我是苹果教案教学设计
《我是苹果》教学设计
《我是苹果》教学设计第1篇：我是苹果的教学设计教学目标：1了解苹果为人类所做的一切，感受她博大的胸怀，乐于奉献的美好情感，培养积极高尚得人生态度和正确的幸福观。
2学会本课6个生字，理解11个新词和诗句所表达的思想感情。
3有感情地朗读诗歌，会背诵全诗并默写第一节。
教学课时：2课时教学过程：第一课时1初读课文，学习生字；2再读课文，解决不明白的词语；如“充饥”、“信念”、“凝固”、“结晶”等，以分散难点、保*后面阅读过程当中对句子含义的把握和朗读训练的落实。
3给学生充裕的时间，发现和提出疑难问题，便于教师的教学更具针对*。
4教学第1、2节。
第1小节是苹果的自我介绍，同时包含着快乐的情感。
第2小节写出了这种情感产生的原因。
教学中，应着重引导学生读懂读好第2小姐。
第2小节写了3层意思。
第1、2行是第1层，从年龄角度选取典型人物（孩子和老人），写“我”给人们带来得愉快和满足；第3、4行从职业角度选取典型（远行的海员和沙漠的行者），写“我”给人们带来得希望；第5、6行从健康与否的角度写“我”给人们带来了身心的健康。
总之，“小小的苹果”给所有的人带来了多方面的好处，小苹果该多么快乐呀！这两小节的教学应突出：1小苹果给哪些人带来了好处？（体会收益的不仅仅是这些人，而是所有得人。
）2体会小苹果给*带来的帮助之大，而且是多方面的。
3体会小苹果能未完，继续阅读 >第2篇：《我是苹果》语文教学设计教学目标：1、认识生字4个。
积累词语11个。
2、能正确朗读课文。
3、能仿照课文的样子，编几句小诗。
4、告诉学生给予别人希望与热情是一种美德。
教学过程：一、出示苹果，谈话引入1、出示苹果，看到这只红苹果，你想到了什么？2、揭示课题：32、我是苹果3、朗读第一节：我是苹果我是一只小小的，红艳艳的苹果。
师范读，指名读，齐读。
二、欣赏诗歌，整体感知。
1、我是一只苹果，我给予别人欢乐、甜蜜，请听我的表白。
听课文录音。
2、自学课文，学习生字新词。
我是苹果教案范文
我是苹果教案范文一、教学目标1. 让学生认识和了解苹果的基本特征，如形状、颜色、味道等。
2. 培养学生对自然事物的观察力和想象力。
3. 提高学生的语言表达和动手操作能力。
二、教学内容1. 苹果的形状、颜色和味道。
2. 苹果的生长过程。
3. 苹果的食用方法和营养价值。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握苹果的基本特征和生长过程。
2. 难点：引导学生观察和描述苹果的形状、颜色和味道。
四、教学方法1. 观察法：让学生观察苹果的形状、颜色和味道。
2. 讲解法：讲解苹果的生长过程和营养价值。
3. 实践操作法：让学生动手操作，如切苹果、品尝苹果等。
五、教学准备1. 教具：苹果、苹果图片、切苹果的工具等。
2. 材料：苹果汁、苹果派等苹果制品。
教案一、引入（5分钟）1. 向学生展示一个苹果，让学生观察并说出苹果的形状、颜色和味道。
2. 引导学生思考：苹果是什么季节的水果？苹果的生长过程是怎样的？二、讲解（10分钟）1. 讲解苹果的生长过程，包括发芽、长叶、开花、结果等阶段。
2. 讲解苹果的营养价值，如富含维生素C、纤维素等。
三、实践操作（10分钟）1. 让学生动手切苹果，观察苹果的内部结构。
2. 让学生品尝苹果，感受苹果的味道。
四、总结与拓展（5分钟）1. 总结苹果的基本特征，如形状、颜色、味道等。
2. 拓展学生对苹果的了解，如苹果的品种、分布地区等。
五、作业布置1. 让学生画一个苹果，并写上苹果的形状、颜色和味道。
2. 让学生回家后观察家里的苹果，了解苹果的生长过程，并与家长分享。
六、教学评价1. 观察学生的课堂表现，了解他们对苹果特征的理解和掌握程度。
