小组合作学习规范
小组合作学习公约
小组合作学习公约
一、热爱本小组，不放弃本组每个同学，不歧视有缺点的同学，诚心诚意帮助同学，不给本小组脸上抹黑。
二、每个人的学习方法不同，知识基础不同，所以学习的事和别人比较不是恰当的，和自己比较才是关键。
要随时想：今天的我比昨天是否有了长进，是否获得了更多的知识。
三、不管自己有几分聪明，只要把它发挥到极致，我就是顶天立地的人。
四、不经过独立思考，小组不展开讨论。
小组讨论先中间讨论，后两头帮扶。
帮扶，应先让被帮扶人讲，查出错误，帮扶人针对错误讲解，直到被帮扶人理解为止。
五、浪费时间等于自杀；小组讨论抓紧时间、围绕主题、提高效率，争取第一时间展示。
六、不认真预习的同学是想在课堂上自己把自己抛弃的同学。
七、学习新知，不认真复习总结等于半途而废。
八、每日事，每日必清。
九、自信和认真是成就未来的关键。
小组合作学习八项规范：
坐正立直、秩序井然；
高效自学、积极发言；
合作探究、质疑问难；团结互助、共同发展。
小组合作学习八种技能：学会倾听、学会记录
学会互学、学会展示
学会思考、学会质疑
学会合作、学会探究。
3营子小学小组合作学习规范要求
营子小学小组合作学习规范要求自主学习规范内容：自主预习：在规定的时间内，自主完成教师指定的预习内容，用不同方法查阅相关的材料，做到大体了解本节内容。
完成教师的预习任务。
方法：1、独立完成。
2、以问题为抓手，运用双色笔就预习过程中遇到的问题进行标注，带到小组中解决。
自主学习环节完成后，及时告知本组学习组长。
3、自学阶段，独立学习，不打扰别人。
评价：自评，这节课布置的预习任务我认真预习了没有，我的学习态度是否积极，学习方法是否得当。
合作学习规范：内容：1、个人规范：（1）做到入室即静，进入教室后不追打、乱扯、闲聊。
服从组长安排，中、高年级学生适时做好课堂笔记。
（2）积极参与小组讨论，解答学习问题；积极参与课堂展示与交流，做到语言规范、使用普通话；积极参与组内结对帮扶活动，做到当堂不明白的问题，及时请教。
（3）认真、独立按时完成各学科的作业并及时交纳，不抄袭，积极主动地选做有一定难度和挑战性的题。
2、合作规范（1）学习规范：首先通过小组内解决自学过程中存在的问题；组内学习时，由组长组织成员对照学习目标按照教师的自学提示分配各项任务，开展有效的合作、探究、对子帮扶，若还有疑问，可派人出访；最后交流展示。
（2）交流程序：交流时不仅要校对答案对错，而且要弄清为什么、出现错误的原因、用到的方法等。
（3）提问方法：组内提问可以由学习较差的同学开始，可从以下几个方面入手：不能解决的问题，小组内疑异的问题，方法的问题。
（4）展示机会：当有两个以上同学竞相发言时，学习好的同学主动把机会让给别人；已发言过的同学主动把机会让给未发过言的同学。
展示时做到大胆、心细，声音洪亮，准确无误的表述自己小组的成果或结论。
（5）结对帮扶：组内实行一对一帮扶。
3、合作要求（1）、课前合作：分工查找资料，资源共享，共同完成预习作业，在预习的过程中讨论、交流、辩论，相互寻求帮助、检查批改作业，共同解决疑难问题。
（2）、课堂合作：课堂上由发言人汇报小组成果，其他同学可补充发言。
如何进行有效的小组合作学习
如何进行有效的小组合作学习小组合作学习是一种有效的学习方式，非常适合培养学生的合作能力、解决问题的能力和团队意识。
而要进行有效的小组合作学习，需要遵循以下几个步骤：1.明确学习目标在开始小组合作学习之前，首先要明确学习目标。
明确学习目标可以帮助小组成员明确自己需要达到的目标，从而提高学习效率和合作效果。
学习目标可以是知识的掌握、问题的解决或者任务的完成等。
2.分工合作在小组合作学习中，分工合作是非常重要的。
