小学五年级语文卷面分析
五年级语文试卷分析
五年级语文试卷分析五年级语文试卷分析篇1这次期末统测试题，基本上反映出了我班的水平。
从学生的基本情况（平均分、合格率、优秀率等）可以得知：学生基础知识比较扎实，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，但在积累的量上不足，习作的总体水平令人满意。
下面作具体剖析：一、试卷评价本次语文试卷满分为100分。
共分为四项：；积累与运用46分；课文精彩回顾17分；阅读与理解11分，习作26分。
试题突出了第三学段语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。
二、试题分析从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握较好，习作部分次之，阅读部分失分较多。
（一）积累与运用。
（46分）1、读拼音，写词语，我最棒！（8分）此题考查了8个生词掌握情况。
学生失分不多。
学生的失分主要集中在“毅力或屹立、崭新”中的“屹、崭”，原因是由于平时没有加强练习。
还有一个“友谊”中的“谊”也有个别学生失分，这主要在于与“宜”形近，学生辨析不准，看来教师今后教学生字新词时对形近字应加强教学。
2、我能把下面的词语补充完整。
（6分）此题主要考查学生对成语的积累情况。
学生失分极少，情况较好。
主要是错在“博览群书”的“博”字，把偏旁写错了；“刻舟求剑”的“剑”写成了“箭”。
就是“落笔”时错了，没有检查出来。
3、我能给下面的多音字找个好朋友。
（5分）此题考查了学生的多音字读音及普通话朗读情况。
学生失分多一些。
原因在于学生普通话不够标准，受到了方言的干扰，同时也从一定程度上说明平时练习不够，这也是失分这么多的一个原因。
4、看上句，接下句。
（6分）此题主要考查学生对歇后语和谚语的积累情况。
学生失分集中在“天下兴亡，匹夫有责”这一句。
还有一部分把“三天打鱼，两天晒网”的“两”写为“二”原因一是学生的随意，二是教师未引起了重视，在以后一定加强口语练习并多进行积累。
5、词语搭配，我最棒！（用横线划出搭配合适的词）（6分）此题主要考查学生词语搭配的情况。
五年级语文期末试卷分析(精选篇)
本学期的测试工作已经结束，从学生的基本情况可以得知:学生基础知识比较扎实，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作水平有待提高。
下面作具体分析:一、试卷整体情况分析2、从试卷的题型来看，无论是基础知识部分，还是积累运用方面，都以教材编写的内容和要求对学生的训练及练习程度相当，试题多样、新颖，趣味性强，符全学生的认识特点。
3、从考查的内容来看，试卷完全从教材的重点内容及要求入手，融入了一学期来“知、能”的方方面面，有拼读的掌握，字、词的积累和运用，同音字的区别，古诗的积累，课文内容的理解和语文与生活，突出了试卷的综合性和针对性。
二、考试情况我班有30人参加考试，最高分96分,最低分14分,平均分74分。
优秀率为43%，及格率为83%，低分率3%。
三、具体情况分析（一）积累与运用1、看拼音写词语。
此题考查了学生对词语的掌握情况，此题是书上的原词，学生答的比较好，但还有个别同学由于粗心写错。
2、根据语境填空。
此题考察学生平时的古诗积累情况，由于平时经常背诵，此题失分不多。
3、仿写句子，由于这类题平时练习比较少，只是在讲课的时候强调过，所以好多学生格式没有写对。
（二）阅读与感悟1、课内阅读。
2、课外阅读。
此题考查了学生的课外短文的阅读情况，涉及的题型灵活。
学生答卷表现还可以，都能认真读短文，但感悟不深，理解不够透彻，概括不够全面。
尤其是4、5、6小题失分较多，学生理解概括的不到位。
语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是我应在今后教学中注意的事项。
（三）语言表达此题为习作，二选一、大部分学生能根据要求结合自己实际生活，表达自己的见解，内容极为饱满，但写得较平实，一般，学生有话说不出，其中也体现了学生在语言和表达感情上的贫乏。
我们做老师的，引导孩子的写作十分重要。
四、对今后教学的几点看法1、重视字词教学，夯实语文基础字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。
