教师核心素养与培训者胜任力51页PPT
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最新教师素养培训内容教师素养和技能培训ppt
网络安全意识培养
网络安全基本概念
了解网络安全的基本概念、威胁和风险等。
个人信息保护
掌握个人信息保护的方法，如设置强密码、定期 更换密码等。
防范网络攻击
学会防范网络攻击的基本方法，如防火墙设置、 病毒查杀等。
06
团队合作与领导力培训
积极参与团队活动，提高协作能力
参与团队讨论
积极参与团队讨论，提出自己的观点和建议，促进团队成员之间 的交流和协作。
最新教师素养培训内容
$number 汇报人：可编辑 {01} 2023-12-22
目录
• 教师素养概述 • 教育教学能力培训 • 职业道德与职业操守培训 • 心理健康教育与辅导能力培训 • 信息技术应用能力培训 • 团队合作与领导力培训
01
教师素养概述
定义与内涵
01
教师素养是指教师在教育教学工 作中所具备的素质和能力，包括 教育理念、专业知识、教学技能 、职业道德等方面。
尊重学生的个性和差异，关注学生的心理健康和成长需求。 与家长保持良好的沟通和合作，共同促进学生的发展。 尊重家长的意见和建议，及时反馈学生的表现和进步。
廉洁从教，树立良好形象
01 02 03
不接受或索取学生或家长的财物或 其他利益。
拒绝参与任何形式的商业或非法活 动。
以身作则，树立良好的师德师风和 道德操守。
THANKS
03
了解学生的家庭背景和成长环境，有助于更好地理解学生的心
理需求和问题。
有效沟通与倾听技巧
建立良好的师生关系
有效沟通技巧
尊重学生、关心学生，积极与学生建 立良好的关系，以便更好地了解学生 的需求和问题。
掌握有效的沟通技巧，如清晰表达、 避免使用攻击性语言、给予建设性反 馈等，以便更好地与学生进行沟通。
教师胜任力模型 PPT
鉴别性胜任力特征
基础性胜任力特征
教师胜任特征的“冰山模型”
教师胜任“冰山模型”分析
根据冰山模型的理论，水上部分是教师的表层特征，包括知识和技能。这 部分特征是可见的，容易被观察和评价。
教师的知识主要表现在本学科专业知识、教育学知识和心理学知识等，优 秀教师除了能牢固掌握本学科的知识体系外，还应该熟练的运用多种教学方法， 拥有教育心理学和儿童心理学等相应的知识，并能联系实际，将这些知识运用 到实际教学工作。
特质和动机位于冰山的底层，很难进行培养、评价和改进，但是 这部分却是区分优秀教师和曾通教师的重要因素，同时也是教师胜任 特征“冰山结构”的核心部分。社会角色和自我概念位于冰山中部， 虽然在培训上具有一定的困难，但还是可以通过培训和进修等方式加 以提升和改进。
高校教师胜任力素质模型
高校教师胜任力概念的界定：
教师胜任力模型
教师胜任力的定义
指教师的人格 特征、知识和 在不同教学背 景下所需要的 教学技巧及教 学态度的综合
指教师个体所 具备的、与实 施成功教学有 关的一种专业 知识、专业技 能和专业价值 观
指教师知道的 （知识）、能 做的（技能）、 信仰的（价值 观）的具体内 容，它直接影 响教师的教学 成绩
与教书育人或科研成果直 接相关联的专业知识与能力、 工作动机、自我形象、社会角 色或个人特质，是个体在教育 教学或科研工作中成功采取行 动的决定性因素。
四川省教师胜任模型的十个维度
师德与敬业：教师的师德与敬业精神 学科知识：专业知识的掌握与运用 学生管理：学生的组织与管理工作 交往能力：师生之间的交往与合作 通识性知识：通识性知识与教育技术 个人修养：教师的个人修养与行为 反思与发展：教师的自我反思与发展 对学生的态度：对待学生的态度与行为 对职业的态度：教育教学的态度与行为 社会支持：教师的社会支持与联系
