第11课《台阶》(精品)
人教新版语文七年级下册11课《台阶》完整-(共44张)ppt课件
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小结表述
18
父亲具有哪些品质特征？
分 析 形 象
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19
父亲形象
勤劳、顽强
淳朴、善良、谦卑
倔强 不怕千辛万苦
要强 有志气 不甘人后 愚公移山的精神 坚忍不拔的毅力
我国农民的典型形象
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20
敢想敢做、坚韧不拔、吃苦耐劳 朴实厚道、和善谦卑、倔强
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21现父亲的文章， 都是抓住生活中的细节，以小见大。
《背影》 抓住“背影”命题立意，组织材料，
突出了父亲的背影，突出了父爱，给人
异：
深刻的印象，让人强烈地感受父爱。
《台阶》 围绕“台阶”命题立意，组织材料，
建房这个一般性的题材有了侧重点，有
了特色，突出了父亲对社会地位的追求，
谈谈自己的感受。
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40
变换人称练习： 试用第三人称说说小说的故事梗概。
某某家的老屋只有三级台阶，他眼
看人家的台阶高，受人尊重，决心造一
栋有高台阶的新屋。可是凭他的经济条
件，要造这样的新屋得准备大半辈子。
他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，
干他十年二十年，总有一天可以造成新
屋。他苦了大半辈子，一砖一瓦的捡，
自我实现需要 尊重需要
交际 需要 安全需要 生理需要
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11
2、“父亲坐在绿阴里，……（见12 节）”这段描写表现了父亲怎样的心理？
父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶， 此刻，他羡慕，向往，在谋划怎样加快准备，争 取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派， 也叫人羡慕。
3、“新台阶砌好了”，为什么父亲反而 感到处处“不对劲”了？
第11课《台阶》省优质课一等奖教案-部编版语文七年级下册(河南省叶县教研室)
今天在教授《台阶》这一课时，我尝试了多种教学策略，希望让学生更好地理解课文内容和象征手法。课后，我对整个教学过程进行了反思，有一些收获和感悟。
首先，我发现通过提问的方式导入新课很有效，学生们对于我提出的与生活相关的问题表现出浓厚的兴趣，这为接下来的课文学习奠定了良好的基础。在讲授过程中，我注意到学生们对“台阶”象征意义的理解存在一定难度，这是我需要在后续教学中重点关注和加强的地方。
在学生小组讨论中，我尽量扮演好引导者的角色，但在实际操作中，我发现自己在某些时候还是过于主导，可能限制了学生的思维。因此，我认识到在今后的教学中，应更加注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们提出自己的观点，并学会倾听他人的意见。
最后，总结回顾环节，我强调了学生对知识点的掌握和运用，但从课后反馈来看，有些学生对文章主题和象征手法的理解仍不够深入。我打算在下一课时安排一次复习巩固，通过设计一些有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章结构分析以及“台阶”的象征意义这两个重点。对于难点部分，我会通过对比和具体例句分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“台阶”象征意义相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个小型的写作练习，尝试用象征手法表达自己的情感。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的语文素养，提升审美鉴赏能力与文化理解力。通过学习《台阶》，使学生能够：1.提高阅读理解能力，把握文章主旨与作者情感，培养同理心；2.深化对字词句的理解与运用，增强语言表达能力；3.分析课文结构与写作手法，培养文学鉴赏能力；4.感悟“台阶”象征意义，增进对传统文化的认识与尊重；5.通过小组合作学习，提升沟通协作与问题解决能力。以此，全面提升学生的语文核心素养，为终身学习与发展奠定坚实基础。
部编版七年级语文下第十一课《台阶》教学课件共(22张PPT)
上去。
关于小说的结尾，当初我的确没有把 它当做悲剧来处理。在中国乡村，一 个父亲的使命也就那么多，或造一间 屋，或为子女成家立业，然后他就迅 速地衰老，并且再也不被人关注，我 只是为他们的最终命运而惋惜，这几 乎是乡村农民最为真实的一个结尾。
明确
❖ 一方面，专注的望着别人家高高的台阶， 他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备， 争取能早日造起高台阶的新屋，像人家 一样气派，也叫人羡慕。
❖ 另一方面，第一人称不允许写别人的心 理活动，只能以形写神。
合作探究
2、作者为什么在老屋的三级 青石板上用了那么多的笔墨？
第一、写三块青石板的来历，可以写出当年父 亲的力气是多么大，后面写造屋的时候托石板 闪了腰，前后形成了对比； 第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更 差； 第三，写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时 年幼，而新屋造好，“我已经长大成人了”， 说明准备盖房前后用了一二十年。
二、结合文章来谈谈父亲为什么要筑房子”
提示:把握本文的中心句----台阶高, 屋主人的地位就相应高.