小组成员可以根据自身的特长和兴趣，在学习过程中承担不同的角色和任务。
合理的分工可以使学习过程更加高效，并且能够充分发挥每个成员的优势。
3.建立良好的沟通机制在小组合作学习中，良好的沟通是非常重要的。
小组成员应该密切合作，及时沟通，分享自己的想法和意见。
在沟通过程中，要尊重每个成员的观点，共同商讨解决问题的方法，并及时进行反馈和调整。
4.鼓励互助与倾听在小组合作学习中，互助与倾听是非常重要的品质。
小组成员应该相互帮助，互相支持，在学习中共同进步。
同时，要倾听其他成员的意见和建议，充分尊重每个成员的想法，并且根据实际情况进行取舍。
5.培养团队意识小组合作学习的目的之一就是培养学生的团队意识。
小组成员应该意识到自己不仅仅代表个人，还代表整个小组。
在学习过程中，要积极参与、互相支持，共同完成学习任务。
只有树立团队意识，才能达到更好的合作效果。
6.学会总结与反思小组合作学习结束后，要及时总结和反思。
小组成员可以对整个学习过程进行评估，分析合作中的优点和不足，从而不断改进自己的合作能力和学习效果。
同时，总结和反思也可以帮助小组成员更好地应对将来的学习和合作挑战。
小组合作学习是一种互动性强、积极性高的学习方式，能够有效地提高学习效果和培养学生的综合能力。
通过明确学习目标、分工合作、建立良好的沟通机制、鼓励互助与倾听、培养团队意识以及学会总结与反思，可以帮助学生进行更加有效的小组合作学习，提高学习效果，并且培养他们的合作能力和团队意识。
小组合作学习规范
小组合作学习规范（讨论稿）为进一步推进我校“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，提高课堂实效性，充分释放学生的学习力，从本学期开始，决定在小组合作方面作文章，挖潜力。
本规范包括学生在分组分工、自主学习、合作学习、发言、倾听、质疑答疑、归纳整理、理解记忆、检测反馈、复习巩固十个方面的行为要求。
可用于小组建设培训。
、组长及组员分工、职责一）组长职责1．组织小组建立后要组织小组成员取好小组名称，提出小组活动口号，制定小组计划、奋斗目标、小组约定等；组长负责组织课堂讨论，做到每位组员都积极参与讨论发言，有发言有补充有记录，做到有序有效，活而不乱；分组展示时组长鼓励组员积极展示，必要时进行分工，有展示有补充有总结有评价；组长负责记录本组成员的课堂展示积分，每天一公示，每周一小结，每月一评价；小组长要定期组织小组成员会议，总结分析本小组学习等情况，讨论提出改进办法。
2．协调组长要学会做好组员的思想工作。
小组长要协调好组内成员之间的关系，求大同，存小异，要充分发挥本组成员的特长与聪明才智，调动积极性，形成小组合力；发挥小组长在教师与小组成员之间的桥梁作用，沟通、协调师生关系；协调并处理好本组成员与其他小组成员的矛盾纠纷，处理好小组之间的关系，积极组织参与同本班其它小组之间的和谐竞争，掀起比、学、赶、帮、超的良好氛围。
3．示范小组长要带好头并发动组员积极参加各项集体活动，时时处处带头维护班级和学校荣誉。
要求组员做到的，小组长首先要做到。
小组长要时时处处起榜样作用，做好示范。
4．监辅小组长要组织组内成员相互监督各项制度的遵守情况和各项作业的完成情况，组织组内帮扶辅导，互帮互助，要督促同伴改正错误，帮助同伴完成老师布置的各项任务。
督促完成作业不积极的同学按时完成作业，协助教师做好辅导工作。
二）组员职责记录员：记录学习小组合作学习过程中独立学习的认真态度，小组成员的发言情况和作业完成情况及小组成员行为规范情况。
检查员：负责检查、督促小组成员的学习任务完成情况。
小组合作学习要求
的话是否符合实际，有没有道理；③别人发言时不随便插嘴打断，有不同意见，要耐心听别人说完后再提出来；