如何成为一名具有良好素养的教师PPT课件
❖ 注意要点： ❖超限效应 ❖界域规范 ❖魔法之词挂嘴边 ❖遣词造句要委婉 ❖宜慢宜低宜柔和
防范慢性咽炎的艺术——医生提醒：三分治，七分养
具体要求：
接待来宾 打电话：
❖尊者有优先知情权 ❖地位高者先挂机 ❖微笑说话
文明语言
❖ 对待幼儿
❖无意过失——耐心安慰，不指责埋怨幼儿。
❖组织活动——语速适中，指令简洁明了，语言生动、直颈、下颌微向后收，两眼平视。 ❖ 腹部收紧，背部挺直，双肩展开，挺胸。 ❖ 脚尖分开一拳，双手腹前交叠。
2、从坐姿看女人
❖ 至少坐满椅子 的三分之二， 上身就正而稍 向前倾，双膝 并拢，双手交 叠放于腿上。
3、您会走路吗？
❖ 抬头挺胸，目光平视前 方。
❖ 双臂以身体为中心前后 摆动，手臂与身体的夹 角在10度至15度之间。
教师具有良好素养的作用
教育工作的需要 可以塑造形象 可以增进交往
❖ 身教重于言教 ❖ 反思：要求孩子做到的，自己做到了吗？
❖ 教师不仅是知识的传播者，而且是生活的模 范。
一、教师应注重礼仪
——塑造一个优雅大方的人
（一）仪容仪表的美 （二）仪态举止的美 （三）掌握一些交际的法则
（一）仪容仪表的美
接待来宾
❖ 看见来宾，主动礼貌地打招呼。 ❖ 忌看见后不理不睬、冷漠无应答，或别人
问话时说：我不知道，我搞不清楚。
带班教学
❖ 不离岗、串班、不扎堆闲谈。 ❖ 不在带班期间吃点心、吃零食、看休闲杂志， ❖ 不因私随意换班，如有特殊情况要提前向领导汇报，并征得
领导同意。 ❖ 不推销代买物品，不接打手机发短信，不坐幼儿桌子。 ❖ 上班期间不照顾自己的孩子，不吃幼儿食物，不使用幼儿物
3、仪容礼仪
❖ “秀于外”而“慧于中” ❖ 要注意修饰、化妆 ❖ 容貌修饰注意点：发型、面
防范慢性咽炎的艺术——医生提醒：三分治，七分养
具体要求：
接待来宾 打电话：
❖尊者有优先知情权 ❖地位高者先挂机 ❖微笑说话
文明语言
❖ 对待幼儿
❖无意过失——耐心安慰，不指责埋怨幼儿。
❖组织活动——语速适中，指令简洁明了，语言生动、直颈、下颌微向后收，两眼平视。 ❖ 腹部收紧，背部挺直，双肩展开，挺胸。 ❖ 脚尖分开一拳，双手腹前交叠。
2、从坐姿看女人
❖ 至少坐满椅子 的三分之二， 上身就正而稍 向前倾，双膝 并拢，双手交 叠放于腿上。
3、您会走路吗？
❖ 抬头挺胸，目光平视前 方。
❖ 双臂以身体为中心前后 摆动，手臂与身体的夹 角在10度至15度之间。
教师具有良好素养的作用
教育工作的需要 可以塑造形象 可以增进交往
❖ 身教重于言教 ❖ 反思：要求孩子做到的，自己做到了吗？
❖ 教师不仅是知识的传播者，而且是生活的模 范。
一、教师应注重礼仪
——塑造一个优雅大方的人
（一）仪容仪表的美 （二）仪态举止的美 （三）掌握一些交际的法则
（一）仪容仪表的美
接待来宾
❖ 看见来宾，主动礼貌地打招呼。 ❖ 忌看见后不理不睬、冷漠无应答，或别人
问话时说：我不知道，我搞不清楚。
带班教学
❖ 不离岗、串班、不扎堆闲谈。 ❖ 不在带班期间吃点心、吃零食、看休闲杂志， ❖ 不因私随意换班，如有特殊情况要提前向领导汇报，并征得
领导同意。 ❖ 不推销代买物品，不接打手机发短信，不坐幼儿桌子。 ❖ 上班期间不照顾自己的孩子，不吃幼儿食物，不使用幼儿物
3、仪容礼仪
❖ “秀于外”而“慧于中” ❖ 要注意修饰、化妆 ❖ 容貌修饰注意点：发型、面
《教师核心素养》课件
教学策略
教师在教学过程中，应采取有效的教学策略，如启发式教学、合作学习、探究 学习等。这些教学策略有助于培养学生的思维能力、合作精神和创新能力，提 高教学效果。