父亲毕生的奋斗就是要赢 得尊重。也是尊重的需要使 他产生希望和理想。
通过你对课文的整体感知,说说父亲是 一个怎样的人?
父亲是一个非常要强的农民， 他有志气，不甘人后，他要自立 于受人尊重的行列，他有长远的 生活目标，他有愚公移山的精神 和坚韧不拔的毅力。
合作探究
3、为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而 写得详细？（比较阅读《背影》，深刻理解）
❖ 《背影》抓住“背影”命题立意，组织材料，突出了父亲 的背影，突出了父爱，给人深刻的印象，让人强烈的感受 父爱。
部编版七年级语文下册第11课《台阶》精品教案.docx
11台阶教学目标1. 结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，欣赏人物形象。
2•深入体会文中“台阶”的含义，把握小说的主题。
3.感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的正确态度。
教学过程—、导入新课播放《农村老父亲》导学视频。
同学们，看到画面中那一张张刻有岁月印痕的沧桑面容，那一双双充满期待的眼眸，我们仿佛看到了困顿前行中的父辈们坚强的身影，今天我们将学习李森祥的《台阶》，它将为我们生动展现父辈们的现实生活画卷和深沉的艰苦创业精神。
二、教学新课目标导学一：自读指导，根据文体特征把握文章内容1 •请同学们迅速阅读文本，分析本文与前两篇课文的差异，明确本文文体。
明确：本文是一篇小说。
前两篇文章都是叙事写人散文，围绕中心事件叙述零散事件, 详略得当，表现文本的思想感情。
本文乍然一看，以第一人称叙事，语气似散文一样自然亲和，极似叙事性散文，但仔细分析，文中所叙人事皆围绕“台阶”这一主题有一个发展过程，主题寓于情节之中，因此本文是一篇小说。
2•请说说本文围绕什么展开故事情节，并根据小说文体特征，按照“开端一发展一高潮一结局”四个部分，给课文划分层次，把握文章内容。
明确：小说以浙东乡村为背景，围绕“父亲要造一栋有高台阶的新屋"展开情节。
文早结构层次开端（1-9 段）第一层父亲年轻时造了三级青石台阶，青石台阶承载了普通农家的平凡生活。
第二层父亲立志造高台阶新屋，含蓄表达父亲的朴实追求。
发展（10—16 段）第一层讲述父亲艰辛、漫长、执着的准备工作。
第二层描述父亲在酷暑严寒中的辛苦工作，表现其造屋的坚强意志。
高潮（17—24 段）第一层描述父亲造新屋的过程。
第二层描述父亲在霜冷露重的深秋早晨为修台阶做准备。
第三层描述父亲在热烈的鞭炮声中既高兴又尴尬的表现。
第四层描述父亲将老屋三块青石板撬来，当作新台阶基石，修成九级台阶。
结尾(25—32 段)第一层讲述搬进新屋后，父亲坐在新台阶最高层，却感觉不自在。
部编七下语文第11课《台阶》课文朗读+视频微课+图文讲解+知识点+同步练习
知识点一、作者简介李森祥，生于1956年，浙江衢州人。
1986年在《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。
1991年调到南京军区政治部创作室任专业作家。
李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人，尤其是农民的质朴形象，著有小说《传世之鼓》《村野子弟》《屋脊丘陵》等。
二、故事背景《台阶》是作者亲历农村生活的深刻感受。
李森祥远离故乡，从戎军营，时空的距离，使他对故乡产生了一种极其亲切、真实的回忆。
作者根据当时中国农村经济落后、生产力水平极低，许多农民以一种坚韧不拔的意志，立志改变现状这一现实写下了这篇小说。
三、文体知识小说三要素：人物、故事情节、环境。
(1)人物是小说的第一要素，塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。
(2)故事情节通常包括：开端、发展、高潮和结局几个部分，有时前面还有序幕，后面还有尾声。
这几个部分组织在一起，形成完整的故事情节，用以展现人物性格，表达中心思想。
(3)环境包括社会环境和自然环境，重点是社会环境。
四、理解词义自言自语：自己跟自己说话；独自低声说话。
低眉顺眼：形容驯良恭顺的样子。
微不足道：非常渺小，不值得一提。