四．听人发言如有疑问，请对方解释说明时，要用礼貌用语， 如“是否请你”或“你是不是可以”；
感谢各位的观看 方 ， 接 受 帮 助 后 ， 要 表 示 感 谢 。
汇报人姓名
反思与质疑：①虚心考虑别人的意见，修 正和补充自己原来看法中不正确、不完善 的地方；②勇于承认自己的错误，肯定与 自己不同甚至相反的正确看法；③独立思 考，敢于提出自己的大胆设想或看法。
自律自控：①服从组长安排；②小组讨论 时，有序发言，声音要适当，不影响其他 小组学习，不讲与学习无关的内容；③服 从组内大多数人的意见，个人意见可保留， 但应到课后再跟老师和同学交换意见。
#2022
6、小组讨论的要求：
七．小组成员的发ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：
要求每个小组必须在充分准备的基础上才能回答问题，在回答问题的时候小组的各个成 员可以是对该问题的不同角度发表意见，但不能出现两个完全对立的结论。若有些学生 在没有经过思考的情况下站起来，只是简单的重复前面同学的观点或者说一些不着边际 的话，这样的参与是无效的．要求每人一周内至少主动发言不少于3次（老师点名不 算），学科组长、课代表做好记录。
五．学会站在对方的立场考虑问题，体会别人的看法和感受。
2、讨论问题：
发言围绕讨论中心，不东拉西扯；②谈看 法要有依据，能说清理由；③语言表达力 求清楚明白；④别人提出疑问时，要耐心 解释，态度友好。
3、互帮互助：①主动、热情、 耐心地帮助同学，对被帮助同学 不说讽刺、嘲笑、挖苦一类的话， 不伤害同学的自尊心；②帮助同 学时，要向同学说清解决问题的 方法；③学习上遇到困难时，可 以向同学请教自己不懂不会的地
小组合作学习的规章制度
小组合作学习的规章制度一、总则1. 为加强小组合作学习，提高学生综合素质，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感，根据我国教育法律法规和学校相关规章制度，制定本规定。
2. 小组合作学习应以学生自愿为基础，教师指导为辅助，实行民主、平等、互助、共进的原则。
3. 小组合作学习应涵盖各学科，贯穿整个教育教学过程，确保每个学生都能在合作中成长、在学习中进步。
二、小组组建与管理1. 小组划分：教师应根据学生的学习成绩、性格特点、兴趣爱好等因素，合理划分学习小组，每组人数一般为5-8人。
2. 小组分工：每个小组成员应明确自己的职责，如组长负责组织讨论、副组长负责记录、组员负责发言等。
3. 小组动态管理：教师应定期对小组进行调整，以保持小组成员的活力和竞争力。
4. 小组评价：建立科学的小组评价体系，包括过程评价和成果评价，激发小组成员的积极性和团队精神。
三、小组合作学习过程1. 课前准备：小组成员应根据教师布置的任务，进行自主学习，为课堂讨论做好准备。
2. 课堂讨论：小组成员在课堂上进行讨论，分享学习心得，互相提问，共同解决问题。
3. 课后总结：小组成员对本次学习进行总结，记录学习收获和不足，为下次学习提供参考。
4. 小组互助：小组成员应互相帮助，解答疑惑，共同提高。
四、小组合作学习评价1. 个人评价：教师应对每个小组成员的学习态度、参与程度、合作精神等进行评价，纳入个人成绩。
2. 小组评价：教师应对小组的整体表现进行评价，包括学习成果、团队协作、课堂表现等。
3. 评价结果运用：小组评价结果作为学生学期成绩的重要组成部分，激励学生积极参与小组合作学习。
五、违规处理1. 违反小组合作学习规章制度的学生，教师应进行批评教育，情节严重者，给予相应纪律处分。
2. 小组成员不履行职责，影响小组合作的，教师应督促其改正，多次不改者，调整出小组。
3. 恶意破坏小组合作学习氛围的，教师应严肃处理，确保小组合作学习的正常进行。
