《我是苹果》教学实录
沪教版二年级语文下册教案我是苹果
沪教版二年级语文下册教案：我是苹果一、教学目标1.了解并掌握课文《我是苹果》中的生词、短语及句型；2.能够理解课文并复述课文中的主要内容；3.能够通过课文学习引导学生了解自然界事物的生命周期，并掌握一定的常识知识；4.提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
二、教学内容1.生词：果实、起初、细心、关注、凉爽；2.知识点：句子成分、生物学常识；3.课文：《我是苹果》三、教学过程3.1 导入环节1.通过教师自由提问的方式，引导学生了解苹果的相关常识：苹果属于哪类水果、苹果的外观、苹果的产地等。
2.出示图片，让学生猜测图片中隐藏的水果是什么，并引导学生通过观察水果的特点来判断。
3.2 学习环节1.分组朗读课文《我是苹果》，并让学生先自行理解课文的大致内容，并标记出不认识的生词和短语。
2.教师引导学生逐句分析句子成分，帮助学生理解课文中的意义。
3.教师介绍苹果的生命周期，并引导学生分析课文中苹果生命周期的描述，从而让学生了解自然界事物的生命周期。
3.3 拓展环节1.配合生物学课程，引导学生通过实地考察的方式，更深入地了解苹果的生长分布及生命周期。
2.提出“水果&蔬菜”的问题，让学生思考水果和蔬菜有什么不同、相同，从而花式探讨植物界的奥秘。
3.学生自选一种水果或蔬菜，制作简易的成长板，展示自己的种植过程，以此激发对植物种植的兴趣和创造力。
四、课后作业1.复述课文《我是苹果》并写下自己的感受；2.收集更多的水果和蔬菜的常识；3.观察自己制作的成长板，记录并分析植物的生长规律。
五、教学反思本节课通过《我是苹果》这篇课文的学习，加深了学生对自然界事物的了解，丰富了学生的常识知识。
同时，针对生词和短语，教师通过生动的解释和实际的例子，帮助学生更加深入的理解。
此外，通过拓展环节，可以很好的激发学生的兴趣和创造性思维，进一步提高了课堂的互动性和趣味性。
我是苹果教案范文
我是苹果教案范文一、教学目标1. 让学生认识和了解苹果的基本特征，如形状、颜色、味道等。
2. 培养学生对自然事物的观察力和想象力。
3. 提高学生的语言表达和动手操作能力。
二、教学内容1. 苹果的形状、颜色和味道。
2. 苹果的生长过程。
3. 苹果的食用方法和营养价值。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握苹果的基本特征和生长过程。
2. 难点：引导学生观察和描述苹果的形状、颜色和味道。
四、教学方法1. 观察法：让学生观察苹果的形状、颜色和味道。
2. 讲解法：讲解苹果的生长过程和营养价值。
3. 实践操作法：让学生动手操作，如切苹果、品尝苹果等。
五、教学准备1. 教具：苹果、苹果图片、切苹果的工具等。
2. 材料：苹果汁、苹果派等苹果制品。
教案一、引入（5分钟）1. 向学生展示一个苹果，让学生观察并说出苹果的形状、颜色和味道。
2. 引导学生思考：苹果是什么季节的水果？苹果的生长过程是怎样的？二、讲解（10分钟）1. 讲解苹果的生长过程，包括发芽、长叶、开花、结果等阶段。
2. 讲解苹果的营养价值，如富含维生素C、纤维素等。
三、实践操作（10分钟）1. 让学生动手切苹果，观察苹果的内部结构。
2. 让学生品尝苹果，感受苹果的味道。
四、总结与拓展（5分钟）1. 总结苹果的基本特征，如形状、颜色、味道等。
2. 拓展学生对苹果的了解，如苹果的品种、分布地区等。
五、作业布置1. 让学生画一个苹果，并写上苹果的形状、颜色和味道。
2. 让学生回家后观察家里的苹果，了解苹果的生长过程，并与家长分享。
