初中美术《彝族漆器》
传神的速写精妙的下笔——德艺双馨的顾生岳教授
当时没有研究生班，便插入二年级学 习，毕业后留校任教至1989年退休。 顾老师治学严谨，倡导～陧写”、“速 写”到默写“三写”的法则，并多有论 著问世，如《潘天寿先生与中国画教 学》《漫谈工笔人物画“传神写意”问 题》 《对改革 中国人 物画教 学的思考 》 《浙美中国画系人物造型基础教育的 回顾与瞻望》等。他多次向浙江博物 馆、美术馆、美术学院和慈善爱心机 构捐赠 作品，获 得广泛好 评。
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Arc hi pe l a go，Zhe j i a ng Pr ovi nc e ，Gu She ngyue wa s a smar t young ar t i st at 6
பைடு நூலகம்
of a ge ．He pa ssi on at e l y co pi e d pat t er ns f r om c i gar et t e pack ages and t i ger s we re his f avor i t e subj ect ．At s chool ，hi s cl assmat e s a nd ar t t e ac her pr a i sed hi m f or hi s dr awi ngs．Howe ve r , he di d not st u dy a rt unt i l he gr ad ua t e d f r om s eni or hi gh sch00 1．I t was i n t h e s u mme r of 1945 i n Shanghai t ha t he di s c ove r ed f or ma l ar t e duc a t i on．He wa s doi ng s ome wi n dow s hoppi ng wh i l e he he ar d
彝族漆器艺术赏析
彝族漆器是彝族人民在日常生活中必不可少的生活用品，在漆器的制作上历史悠久，制作工艺精湛。
彝族漆器民族风格特别突出，种类繁多且美观实用。
彝族的生活•用品如碗、盘、勺，杯、壶等木质漆器，内外多涂彩漆，配色讲究，有很强的彝族特点。
在造型上有鹰爪杯、雁爪杯、牛角杯和野猪蹄杯等多种饮酒的器皿。
彝族漆器是我国少数民族漆艺文化中不可替代的艺术精品，反映出了彝族人民的生活情趣、审美情趣、历史文化等特点，具有一定的研究价值和审美价值。
彝族漆器造型色彩装饰艺术漆艺在中国历史悠久，彝族的漆艺就是其中的一个典型代表。
在中国四川凉山，漆艺得到了彝族的广泛使用，且有自己民族的鲜明特色。
从现有的彝族漆器上我们可以了解到漆艺技术被彝族发扬并传承着。
在人类的进化过程中，彝族的祖先创造和使用了木皮质的器皿，在历史的沉淀中学习和吸收了糅漆工艺，引入了自己的文化，在配色、造型、图案上带上了自己特有的民族特征，从而发展和演变成了现今我们看到的彝族漆器艺术。
彝族的漆器是彝族传统生活用品，在宋代时就有过关于云南彝族探漆技艺的记载。
彝族是一个历史悠久的民族，他们常常过着游牧、迁徙的生活，历史上的彝族常常随身将很多生活用具放在身边。
由于瓷器易碎，因此木质漆器就成了彝族人热爱的生活用品。
彝族是一个崇尚自然、追求安宁幸福的民族，舞族在生活中的所见是他们歌颂和赞美的时象，因而他们常常将自己喜爱和崇拜的自然现象或是植物花卉以抽象的方式展现在生活用品和服饰中，这就形成了彝族人特有的装饰和造型上的艺术特点。
正如"艺术来源于生活"一样，彝族人喜欢将图腾、常用图案、装饰纹样等他们特有的图案用于漆器中，造型优美，装饰性极强，集审美和实用于一体。