六、附则1. 本规定解释权归学校所有。
小组合作学习规章制度
小组合作学习规章制度一、背景为了更好地促进小组成员之间的合作和学习效率，制定本规章制度，以管理小组的行为。
二、小组成员的义务1.每个小组成员应该具备充分的责任感和团队精神，为小组的成功合作做出自己的努力。
2.每个小组成员应该尽可能地积极参与小组的讨论和决策，及时提供自己的意见和建议，为小组的合作提供帮助。
3.每个小组成员应该将自己的任务完成得尽可能好，并将任务提交给小组的负责人或其他委员会成员。
三、小组的工作原则1.小组应该在讨论问题时积极表达各自的观点，遵循平等、尊重和理解的原则。
2.小组在讨论和解决问题时应该坚持团队精神和合作原则，避免过于个人化的冲突或分歧。
3.如果出现问题，应该通过友好和平的方式解决，避免任何形式的争端。
四、小组成员的行为准则1.小组成员应该互相帮助、支持和鼓励，尽可能地增强合作精神和友谊。
2.小组成员应该遵循职业道德，不得从事任何不道德或违法行为。
3.小组成员应该尊重其他人的隐私和权利，不得侵犯他人的人身安全和财产利益。
五、小组会议的执行方式1.小组会议应该按照预定的计划和议程进行，如果需要进行调整或修改，应该事先向所有成员通知。
2.小组会议的主席应该指派任务和责任，确保各项任务得到有效的实施和执行。
3.小组会议应该记录和汇总讨论的所有意见和建议，并制定行动计划确保问题得到解决和处理。
六、小组周报制度1.小组应该制定周报制度，每周向小组的负责人或委员会成员提交小组进度报告。
2.小组周报应该包括小组的任务、工作进展情况、问题和建议，供小组负责人或委员会成员进行评估和监督。
3.小组周报应该及时提交，并按照规定的方式提交给小组负责人或委员会成员。
七、惩罚机制1.如果小组成员违反了上述规章制度，应该受到相应的惩罚，包括口头警告、书面警告或劝退等。
2.惩罚机制应该公正、合理和透明，避免滥用惩罚权力。
八、结语本规章制度是为了更好地促进小组成员之间的合作和学习效率，建立良好的合作关系和团队精神，并不断推动项目的发展和进步。
小组合作学习规章制度
小组合作学习规章制度第一章绪论为了更好地促进小组合作学习，提高学习效率，增强团队合作能力，制定本规章制度。
本规章制度是对小组合作学习的管理和规范，凡参加小组合作学习的学生必须遵守本规章制度。
第二章小组组建1. 小组成员的确定每个小组成员应该具有共同的学习目标、合作意愿和学习能力。
小组成员要互相尊重，积极配合，共同进步。
2. 小组组长的选举每个小组成员有权利参与小组组长的选举，选举出一个合适的小组组长是保证小组学习有条不紊进行的关键。
3. 小组名称的确定每个小组应该有一个独特的名称，以方便区分。
小组名称应简洁明了、具有特色，体现出小组的主题和愿景。
第三章学习计划1. 制定学习计划每个小组应该根据学习目标制定详细的学习计划，包括学习内容、学习方法、学习进度等。
学习计划要有明确的时间表和具体的目标，确保学习的有序进行。
2. 分工合作小组成员根据各自的特长和兴趣可以分工合作，相互配合，实现优势互补，提高学习效率。
分工合作要有明确的责任和任务分配，做到各司其职，合作顺畅。
3. 学习过程管理每个小组应该有一个学习过程管理团队，负责监督学习过程，及时调整学习计划，解决学习中遇到的问题，确保学习目标的顺利实现。
第四章学习活动1. 学习环境的营造小组学习应该在一个安静、整洁、舒适的环境中进行，保证学习的效果。
学习活动要有明确的时间和地点，不得随意更改，确保学习的连续性。
2. 学习内容的准备每个小组要提前准备好学习所需的资料和工具，保证学习顺利进行。
学习内容要具有新颖性和实用性，激发成员学习的兴趣和动力。