六、教学评价1. 观察学生的课堂表现，了解他们对苹果特征的理解和掌握程度。
2. 评估学生在实践操作中的动手能力，如切苹果、描述苹果味道等。
3. 收集学生的作业，评价他们对苹果的认识和表达能力的提升。
七、教学反思1. 反思教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要调整。
2. 思考教学方法是否有效，是否需要引入更多的互动环节。
3. 考虑学生的个别差异，是否需要给予不同程度的学生不同的指导。
《我是苹果》两课时教学设计一等奖
《我是苹果》两课时教学设计一等奖1、《我是苹果》两课时教学设计一等奖教学目标：1 了解苹果为人类所做的一切，感受她博大的胸怀，乐于奉献的美好情感，培养积极高尚得人生态度和正确的幸福观。
2 学会本课6个生字，理解11个新词和诗句所表达的思想感情。
3 有感情地朗读诗歌，会背诵全诗并默写第一节。
教学课时：2课时教学过程：第一课时1 初读课文，学习生字；2 再读课文，解决不明白的词语；如“充饥”、“信念”、“凝固”、“结晶”等，以分散难点、保证后面阅读过程中对句子含义的把握和朗读训练的落实。
3 给学生充裕的时间，发现和提出疑难问题，便于教师的教学更具针对性。
4 教学第1、2节。
第1小节是苹果的自我介绍，同时包含着快乐的情感。
第2小节写出了这种情感产生的原因。
教学中，应着重引导学生读懂读好第2小姐。
第2小节写了3层意思。
第1、2行是第1层，从年龄角度选取典型人物（孩子和老人），写“我”给人们带来得愉快和满足；第3、4行从职业角度选取典型（远行的海员和沙漠的行者），写“我”给人们带来得希望；第5、6行从健康与否的角度写“我”给人们带来了身心的健康。
总之，“小小的苹果”给所有的人带来了多方面的好处，小苹果该多么快乐呀！这两小节的教学应突出：1 小苹果给哪些人带来了好处？（体会收益的不仅仅是这些人，而是所有得人。
）2 体会小苹果给人民带来的帮助之大，而且是多方面的。
3 体会小苹果能为人们做这一切的心情。
4 以快乐、满足的心情朗读第1、2节诗。
第二课时学习第3、4节的读议着两个小节的关系与第1、2节之间的关系相似，但表达的内容有所深化，情感有所升华。
可利用第3小节导入，学生会发现这一小节与第1节完全相同。
教师可设问：这两小节文字完全相同，包含的情感是不是完全一样呢？然后导入第4小节的学习，待学完着一节再会答。
第4小节同样写了3层意思。
第1、2行为第1层，写出谁孕育了苹果的生命，一个在广而和谐背景下诞生的不凡的生命。
沪教版二年级语文下册教案我是苹果
沪教版二年级语文下册教案我是苹果教学目标：1.学生能够了解“我是苹果”这篇文本的含义，理解里面的寓意和启示。
2.学生能够通过阅读这篇文章，发现和了解苹果文化，认识苹果这种水果的生长过程、价值及其种类。
3.学生能够通过本篇文章的学习，提高自己的语文理解能力，拓宽自己的阅读视野，丰富自己的个人知识。
教学步骤：一、导入1. 教师出示一张苹果的图片，问学生认不认识这种水果，是不是经常在超市或者水果摊上看到？以及他们对这种水果的印象、看法等等。
2. 给学生出示一些苹果图片，问学生有没有吃过这些苹果，他们觉得不同种类的苹果有什么不同等等，引导学生展开讨论。
3. 教师告诉学生今天要学习的是一篇与苹果有关的文章——“我是苹果”，询问学生对这篇文章有什么期待。
二、阅读课文1. 教师分段读这篇文章，让学生跟读，引导学生理解每一句话的含义。
2. 学生自主阅读一遍全文，理解全文的大意。
3. 教师带领学生一起对文中不清楚的生物学术语、词汇及典故等等逐一解释、深入探讨。
三、深入理解文本内涵1. 通过学习这篇文章，学生可以了解到苹果的价值，可以归纳整理出苹果具有的特性及其被万物所依赖的广泛性。