2. 评估学生在实践操作中的动手能力，如切苹果、描述苹果味道等。
3. 收集学生的作业，评价他们对苹果的认识和表达能力的提升。
七、教学反思1. 反思教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要调整。
2. 思考教学方法是否有效，是否需要引入更多的互动环节。
3. 考虑学生的个别差异，是否需要给予不同程度的学生不同的指导。
幼儿园小班语言活动教案《我是大苹果》含反思
幼儿园小班语言活动教案《我是大苹果》含反思一、教学目标：1. 通过“我是大苹果”这个教材，让孩子了解苹果的颜色、形态、味道、营养价值等相关信息，培育孩子的察看力和喜好水果的意识。
2. 让孩子在口语交流中提高语言表达本领，激发孩子的学习爱好和自信念。
3. 通过互动游戏提高孩子的思维本领、察看力、动手本领，磨练孩子的动手本领和合作精神。
二、教学内容：1. 学习苹果：介绍苹果的相关信息，如颜色、形态、味道和营养价值。
2. 苹果识别大比拼：游戏中，老师给出五个苹果，需要孩子能够辨别并用正确的词语说出不同种类的苹果。
3. 我是大苹果：游戏中，老师会扮成苹果显现在孩子身边，孩子需要对其进行询问过程，以发挥孩子说话的本领。
三、教学流程：1. 探究环节（5分钟）老师给孩子呈现一颗苹果，并引导孩子发觉苹果的颜色、形态、味道等特点，让孩子自由发言，感受学习的乐趣。
2. 游戏1：苹果识别大比拼（15分钟）老师准备苹果五个，给孩子进行苹果识别的游戏，让孩子学会用正确的词语辨别不同种类的苹果。
3. 学习环节（20分钟）老师通过幻灯片、图片、短片等多种手段为孩子认真介绍苹果的学问。
从苹果的颜色、形态、味道和营养价值四个方面让孩子学习把握苹果相关学问。
4. 游戏2：我是大苹果（20分钟）老师扮成苹果，变成有生命的果实，然后与孩子进行互动。
孩子可以自由询问苹果问题，以激发孩子学习爱好和思维本领。
5. 总结环节（5分钟）老师总结本节课的内容和亮点，并激励孩子保持学习热诚和爱好。
四、教学反思：1. 教学活动方案设计的合理性和实际性。
通过互动性强的玩具游戏和带有游戏性的教材，提高了孩子的学习热诚和自主学习的爱好。
同时在学习的过程中，渐渐启发孩子们对水果的酷爱，并且通过扮演游戏，促进了孩子的语言表达本领。
2. 教案的可行性。
整个教学流程简洁明白，功能各异的游戏设计能够充足幼儿的视、听、说的本领，均有实在可实践型。
3. 教学成效的评价。
小班优秀语言教案《我是一个大苹果》（2篇）
小班优秀语言教案《我是一个大苹果》活动目标：1.通过活动培养幼儿喜欢听，念儿歌。
2.在理解儿歌的基础上，尝试改编儿歌，培养幼儿创造性思维。
3.使幼儿懂得吃东西前要洗手。
活动准备：1.实物苹果一个2.小口袋一个3.各种水果图片4.大苹果胸饰5.小朋友图片活动过程：(一)活动导入，引起幼儿兴趣教师出示小口袋(口袋内装有苹果)，请幼儿猜一猜，摸一摸里面是什么?(二)初步理解儿歌内容1.教师拿出苹果，夸张语气：啊，我是一个大苹果，(教.案出自：屈老师.教案网)你们谁喜欢大苹果啊?为什么?幼：我喜欢你，我也喜欢你…2.出示小朋友图片(小手脏脏的图片)：”小朋友们都爱我，明明也喜欢我，伸出小手想碰我，哎呀哎呀，你可别碰我。
”师：”为什么大苹果会不要明明碰他?那小朋友们猜一猜大苹果会对明明说什么?”(三)欣赏学念儿歌1教师贴上大苹果，念儿歌。
师：”你听到了什么?”2.幼儿再次欣赏儿歌，熟悉儿歌内容师：”大苹果说了什么?”3.幼儿跟念大苹果的儿歌。
4.请幼儿都变成大苹果(贴上大苹果贴纸)，表演儿歌。
(四)仿编儿歌教师出示各种水果图片，请幼儿仿编儿歌(西瓜，葡萄，桃子之类的)大苹果我是一个大苹果，哪个孩子不爱我?请你先去洗洗手，要是手脏别碰我。