一、彝族漆器的装饰特点1 .选材彝族㈱漆的选材是有所讲究的，彝族人长期生活在高寒山区，在丰富的植物资源下，彝族人的祖先在众多材质中挑选出以杜鹃树、黄树、白杨树等为主的木质材料为胎底，而皮质胎底则以耗牛角、黄牛角、水牛角、绵羊角和羚羊角等为主，此外还有少量的其他材质胎质。
七年级美术下册《彝族器皿》教案、教学设计
1.教学方法：
（1）采用情境教学法，通过多媒体展示、实物观察等方式，创设生动、直观的学习情境，让学生在情境中感知、体验彝族器皿的艺术魅力。
（2）运用启发式教学法，引导学生主动探究、积极思考，培养学生的自主学习能力。
（3）采用任务驱动法，设计具有挑战性的学习任务，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力。
1.激发学生兴趣：通过生动形象的多媒体展示、实物观察等手段，引导学生主动探究彝族器皿的艺术魅力，激发学生的学习兴趣。
2.培养学生能力：针对学生在观察分析、创新实践等方面的不足，设计有针对性的教学活动，引导学生运用所学知识，提高学生的综合能力。
3.注重个体差异：关注学生在美术技能、认知水平等方面的差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.创作实践：结合所学知识，运用绘画或制作工艺，创作一个具有彝族器皿风格的美术作品。要求作品具有一定的创意和审美价值。
3.研究报告：以小组为单位，选择一种彝族器皿进行深入研究，撰写一篇研究报告。报告内容包括：器皿的历史背景、艺术特点、制作工艺、图案寓意等方面。
4.作品展示：在下一节课前，学生将自己的创作作品和小组研究报告准备好，课堂上进行展示和分享。
1.彝族器皿的基本知识、艺术特点、制作工艺等方面的掌握程度。
2.学生在观察、分析、实践等方面的.学生对本节课的兴趣和收获，以及对彝族器皿艺术的认识和感悟。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的实践能力和创新能力，特布置以下作业：
1.观察与思考：请同学们在课后观察身边的彝族器皿或图片，思考其艺术特点、图案寓意等方面内容，并尝试用自己的语言进行描述。
4.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如观察、分析、实践等能力，以及团队协作、沟通等方面的表现。
人美版七年级下册美术《16彝族器皿(四川)》
☛通过欣赏这些器皿，同学 想一想彝族漆器与生活中的 实用品和其他民族的器皿相 比较，你们有什么感受？
思考与讨论
1、彝族器皿的色彩特点是什么？ 2、彝族器皿的花纹图案有什么特点？
1、彝族器皿的色彩特点是什么？
彝族漆器以土漆作底色，用朱砂，石黄作配 料，构成了红，黄，黑三色文化特点。黑色为天 地之本色，寓意庄重与威严。红色热情豪放勇敢。 黄色象征光明与未来。三色搭配，色彩浓烈而明 快，感染力极强。
彝族
生活在我国西南地区的 少数民族之一，在我们 四川，彝族大多分布在 凉山州地区。
火把节
彝族服饰
器皿展示
彝族器皿
彝族特色的器皿也被称作
彝族漆器，是凉山地区著名特 产，其用色考究，纹饰古朴精 美，种类更是繁多，涉及20多 种生活家居用品。特别是餐具、 酒器更是独具特色。彝族酒具 如酒杯多采用木制外，还有用 鹰爪作杯脚者，也有用羊角、 牛角制成者。造型独特，具有 很浓的民族特色。融实用价值 与艺术价值为一体。
2、彝族器皿的花纹图案有什么特点？
彝族漆器纹饰以日月星辰，山川河流，天文 地理，动植物，神话传说，宗教活动等为内容。 形式以二方连续，单独纹样见多，讲究装饰的对 称性，变形的抽象性。点线面的运用简洁得体。
图片欣赏
做一做
请同学们化身设计师，结合我们刚 才欣赏学习的器皿特点，用废旧的材料 做出一个漂亮的彝族特色的器皿吧！
(提示:尝试用点,线,面来构成山川,日月,星辰等纹样.)