2. 学生通过文中涉及到的“核心价值观”，其所蕴含的道理与哲理，引导学生思考自己在学习和生活方面应如何把这些道德理念融入到自己的日常行为中去。
3. 通过这篇文章了解了苹果的生长、品种、营养、使用方法、功用等等，通过与课本知识的串联或对比，探讨果蔬的重要性，培养学生的环保意识。
四、课堂练习1. 给学生出示苹果图片，让他们找出其中不同种类的苹果，分别进行介绍，练习他们的口语表达能力。
2. 组织学生参与角色扮演，模仿苹果生长过程中的不同角色的环境和行为，以便更好的理解和体会生命的奥妙。
3. 让学生分享他们自己家里的种植苹果的经验，并对一些深度问题展开讨论，如什么样的土地最适合种苹果，如何管理苹果树等等。
五、课后作业1. 让学生回家自己根据本课学习的知识，写一篇类似“我是柚子”的文章，并体会写作的思考。
(完整)《我是苹果》教学实录
(课前谈话）师：小朋友，看着你们学习时那专注的样子，接触着你们一颗颗善良的心，我觉得真快乐！你快乐吗？（快乐）什么让你快乐呢？生:老师经常表扬我，我觉得真快乐！师：那你表现得更好，老师就会更加表扬你,那你就会更快乐了！(学生直点头）生：爸爸妈妈带我去外面游玩，我觉得真快乐！师：别忘了将游玩的快乐和大家一块儿分享哟！生：那次我生日，爸爸给我买了很多书，真快乐！生：那次上《北京》这课书时，老师将那么多北京拍的照片给我看,我当时觉得好快乐！师:等你自己去了北京,那你不就更快乐了!生：那天我做了一件不算大的好事，我快乐了好几天！师：那多做好事，天天快乐喽！……师：一家人幸福地生活，多么快乐!能带给人帮助，多么快乐!得到别人的帮助、关心又是多么快乐！只要你细细品尝，快乐无处不在,生活原本就是这么快乐!（上课铃响）师：小朋友们，刚才我们痛快地聊了回我们的快乐,现在假如让你摇身一变，变成这么一个苹果（出示真苹果），那你也会快乐吗？因什么而快乐呢？这节课让我们一块儿走进优美的儿童诗《我是苹果》。
乐意读这诗吧！那就美美地读读。
（学生自由读诗.检查读通课文，读中注意6个生字的读音）师：读了这首诗，你觉得你是一只怎样的苹果？生:我是一只小小的红艳艳的苹果。
生：我是一只快乐的苹果。
生：我是一只可爱的苹果。
生:我是一只助人为乐的苹果.师：喜欢当这么一只苹果吧！那就再去读读这诗，然后向你前后左右的兄弟姐妹们说说你因什么而快乐呢？（生自由朗读、交流..。
...）师:让我们一起听听小苹果们的心声！这个苹果，请问你因什么而快乐呢?生：因为“我的微笑,挂在孩子脸上”所以觉得很快乐！师:啊？你的微笑，怎么会挂到孩子的脸上呢?生：因为孩子们喜欢我，他们手里捧着我、吃着我觉得很快乐，脸上露出甜蜜的笑容。
师：噢！你的意思就是说你给孩子带来微笑,带来快乐，是吧！生：老师，我帮王藤藤补充一点，孩子吃了我，露出红通通的笑脸,就像我一样可爱。
师：你的笑脸更可爱！那你能通过朗读，让微笑也挂在我们的脸上吗?生：“我的微笑，……”师:谢谢你给我们带来微笑。
浙教义务版三年级语文下册教案我是苹果
浙教义务版三年级语文下册教案知识目标通过学习本课，学生能够： 1. 理解并背诵本课文《我是苹果》。
2. 认识水果苹果，并了解它的特点。
3. 掌握描述水果的常用词汇和句子。
4. 增强对水果的兴趣，拓宽知识面，培养良好的饮食习惯。
能力目标1.听力：能够听懂老师的讲解和同学的提问。
2.口语：能够简单介绍水果苹果。
3.阅读：能够正确朗读课文，理解其中的意思。
4.写作：能够简单地描述水果，并写出一篇小短文。
情感目标1.培养爱好：培养学生对水果的兴趣爱好。
2.促进健康：让学生认识到水果对健康的重要性。
3.关爱环境：引导学生珍惜食物，减少浪费。
教学重点1.理解并背诵本课文《我是苹果》。