要学好语文，首先要掌握一定数量的字和词。
五年级语文期中考试卷面分析卷面分析
五年级语文期中考试卷面分析卷面分析刘鹏一、试卷分析本次试卷题型多样，题量适中，难度适宜，覆盖面较广。
试卷紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文，大部分内容都出自于本册教材，对学生的知识、能力、书写习惯进行考察。
从学生答卷情况来看，课内基础知识掌握较好，除学困生外，80%的学生失分较少。
第二块阅读训练中，25%的同学不能耐心读文，认真审题，丢分较多。
第三块口语交际和作文中，口语交际完成较好，能充分说明20年后自己。
但也存在语句不通顺、错别字多，离题等错误，使得作文分普遍低下。
二、掌握知识情况分析:读拼音写词语，学生正确率较高，达99%以上，说明学生掌握较准确。
积累运用中，填成语很好，个别学生存在问题。
古诗词积累，多数同学能书写正确，并能够理解。
1、按课文内容填空。
对课文内容的填写完成较好，错误多的是错字、别字现象。
2、口语交际：20年后的我。
学生能做到语气婉转，理由充分，丢分的基本都是理由不够充分的。
3、课外阅读：读书万卷。
其中对短文内容理解性的题有80%的学生能认真阅读，独立思考完成。
有20%的学生根本不读短文，不爱思考，还有8/ 1对拼音知识底子差，失分多。
4、作文：大部分学生能按要求写，低分主要是书写差，语言表达不够精炼，其中有个别学生作文底子差，连基本的作文结构都不会，脑子空洞，写不出东西。
三、教学中存在的问题1、读题、审题不清。
拿到题就做不会审题,平时训练不扎实学习态度浮，完全要靠老师监督。
.2、学生的阅读、分析能力还有待于提高，课外阅读量少，大部分学生没有主动意识阅读课外书籍，阅读习惯差，还有一部分学生根本没有耐心阅读，不会答题，不爱思考，空着不写。
3、作文功底差。
看课外书少，对课文中积累过的优美词句不会学以致用，语言组织和表达都不流畅，达不到生动具体，语句平淡，而且地方语言很浓，在选择事例上不新颖，使文章平淡。
4、不会检查。
写完后不检查或没耐心检查，没养成好的检查习惯！5、对学困生的辅导不能持之以恒,忙了就放松要求，也导致学困生依赖性强，加上家长的不配合。
小学五年级语文期末考试质量分析(13篇)
小学五年级语文期末考试质量分析（13篇）五年级语文质量分析篇一一、试卷概述本份试卷由镇教研室命题，从汉语拼音字、字、词、句、段、阅读、习作七个方面对学生的知识、能力、习惯进行了检测，知识覆盖面广，题型多样，内容丰富，既注意了基础知识的巩固，又注重了灵活运用，基本覆盖了本册课文前四个单元的重点知识。
本份试卷体现了新课标的三维目标：（1）知识与技能方面。
主要体现在基础知识上，如有拼音、形近字、词语运用等语文知识的检测。
（2）过程与方法。
主要体现在“照样子写句子”和“阅读”，内容涵盖了概括、句子理解等，对学生进行了测评，（3）情感态度与价值观。
以通过对短文阅读，自己有什么感悟，另外以习作写自己遇到过最感动的事情来检测学生。
二、考试成绩分析本次参考26人，总分652.5分，平均分25.1分，及格率12%，优秀率0%。
三、答题分析（一）走进汉子村。
1.看拼音，写汉字。
由于大部分学生对汉语拼音声母、韵母不是很熟，面对音节他们无法拼读出汉字来，因此此题他们失分严重，只有一个学生答全对；2.，多音字，选择正确的读音。
此题八个字都在课文里出现过，上课时重点强调过这八个字的读音，并且做过作业，有些字还在前面的单元里测试过。
因此学生答此题得分率较高。
3.根据音、形、义组词。
此题的中“蒙”两种读音“mēng”和“méng”在上课时讲过，作业也做过，并且做作业时有些学生做错了，发作业时全班强调纠正过。
形近字“虚”和“虑”的区分组词，前几天在第四单元考试出现过，评卷时强调过这两个字的字形区分和组词，可有一半的学生还是做错，真头疼呀！根据“疾”字的不同含义来组词，在平时练习中学生做过，也在黑板上板书讲过，记住的学生都做对了。
4．圈出词语中的错别字，并对应改正。
此题中的“金碧辉煌”、“邯郸学步”和“守株待兔”这三个词语在“练习4”里学生刚学过，记忆犹新，因此学生答得比较好。
（二）词语万花筒1.根据词语填上人物的名称。
人教版五年级语文期末卷面分析与反思
