第一课美术是人类文化的造型载体教案
美术是人类文化的造型载体教案
美术是人类文化的造型载体教案教案标题：美术是人类文化的造型载体教学目标：1. 了解美术的定义和作用，认识美术作品在人类文化中的重要性。
2. 探索不同文化背景下的美术作品，理解其表达的意义和价值。
3. 提高学生的美术鉴赏能力，培养对美术作品的审美情趣和批判思维。
教学内容：1. 美术的定义和作用：介绍美术的概念，讲解美术作品在人类文化中的重要角色，以及美术对个人和社会的影响。
2. 不同文化背景下的美术作品：选择代表性的美术作品，涵盖不同文化背景和艺术风格，引导学生理解不同文化背景下的美术表达方式。
3. 美术作品的鉴赏和分析：教授基本的美术鉴赏技巧，如构图、色彩运用、线条表达等，引导学生观察、分析和解读美术作品。
4. 学生创作：鼓励学生通过绘画、雕塑等方式进行创作，表达个人的情感和观点。
教学步骤：引入：1. 利用图片或视频展示不同文化背景下的美术作品，引发学生对美术的兴趣和好奇。
探索美术的定义和作用：2. 讲解美术的定义和作用，引导学生思考美术在人类文化中的重要性。
3. 分组讨论：学生分成小组，讨论并总结美术作品对个人和社会的影响。
探索不同文化背景下的美术作品：4. 展示来自不同文化背景的美术作品，包括不同地区、不同时期和不同艺术风格的作品。
5. 学生观察和分析作品，讨论其表达的意义和价值。
6. 小组展示：每个小组选择一幅作品进行介绍和解读。
美术作品的鉴赏和分析：7. 教授基本的美术鉴赏技巧，如构图、色彩运用、线条表达等。
8. 学生观察和分析老师提供的美术作品，运用所学技巧进行解读。
学生创作：9. 引导学生选择一个主题或意象进行创作，可以是个人情感、社会问题等。
10. 学生进行创作，并在小组内分享和讨论作品。
总结：11. 回顾课程内容，总结美术作为人类文化的造型载体的重要性和作用。
12. 学生分享他们对美术的新认识和体验。
教学评估：1. 学生参与讨论和小组展示的表现。
2. 学生创作作品的质量和表达能力。
八年级美术上册《美术是人类文化造型载体》教案设计
八年级美术上册《美术是人类文化造型载体》教案设计一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.了解并理解美术的定义和作用；2.了解美术在不同文化中的表现形式；3.探索和运用不同的艺术媒介进行创作；4.培养学生的审美能力和创造力。
二、教学内容1.美术的定义和作用；2.美术在不同文化中的表现形式；3.艺术创作的媒介选择。
三、教学过程1. 导入 (5分钟)•导入前，教师准备展示一幅经典艺术作品的图片，如《蒙娜丽莎》。
•教师出示图片，引发学生的兴趣和思考，如：“你们认识这幅作品吗？它是什么艺术形式呢？它给你们的感受是什么？”•让学生就这幅作品进行讨论和交流，然后慢慢引入美术的定义和作用。
2. 美术的定义和作用 (20分钟)•教师讲解美术的定义和作用，可以引用一些专家学者的观点。
•教师可以使用幻灯片或白板进行讲解，以便学生更好地理解和消化。
•通过讲解，让学生明白美术是一种可以表达情感、传递信息、展示思想和文化的艺术形式。
3. 美术在不同文化中的表现形式 (30分钟)•教师向学生介绍不同文化中美术的表现形式，例如中国的国画、西方的油画、埃及的壁画等。
•教师可以使用图片展示不同文化的美术作品，并解释作品的表现手法、主题和意义。
•学生可以分组讨论和分享自己对不同文化美术作品的感受和认识。
4. 艺术创作的媒介选择 (30分钟)•教师向学生介绍艺术创作的不同媒介，如绘画、雕塑、摄影等。
•教师可以展示一些艺术家的作品，让学生了解不同媒介的特点和应用领域。
•学生可以选择自己喜欢的媒介进行创作，教师可以提供一些简单的创作技巧和指导。
5. 总结与展望 (10分钟)•教师对本节课的内容进行总结，并引导学生思考：美术如何影响和传承人类的文化？•教师可以提出一些拓展问题，让学生继续思考和探索。
四、教学评价•教师可以通过观察学生的讨论和创作过程，了解他们对美术的理解和运用能力。
•教师可以根据学生的表现，给予积极的反馈和建议，鼓励他们发展自己的审美能力和创造力。
八年级美术上册《美术是人类文化的造型载体》教案、教学设计
-创设情境，激发学生的创作灵感，引导他们发挥个性，进行美术创作。
2.教学过程：
（1）导入：以美术作品为切入点，引导学生思考美术在人类文化中的地位和作用。