尴尬：神色、态度不自然。
大庭广众：人很多的公开场合。
若有所失：感觉好像丢掉了什么，形容心情怅惘。
五、课文结构第一部分(1-5)：破题。
交代台阶的来历、台阶给“我们”带来的惬意和欢乐及家庭的贫苦。
第二部分(⑥-⑧)：开端。
写父亲认为台阶低。
第三部分(9-15)：发展。
写筑高台阶造新屋的艰辛准备过程。
第四部分(16-23)：高潮。
写造屋及筑高台阶的过程。
第五部分(24-31)：结局。
写父亲的心愿实现了，但人也老了。
发人深思，回味无穷。
六、问题归纳1. “台阶”这个标题有什么作用？“台阶”是文章命题立意的核心，也是贯穿全文的线索。
2. “他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。
”这句话运用了什么描写方法？有怎样的作用？运用细节描写，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象和农民的本色，也说明家庭的贫困。
11课《台阶》课件
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 主题思想探讨与价值体现 • 艺术手法鉴赏与创作技巧分析 • 知识拓展：相关文化现象解读 • 思考题与课堂互动环节
01
课程介绍与背景
《台阶》课程简介
《台阶》是一门探讨人类社会发展与进步的综合 01 性课程。
课程通过讲解台阶的历史、文化、艺术、科技等 02 多个方面，引导学生思考人类文明的发展脉络。
在中国文化中，台阶多被视为权 力和地位的象征。如故宫的台阶 高大且漫长，彰显皇家的威严和
尊贵。
西方文化中，台阶则更多地与宗 教、信仰相关联。例如，教堂的 台阶常被视为通往神圣之地的象
征。
在一些亚洲国家如日本，台阶则 常被赋予禅意和美学意义，成为 园林和建筑中重要的造景元素。
现代社会中台阶的变迁和影响
艺术手法鉴赏与创作技巧分
04
析
独特艺术手法鉴赏
01
02
03
象征手法的运用
通过台阶的形象，象征人 生的不同阶段和经历，表 达作者对人生的深刻思考 和感悟。
夸张手法的运用
通过对台阶数量和高度的 夸张描述，强调人生的艰 辛和不易，引发读者的共 鸣和思考。
对比手法的运用
通过对比台阶上下的不同 景象和人物心态，突出人 生的多样性和复杂性，增 强作品的艺术感染力。
应用3
在面对困难和挑战时，我们可以像 父亲一样保持积极乐观的心态，勇 敢面对并克服各种困难。
THANKS
感谢观看
人物形象塑造及特点
01 02
父亲
勤劳、智慧、坚韧不拔，对尊严和地位有着强烈的追求。他通过自己的 努力和辛勤劳动，实现了建造台阶的梦想，赢得了乡亲们的尊重和敬意 。
部编七下 11.台阶 课件
（1）因而，父亲明明该高兴，却露出些不自然的
笑。（
）
（2）偶尔出去一趟，回来时，一副感觉好像丢掉
了什么的模样。（
）
答案：（1）尴尬 （2）若有所失
3.对下列句子所使用的修辞手法判断有误的一项是 () A.那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐， 灰白而失去了生机。（比喻） B.他那还没豆大的拳头，打在身上也觉不出疼。 （夸张） C.那根很老的毛竹扁担受了震动，便“嘎叽”地惨 叫了一声。（拟人） D.等父亲从厨房出来，他那张古铜色的脸很像一块 青石板。（夸张）
不可以。 写三级青石板的来历，前后形成对比，写出父 亲当年的强壮，造成新屋之后的老迈。
写石板粗糙，暗示当年经济条件差。
写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时年幼， 而新屋造好，“我已经长大成人了”,说明准备盖 房前后所用时间长。
课堂小练
1.下列加线字的注音有误的一项是( )
A．黏性（nián）
摔跤（jiāo）
新屋造好了，父亲怎么样了？
1.人衰老了 2.身体也垮了 3.精神支柱也倒了
辅读资料
“父亲”的形象，在那个年 代里，在我生活过的乡村里，几 乎到处可见。他们除了有一双永 远也不干净的脚以外，还应该有 一双不能碰棉絮的手（他们开裂 着沟纹的手一旦碰棉絮，会将好 好的棉絮粘扯得一塌糊涂）。
——李森祥给编者的信
答案：D 【点拨】D项运用了比喻的修辞手法。