小班优秀语言教案《我是一个大苹果》（2）教案标题：我是一个大苹果教学目标：1. 通过学习诗歌《我是一个大苹果》，培养学生的语感和表达能力；2. 培养学生的观察力和想象力，提高其对事物的细致观察和描述能力；3. 通过运用诗歌表达的方式，提高学生的创造力和想象力。
教学重点：1. 掌握诗歌《我是一个大苹果》中的语言和表达；2. 能正确运用所学语言，用诗歌表达自己的想法。
教学准备：1. 诗歌《我是一个大苹果》的复印件；2. 展示图片，如一个大苹果的图片。
教学过程：Step 1：导入新课1. 教师出示一个大苹果的图片，激发学生对苹果的兴趣。
2. 教师引导学生观察苹果的外观、形状和颜色，并与学生一起讨论苹果的特点。
我是苹果教案设计
我是苹果教案设计我是苹果教案设计教材说明这是一首想象丰富、旋律优美的抒情短诗。
说它优美，不仅是因为诗的主体意象“小小的，红艳艳的苹果”外形是优美的，而且苹果这一意象传达了一种博大的胸怀，积极的人生态度，乐于奉献的美好情感，以及天地万物之间和谐的美。
整首诗旋律优美，其中“我是苹果，我是一只小小的、红艳艳的苹果” 这一诗的主体意象三次反复咏唱，深化了诗歌的内容，推动了情感的升华。
而说它想象丰富，则不仅是因为诗人以苹果自居，选取了六种典型人物在苹果的馈赠下获得不同的幸福、健康和快乐，而且运用生动形象的比喻、拟人手法，展示了苹果的孕育过程和性格情感特征，如：我是太阳和大地的女儿，我是叶子和花儿合唱的歌……多么富有创意的想象，但却又是如此的自然、贴切。
“苹果”这一客观形象蕴藉了诗人主观的情感，成为诗中的主体意象。
诗人为加重感情的抒发，深化诗歌内容，用“间隔反复”的表现手法，对“我是苹果，我是一只小小的、红艳艳的苹果”进行了三次咏叹，其间所包含的情感是不一样的：第一次在第一小节，表达了苹果对大地、太阳、叶子、花朵、特别是对劳动者的感激之情;第二次在第三小节，表达了苹果乐于奉献的情感;第三次在第五小节，表达了苹果为自己能造福于人类而自豪的情感。
这种相同诗句在诗歌的快和满足，“微笑”“挂”在孩子脸上，“甜蜜”“流”进老人心窝;第二句，苹果给远航的海员和沙漠的行人“充饥”“解渴”，给他们带来生存的希望;第三句，苹果能促进或增进人类的身心健康，使“病中的人增强信心，健康的人更愉快地生活”。
这些富有生活体验的想象，折射出的是诗中主体意象“苹果”博大的胸怀和积极的人生态度。
教学目标1.运用多种识字方法自主识字，会认1个生字，会写3个字。
2.理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于奉献的美好情怀。
3.感受苹果的快乐，培养积极高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。
4.有感情地朗读诗歌，培养学生朗读、想象、感悟的能力。
教学建议虽然诗歌体裁的文章不是小学语文教材的重头戏，但这类课文语言醇美，情调高雅，是丰富学生的人文素养，全面提高孩子的综合素质的极佳途径。
幼儿园小班语言教案《我是大苹果》
幼儿园小班语言教案《我是大苹果》一、教学目标本节课程的教学目标是帮助幼儿掌握以下内容：1.学习认识苹果，并能够正确说出其名称；2.通过触摸和感受，了解苹果的形状和颜色；3.学习简单的数数和比较大小的概念；4.提高幼儿的语言表达能力，培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、教材准备•苹果模型或苹果图画，每名学生需要一份•数字卡片，1-5各10份•小盘子、小勺子，可事先准备适量苹果片三、教学内容及步骤步骤一：引入教师用苹果模型或图片引入话题，激发幼儿对苹果的认知和兴趣，并简单介绍苹果的外形、颜色以及营养成分等基础知识。
步骤二：学说“苹果”引导幼儿模仿教师的发音，学说“apple”，并通过模仿教师的口型和音调来增强语言表达的流利度和自信心。