（2）新知学习：通过案例分析、小组讨论等形式，让学生掌握各种美术门类的特点及其在历史发展中的地位和作用。
（二）过程与方法
在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动参与、积极探究，培养以下过程与方法：
1.通过小组合作、讨论、汇报等形式，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
2.利用多媒体、网络等资源，开展研究性学习，提高学生的信息收集、整理和分析能力。
3.引导学生从多角度、多层次欣赏美术作品，培养学生的审美鉴赏能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师展示一组具有代表性的美术作品，如中国古代的绘画、雕塑，以及西方的经典画作，引导学生观察并思考这些作品背后的文化内涵。
2.提出问题：美术作品仅仅是视觉享受吗？它们与人类文化有着怎样的联系？
3.学生思考：引导学生从美术作品的创作背景、历史环境、社会意义等方面进行分析，激发他们对本节课的兴趣。
2.讨论主题：探讨美术作品如何反映人类文化，以及它们在社会历史发展中的地位和作用。
3.小组汇报：每个小组选派代表进行汇报，分享他们的观点和发现。
（四）课堂练习
1.教学内容：学生根据所学知识，选择一种美术门类，进行创作实践。
2.教师指导：针对学生的创作过程，给予个性化的指导，帮助他们解决实际问题。
3.学生创作：鼓励学生发挥个性，运用所学技法，创作出具有独特风格的作品。
（3）实践体验：组织学生进行美术创作，鼓励他们尝试不同的表现手法，展示个性。
美术是人类文化的造型载体教案
美术是人类文化的造型载体教案教案标题：美术是人类文化的造型载体教学目标：1. 了解美术作为人类文化的造型载体的重要性和作用；2. 探索不同文化背景下的美术表现形式；3. 培养学生的审美意识和创造力；4. 提高学生的艺术表达能力和批判思维。
教学内容：1. 美术作为人类文化的造型载体的概念和定义；2. 不同文化背景下的美术表现形式的比较和分析；3. 艺术作品中所传递的文化信息和意义；4. 学生的艺术创作和表达。
教学步骤：引入：1. 利用图片、视频或实物等展示不同文化背景下的艺术作品，引发学生对美术作为文化载体的思考和兴趣。
认知：2. 介绍美术作为人类文化的造型载体的概念和定义，让学生了解其重要性和作用。
3. 分组或个人研究不同文化背景下的美术表现形式，例如中国传统绘画、埃及壁画、印度雕塑等，学生可以通过互联网或图书馆等途径获取相关资料。
4. 学生展示自己的研究成果，进行比较和分析，讨论不同文化背景下的美术表现形式的特点和共同之处。
拓展：5. 引导学生思考艺术作品所传递的文化信息和意义，例如中国传统绘画中的意境表达、埃及壁画中的宗教信仰等。
6. 鼓励学生自主选择一个文化背景，进行艺术创作，表达自己对该文化的理解和感受。
总结：7. 学生展示自己的艺术作品，并分享创作过程和心得体会。
8. 总结美术作为人类文化的造型载体的重要性和作用，并鼓励学生继续探索和学习不同文化背景下的艺术表达。
教学评估：1. 学生对美术作为人类文化的造型载体的理解和认识程度；2. 学生对不同文化背景下的美术表现形式的比较和分析能力；3. 学生艺术创作和表达的能力和创造力。
教学资源：1. 图片、视频或实物展示不同文化背景下的艺术作品；2. 互联网、图书馆等获取相关文化艺术资料；3. 艺术创作工具和材料。
教学延伸：1. 组织学生参观艺术展览或博物馆，进一步了解不同文化背景下的艺术作品；2. 鼓励学生进行跨学科的研究，将美术与其他学科进行结合，例如历史、地理、宗教等。
美术是人类文化的造型载体教案
美术是人类文化的造型载体教案目标：通过本节课的学习，学生将了解美术作为人类文化的造型载体，并能认识和欣赏一些具有代表性的艺术作品。
教学重点：1. 理解美术作为人类文化的造型载体的含义和重要性；2. 通过欣赏具有代表性的艺术作品，培养学生的美学能力和欣赏艺术的兴趣。
教学过程：导入：通过展示一幅经典的绘画作品，如《蒙娜丽莎》等，引起学生的兴趣，并提问：你们认为这幅画作有什么特别之处？Step 1：引入美术作为人类文化的造型载体通过简要的讲解，让学生了解美术作为人类文化的造型载体的含义和重要性。