作品展示
通过本课学习，我们了解到彝族漆 器的色彩特点和纹样风格。也了解到它 十分注重作品的功能和运用。是融物质 产品和精神产品为一体的，既是生活实 用品，又是精美的艺术品。同学们也能 把握住它特点动手设计和制作出属于自 己的彝族特色器皿。
初中美术校本课程开发与利用
初中美术校本课程开发与利用作者：曾晓庆来源：《新课程·中旬》2019年第03期摘要：彝族漆器作为众多民族工艺品的独特魅力之一，以其精美的造型、流畅的装饰、绚丽的色彩，反映了彝族的现实需要和审美情怀，与彝族服饰、银饰一起，形成了彝族三大独特的工艺文化。
对彝族漆器艺术的分析与研究，有助于了解彝族人民的生活方式、历史、文化和审美心理，从而实现彝族漆器民族化的产物——彝族漆器的传承和现代应用，使这一民族艺术真正走向民族化，得到继承和延伸。
主要论述彝族美术校本课程的现状及彝族漆器在初中美术课堂上的开发与应用。
关键词：初中美术；课程开发；彝族漆器四川凉山彝族以木、皮、角为基质，以黑、红、黄为象征色，由于图案来源于自然和生活，所以成为具有民族特色的“彝漆器”，填补了彝族历史上的空白。
中国少数民族漆艺，成为中国漆器艺术的奇葩，国家艺术宝库的瑰宝。
它对于促进凉山彝族人民的进步、文化艺术的传播和经济的发展起着重要的作用。
一、初中美术课堂教学现状教材涵盖了学生艺术知识的各个方面，因此每堂课都有许多重点和难点需要完成。
在有限的时间内，教师很难达到教学目标。
学生没有消化和吸收的过程，往往兴趣高的学生没有时间练习，然后课就结束了；不感兴趣的学生甚至兴趣更低。
课后，大部分学生在课堂上不能完成作业，课堂效果也不好。
以往对美术课的评价主要集中在对学生作业效果的评价，从作业效果来判断学生的学习态度及艺术知识和技能的掌握。
这种评价方式忽视了学生作为学习行为主体和课程评价主体的地位，忽视了课程对学生情感态度与价值观的意义。
因此，可以鼓励少数学生去体验成功，而大多数学生并没有意识到学习的成功感和幸福感。
因此，它不仅阻碍了学生的发展，还阻碍了教师教学水平和教学能力的提高。
许多老师把校本美术课当作学生的第二课堂，内容简单，缺乏系统性。
面对教材和参考资料，教师是被动的执行者，缺乏创造性教学。
随着时间的推移，教师在教学中变得惰性，很少考虑课程资源的开发和利用。
人美版美术八年级上册知识点汇总清单(习题版))
人美版八年级上1、中国古代______画重要代表作：_______（全画37厘米*147厘米）唐代____。
捣练图：以中国传统长卷形式，表现唐代宫廷妇女用木杵_____、_____和_____的劳动场面。
2、美术作品：是特定时代政治、经济、宗教、文化等社会生活和科技手段的产物，又是人们______和艺术家______表达的产物。
3、____________(岩画) 公元前6000年至公元前4000年非洲。
4、_______________（中国画）唐代________5、我国有名的私家园林有______、_______。
皇家园林是_______。
6、物象空间表达方式有物象________、_________、________、_________。
第三课：用装饰色彩来表达1、装饰色彩：学习民间艺术的表现手法，不受物象________限制，涂色以____为主，其色彩没有自然界的光源色和环境色，多利用色彩的____、_____、____和_____等对比手法进行色彩装饰。
2、_________________（莫高窟第329窟）唐代史苇湘、杨同乐临摹3、彝族漆器以_____、______、黑色为主4、___________（中国画）现代叶毓中第四课：用色彩表达情感1、《幽谷清霞》（中国画），1968，作者______。
画家运用中国传统绘画_______技法，营造一种苍劲浑厚之美。