3. 学习方法的选择小组成员要根据学习对象和学习内容选择合适的学习方法，包括个人学习、小组学习、讨论学习、实践学习等，提高学习效率。
第五章学习成果1. 成果展示每个小组在学习完成后要进行成果展示，让其他组员和老师了解学习的收获和成果。
成果展示可以采用口头汇报、书面报告、演示展示等形式，展示学习成果的全貌。
2. 成果评价每个小组成员都有权利对学习成果进行评价，包括学习过程、学习效果、个人贡献等方面。
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浯溪一中《小组合作学习规范》学生培训手册一、组长及组员分工、职责培训内容：组长、组员的分工与职责组长职责：1、组织。
组织小组成员取好小组名称，提出小组活动口号，制定小组计划、奋斗目标、小组约定等；组长负责组织课堂讨论，做到每位组员都积极参与讨论发言，有发言有补充有记录，做到有序有效，活而不乱；分组展示时组长鼓励组员积极上台展示，必要时进行分工，有展示有补充有总结有评价；组长负责记录本组成员的课堂展示积分，每天一公示，每周一小结，每月一评价；小组长要定期组织小组成员会议，总结分析本小组学习等情况，讨论提出改进办法。
2、协调。
组长要学会做好组员的思想工作。
小组长要协调好组内成员之间的关系，求大同，存小异，要充分发挥本组成员的特长与聪明才智，调动积极性，形成小组合力；发挥小组长在教师与小组成员之间的桥梁作用，沟通、协调师生关系；协调并处理好本组成员与其他小组成员的矛盾纠纷，处理好小组之间的关系，积极组织参与同本班其它小组之间的和谐竞争，掀起比、学、赶、帮、超的良好氛围。
3、示范。
小组长要带好头并发动组员积极参加各项集体活动，时时处处带头维护班级和学校荣誉。
要求组员做到的，小组长首先要做到。
小组长要时时处处起榜样作用，做好示范。
4、监辅。
小组长要组织组内成员相互监督各项制度的遵守情况和各项作业的完成情况，组织组内帮扶辅导，互帮互助，要督促同伴改正错误，帮助同伴完成老师布置的各项任务。
督促完成作业不积极的同学按时完成作业，协助教师做好辅导工作。
组员职责：记录员：记录学习小组合作学习过程中独立学习的认真态度，小组成员的发言情况和作业完成情况及小组成员行为规范情况。
检查员：负责检查、督促小组成员的学习任务完成情况。
纪律监督员：负责本小组的纪律维护，对于上课出现的说话、嬉笑、打闹等现象及时制止，对课间学生的日常行为习惯、卫生打扫等进行监督。
培训方法：1、集体培训：开学初学校对学生进行全员培训；班主任对学生进行思想培训。
2、分层培训：在充分了解学生的基础上，班主任定期召开各组成员会议，进一步了解班级学生的动态、思想状况、学习状况等，与大家商讨解决办法，帮助每一名同学进步，推动班集体共同提高。
（1）学习自己的职责，明确分工。
（2）学习操作要领：如记录员对照班级公示栏学习评分记录标准，回答问题正确一次加1分；作业A等一分，B等和C等不记分，D等倒扣一分；考试成绩前20%为优分，加一分，后20%为不合格，扣1分，考试成绩在前一次成绩的基础上每上升5分加1分，下降5分扣1分；凡是被学校、老师当众表扬、批评一次加1分或扣1分。
3、分学科培训：任课教师根据教学工作的需要，随时召集组长、组员开会，了解本学科教学中的问题，探讨解决办法。
4、典范引领：每周或每月树立班内榜样，用典范引领，让学生对学生进行培训。
评价：每周周会组长组员进行自评、小组互评，然后班上总结，在周会上，若有组长被三分之一的学生公认不能以身示范、工作失职的，撤去组长职务，并扣1分；若有组员对自己职责不明的扣1分，并在班上提出批评。
二、自主学习规范内容：1、自主预习：在规定的时间内，自主完成《学案》中指定的预习内容，根据学案，查阅相关的材料，做到大体了解本节内容。