可以引用一些例子，比如古埃及的壁画、中国的山水画等，解释这些作品通过图像和符号表达了人们的思想、情感和价值观。
Step 2：欣赏具有代表性的艺术作品为了让学生更直观地感受美术作品的魅力，教师可以选择两幅具有代表性的艺术作品，如梵高的《星夜》和毕加索的《格尔尼卡》，并向学生展示这些作品的图像。
Step 3：分析和讨论让学生观察这些艺术作品，提问他们对作品的第一印象，以及作品中体现了哪些元素、色彩、线条和构图等。
教师可以倾听学生的观点，引导他们深入分析和讨论。
Step 4：学生自主创作鼓励学生通过绘画、雕塑或其他形式的艺术创作来表达自己的想法和情感。
可以为学生提供素材和材料，让他们自由发挥想象和创造力。
Step 5：分享和展示让学生互相分享自己的作品，并展示在教室或学校的艺术墙上。
教师可以组织一个小型的艺术展览，邀请其他班级或家长参观。
总结：通过本节课的学习，学生对美术作为人类文化的造型载体有了基本的了解，并培养了一定的艺术欣赏能力。
同时，通过自主创作和分享，学生也有机会展示自己的创造力和想象力。
希望学生能在以后的学习和生活中更加关注和欣赏艺术。
美术八年级上册《美术是人类文化的造型截体》教案
主备教师
审核教师
授课周次
第 周
授课时间
课题
《美术是人类文化的造型载体》
课型
新授课
教学目标
1.知识目标：对一些代表性的作品欣赏、比较，让学生理解美术与社会、美术与历史、美术与文化的关系。并对“美术作品以它独特的方式承载，展示人类文化”这一观点有初步的理解和认识。
2.能力目标：将历史、地理等科学知识与美术能力结合起来，提高对问题的整体认识和综合思维能力。
所以，一件美术作品不仅仅是有美术的意义，而且能够代表一定的文化特征，所以我们说“美术通过美术作品来了解一个地域、一个时期社会的诸多方面及其文化特征。
（一）绘画与文化(二）服饰与文化(三）建筑与文化
师：我们在接触一件美术作品时，不仅要从审美的角度加以欣赏，而且要善于发掘其所蕴含的文化意义。
3.情感态度价值观：通过欣赏美术作品，认识美术是人类社会的文化资源，从而更加喜爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产。
教学重点
理解“美术是人类的文化造型载体”这一基本知识。
教学难点
美术作品与特定时代文化的联系。
教学方法与手段
讲授法、讨论法、直观演示法，欣赏法和情景教学法
教学准备
PPT课件，辅助音乐，
第一课时
（3）从画面上的人物动物在唐代就已经被描绘的如此栩栩如生细致入微，而在当今社会却甚少佳作。
对这一现象你有什么感受？我想通过本问题的设置使同学们明白在当今社会中绘画教育的利与弊，从而深化本课的情感价值目标。
三：共同探究（15分钟）
为了进一步论证“为什么说美术是人类文化的造型载体？”同时也为了更好的完成教学过程和教学目标。我会要求学生运用新学的欣赏评述方法对本组作品进行简单分析和评价：
《美术是人类文化的造型载体》教学设计
《美术是人类文化的造型载体》教学设计一、背景分析内容分析：通过了解不同时期、不同种类的美术作品形式，探讨美术与人类文化的关系。
目标分析：根据本课的特点和目标，采用自己搜集制作的课件。
学情分析：对于本课的特殊形式，因为要了解的内容是一个抽象的东西。
在教学设计中采用课件介入、欣赏、探讨的形式，多学科介入了解学习。
设备分析：模式2教学环境下，卫星收视教学模式介入。
硬件准备：卫星收视模式下的教育设施系列（电脑、电视等）。
二、整合思路本课是人民美术出版社美术八年级第十五册第一课内容。
教学目的是通过了解不同时期、不同形式的美术作品，以次来了解一个地域、一个时期社会的诸多方面及其文化特征。
在教学中采用多媒体手段及其他教学资源。
与学生共同探讨美术与人类文化的关系。
增强学生对美术作品的热爱和欣赏能力。
三、教学设计表一：《美术是人类文化的造型载体》课件设计[一]、教学目标（一）认知：通过对一些有代表性的作品欣赏、比较，让学生理解美术与社会、美术与历史、美术与文化的关系。
（二）技能：对“美术作品以它独特的方式承载、展示人类文化”这一观点有初步的理解和认识。
（三）情感：通过欣赏美术作品，认识美术是人类社会的文化资源，从而更加喜爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产。
[二]、教学重点难点：（1）重点:理解“美术是人类文化的造型载体”这一基本认识。