学生评价与反馈机制的建立
学生评价
教师需建立合理的学生评价体系，采用多种评价方式，如考试、作品评定、口头 表达等，全面评价学生的学习效果。同时，教师应关注学生的个体差异，注重评 价的公正性和激励作用。
《教师核心素养》ppt 课件
contents
目录
• 教师核心素养的定义与重要性 • 教师核心素养的构成要素 • 教师核心素养的培养途径 • 教师核心素养在教学实践中的应用 • 教师核心素养对教育改革的影响 • 案例分析：优秀教师的核心素养
CHAPTER 01
教师核心素养的定义与重要 性
教师核心素养的定义
案例一：具有创新能力的教师
总结词
勇于尝试，不断探索
详细描述
优秀教师具备创新思维，勇于尝试新的教学方法和手段，不断探索适合学生的教育模式。他们不满足于现状，善 于发现问题并提出解决方案，推动教育教学的创新发展。
案例二：具备良好沟通协作能力的教师
总结词
善于倾听，有效沟通
详细描述
优秀教师具备良好的沟通协作能力，能够与学生、家长、同事等多方进行有效沟通。他们善于倾听各 方意见，理解他人需求，用恰当的方式表达自己的观点，促进教育工作的顺利开展。
终身学习
教师需树立终身学习的理念，不断更 新知识结构，提高自身素质和能力。
情感态度与沟通协作能力
积极情感态度
良好师生关系
教师需具备积极向上的情感态度，能够以 乐观、热情的心态面对教育教学工作。
教师需关注学生的情感需求，建立良好的 师生关系，增强学生的学习动力和自信心 。
教师在教学过程中，应采取有效的教学策略，如启发式教学、合作学习、探究 学习等。这些教学策略有助于培养学生的思维能力、合作精神和创新能力，提 高教学效果。
学生评价与反馈机制的建立
学生评价
教师需建立合理的学生评价体系，采用多种评价方式，如考试、作品评定、口头 表达等，全面评价学生的学习效果。同时，教师应关注学生的个体差异，注重评 价的公正性和激励作用。
《教师核心素养》ppt 课件
contents
目录
• 教师核心素养的定义与重要性 • 教师核心素养的构成要素 • 教师核心素养的培养途径 • 教师核心素养在教学实践中的应用 • 教师核心素养对教育改革的影响 • 案例分析：优秀教师的核心素养
CHAPTER 01
教师核心素养的定义与重要 性
教师核心素养的定义
案例一：具有创新能力的教师
总结词
勇于尝试，不断探索
详细描述
优秀教师具备创新思维，勇于尝试新的教学方法和手段，不断探索适合学生的教育模式。他们不满足于现状，善 于发现问题并提出解决方案，推动教育教学的创新发展。
案例二：具备良好沟通协作能力的教师
总结词
善于倾听，有效沟通
详细描述
优秀教师具备良好的沟通协作能力，能够与学生、家长、同事等多方进行有效沟通。他们善于倾听各 方意见，理解他人需求，用恰当的方式表达自己的观点，促进教育工作的顺利开展。
终身学习
教师需树立终身学习的理念，不断更 新知识结构，提高自身素质和能力。
情感态度与沟通协作能力
积极情感态度
良好师生关系
教师需具备积极向上的情感态度，能够以 乐观、热情的心态面对教育教学工作。
教师需关注学生的情感需求，建立良好的 师生关系，增强学生的学习动力和自信心 。
教师核心素养 ppt课件
一、遵循流程 用教学模式扳道岔
13
Company Logo
流程就是认知规律，就是学习规律， 新的课堂教学要遵循的就是 “预习、 展示、反馈”的教学流程和“独学、 对学、群学”的学习方式。教学流程 和学习方式的载体就是教学模式。
传统的教学模式是…… 新教学模式是……
14
Company Logo