2、画家通过色彩和____、____、_____这些基本造型元素来表达自己对世界的感受。
3、____________（油画）1952 德·斯塔尔（俄国）4、26-4-94（油画）1994 作者__________5、_________（中国画）1992 作者________6、绘画（油画）1954 克里福德·斯蒂尔（美国）第五课、中国山水画1、中国画讲究师法自然，古人说“_________、__________。
人美版义务教育教科书《美术》八年级上册第三课第三课_用装饰色彩来表达
第三课用装饰色彩来表达一、教材内容分析本课是人美版义务教育教科书《美术》八年级上册中的第三课内容，是初中阶段美术课程中的色彩基础知识课程，属于“造型·表现”领域，主要介绍装饰色彩及其特点。
本册两节色彩课《用装饰色彩来表达》和《用色彩来表达情感》重点要学会运用色彩，侧重于学生的主观表现。
学习运用装饰色彩的表现手法进行简单的色彩设计，可以装点自己的生活。
通过本课的训练，引导学生尝试使用新的观察方法和表现方法，学会用装饰色彩进行简单的表现。
二、教学对象分析八年级学生有一定的色彩基础，但色彩知识比较抽象容易忘记，还需要进一步复习。
由于装饰色彩鲜艳、对比强烈，视觉冲击力强，容易提高学生的学习兴趣，可以紧密结合学生的生活实际感受装饰色彩的艺术魅力来展开教学活动。
三、教学目标：1.知识与技能：引导学生感受装饰色彩的魅力，知道装饰色彩的特点，了解其在艺术和生活中的应用，并运用装饰色彩进行简单的表达。
2.过程与方法：运用观察、对比、分析、研究装饰色彩作品实例，帮助学生掌握装饰色彩的基本特征，尝试应用装饰色彩进行简单的色彩设计练习，提高学生对装饰色彩的理解和认识。
3.情感态度价值观：通过色彩知识的认识和理解，激发学生对装饰色彩的兴趣，引导学生感受色彩美、自然美、社会美、艺术美，培养学生对传统文化和民族艺术的热爱之情。
四、教学重点、难点：（一）重点：了解装饰画在用色和造型方法上的特点，尝试运用装饰色彩进行简单的表现。
（二）难点：能有创意地运用色彩，表现出装饰色彩的特点及风格。
五、教学准备：教具：PPT课件，范画若干，花瓶模板、盘子等。
学具：本节课美术书、铅笔、橡皮、勾线笔、水粉颜料等，或者彩色铅笔、油画棒、水彩笔等任选一种。
六、教学理念：1、教学活动的设计主要以学生为中心，采用互动式的教学模式，发展学生想象力，提高实践能力。
2、色彩知识的运用重在理解，允许学生之间存在差异，尊重个性发展，强调美术课程的愉悦性。
文创二重奏---彝族漆器的展示刘利文教学设计
文创二重奏---彝族漆器的展示【学情分析】1、初一年级的学生，对各种新鲜事物都很感兴趣，通过这个项目前两次文创课程的学习，大家对于彝族漆器背后的文化非常感兴趣，对彝族漆器这种非物质文化遗产的保护和传承树立了积极的情感意识。
从知识的阶梯来看，本节课的学习也是对前一节课的拓展，将过程性成果转化为阶段成果展示。
2、通过学生前两次学习内容的反馈，可以看出学生的自学能力实践操作能力较强，本节课课中设计对展示设计的自学环节，让学生对展示设计有一个初步的了解，通过案例及时间操作深入理解展示设计的本质内涵。
【教材分析】1、美术学科素养：图像识读、美术表现、审美态度、创新能力、文化理解这五方面在本节课的学习内容处处渗透其中，着重体现的是创新能力方面。
首先请学生学会识读作品，能够辨别展示设计的优劣，有自己的鉴赏态度，基于彝族漆器的文化内涵以及文创设计的精髓理解，运用多种方式将自己所想表现出来。
2、引导学生展开“深度学习”，以“问题驱动”为抓手。
本节课以传统文化为线索，引出文创产品的重要性，并通过展示设计增加颜值，通过学生亲自动手操作布置彝族风格的展位，亲自汇报，师生互评，促使学生对知识有一个更深的加工。