2.认识水果苹果，并了解它的特点。
3.掌握描述水果的常用词汇和句子。
教学难点1.能够简单地描述水果，并写出一篇小短文。
2.让学生认识到水果对健康的重要性。
3.引导学生珍惜食物，减少浪费。
教学过程导入（5分钟）1.教师呈现一张苹果图片，让学生猜猜是什么水果。
2.引出本课话题：水果苹果，并让学生感受苹果的外形、颜色和味道，激发学生的对苹果的兴趣。
学习（25分钟）1.教师朗读课文《我是苹果》，并解释生词。
2.学生带着问题听课文，并用笔记记录。
3.教师进行问题引导，让学生表述苹果的特点。
4.学生们进行小组讨论，交流各自认为的健康饮食习惯，并总结出有营养又美味的苹果食谱。
5.学生进行角色扮演，模拟苹果运输过程，体验食品浪费的后果，从而引导学生珍惜食品，减少浪费。
操练（20分钟）1.学生轮流用自己的语言简单介绍一种水果，并画出外形草图。
2.学生在小组内讨论“我每天吃多少蔬菜水果”，并评选出吃得最健康的小组。
3.学生写出关于苹果的小短文，运用课前所学的词汇和句型。
总结（10分钟）1.教师对整堂课进行回顾，让学生总结掌握的知识点和能力目标。
2.学生进行自我评价，分析自己学习的不足，并发表优秀学生的学习心得。
3.教师布置课后作业：写一篇小作文，描述你最喜欢的水果是什么，它的特点和你的感受。
我是苹果教案范文
一、教案基本信息教案名称：我是苹果课时：1课时年级：大班领域：语言领域二、教学目标1. 认知目标：让幼儿认识苹果，了解苹果的生长过程和食用价值。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、表达能力及想象力。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱，养成节约粮食的好习惯。
三、教学重点与难点重点：让幼儿了解苹果的生长过程和食用价值。
难点：培养幼儿的观察能力、表达能力及想象力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置苹果主题情境，引导幼儿参与活动。
2. 观察法：让幼儿观察苹果的图片，激发幼儿的兴趣。
3. 游戏教学法：通过苹果配对、苹果树种植等游戏，巩固幼儿对苹果的认识。
4. 讨论法：让幼儿分组讨论苹果的生长过程和食用价值，培养幼儿的团队合作意识。
五、教学内容1. 导入：教师展示一幅苹果树的图片，引导幼儿观察并说出苹果的特点。
2. 苹果的生长过程：教师讲解苹果从开花到结果的过程，让幼儿了解苹果的生长过程。
3. 苹果的食用价值：教师讲解苹果的营养价值，让幼儿知道苹果对身体的好处。
4. 苹果配对游戏：教师准备一些苹果图片，让幼儿将相同的苹果图片进行配对。
5. 苹果树种植：教师发放苹果树种植材料，引导幼儿动手种植苹果树，培养幼儿的动手能力。
6. 小组讨论：教师将幼儿分成若干小组，让幼儿讨论苹果的生长过程和食用价值，并分享讨论成果。
7. 总结与反思：教师引导幼儿总结本次活动，让幼儿认识到大自然的美好和节约粮食的重要性。
六、教学过程1. 导入：教师展示一幅苹果树的图片，引导幼儿观察并说出苹果的特点。
2. 苹果的生长过程：教师讲解苹果从开花到结果的过程，让幼儿了解苹果的生长过程。
3. 苹果的食用价值：教师讲解苹果的营养价值，让幼儿知道苹果对身体的好处。
4. 苹果配对游戏：教师准备一些苹果图片，让幼儿将相同的苹果图片进行配对。
5. 苹果树种植：教师发放苹果树种植材料，引导幼儿动手种植苹果树，培养幼儿的动手能力。
6. 小组讨论：教师将幼儿分成若干小组，让幼儿讨论苹果的生长过程和食用价值，并分享讨论成果。
小学二年级语文下册《我是苹果》优秀教学案例