美国缅因州国家培训实验室的研究表明，学生 通过讲座和听讲的学习方式能够保留下来的知 识平均记忆率只有5%，效果最差，因此，它是 一种消极的教学方式。相反，学生通过小组讨 论的平均记忆率则可以达到50%，而通过给其 他人讲授则更是高达90%。
成功教师的五大核心素养
1
Company Logo
LOGO
2
今天的教育，至少有两个 底线不可突破：
一是保全生命， 二是不误人子弟。
3
Company Logo
今天社会的乱象，来自于昨天压制、驯服、 剥夺的报应。作者去台湾考察，人家靠一 张海报，也不用大喇叭通知，3个小时的 音乐会没人交头接耳。中国教育孩子从小 要讲纪律，受规矩，可走上社会，就变成 了做事不讲规则没有底线的人。
19
Company Logo
高效读写是一种训练学生实现高效 阅读和写作的课程，经过一定时间 的训练，学生的阅读理解水平和写 作水平会有显著提升，直接拉升各 个学科实现高质量学习。
20
Company Logo
一个人的阅读史就是一个人的精神发育史， 一个人的写作史就是一个人的心灵成长史。 通过提高阅读效率和写作能力，能够丰润 心灵，梳理思维，提高分析问题解决问题 的能力，是新教学模式下学生提高学习效 率和认知能力最为有效的读写工具。
25
Company Logo
13
Company Logo
流程就是认知规律，就是学习规律， 新的课堂教学要遵循的就是 “预习、 展示、反馈”的教学流程和“独学、 对学、群学”的学习方式。教学流程 和学习方式的载体就是教学模式。
传统的教学模式是…… 新教学模式是……
14
Company Logo
美国缅因州国家培训实验室的研究表明，学生 通过讲座和听讲的学习方式能够保留下来的知 识平均记忆率只有5%，效果最差，因此，它是 一种消极的教学方式。相反，学生通过小组讨 论的平均记忆率则可以达到50%，而通过给其 他人讲授则更是高达90%。
成功教师的五大核心素养
1
Company Logo
LOGO
2
今天的教育，至少有两个 底线不可突破：
一是保全生命， 二是不误人子弟。
3
Company Logo
今天社会的乱象，来自于昨天压制、驯服、 剥夺的报应。作者去台湾考察，人家靠一 张海报，也不用大喇叭通知，3个小时的 音乐会没人交头接耳。中国教育孩子从小 要讲纪律，受规矩，可走上社会，就变成 了做事不讲规则没有底线的人。
19
Company Logo
高效读写是一种训练学生实现高效 阅读和写作的课程，经过一定时间 的训练，学生的阅读理解水平和写 作水平会有显著提升，直接拉升各 个学科实现高质量学习。
20
Company Logo
一个人的阅读史就是一个人的精神发育史， 一个人的写作史就是一个人的心灵成长史。 通过提高阅读效率和写作能力，能够丰润 心灵，梳理思维，提高分析问题解决问题 的能力，是新教学模式下学生提高学习效 率和认知能力最为有效的读写工具。
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Company Logo
如何成为一名具有良好素养的教师PPT课件
成为良好素养教师的途径与方法
通过反思自己的教学实践，不断 改进教学方法和策略，积累教学 经验。
深入了解学生的需求和特点，关 注学生的情感和心理健康，提供 个性化的教学和支持。
持续学习 反思与实践 合作与交流 关注学生
不断学习和更新自己的知识体系， 包括学科知识、教育理论和教学 方法等。
与同事、学生和家长保持良好的 沟通和合作，共同促进学生的成 长。
教师的社交礼仪
尊重文化差异
教师应尊重不同文化背景的学生和同事，了解并尊重他们的习俗和礼仪。
保持适当距离
教师与学生和同事之间应保持适当的距离，既不过于亲近也不过于疏远。
注意场合和身份