步骤三：了解苹果的形状和颜色教师为每位幼儿发一份苹果模型或图片，以及一张有不同颜色苹果的图片，并鼓励幼儿在教师指导下用手触摸和抚摸模型或图片，了解苹果的形状和颜色，并通过简单的问答来巩固记忆，如：•这是什么？（可让幼儿举手回答）•你摸摸它是什么感觉？（直接面向某位幼儿问）•你看到了几个颜色的苹果？（可用手比划出）步骤四：数字认知及比较大小教师将数字卡片按顺序从1到5放在桌子上，并用苹果举例介绍大小的概念，然后鼓励幼儿分别拿出1个、2个、3个、4个、5个苹果模型，并对模型的大小进行比较，巩固数字认知及比较大小的概念。
步骤五：团队合作游戏教师将所有幼儿分为若干小组，每个小组先数出自己手上的苹果片数，然后把总片数写在白板上进行比较。
之后教师带头将一份苹果切成几片并装在小盘子中，要求每个小组充分合作，以达到“平分苹果”和“每人尽量多吃苹果”的目的，并鼓励幼儿用简单的语言表达自己的想法和感受。
步骤六：总结教师带领幼儿总结本节课所学的内容，巩固认知和语言表达能力，同时，鼓励幼儿继续探索苹果的世界。
四、教学反思通过本次教学，我认为幼儿对苹果的认知有了提高，特别是在形状、颜色和数字认知上有所巩固，同时，幼儿们在小组游戏中学会了合作、分享和表达自己的想法，这对他们的协作能力和语言表达能力的培养都有重要的作用。
我是一个大苹果 教案
我是一个大苹果教案教案标题：我是一个大苹果教学目标：1. 学生能够通过观察和描述，认识和描述一个苹果的外观特征。
2. 学生能够通过观察和描述，了解苹果的生长周期和生长环境。
3. 学生能够通过实践，体验和了解苹果的味道和营养价值。
4. 学生能够通过合作和分享，培养团队合作和社交技能。
教学重点：1. 苹果的外观特征和生长环境。
2. 苹果的味道和营养价值。
3. 团队合作和社交技能的培养。
教学准备：1. 一篮新鲜的苹果。
2. 苹果的剖开样本。
3. 苹果的成长过程图片或视频。
4. 苹果的营养价值资料。
5. 分组合作活动的道具和材料。
教学过程：引入活动：1. 引导学生观察一篮苹果，询问学生对苹果的了解，并引发学生对苹果的兴趣。
探究活动：2. 学生分小组，每组选择一个苹果进行观察和描述。
要求学生观察苹果的外观特征，如颜色、形状、大小等，并记录在观察表中。
3. 学生观察完苹果后，教师展示一个苹果的剖开样本，引导学生观察苹果的内部结构，并讨论苹果的种子、果肉和果核的作用。
4. 教师展示苹果的成长过程图片或视频，向学生介绍苹果的生长周期和生长环境，如阳光、水分和土壤等。
实践活动：5. 学生品尝苹果，并描述苹果的味道和口感。
教师引导学生思考苹果的营养价值，并提供相关资料供学生了解。
6. 学生分组合作，利用苹果制作一道简单的食物，如苹果沙拉或苹果汁。
鼓励学生在合作过程中分享和交流，培养团队合作和社交技能。
总结活动：7. 学生展示他们制作的食物，并分享自己的体验和感受。
教师引导学生总结所学内容，强调苹果的外观特征、生长环境、味道和营养价值。
拓展活动：8. 鼓励学生在家中或周围环境中观察和了解更多不同种类的水果，并记录它们的特征和生长环境。
评估方式：1. 观察学生在观察和描述苹果外观特征时的表现。
2. 学生的参与度和合作情况。
3. 学生对苹果味道和营养价值的描述和理解。
教学延伸：1. 继续探索其他水果的外观特征和生长环境。
我是苹果教案范文
一、教案基本信息教案名称：我是苹果课时：1课时年级：大班领域：语言领域二、教学目标1. 认知目标：让幼儿认识苹果，了解苹果的生长过程和食用价值。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、表达能力及想象力。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱，养成节约粮食的好习惯。