通过案例分析，在课中解决共生问题，以归纳整合、协作探究、独立尝试创作为途径，引导学生从作品中自我反思，学会评价及知识的迁移。
3、本单元为文创板块，文创项目共分为四个大课时，第一课时为了解彝族漆器文化，并通过自己的了解设计一款具有彝族漆器元素的设计稿，并撰写设计说明。
第二课时是学生收集废旧物品利用丙烯颜料将彝族漆器的元素和旧物相结合，打造具有彝族漆器元素的文创产品。
第三课时就是为前一次课的文创产品布展并汇报成果。
当前课时属于整个项目阶段性成果展示，起到汇总的作用，并在一起将知识整合梳理，促使学生构建知识链，由低阶思维转向高阶思维。
【教学目标】（宋体小四号）（内容华文仿宋五号）1.单元目标能够理解文创产品、展示设计、彝族漆器的概念。
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他们的节日
火把节
彝族认为过火把节是要使田间 的谷穗长得像火把一样粗壮。后人 以此祭火驱家中、田中鬼邪，以保 人畜平安。节庆期间，各族男女青 年或点燃松木制成的火把，到村寨 田间活动，边走边把松香撒向火把 照天祈年，除秽求吉；或唱歌、跳 舞、赛马、斗牛、摔跤；或举行盛 大的篝火晚会，彻夜狂欢。现在， 人们还利用集会欢聚之机，进行社 交或情人相会，并在节日开展商贸 活动。 我省凉山州是我国彝族最大的 聚居区。每年的农历6月24日，凉山 彝族同胞都要穿上节日的盛装，载 歌载舞，举办声势浩大的选美活动 和服饰、赛马、摔交、射箭的比赛， 并在夜晚点燃火把在旷野中游行， 纪念他们心中的英雄。
请同学们欣赏下面这首歌曲
⊙有谁能告诉我这是哪一个民族的歌曲？
彝 族 漆 器
彝 族 漆 器
唐 彝族皮胎漆器碗
清 皮 胎 漆 器
●
彝族漆器的特点
1.选料考究 2.工艺复杂 3.天然环保 4.具有审美和实用双重价值
●
彝族漆器的特点
1.选料考究：
漆器采用酸技术、樟木作胚胎、野生土漆 和各种矿物颜料作髹饰，纯天然，无毒、无异味、 耐酸碱、耐高温、不脱漆、经久耐用。
波浪式是以波浪为骨式作 连续排列，具有柔和的韵律美 感。
连锁式
适合纹样
在圆环的范 围来来进行 创作与描绘
花纹藤蔓的走 势都是围绕着 装饰外形的需 要而变化
●
彝族漆器的色彩搭配
光明
黑暗
三 色 文 化
勇敢
他们生活的地方
凉山州——美丽的邛海
凉山州是四 川省的南大门， 同时也是我省与 云南交界处。这 里得天独厚的地 理位置不仅带动 了彝族文化传播 与发展，同时也 养育了一代代彝 家儿女。
课堂作业：
绘制一张彝族漆器纹样
课后作业：
用彝族纹样装饰手法意。
二方连续基本骨架
二方连续纹样
二方连续基本骨架
复 合 式 连 锁 式 折 线 式 波 浪 式
复合式是在散点、波线、折线 等形式的基础上进行变化的组织结 构形式的统称。 连锁式是在散点的基础上，纹 样单位排列时相互连接，成为锁链 结构，一环扣一环的骨架形式。
根据折线的走势来进行纹样变 化，以折线来划分装饰格局，具有 力量感、空间感。
漆器品种齐全，花色多样，工艺精美，构图奇特， 高贵典雅，手感温润，色泽柔和，光可鉴人， 既可把玩欣赏，又具有贴近生活的使用功能。 作为礼品、生活用品、旅游纪念品均不可多得。
●
彝族漆器纹样的基本构成形式
1、纹样内容：多采用日月星辰、山川河流、
天文地理、动植物、神话传说。
2、纹样构成：多采用点、线、面的基本构成形式。
2.工艺复杂：
漆器系手工制作，耗时费力，须经过近四十道工序 方能完成，加之土漆漆膜需要在特定的温度环境下 才能慢慢干燥，工期长、劳动量大。在封建社会， 只有皇室禁城和达官贵人方能享用，价值极高。
●
彝族漆器的特点
漆器全部采用天然原料制成，无公害、不污染环境。
3.天然环保：
4.具有审美和实用双重价值：