2、单元预习：本项预习针对中、高年级学生，低年级学生不做要求。
在本单元学习的前一周，名人堂：众名人带你感受他们的驱动人生马云任志强李嘉诚柳传志史玉柱 2 通览本单元内容，初步理清这部分知识的结构，明确内容的重、难点，疑难问题。
方法：1、独立完成。
2、以问题为抓手，运用双色笔就独学过程中遇到的问题进行标注，带到对学、群学中解决。
自主学习环节完成后，及时告知本组学习组长。
3、自学阶段，独立学习，不打扰别人。
评价：自评，这节课布置的预习任务我认真预习了没有，我的学习态度是否积极，学习方法是否得当。
三、合作学习规范：内容：1、个人规范：（1）做到入室即静，进入教室后不追打、乱扯、闲聊。
服从组长安排，中、高年级学生适时做好课堂笔记。
（2）积极参与小组讨论，解答学习问题；积极参与课堂展示与交流，做到语言规范、使用普通话；积极参与组内结对帮扶活动，做到当堂不明白的问题，及时请教。
（3）认真、独立按时完成各学科的学案和作业并及时交纳，不抄袭，积极主动地选做有一定难度和挑战性的题。
2、合作规范（1）学习规范：首先通过同层次学生的对学解决独学过程中存在的问题；再由学习组长组织成员对照学习目标问题开展有效的合作、探究、对子帮扶，若还有疑问，可派人出访；最后交流展示。
（2）交流程序：4-3-2-1，交流时不仅要校对答案对错，而且要弄清为什么、出现错误的原因、用到的方法等。
（3）提问方法：可从以下几个方面入手：不能解决的问题，小组内疑异的问题，方法的问题。
（4）展示机会：当有两个以上同学竞相发言时，学习好的同学主动把机会让给别人；已发言过的同学主动把机会让给未发过言的同学。
（5）结对帮扶：1——4结对，2——3结对。
也可以1——2结对，3——4结对。
3、合作要求（1）、课前合作：分工查找资料，资源共享，共同完成预习作业，在预习的过程中讨论、交流、辩论，相互寻求帮助、检查批改作业，共同解决疑难问题。
（2）、课堂合作：课堂上由发言人汇报小组成果，其他同学可补充发言。
讨论、交流、辩论，相互质疑提问，相互帮助，相互检查批改作业、试卷，共同解决疑难问题。
（3）、课后合作：对课堂尚未解决的疑难问题、知识的复习与巩固，课后再交流，利用课间、自习课，有条件的或回到家里进行网上交流、电话咨询，共同查漏补缺。
方法：1、积极参与集体学习，按规范操作。
2、虚心接受别人的指导。
评价：1、自评，合作学习我积极参与了没有，我对这节课的合作学习是满意，比较满意还是不满意，并对自己作出优秀、良好、一般的评价。
2、组评。
四、发言展示规范：内容：1、围绕中心问题发言，说清理由，不东拉西扯。
2、不罗嗦，不重复别人发言，把自己的观点表达明白。
3、小展示：主要说出想法。
即说思路，说思维的过程。
课上可以个人独自小声说，同位之间练习说，四人小组互相说，等等。
讨论完后，组长组织组员用最快的方式小结归纳本组探究结论，并安排好举牌员和讲解员。
结束后，回位举手，向老师示意完成任务。
4、大展示：（1）、各组主要展示合作探究结果，阐释重难点和相关注意事项，并作必要的拓展和总结，其它各组必须听懂内容，同时积极思考、发现问题并提出疑问，也可进行补充和拓展。
（2）展示学生要进入预定位置（展示者侧着身子，与展板和学生分别成30度的角，一定要让全班每3 一个学生都能看见，可以在台上，也可以在台下），展示者尽量脱稿或半脱稿；做到姿势端正，态度自然，语言简练明确，特别是声音宏亮，善于运用肢体语言，很精神；板书要迅速、工整规范。
（3）听展者坐要端正，站要直立，站位要合理；做到不插嘴、不私下议论；能根据师生补充点拨随时记录，做好即时性巩固及问题整理。
（4）展示者展示完后，听展者如有疑问要及时提出，其他同学可以进一步质疑；质疑、补充时，要做到有抢有让、简明扼要；进行质疑时无需举手，可直接起立发表自己的观点。