三、教学重点与难点重点：让幼儿了解苹果的生长过程和食用价值。
难点：培养幼儿的观察能力、表达能力及想象力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置苹果主题情境，引导幼儿参与活动。
2. 观察法：让幼儿观察苹果的图片，激发幼儿的兴趣。
3. 游戏教学法：通过苹果配对、苹果树种植等游戏，巩固幼儿对苹果的认识。
4. 讨论法：让幼儿分组讨论苹果的生长过程和食用价值，培养幼儿的团队合作意识。
五、教学内容1. 导入：教师展示一幅苹果树的图片，引导幼儿观察并说出苹果的特点。
2. 苹果的生长过程：教师讲解苹果从开花到结果的过程，让幼儿了解苹果的生长过程。
3. 苹果的食用价值：教师讲解苹果的营养价值，让幼儿知道苹果对身体的好处。
4. 苹果配对游戏：教师准备一些苹果图片，让幼儿将相同的苹果图片进行配对。
5. 苹果树种植：教师发放苹果树种植材料，引导幼儿动手种植苹果树，培养幼儿的动手能力。
6. 小组讨论：教师将幼儿分成若干小组，让幼儿讨论苹果的生长过程和食用价值，并分享讨论成果。
7. 总结与反思：教师引导幼儿总结本次活动，让幼儿认识到大自然的美好和节约粮食的重要性。
六、教学过程1. 导入：教师展示一幅苹果树的图片，引导幼儿观察并说出苹果的特点。
2. 苹果的生长过程：教师讲解苹果从开花到结果的过程，让幼儿了解苹果的生长过程。
3. 苹果的食用价值：教师讲解苹果的营养价值，让幼儿知道苹果对身体的好处。
4. 苹果配对游戏：教师准备一些苹果图片，让幼儿将相同的苹果图片进行配对。
5. 苹果树种植：教师发放苹果树种植材料，引导幼儿动手种植苹果树，培养幼儿的动手能力。
6. 小组讨论：教师将幼儿分成若干小组，让幼儿讨论苹果的生长过程和食用价值，并分享讨论成果。
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我是苹果教案教学设计
教学目标：
1、学会写本课2个生字，理解部分新词的意思。
2、理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于奉献的美好情怀。
3、感受苹果的快乐，培养积极高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。
4、有感情地朗读诗歌，培养学生朗读、想象、感悟能力。
教学重点：
1、有感情地朗读、背诵课文。
2、感受苹果博大的胸怀、积极的人生态度和乐于奉献的精神。
教学难点：培养学生朗读、想象、感悟诗歌的能力。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、引读入境，转换角色。
1、师：今天，咱们请来了一位苹果诗人，咱们用热烈的掌声欢迎他（一个带着苹果头饰的学生走入）。
2、苹果诗人：我特别喜欢诗，常常用诗歌来说自己的心里话，你们想听听吗？“苹果诗人”范读，学生仔细听。
3、听了我的介绍，你们喜欢我吗？喜欢我什么？（漂亮、
有用处等）
4、师：把你们对这位苹果诗人的感觉送入课题中，读读课题（此时，教师要有所评价，如“你真是只快乐的苹果”）。
（设置“苹果诗人”的环节，促使学生快速地进入情境，带领学生听范读、表述对它的喜爱，以此来了解学生对诗歌内容的理解程度，学生读课题时，教师不失时机地进行评价，可以帮助学生迅速转换角色。
）
二、自主学习，掌握字词。
1、用自己喜欢的方式自读诗歌，画记生字词。
2、不懂的字词，用什么方法解决？（查字典、与同学讨论、联系上下文等）
3、请大家到“苹果识字乐园”摘“苹果”。
（1）学习“会写字”——“凝、康”。
①指读。
读准字音：强调“凝”是鼻音、后鼻韵母