（一）情景创设
为了让学生更好地投入到《我是苹果》这篇课文的学习中，我将采用情景创设的教学策略。首先，在课堂导入阶段，通过展示苹果实物、图片和生长过程的视频，让学生在视觉上直观地感受苹果的生长变化，从而引发他们对课文内容的兴趣。同时，通过讲述苹果的故事，创设一个生动、有趣的课堂氛围，激发学生的学习热情。
小学二年级语文下册《我是苹果》优秀教学案例
一、案例背景
在我国小学语文教学过程中，二年级的学生正处于语言发展的关键时期，对于诗歌的感悟与表达有着天然的好奇与热情。《我是苹果》是小学二年级语文下册的一篇课文，它以第一人称的视角，生动形象地描绘了苹果的生长过程，寓意着生命的成长与自然的恩赐。本教学案例旨在通过引导学生深入解读这篇课文，培养他们的语文素养，提高观察力、表达力和创造力，同时式教学法和合作探究法，充分调动学生的学习积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习、感悟和成长。
4.反思与评价相结合，提升学生的自我认知
在教学结束后，引导学生进行反思与评价，帮助他们总结学习过程中的收获和不足。这种策略有助于学生认识到自己的优点和需要改进的地方，从而在今后的学习中取得更好的成绩。
5.作业设计富有创意，拓展学生的知识视野
本案例中的作业设计注重实践性和创新性，让学生在完成作业的过程中巩固所学知识，拓展知识视野。仿写短文和观察记录等作业形式，既能培养学生的写作能力，又能引导他们关注生活中的美好事物，提高观察力。
2.仿写一篇以“我是……（一种水果或植物）”为主题的短文，运用本节课学到的修辞手法。
3.家长协助，观察身边的水果或植物生长过程，记录下来，下节课与同学分享。
五、案例亮点
1.创设生动有趣的情境，激发学生学习兴趣
在教学《我是苹果》这篇课文时，通过展示实物、图片和视频，创设了一个生动、直观的学习情境，让学生在具体的语境中感受苹果的生长过程。这种情境教学法能激发学生的学习兴趣，使他们更愿意主动投入到课文学习中。
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（课前谈话）师：小朋友，看着你们学习时那专注的样子，接触着你们一颗颗善良的心，我觉得真快乐！你快乐吗？（快乐）什么让你快乐呢？生：老师经常表扬我，我觉得真快乐！师：那你表现得更好，老师就会更加表扬你，那你就会更快乐了！（学生直点头）生：爸爸妈妈带我去外面游玩，我觉得真快乐！师：别忘了将游玩的快乐和大家一块儿分享哟！生：那次我生日，爸爸给我买了很多书，真快乐！生：那次上《北京》这课书时，老师将那么多北京拍的照片给我看，我当时觉得好快乐！师：等你自己去了北京，那你不就更快乐了！生：那天我做了一件不算大的好事，我快乐了好几天！师：那多做好事，天天快乐喽！……师：一家人幸福地生活，多么快乐！能带给人帮助，多么快乐！得到别人的帮助、关心又是多么快乐！只要你细细品尝，快乐无处不在，生活原本就是这么快乐！（上课铃响）师：小朋友们，刚才我们痛快地聊了回我们的快乐，现在假如让你摇身一变，变成这么一个苹果（出示真苹果），那你也会快乐吗？因什么而快乐呢？这节课让我们一块儿走进优美的儿童诗《我是苹果》。
乐意读这诗吧！那就美美地读读。
（学生自由读诗。
检查读通课文，读中注意6个生字的读音）师：读了这首诗，你觉得你是一只怎样的苹果？生：我是一只小小的红艳艳的苹果。
生：我是一只快乐的苹果。
生：我是一只可爱的苹果。
生：我是一只助人为乐的苹果。