（2）难点:美术作品与特定时代文化的联系。
[三]、教学准备：1．教师准备：美术作品欣赏课件。
2．学生准备：本课有关资料。
[四]、教学过程：表二：《美术是人类文化的造型载体》教学过程与分析板书设计：。
人美版初中八年级上册美术第一课《美术是人类文化的造型载体》word教案
有一个年少的女孩，淘气地从布底下窜来窜去。还有唐朝熨斗的受热过 程，使整个画面人物与场景都真实生动，充满了生活的情趣。
回答问题: 1 你从唐代的绘画作品中看到那些信息？ 色彩鲜艳,线条流畅,构图讲究,显示了唐代高超的绘画艺术水平,同时生 动地体现了当时社会高度繁荣发达的政治,经济,文化,染织技术等,是封 建文化灿烂光辉的时代 2 唐代是一个怎样的社会？ 是我国历史上的鼎盛时期,其影响之大,以至于现在华人在国外居住的地 方还叫做“唐人街” 3 唐代社会崇尚什么样的审美观念？ 以胖为美，代表人物——杨玉环 （设计意图）： 以最典型的唐朝人物画，引申出画面表现出的多种文化内涵，比如政治， 经济，绘画，纺织技术，审美水平等，再联系学习过的历史知识，就能 够非常直观和准确地从画面上看出整个的唐代社会。从而达到了解“美 术是人类文化的造型载体”这一主题。
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二、 探究“美术是人类文化造型的载体” (一) 唐代人物画 1) 利用课件让学生赏析唐代人物画
边看边思考： 1． 你从唐代的绘画作品中看到那些信息？ 2． 唐代是一个怎样的社会？ 3． 唐代社会崇尚什么样的审美观念？ ○1 簪花仕女图
《簪花仕女图》 周昉 纵 46 厘米，横 18 厘米。画面描绘 的是五个宫廷 贵妇在庭院中游乐的场面。全卷分为四段：采
告诉学生美术与人类文化的传承关系，使学生善于观察，并且体会不同 的造型实物能够表现不同的文化特征，从而培养学生观察力和联系多学 科的思考能力，形成一种良好的美术欣赏习惯和发现各种关系的综合思 维能力。
作业 【感受与实践】
网站：故宫博物院 在网上参观“故宫博物院”。 依次点击：“简体中文”——“参观导览”在“常设专馆与原状陈列 ” 栏目中进行欣赏，从建筑、书画、青铜器、珍宝、陶瓷等展馆中的美术 （艺术）作品中感受其中蕴含的中国文化。 把自己从美术（艺术）作品中感受到的文化内涵以文字形式表述。 六、 教学反思
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第一课美术是人类文化的造型载体
一课时
教学内容：义务教育课程标准实验教材人民美术出版社第十五册第一
课——美术是人类文化的造型载体。
课业类型：欣赏.评述
教材分析：引导学生从文化的角度来欣赏美术作品,认识美术作品中
所折射出的时代文化特征,教材主要选择了包括雕塑绘
画服装建筑工艺等中外美术作品, 引导学生从文化的
角度来欣赏美术作品认识美术作品在人类历史发展中进
行中是如何体现社会文化以及社会文化是如何反应美术
创作的。
学生分析：初二年级的学生已经具备了一定的形象理解能力并且学过
了相关的历史知识和社会知识等等，对于本课的理解和掌
握不会又太大的困难。
教学目标：
知识与技能目标：通过对作品的欣赏和比较，让学生理解美术与社会，
美术与历史，美术与文化的关系。
过程与方法目标：通过提问，欣赏等方法来学习美术与历史文化的传
承。
情感态度价值观目标：通过欣赏美术作品认识美术是人类社会的文化
渊源；从而让学生更加喜爱美术，更加珍惜人
类的文化遗产。
教学重点：理解“美术是人类文化的造型载体”这一基本认识。
教学难点：美术作品与特定时代文化的联系。
教学方法：提问法，观察比较法，欣赏评述法等。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一导入：
师：在上课之前，我们需要弄懂人类文化的内涵：人在社会学习中得到的知识，信仰，艺术，法律，风俗等。
所以文化涉及范围十分广泛，我们通常了解一个国家，一个阶段的文化特征大多是通过文字书籍，而今天我们要学习一下美术是怎样承载人类文化的？
出示《清明上河图》，提出问题：“仔细观察作品，你能理解它所反映的历史文化以及经济、政治和生活背景吗？”待学生回答后总结。
（我们从图中可以看出北宋都城开封的城市文明，经济的繁荣，政治的稳定，文化的厚重...