五五班语文期末测试卷面分析本次考试的试卷主要围绕课本中的基础知识考察学生的学习情况，并且非常注重学生对与知识的理解和运用能力的考察。
为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。
一、从卷面来看，本次语文卷子试题内容丰富，涵盖面广，且偏重于学生的能力和阅读以及生活实际和语文素养。
作文和阅读占分较大，如:习作30分,阅读24分，口语交际5分，基础知识只有36分，听力5分。
由此可见，语文的重点除了基础知识还应该重视阅读写作和生活实际。
比如：本次试卷中的口语交际试题，平时的训练都侧重于对话,本次的出题则是辩论的形式,平时对学生的训练较少因此学生完成的较差。
二、从学生做题的情况看,本次考试共75人，最高分91.5分，最低分35分，其中90分以上有5人，80分至90分有39人，70分至80分有23人,60分至70分有9人，60分以下有4人。
其中错的最多的是阅读题和口语交际题，另外作文是平时训练的内容，可是在考试时学生由于所写内容篇幅较少，所以班上一半的学生作文成绩都较低，在改卷评价的二、三类。
从学生的答题情况来分析，有三个特点。
1、学生的态度很端正，书写比起原来，更加规范美观,涂抹现象减少了,做题会认真读题目要求,不丢题。
2、基础知识掌握较牢。
“根据拼音写词语”学生掌握的较扎实。
根据课文内容填空等完成的情况都较好，有不少同学得满分。
3、具备一定的阅读能力.在阅读测试中，大多数学生的答题能紧扣短文的内容和中心来作答。
4、能写出合格的作文.多数学生写的作文能表达自己内心的情感，也能够做到语句通顺、标点使用正确.但是,通过这次测试，我们也能找到一些不尽人意的地方。
一是把相同知识点归在一起，以选择判断的形式出现，学生就易混淆。
少部分学生在遣词造句、阅读和习作时，出现了语句不够完整、语言晦涩难懂、语言不够规范准确等语病。
从答题情况来看，多数学生的卷面整洁，但仍有一部分同学书写潦草、错别字较多,既增加了阅卷的难度，也影响了学生的成绩。
五年级语文期末试卷质量分析
3、课内阅读能力的培养
学生课内知识掌握熟练，运用知识解决问题的能力不断增强。试卷中课内阅读部分选的是《天窗》中的重点段落，学生能根据平时的积累有条理地进行分析理解，完成情况比较好。如：加标点，按原文填空，造句都完成的很好。课内阅读一题完全能考核出老师的平时教学及学生听讲状态。也反映出学校重视平时的教研工作，讲究实效。平时，我们几位教师经常是遇到问题及时教研。课间、闲节，只要我们几个老师碰到一起，就有问题讨论。有时早晨碰头简单说一说今天讲什么，练什么，需要注意什么，做到心中有数地走进课堂。特别是全组教师在本学期集体教研展示，做到有效沟通优势互补，发挥了团队力量。
先看一下题目：读下面句子，体会意思，注意用上带点的词写一个句子。1.许多中国人怕事、自私，只要不杀到他床上去，他宁可闭着眼假寐。2.事情总是这样，哪里有可卑的利己主义，哪里也会有悲壮的舍已为人。
像这样的题目一出现，许多学生都会模防句式造句，而这样的句式难度较大，造成学生造句出错的原因。
C.对对子得分也较高，出错较多的是“扬善惩恶”，这样一个对子深度较，1、3字相对，2、4字相对，要同时让学生对出满足这两个条件的要求，对于一个小学生来说有一定的难度，但还是有许多学生做对，可以看出我们的学生难能可贵。
五年级语文期末试卷质量分析(三)
一、基本情况
本次参考人数 55 人，平均分 56.5 分，及格人数 27 人，及格率 49.1% ，优秀人数 8 人，优秀率 14.5% ，差生人数 12 人 ，差控率 21.8% ，最高分 87 分 ，最低分 11 分 。
五年级语文试卷分析
五年级语文试卷分析五年级语文试卷分析「篇一」一、关于试卷命题本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际，坚持从生活中来到生活中去，真正体现了“大语文”意识。
二、针对学生的做题实际，现小结如下：优点：1、大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，充分说明教师在平时的教学中，对学生基础知识的重视。
2、部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践能力得到逐步提高，如填空题的第4题“这学期，我还读了一些课外书，其中印象最深的是《》这本书（这篇文章），因为。
