. 分数的大小比较和简单计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 学生用书和练习本。
3. 小组合作学习的机会。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾整数的概念，引出分数的概念。
2. 通过生活中的实例，让学生初步感知分数的存在。
二、探究（10分钟）1. 通过小组合作，让学生探究分数的意义和几分之一的表示方法。
2. 引导学生通过实物或图形，理解分数的意义。
3. 让学生尝试表示几分之一的分数，并解释其意义。
三、讲解（10分钟）1. 对学生的探究结果进行讲解，纠正错误，强调分数的意义和表示方法。
2. 讲解分数的大小比较和简单计算方法。
四、练习（10分钟）1. 让学生进行分数的大小比较和简单计算练习。
2. 引导学生通过练习，巩固分数的意义和计算方法。
五、总结（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调分数的意义和几分之一的表示方法。
2. 让学生回顾学习过程，总结学习收获。
教学反思：本节课通过小组合作和探究，让学生初步认识了分数的意义和几分之一的表示方法。
在教学过程中，教师应及时纠正学生的错误，强调分数的意义和表示方法。
同时，教师应注重培养学生的合作交流能力和数学思维能力。
在练习环节，教师应引导学生进行充分的练习，巩固分数的意义和计算方法。
通过本节课的学习，学生能够理解分数的意义，能够识别几分之一的分数，并能够进行简单的大小比较和计算。
重点关注的细节：在探究分数的意义和几分之一的表示方法时，教师应引导学生通过实物或图形，理解分数的意义，并尝试表示几分之一的分数，并解释其意义。
详细补充和说明：在探究分数的意义和几分之一的表示方法时，教师可以采取以下步骤：1. 引入实物或图形：教师可以准备一些实物或图形，如蛋糕、披萨、正方形、圆形等，让学生通过观察和操作，理解分数的意义。
三年级数学上册8分数的初步认识(分数的认识(几分之一))课件新人教版
（2）
1 3
中的1，我们把它叫做（分子
），把3叫做（分母
），
中间的横线，我们把它叫做（ 分数线）。
（3）把一张正方形的纸平均分成4份，其中的一份是它的
（
1 4
）。
课堂练习
2.根据给出的分数给图形涂上颜色．
1
1
1
6
3
4
答：
课堂练习
3.把涂色部分用分数表示出来，不可以用分数表示的图形在 括号里画“×”。
读：二分之一
写组分数，你们发现了什么？
发现： 1
第一个月饼平均分成了两份，每一份是二分之一，也就是2 。
第二个月饼平均分成了四份，每一份是四分之一，也就是 1 。 4
分成四份月饼的其中一份比分成两份月饼其中的一份要小得多。
两个
1 4
的月饼才有
1 2
的月饼那么大，
1 2
知识梳理
知识点1：认识几分之一.
例1：判断：把一根长7厘米的木棍分成一段长3厘米， 一段长4厘米的小段，其中一段是这段木棍的二分之一。
解析: 把一个物体或图形平均分成几份，每份就是它
的几分之一。注意是只有平均分才会产生分数。把7 厘米的木棍分别分为长3、长4的木棍，没有进行平 均分配，所以说这个说法是错误的。
8.分数的初步认识
8.1 分数的初步认识 （几分之一）
教材第90~91页
课题引入
1.他们的桌布上摆放着许多好吃的食物。 我们一起来看一看都有一些什么？
桌布上的盘子里有一些面包。 桌布上的盘子里有一些分成小份的月饼。 桌布上的盘子里还有一些分成小块的西瓜。 ……
P89
教学新知
思考一：如果我们把月饼分成两份，其中的一份我们应该 怎样表示呢？