师：喜欢当这么一只苹果吧！那就再去读读这诗，然后向你前后左右的兄弟姐妹们说说你因什么而快乐呢？（生自由朗读、交流......）师：让我们一起听听小苹果们的心声！这个苹果，请问你因什么而快乐呢？生：因为“我的微笑，挂在孩子脸上”所以觉得很快乐！师：啊？你的微笑，怎么会挂到孩子的脸上呢？生：因为孩子们喜欢我，他们手里捧着我、吃着我觉得很快乐，脸上露出甜蜜的笑容。
师：噢！你的意思就是说你给孩子带来微笑，带来快乐，是吧！生：老师，我帮王藤藤补充一点，孩子吃了我，露出红通通的笑脸，就像我一样可爱。
师：你的笑脸更可爱！那你能通过朗读，让微笑也挂在我们的脸上吗？生：“我的微笑，……”师：谢谢你给我们带来微笑。
还因什么而快乐呢？生：我给沙漠的行者解渴，所以觉得很快乐！师：“给沙漠的行者解渴”那是怎样的一幅画面呀？苹果，你能说说吗？生：（略思考）有一次，在一望无际的沙漠上，一个行人在艰难地行走，火辣辣的太阳烤得他们口干舌燥，这时口袋里的我对他们来说是多么重要，有了我他的喉咙不再冒烟，重新找回了力量，继续前进！师：多么感人的画面啊，那你再一次帮他解解渴，读读这个句子好吗？生：我给……师：他还渴着呢？谁来继续帮它解渴。
师：继续说你快乐的理由？生：我使失去信念的病人恢复健康，记得那次，一位老大爷躺在病床上，面色苍白，他觉得很孤独，好像在那等死一样。
这时他的老朋友带上我来看他，将我放在他的床头，后来他就渐渐恢复了健康。
生：那是因为他看着我就觉得还有人关心他。
（有很多学生应和着）师：是啊，你们带着一份人间的温情啊！病人们真该谢谢你啊！生：因为“我的甜蜜，流进老人心窝”所以很快乐！师：如果我是一个老人，你的朗读能让我感到甜蜜吗？生：我因为自己能给远航的海员充饥，觉得快乐。
师：那读读吧！生：我给……师：看来你是个小不点苹果，海员们还非常饥饿呢？再来一个。
师：苹果们，真没想到你们小小的身躯竟然能给人们带来那么多好处，怪不得你们那么快乐，那能否把自己这一份快乐通过声音表达出来呢？（生自由准备，读得很投入，组织挑战性朗读）师：苹果们，除了给这些人带来快乐，你们还会为谁带来什么而感到快乐呢？你能学着第二小节这些句子来写写吗？有困难的可以看看黑板上提供的句式！（出示句式：我给；我使；我让。
）（学生先自己写，写了之后，小组互相交流。
师下去指导有困难的学生，4分钟左右指名朗读自己写的诗句。
）整理如下：我让老师的嗓子不再嘶哑；我让饥饿的小孩不再大声哭叫；我让那些流离失所的人重拾自己（可改为：生活）的信心；我给病人带来生活的信念；我给瘦弱的人补充营养；我给农民伯伯带来丰收的喜悦；我给空闲的人带来一份充实；我使大树变得更加美丽；我使小鸟有了安家的好地方；我使那些辛苦劳动的人恢复体力；我使生活在黑暗中的人再一次感受到世界的美好；……（一个接一个朗诵，也成了一首优美的诗。
）师：苹果们，你们为人们带来那么多的快乐，怪不得自己的心里也感到无比快乐，那就让我们快乐地说：我是苹果……（引读第1小节）师：那苹果们，是谁造就了你们，赋予你们快乐的源泉？你们最应该感谢的是谁呢？请好好读读第4小节。
生：我们应该感谢太阳。
师：为什么感谢太阳？生：因为太阳给了我们温暖。
生：太阳给了我充足的阳光。
生：应该感谢大地，大地让我安了家。
生：大地给了我水份，让我快乐地成长。
生：应该感谢叶子和花儿。
师：说说你的理由。
生：叶子把养份输送给我。
生：叶子还随着风儿唱歌给我听，天天陪着我，没有花儿就没有我。
师：难怪说你是叶子和花儿合唱的歌啊！生：没有农民伯伯辛勤的劳动，就没有我现在这样红艳艳的果实。
生：果农伯伯天天起早摸黑，精心照顾我，我才长得那么好。
师：除了太阳、大地、叶子、花儿和农民伯伯，你们还该感谢谁呢？想象一下你们从生长到成熟还需要哪些恩人的帮助？生：我要感谢空气，没有空气就没有树需要的二氧化碳。
生：我要感谢从天而降的雨水，因为它们给了我充足的水份。
师：才能长得那么红艳艳。
生：我感谢蚯蚓，因为蚯蚓松了土，让种子发芽。