在中国乡村，一个父亲的使 命也就那么多，或造一间屋，或 为子女成家立业，然后他就迅速 地衰老，并且再也不被人关注， 我只是为他们的最终命运而惋惜， 这几乎是乡村农民最为真实的一 个结尾。
——李森祥给编者的信
细节描写
所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、 语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面 气氛等细小环节或情节的描写。
(名师整理)部编人教版语文七年级下册第11课《台阶》精品教案
11．《台阶》教学设计教材分析：《台阶》是李森祥的一篇小说，通过描写父亲终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子，终于建成了一栋有九级台阶的新屋。
而新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。
反映出父亲那辈农民为提高地位，赢得尊重，付出了巨大的代价。
同时也赞美了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚忍不拔的精神，表达了亿万农民渴望提高生产力、结束农村经济落后状况的心声，回荡着时代召唤的主旋律。
这篇小说细致入微的描写给人印象深刻，而所有这些描写都围绕表现人物和主题。
“父亲洗脚”“父亲踩黄泥”“敲烟袋”等一系列细节描写刻画了父亲的辛劳，小说讴歌了父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神，同时更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。
细腻的文笔，常见的事物，质朴的叙述，浓浓的深情，一个勤劳朴实、忠厚善良、坚韧不拔的人物的刻画，深深打动了读者。
初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，注重学生的情感体验，发展感受和理解的能力，要求学生运用多种阅读方法，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
所以，在教学中除了让学生去体会普通父亲身上的情感，了解他们的生活，更要让学生感悟到农民艰辛的生存状态和他们为改变现状、追求更美好的生活所做的不懈努力和追求。
学情分析：七年级的学生，阅读能力参差不齐，只有极少数学生有较强的自主学习、探究合作的能力，他们能自主挖掘阅读教学的重难点，能抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情；多数学生在教师的引导和启发下，能逐步提一些简单问题；极少数学生缺乏对教材最起码的分析能力。
设计理念:叶圣陶先生说过：“作为一个教师，只要把功课教好还远远不够，最重要的是关心学生健康成长。
”因此在语文教学上，我们要坚持教文育人，利用文质兼美的名家名篇，挖掘从文内涵和美学情趣，以美怡情，使学生的情感得到陶冶，思想得到净化，品格得到文善，从而使身心得到和谐发展，成为更纯洁、更善良的具有美好心灵的健全的人。
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4、父亲在放鞭炮时，他的神情是很有 意思的。找出来，说说从中可以看出父 亲怎样的特点？
他奋斗了大半辈子，高高的台阶 就要砌起来，新屋就要完工，他心里 的高兴是无法形容的。他一辈子低眉 顺眼，高兴起来也自有他高兴的样子， 他手足无措，想挺胸挺不直，笑也是 尴尬的笑。说明父亲是不善言辞、老 实极致的人。
5、第29节，父亲回来时，为什麽一副 若有所失的模样？这种心态怎麽理解？ （你觉得父亲失去了什么？）
父亲干了一辈子，劳动就是生命，在 他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获， 劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就 失去一切，所以感觉若有所父亲的理想成了现实，父亲失去了生 活的目标。