“níng”。
②说说你有什么好办法记住这两个字？书写时有什么地方
要提醒大家注意的吗？（指导学生分辨清楚“凝”第十画“横撇”和第十二画“横钩”的区别；“康”是半包围结构的字，里边的下半部分不是“水”）
③写字。
要求边写边记，之后，请学生上台听写，大家评议。
④说字义：生活中，你知道什么东西怎么样时会凝固？进行“健康的（）”词语搭配练习，让学生了解健康的词义范畴。
三、小组合作整体感知。
1、学生分组进行诗歌的阅读，看看发现了这首诗有什么特点？
（学生能说多少就说多少，不求全。
如：一、三、五自然段完全一样——反复；有些句式相同，读起来朗朗上口——韵律优美；把苹果当做人来写——想象丰富等。
）
2、如果请你给此诗配乐，是配优美舒缓的，还是高亢的，还是忧伤的呢？（让学生把握这首诗的基本格调）
3、配乐朗读。
四、多角度探究赏读诗文。
1、形象感知：充分调动学生的手、眼、鼻、嘴进行摸、看、闻、尝，请学生说说“我是一只（）的苹果”。
2、读文质疑：课文中哪一节是夸赞“我”的优点的？（第四节）读一读，看哪些读懂了，哪些还没读懂，不懂的做上记号“？”。
3、交流讨论。
（学生探讨过程中，教师要适时向纵深进行点拨、引导。
）
第一句：孩子们在什么情况下得到苹果，会开心地笑起来？我们经常把孩子的笑脸比作什么？
第二句：在漫天黄沙中，一个人行走了几天几夜，一口水也没得喝，他会是副什么样？此时，如果有一个苹果出现在他的面前，会给他带来什么？
第三句：请学生演示病中的人，想想他心里会想些什么？哪位“爱心小苹果”去安慰安慰他？说说，当病人看着苹果那红红的颜色，闻着淡淡的清香，他会看到什么？
4、联系生活，仿写句子：平时，人们在什么地方，什么时候，什么情况下也会用上苹果呢？能否把刚才所说的，仿造第5节的句式说说？（“我给……”“我使……”）
5、体会内心：现在，请大家说说“我”是一只怎样的苹果？当听着人们对你的赞美，你心里是种什么样的感受？（自豪）如果要你在第六小节“我是苹果，我是一只小小的、红艳艳的苹果……”后面，再续说几句，你会说些什么？
6、朗读释情：心里已经产生自豪之情的小苹果，请站起来，用你们的朗读来释放你们的情感。
（5、6节）
第二课时
一、复习检查。
1、认读“苹果卡”上的生字词。
2、背诵诗歌。
3、说说，你觉得“我”是一只怎样的苹果？
二、学习第2、3小节。
1、与学习同伴一起读第
2、3小节，思考：到底是谁造就了苹果呢？
2、学生汇报交流对诗句的理解。
第一句：太阳给了“我”光明和温暖，大地给了“我”生长
的土地和营养。
“我”是在叶子和花儿的共同努力下才成长起来的。
第二句：“我”如月亮、星星、珍珠、贝壳一样美丽。
第三句：“我”是农民们晶莹的汗水的“凝固”，是清晨沾湿农民们衣衫的露珠的“结晶”。
“我”是农民们的希望，“我”要为人们奉献自己，来感谢那些赋予“我”生命的“人”。
3、齐读第2、3小节，想想“我”此时是什么样的心情？（感激）如果要在第一小节后面，再续说几句话，你准备怎么说？
三、再读全诗。
1、分小组进行诗歌背诵比赛。
2、讨论，第1、
3、5小节在形式上完全一样，但感情一样吗？
第一节是苹果对孕育它的“人”的感激之情，第三节是表达乐于奉献的情感，第五节是为自己能奉献于人们而感到自豪。
3、这首诗给了你什么启发？
4、这首诗的作者是傅天琳，当代女诗人。
1961年从重庆电力技术学校毕业后，被分配到市郊缙云山农场种果树。
现在重庆出版社少儿编辑室任编辑。
她的诗风格细腻，构思新巧。
喜欢她的诗的同学，课后可以再去读读她的诗《梦话》《母亲》等。
四、作业设计。
1、喜欢傅天琳的诗歌的同学，可以去读读她的诗《梦话》《母亲》等。
2、敢于大胆尝试的同学，不妨拿起笔来，也写写你心中的诗。
板书设计
5
我是苹果
小小的、红艳艳的
会感恩
乐于奉献。