那我们从这一例子中发现：美术比文字更具直观性。
一件美术作品不仅仅是有美术的意义，而且能代表一定的文化特征，所以，我们说“美术是人类文化的造型载体”。
）
二讲授新课：
1.演示课件图片：唐代人物画《簪花仕女图》。
提出问题：要求学生带着问题去思考并回答（a 从作品仕女的姿势造型中，你能看出表现了什么样的生活内容？ b 从作品仕女的华美服装和精美的手饰中，你觉得唐代纺织技术与工艺水平如何？ c. 整个画面人物，动物等描绘的栩栩如生，你觉得唐代绘画水平如何？ d. 从作品描绘的仕女面庞、体态、你能
说出当时对女性的审美观吗？）学生回答后解释：（a 从作品描绘的几个贵妇在庭院中闲步、赏花、采花、戏犬的情节，让人感到上流社会贵妇虽然物质富足，但却精神空虚、百无聊赖。
b 从画中描绘的轻纱薄翼般的华美衣裙及精美的首饰，反映出唐代的纺织技术和工艺水平已是相当的高超。
c 形象描绘的细致入微，可见唐代画家不仅有较完备的绘画工具材料且在绘画技巧上很娴熟。
d 反映出当时对女性美的审美标准是丰腴。
）(我们从一件美术作品中就解读出来这么多有关唐代的历史，文化，生活等信息，包括：审美观，纺织技术，绘画技术等等。
可见美术与历史文化社会生活是紧密相连的）
2.共同探讨唐代工艺品
展示课件图片“接下来我们共同探讨《舞马衔杯纹银壶》和《三彩骆驼载舞俑》两件工艺品分别给人怎样的文化感受？”
《舞马衔杯纹银壶》造型采用的是我国北方游牧民族皮囊的形状，壶身为扁圆形，小口，上面置有覆莲瓣式的壶盖，壶顶有银链和弓形的壶柄相连，这种形制，既便于外出骑猎携带，又便于日常生活使用，表现了唐代工匠在设计上的独具匠心。
当然正是民族之间的交流造就了这种器形的出现。
《三彩骆驼载舞俑》五个乐舞俑，有的歌舞，有的玩乐器，有胡佣，汉佣，漠佣，表现不同民族一起载歌载舞，风格独特，体现了唐代民族的融合。
（这个例子同样告诉我们美术作品与历史民族文化紧密相连）
3.领略建筑艺术
展示伦敦圣保罗天主教堂与武当山紫霄殿的图片，提问学生：“它们不同的建筑风格是什么？这些建筑体现什么样的文化？”让学生结合图片对比观察讨论，最后让学生说出见解。
圣保罗教堂建于城市，采用的是石料和水泥，并沿用了古希腊的的立柱和罗马穹隆顶，高耸的尖顶将人的意识引入导入天国。
武当山紫霄殿宣扬道教，以砖木结构为主，建于山林之中，体现了人与自然融合的哲学思想。
（中西建筑的对比，体现出不同地域，不同国家的审美不同，文化的不同）
三.小结
今天我们以唐代人物画，唐代工艺品，中西建筑三个部分来分析美术作品所折射出的文化内涵，体现了美术是人类文化的造型载体。
从而更加喜爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产。
将历史、地理等学科知识与美术知识结合起来，提高对问题的整体认识和综合思维能力。
四课后作业
展示课件图片：分析晚清女装和现代时尚女装的对比所折射出的文化内涵？。