因为“台阶高，屋主 人的地位就相对高。” ， 人家高的有几十级，自 己家的台阶只有3级， 被人家小看，“没人说 过他有地位，父亲也觉 得自己没有地位”，想 有地位却没有地位，所 以觉得自己家的台阶低。
父亲为了造台阶做了哪 台阶高：受人尊重
些事情？
踏黄泥
编草鞋
捡石头 砍柴
种田
存角票
捡瓦 捡砖
台阶低 地位低
渴望受 人尊重
为什么新台阶是九级？
传统文化认为：一、三、五、七、九是 级别的象征，而一级是最低级别的象征， 九级是最高级别的象征。所以民间百姓的 门槛一般是三个台阶以图吉利，而且也是 地位级别的写照。再如“紫禁城”的建筑 物有9999幢，标志着最高皇权的象征。从 这我们可看出：父亲为什么把我家的台阶 从三级升到九级的目的就不言而喻了。（ 步入受人尊重的行列。）
2、第13节“父亲坐在绿荫里，……一片 片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父 亲怎样的心理？
专注的望着别人家高高的 台阶，他羡慕、向往，他在谋划 怎样加快准备，争取能早日造起 高台阶的新屋，像人家一样气派， 也叫人羡慕。
3、奇怪的是造新屋的过程写得简略， 造台阶反而很详细，这是为什么？
详略是由“中心”而定的。题目是 “台阶”，文章就是要写父亲对高 台阶的追求，所以主体工程可以略 写，造台阶要详写。
明确小说的结构
开端： 父亲觉得自己家的台阶低，要造高台
阶的新屋。
发展： 父亲开始了漫长的准备。 高潮： 终于造起了有九级台阶的新屋。 结局： 新屋落成了，人也老了，身体也垮了。
每个人的家乡 都有些独特的风俗， 那么，本文中一个 独特的风俗讲究 是什么？
台阶高，就意 味着，屋主人的 地位高。
为什么“父亲总 觉得我们家的台阶 低”？
“父亲”这一人物形象：
有志气、不甘人后、敢想敢做、 坚韧不拔、吃苦耐劳
老实厚道、朴实谦卑
请以“台阶是父亲的
”来谈谈
•台阶是父亲的理想 •台阶是父亲的心灵沉重负担 •台阶是父亲的催老剂 •台阶是父亲的自尊
请以“为了台阶，父亲付出 了 ”说一句话
• 为了台阶，父亲付出了岁月 • 为了台阶，父亲付出了青春 • 为了台阶，父亲付出了健康
深入探究
1、课文哪些地方有写到老屋的三级青石板？
作者为什么在老屋的三级青石板上用了那
么多的笔墨？
第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是 多么大，后面写造屋的时候托石板闪了腰，前后形成对比；
第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差；
第三，写“我”在台阶上跳上跳下，表明那是年幼，而新 屋造好，“我已经长大成人了”，说明准备盖房前后用了 一二十年。
读懂 作者
结合对课文最后一句话 “父亲老了”的理解，说 说作者对父亲寄予了怎样 的思想情感？
作者对父亲的情感：
• 对父亲的优秀品质的敬仰和 赞叹；
• 对父亲身上中国传统农民所特
有的谦卑的同情；
你觉得父亲创业之所以 如此艰难困苦，根源是什 么？
父亲创业之所以如此艰难，根源在于生产 力水平低下，农村经济落后。
李 森 祥
踏上台阶，认识父亲
默读课文，概括故事情节 本文叙述了一件什么事?你
能用最简洁的语句概括出来吗?
检查预习
凹( āo ) 凼(dàng) 硌 ( gè ) 涎( xián)水 揩(kāi ) 嘎 ( gā ) 筹(chóu)划 黏(nián) 撬 (qiào ) 尴尬 ( ɡān ’gà ) 过瘾( yǐn ) 唿( hū )嗒 熬 ( áo )住 憋( biē )住 门槛( kǎn ) 微不足道: 微小而不值一提。 大庭广众: 聚集很多人的公开场合 。
这篇小说固然讴歌了父亲坚忍不拔的毅力 和艰苦创业的精神，但是更有一种凄楚、辛 酸的情感笼罩全篇。
小说深沉地响着时代的呼唤，亿万农民的 希望在于先进生产力，以此迅速改变农村落 后面貌，结束老牛拉破车的日子。
主题探究：
【格式：本文通过记叙……的故事(事迹、经过、事件)， 表达 (表现、赞美、反映、歌颂)了……】
主题：本文通过记叙父亲历经千辛万苦，造成
一栋有高台阶的新屋的故事， 表达了作者对父亲优秀品质的敬仰和赞叹， 以及对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑的 同情。