生：我也要感谢蚯蚓，没有蚯蚓，让我生长的大树可能无法从硬梆梆的泥土里钻出来。
……师：是啊！是该感谢！面对着这么多恩人，让我们发自内心地感谢：我是苹果……（引说第3小节）其实这一句话根本无法表达我们的感激之情，让我们再一次通过自己优美的语言，向恩人们表达自己的心！师：我也想当当苹果，向恩人们表达我此时此刻心中的感激之情，能给我这个机会吗？生：能，当然能师：谢谢苹果们！大地母亲，对您我心里充满无比感激！是您给了我生长的地方，供给我足够的营养，我们才能茁壮成长，才能像月亮和星星那么美好、可爱，我为自己是您的女儿而感到自豪、骄傲。
师：你们也能这样向值得感激的所有一切表达你们的感激之情吗？生：我要感谢大地。
大地母亲，您给了我生长的地方，让我扎了根，还给我营养和水份，催我快快长大，您又给了我家庭的温暖。
师：真了不起！真该向你学习，给了我家庭的温暖，讲得多棒呀！生：我要感谢叶子。
谢谢你叶子，夏天，你给我挡住了那火辣辣的阳光，还把营养输送给我，我长得这么好，多亏了你啊！生：叶子，我打心底感谢你，是你在我烦恼的时候，陪我说话聊天，还在风中唱歌给我听，我才能那么快乐地长大，你真是我的好伙伴啊！师：听到你们的心里话，再苦再累也值得！生：太阳妈妈，你给了我足够的阳光，在你的怀抱里我健康成长，太谢谢你了！……生：我要感谢太阳、大地、叶子、花儿和果农。
（说的时候很激动）师：我听得出，你的感激之情都快溢出来了。
生：太阳爸爸，你给了我足够的温暖，大地母亲，你给了我生长的地方，你们真是我的好父母啊！叶子和花儿又陪伴我长大，叶子挡风遮雨，还让我乘凉，果农当然更加功不可抹，施肥、杀虫，我才能长得那么惹人爱！师生（共同小结）：是啊！苹果们，是大地给了我们生长的地方，是太阳给了我们足够的温暖，有了叶子和花朵的共同努力，才有了我们如月亮、星星、珍珠和贝壳般美好、可爱的小小身躯，我们的身上凝聚着农民伯伯辛勤的汗滴，是他们用劳动创造了我们，是他们用汗水浇灌了我们，我们要用自己小小的身躯给大家带来更多的希望和快乐！师：让我们尽情地感谢，尽情地表白吧！（生尽情地读诗歌第四小节。
）师：此时此刻，苹果们，你们难道仅仅只是感到快乐、感激吗？生：我还感到很了不起！生：我感到很自豪，很骄傲！师：是啊！除了快乐，除了感激，更多的是自豪。
你看，我是可以摘来的（生接：月亮和星星，我是可以拾得的珍珠和贝壳…），我是多么美好，多么可爱啊！我为自己身为苹果而感到（生：自豪！），你为自己是一只怎样的苹果而感到自豪？生：我为自己是一个助人为乐的苹果而感到自豪！生：我为自己有这么高贵的身份而感到自豪！生：我为自己是这么有用的苹果而感到自豪！生：我为自己能带给人们快乐而感到自豪！……师：那就让我们再一次自豪地说，我是苹果……（引读第5小节）师：多么值得自豪啊！苹果们，我们自豪因为我们活得这么快乐，你瞧（结合板书）：我们多么有用，我们给别人带来那么多好处，我们无比快乐；又因为我们得到别人的呵护，我们感激不尽，快乐无比。
让我们的快乐、感激、自豪在音乐声中流淌吧！（配乐朗诵：我是苹果……）师：真是一个个快乐的苹果，那像苹果这样快乐的水果还有吗？下节课我们就来学写一首水果自述诗，期待着和你们再一次感受快乐！我是苹果我是苹果，我是一只小小的，红艳艳的苹果。
我的微笑，挂在孩子脸上，我的甜蜜，流进老人心窝。
我给远航的海员充饥，我给沙漠的行者解渴。
我使失去信念的病人恢复健康，我使健康的人愉快地生活。
我是苹果，我是一只小小的，红艳艳的苹果。
我是太阳和大地的女儿，我是叶子和花儿合唱的歌。
我是可以摘来的月亮和星星，我是可以拾得的珍珠和贝壳。
我是凝固的汗水和结晶的露珠，我是跳跃的希望和热情的火。
我是苹果，我是一只小小的，红艳艳的苹果。