全乡正确率极高；短文（一）中第2题“结合自己的生活经验，写一写阅读这段话后的感悟”，学生做得也很不错。
存在不足：改卷教师方面：从卷面看，有的改卷教师过于教条，在主观题方面受参考答案影响较大，以致严重影响了改卷效果。
学生方面1、认真听一段话，完成下面的练习。
听力考试，经过训练，大多数学生能准确听懂短文所要表达的内容，能够做好与短文联系较大的题目。
可是，“文中这四个人谁的做法对？为什么？”一题，有50%的学生受问法的误导，其实此题中“谁都不对”，这说明很多学生缺少质疑精神，审题不清，应引起教师的足够重视，在平时的教学中，让学生加强“听”这方面的训练和学生针对内容的质疑精神。
2、看拼音写字词。
此题中“垄断”的“垄”有些班级出错率很高，这也看出有些教师在教学过程中局限于课文词，导致学生没有课外词汇积累的习惯。
3、修改病段。
此题是既跟基础知识有联系，又与“语文素养”密切相关的综合性试题，尽管年年考，可失分率仍居高不下。
这不仅说明学生修改一段话中常见语病的能力不理想，而且说明学生灵活运用、综合处理等综合性语文能力有待进一步提升。
4、阅读感悟㈠。
此题第1题“结合课文内容和自己的理解填空。
最大的麦穗、眼前的麦穗分别指什么？”学生失分率较高。
五年级语文试卷分析与反思改进措施
五年级语文试卷分析与反思改进措施1. 引言在中小学教育中，语文课程一直被视为学生学习的重点之一。
而对于五年级学生来说，语文试卷是评价他们语文素养和学习成绩的重要指标。
为了提高教育教学质量，我们应该对五年级语文试卷进行深入的分析和反思，找出其中的问题，并提出相应的改进措施。
2. 试卷分析在分析五年级语文试卷时，主要要关注以下几个方面：2.1 题型设计语文试卷中的题型应该多样化，能够全面检测学生的语文能力。
但是，在实际试卷中，我们发现某些题型占据了过多的比重，而其他一些题型则相对较少。
这导致某些学生只熟悉某些题型，而对其他题型有所欠缺。
2.2 难度设置试卷中的题目难度应该与学生的实际水平相适应。
但是，在一些试卷中，题目的难度过高，学生无法理解题目或完成题目，导致他们产生挫败感。
反之，有些试卷题目过于简单，没有起到有效检验学生能力的作用。
2.3 知识覆盖语文试卷应该全面覆盖五年级语文知识点。
但是，我们发现一些试卷只注重某些知识点，而其他一些重要的知识点则被忽略。
这使得学生在学习过程中出现了知识漏洞，影响了他们的语文能力的全面提高。
3. 反思改进措施基于对五年级语文试卷的分析，我们可以提出以下改进措施：3.1 增加题型多样性语文试卷中的题型应该涵盖文章阅读、词语运用、句型转换、作文等多个方面。
这样才能全面考察学生的语文能力。
我们可以在试卷中增加一些新的题型，如完形填空、语法填空等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3.2 合理设置题目难度试卷题目的难度应该根据学生的实际水平进行合理设置，既不能过于简单，也不能过于难。
我们可以通过平时的作业和测试来了解学生的水平，并据此来设置试卷的难度。
同时，我们可以增加一些开放性题目，让学生有更多的发散思维空间，培养他们的创新思维能力。
3.3 知识点覆盖全面为了确保学生可以全面掌握五年级语文知识，我们需要在试卷中均衡地安排不同知识点的题目。
可以根据教材的要求，将重点和难点的知识点纳入试卷中，并适当增加一些拓展性的题目，以培养学生的自主学习和探究能力。
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米支嘎小学五年级语文卷面分析
沾益县德泽乡五年级上学期统考试卷是由县教育局组织推出,供全县小学五年级学生上学期考试用.本份试卷总体上呈现出“面设计合理、试题正确率高、试题难度适中、突出基础、与实际贴切”这些特点。
本学期我班五年级参考学生共20人，通过考试我班学生成绩优秀者为15人，合格者为4人，不合格者为1人。
下面我将结合试卷和我班统考实际对该卷作分析：
一、卷面分析
本张试卷偏难，但面广，照顾到五年级知识的各个方面。
整张试卷包括字、词、句、段、篇，全面反映学生素质。
试卷分为三大块：基础知识部分、阅读部分、作文部分，共１００分；基础部分十题，共４８分；阅读部分共两题，分值２１；作文部分３１分。
第一部分是基础知识基本技能