教师在不同场合和身份下应注意自己的言行举止，符合社交礼仪的要求。例如，在正式场合 下应穿着正式服装，保持严肃认真的态度；在与学生交流时应平易近人，耐心倾听他们的想 法和意见。
教师应穿着得体，整洁干净，避 免过于花哨或暴露的服装。
发型简洁、自然
教师的发型应简洁自然，避免过 于夸张或奇特的造型。
化妆淡雅、适宜
女教师可以适当化妆，但应以淡 雅、自然为主，避免浓妆艳抹。
教师的言谈礼仪
使用普通话
教师应使用标准的普通话进行教学和交流，避免使用方言或粗俗 语言。
表达清晰、准确
教师的语言应清晰准确，条理分明，避免使用模糊或含糊不清的 表达方式。
教师的心理健康与调适
Chapter
教师心理健康的标准
01
热爱教育事业，具 有职业理想和敬业 精神
02
树立正确的教育观、 学生观和教师观
03
具有健康的心态和 良好的情绪调控能 力
04
具备健全的人格和 良好的心理品质
教师心理健康的维护与调适
最新教师素养培训内容教师素养和技能培训ppt
教学方法创新
运用多样化的教学方法和手段，如 案例教学、小组讨论、角色扮演等 ，激发学生的学习兴趣和主动性。
课堂管理
01
02
03
课堂纪律维护
建立和维护良好的课堂纪 律，确保教学活动的正常 进行。
课堂氛围营造
创造积极、互动、和谐的 课堂氛围，鼓励学生参与 课堂活动，促进师生互动 。
学生个性化关怀
关注学生的个性差异和需 求，提供有针对性的指导 和支持。
01
情绪管理能力
教师需要具备良好的情绪管理能力，能够有效地调节自己的情绪，避免
将个人情绪带入到工作中，保持平和的心态和积极的工作态度。
02
沟通能力
教师需要具备良好的沟通能力，与学生、家长、同事等多方进行有效的
沟通，协调各方面的关系，营造良好的工作氛围。
03
抗压能力
教师的工作压力较大，需要具备抗压能力，面对各种挑战和压力时能够
的各项能力。
教学技能
教师应具备良好的教学技能，包 括教学设计、课堂管理、教学评 估等，能够根据学生的需求和特 点，采用合适的教学方法，提高
教学效果。
职业规划
教师需要对自己的职业发展有清 晰的认识和规划，不断学习和进 修，提高自己的专业素养和教学
水平。
道德素养
师德师风
廉洁从教
教师应具备高尚的师德和良好的师风 ，以身作则，为学生树立榜样，尊重 学生，关爱学生，公正公平地对待每 一位学生。
教学评价实施
制定科学、客观、全面的 教学评价指标体系，定期 开展教学评价工作，及时 反馈评价结果。
教学反思能力
培养教师进行教学反思的 习惯和能力，深入分析教 学过程和效果，总结经验 教训，持续改进教学。
团队协作与教学资源，共同提升教学 水平和质量。
运用多样化的教学方法和手段，如 案例教学、小组讨论、角色扮演等 ，激发学生的学习兴趣和主动性。
课堂管理
01
02
03
课堂纪律维护
建立和维护良好的课堂纪 律，确保教学活动的正常 进行。
课堂氛围营造
创造积极、互动、和谐的 课堂氛围，鼓励学生参与 课堂活动，促进师生互动 。
学生个性化关怀
关注学生的个性差异和需 求，提供有针对性的指导 和支持。
01
情绪管理能力
教师需要具备良好的情绪管理能力，能够有效地调节自己的情绪，避免
将个人情绪带入到工作中，保持平和的心态和积极的工作态度。
02
沟通能力
教师需要具备良好的沟通能力，与学生、家长、同事等多方进行有效的
沟通，协调各方面的关系，营造良好的工作氛围。
03
抗压能力
教师的工作压力较大，需要具备抗压能力，面对各种挑战和压力时能够
的各项能力。
教学技能
教师应具备良好的教学技能，包 括教学设计、课堂管理、教学评 估等，能够根据学生的需求和特 点，采用合适的教学方法，提高
教学效果。
职业规划