（5）听展者在补充评价时，目视被评价者；不做重复、无意义评价；被点评同学要认真对待他人评价，及时改进。
（6）展示用语：展示前：“我认为……”（对前一个同学的发言作简单的评价）过程中：“我们组的观点是……”我的解题的思路……、应注意的问题、解题的方法、规律，我的收获感悟……我对这个问题还有疑问……等。
结束时：“发言完毕”、“同学们还有什么补充或疑问？”“同学们有其他意见吗？”、“谢谢”等。
方法：1、发言大胆、声音洪亮。
2、按规范操作，虚心接受组长和老师的指导。
评价：他评。
评价内容：敢说，能说，会说。
敢说：积极主动在同伴面前说出自己的见解，大胆提出质疑。
能说：站姿端正，声音洪亮，表述清楚，逻辑性强。
会说：独立思考，回答正确，见解独特。
得到认可者奖1分。
五、倾听评价规范：内容：1、听别人发言时，眼睛要注视着对方，以微笑、点头，表示感兴趣或者赞许；2、边听边想，努力记住别人的发言要点，有不同意见要耐心听完别人的发言后再提出。
3、边听边分辨出和自己发言相同的内容，自己发言时不重复并对前面的发言作简单的评价。
4、对别人发言如有疑问，请对方解释时，要有礼貌，用“是否请你”或“你是不是可以”。
5、评价用语：如xxx同学主动、耐心地帮助我，我已找到了解决问题的方法。
他的解题方法太新颖了，我还没有弄明白。
xxx同学自愿代表他们小组发言，全面、准确地汇报了他们的共同学习成果。
方法：按规范内容操作。
评价：自评，是否记住别人的发言要点，是否发表了自己独特见解。
六、质疑答疑规范：质疑内容：质疑环节贯穿整个课堂，只要不懂就可以质疑。
质疑方法：1、独立思考时有不懂的问题，标记好，组内质疑。
2、合作交流有不同的观点，大胆质疑辩论，直到弄清。
3、大胆说出自己和别人不同的想法，敢于对别人的想法、对书本上的知识、对老师提出质疑。
4、学会把学习过程中有价值的疑难问题提出来，紧扣学习重难点质疑。
5、从学习的方法上进行质疑。
答疑方法：1、对于比较简单的问题，组内解决。
2、对于学生普遍存在的问题，先讨论交流，在每一个学生认真思考的基础上，学生释疑。
3、对于重点、难点、易混易错的问题，让学生多次研讨，全班释疑。
4、对于与本课关系不大的问题，或者是后面要学习的内容可引导到课下作为拓展。
评价：能提出有价值、创新问题的小组按其价值奖1——2分，对于回答精彩的小组也奖1——2分。
七、归纳整理规范：内容：当堂课所学知识点方法：1、组内成员按4321依次复述课堂内容和自己的收获，组长总结。
小组达成共识，把要点整理在笔记本上。
2、用知识网络图归纳整理。
如纲目式、图示式、表格式、问题式等。
4 评价：1、学生是否养成自我归纳整理知识的习惯。
2、梳理的知识网络图是否简要明确。
3、对整理的知识有创新点的奖励1分。
4、组长检查督促，一周一小结评比。
八、理解记忆规范：内容：课堂上各个环节需要理解识记的知识方法：一、组内成员共想妙招，加强理解记忆。
1、利用生动形象的比喻，帮助加深理解记忆，2、调动兴趣，加深理解记忆，3、利用对比、生活中的实例，帮助组员降低理解记忆难度，4、利用直观工具，提高组员理解记忆速度二、限时记忆，开展小组竞赛。
提高学生的兴趣，提高记忆速度。
评价：以小组为单位，最先完成的三个小组奖每人一分。
课堂内不能完成任务的小组扣分，一人次扣一分。
九、检测反馈规范：内容：测试的内容必须紧扣学习目标。
方法：1、根据文理科的不同，保证时间5——10分钟。
2、要求学生独立完成。
3、方式灵活多样。
⑴检测的形式灵活多样。
可采取组间互批，也可采取组间竞争等方式。
⑵检测的题目灵活多样。
可学生单个出题、也可小组集体出题、还可教师出题。