第1小题读拼音写词语，正确率为１００％。
第2题选正确拼音考察的是学生对多音字的应用，正确率为85%，错地方是“中”的拼音区分。
第4题积累填空，学生出错在表示读书状态的成语，学生理解为关于读书的词语，部分学生就按照复习时掌握的如博览群书等。
这1——4道题学生掌握较好，说明教师在平时的教学中注重
语言文字的训练，教学中能面向全体学生，重视学生基本的语文素养的形成。
第５题是选词填空，考察学生对关联词和同义词的区别，正确率为９０％，少数同学不能很好的区分同义词。
第６题是仿写句子，考试反映出学生对句式不清楚，出现扩句错误和关联词应用混淆。
第７修改病句，丢分较少，主要在于（2），学生把立刻和马上混淆，正确率为65%第８题是标点的应用，学生出现对“，”“。
”“？”“：”不能很好区分应用的现象。
第９是回忆古诗填空。
学生做得较好，正确率为90%。
说明教学中能面向全体学生，重视学生基本的语文素养的形成。
上述说明学生对常用句结构的掌握不够扎实，还需教师进行适当的训练，提高学生对句子结构的认识。
教师今后还需在教学中找到所举的方法教会学生，并在平时的教学中以课文为版本多进行练习。
第二部分是阅读感悟
该题的设计意在考察学生在教师指导下对阅读知识的积累情况和学生对所积累的阅读知识与技能的综合运用能力。
第1小题，此题意在考察学生对课文内容的理解，大部分学生能够掌握。
说明学生能运用学过的知识分析，大体了解短文的主要内容。
本题选取了一段写景散文，，主要围绕日出，从色彩和动态两方面进行。
题目要求也是以以上内容为主，通过测试，大部分同学能很好地从字面意思进行解答，少部分还能从文采上进行创意，显示出有风格有特色，然而也有５％左右的学生不能很好地完成。
第三部分是作文
结合生活和所学进行写作。
从作文中能看出在平时的作文教学中较为扎实，成绩优秀者很多，但出现一个通病，学生的文字组织能力和书写不太如意，成绩好的特别好，差的特别差。
这点教师在以后的工作中还应加强学生的语言积累和应用，特别是那些有待提高的学生。
二、存在的问题
1、学生在特定的语境中理解词语的能力还需加强。
阅读题第2小题联系上下文，解释词语的意思。
试卷统计结果是有50%的学生无法正确解释词语的意思。
这反映出学生对语言文字的理解能力较差。
语言文字训练方式单一、学生思维局限性大，训练中缺乏学生自主性、灵活性和开放性。
2、学生的阅读能力有待提高。
语文学科具有工具性与人文性相统一的课程特点，不论从语文学科的工具性还是人文性上看，培养能感悟、会理解、有思想、善交流的人是语文学科的主要任务，而语文学科这一重要任务得以完成的好坏的标志之一就是语文阅读能力的高低，试卷中阅读部分短文，统计结果反映出，不论是课内教师指导下训练过的短文还是学生自主独立完成的综合性比较强的短文，学生表现出的理解、感悟、积累体验能力都与大纲中的要求相差甚远。
3、要注重对学生进行语文学习习惯培养。
另外，在积累第
4、5两道小题中，绝大多数的错题者都是因为没有审清题的要求。
三、改进措施
1、要继续重视识字和积累。
2、要立足于课堂培养阅读能力。
3、习作教学要在文从字顺上下功夫，重点写好记事文，同时鼓励学生平时积累好词好句，写出生动的语句。
四、具体方法
1、要进一步提高语文课堂教学水平。
在语文教学中，教师要注重学生语言的积累、感悟和运用，要注重基本技能的训练，要努力提高学生运用语文的综合能力，给学生打下扎实的语文基础。
探索阅读教学的新方式，新策略，全面提高学生语文阅读的技能，为学生较好地运用语文知识和技能提供广阔的训练空间。
2、阅读部分历来都是学生的难点，提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本。
教师要加强自身语文素养的提高。
在教学中努力提高自己理解和使用语文教材的能力，积极开发语文课程资源，拓宽语文教学的途径，灵活运用多种教学策略，引导学生在语文实践中
训练并提高语文技能。
3、要把语文教学与人的发展紧密联系起来。
学生语文素养的形成与发展直接影响着学生的全面发展和终身发展。
在语文教学中，教师要善于创设各种语文实践活动来培养激发学生学习语文的兴趣，在语文学习中教师要真正地把学生摆在主人的位置上，要让学生形成自主学习语文的意识和习惯，要关注学生的个体差异，尊重学生的个性理解，要全面激发学生的想象力和培养学生的创造精神。
撰写：。