教师需要对自己的职业发展有清 晰的认识和规划，不断学习和进 修，提高自己的专业素养和教学
水平。
道德素养
师德师风
廉洁从教
教师应具备高尚的师德和良好的师风 ，以身作则，为学生树立榜样，尊重 学生，关爱学生，公正公平地对待每 一位学生。
教学评价实施
制定科学、客观、全面的 教学评价指标体系，定期 开展教学评价工作，及时 反馈评价结果。
教学反思能力
培养教师进行教学反思的 习惯和能力，深入分析教 学过程和效果，总结经验 教训，持续改进教学。
团队协作与教学资源，共同提升教学 水平和质量。
教师核心素养及提升研究PPT课件
（二）对于“素养”的认识 ▲ 素养：养成的素质。指人已经具有和可以且应该具有的素质。 ▲ 基本素养：知识；能力；态度。 ★ 核心素养：符合时代要求的基本、关键、高级素养。 如“为人、为事、
为学”的核心素养等。
二. 教师核心素养的研究维度
（一）基于教师专业发展需要的核心素养
——《教师专业1. 新课程观念辅导培训：学生核心素养；学科核心素养；当代教育观
念；教育史。 2. 课程理念培训：同课异构；观课议课；模式构建。 3. 教育思想提炼：人人观念 → 典型理念 → 理论思想
（三）专业知识提升策略
1.内容体系
哲学
系统科学
学科专 业知识
教育专 业知识
普通教育知识
2.培养过程 教师自学、专题讲座→应用指导→反思总结→个人哲学知识
教师核心素养 合格教师
课程
骨干教师
理念
专家教师
正确把握课程
①掌握国家课程标准和地方课程方案； ②按要求实施课程教学和评价； ③积极参与校本课程建设，认真实施校本课程。
生本化实施课程
①能依据学生特点进行教学设计，并实施教学； ②能实现学生主动、探究、合作学习； ③能将各种课程资源转化为适合学生学习的任 务或活动。
①具有个人特色的教育教学模式、 策略和艺术； ②具有指导学生学习的能力； ③学生心理健康教育能力强； ④具有较强的数据运用能力。 ①能主持开展较规范的教育科研活 动； ②能创建教育教学模式方式或方法； ③能解决学生学习、成长中重大问 题，促进学生发展。
教师核心素养
合格教师 自主性
专业品质
骨干教师 创造性
①具有相关学科、领域的教学模 式、策略知识； ②熟悉系统科学、信息科学等相 关领域的方法论知识 。
为学”的核心素养等。
二. 教师核心素养的研究维度
（一）基于教师专业发展需要的核心素养
——《教师专业1. 新课程观念辅导培训：学生核心素养；学科核心素养；当代教育观
念；教育史。 2. 课程理念培训：同课异构；观课议课；模式构建。 3. 教育思想提炼：人人观念 → 典型理念 → 理论思想
（三）专业知识提升策略
1.内容体系
哲学
系统科学
学科专 业知识
教育专 业知识
普通教育知识
2.培养过程 教师自学、专题讲座→应用指导→反思总结→个人哲学知识
教师核心素养 合格教师
课程
骨干教师
理念
专家教师
正确把握课程
①掌握国家课程标准和地方课程方案； ②按要求实施课程教学和评价； ③积极参与校本课程建设，认真实施校本课程。
生本化实施课程
①能依据学生特点进行教学设计，并实施教学； ②能实现学生主动、探究、合作学习； ③能将各种课程资源转化为适合学生学习的任 务或活动。
①具有个人特色的教育教学模式、 策略和艺术； ②具有指导学生学习的能力； ③学生心理健康教育能力强； ④具有较强的数据运用能力。 ①能主持开展较规范的教育科研活 动； ②能创建教育教学模式方式或方法； ③能解决学生学习、成长中重大问 题，促进学生发展。
教师核心素养
合格教师 自主性
专业品质
骨干教师 创造性
①具有相关学科、领域的教学模 式、策略知识； ②熟悉系统科学、信息科学等相 关领域的方法论知识 。