幼儿园教师《幼儿班级管理》培训课件ppt
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工作内容与措施，分工负责。 ⑧观察幼儿生活行为，记录好其表现。『成长记录册的收集、整理、
制作』 ⑨对幼儿计划免疫、疾病、传染病情况登记。 ⑩体弱幼儿的生活护理。
3.学期『学年』末的工作
①汇总平日对幼儿生活表现记录，做好对幼 儿生活情况的小结。
②总结班级幼儿生活管理工作，找出成绩与 问题。
4、班级保教人员共同制定各项教学活动的组织形式及常规， 建立班级教育活动的运转机制。
学期中： 1、每日事务：准备好当日教学所需的材料，做好
前一阶段知识的复习，保证教育教学的连贯性。 2、每周工作：制定每周活动安排及每日教学计划。
教具、学具材料的搜集与制作 。 3、每月工作： 月初制定好月教育目标、教学活动进度。召开班 级教师会议，研究班级教育工作的具体内容和措 施，协调分工与配合。 做好个别儿童教育的计划
『一』生活功能： 1、一日生活引导功能 2、卫生保健实施功能 3、身wk.baidu.com锻炼功能
『二』教育功能
1、认知发展功能 小班通常强调对幼儿自我认识的教育；
中班多强调幼儿的“人我认知”，侧重了 解“我”和他人之间的关系；大班更多地 强调“我”与社会之间关系的认知。
2、情感发展功能
『三』社会功能
1、基础教育功能 2、解放父母功能
幼儿园班级概述
一、幼儿园班级的任务
『一』 保育：“保”就是保护幼儿的健康，照 料幼儿的生活，保证供给生长发育的必要营 养，建立合理的生活制度，预防疾病和事故， 开展多种多样的体育活动，增强幼儿体质， 使他们具有健康的体魄和相应的智力发展水 平。
『二』教育：“教”就是按照体、智、德、美的 要求，有目的、有计划地对幼儿进行全面发 展教育。
1
生活管理
幼儿园班级生活管 理是为了保证幼儿 的身体正常发育， 心理健康成长，保 教人员围绕幼儿在 园内的起居、饮食 等生活方面的需要 而从事的管理工作。
2
教育管理
班级保教人员在班 主任教师带领下对班 级幼儿进行调查研究， 对教育过程精心设计 组织，对教育结果进 行细致评估，这一系 列的工作称为幼儿班 级教育管理。
③向家长发放幼儿在园生活情况小结，指导 家长对幼儿假期生活进行管理。
④整理室内外环境，对集体用品、材料进行 清点登记。
⑤幼儿测评
教 育管 理
班级保教人员在班主任教师带领下对班级 幼儿进行调查研究，对教育过程精心设计 组织，对教育结果进行细致评估，这一系 列的工作称为幼儿班级教育管理。
教育管理内容
四、班级管理
由幼儿园班级中的保教人员通过计划、实 施、总结、评价等过程协调班级集体内外 的人、财、物，以达到高效率实现保育和 教育目的的综合性活动，简而言之就是对 班级工作有关的“人、财、物”的管理。
幼儿园班级管理的内容 幼儿园班级管理的方法 幼儿园班级管理的原则
幼儿园班级管理一般由生活管理、教育管理、家 园交流管理、班级间交流管理、幼儿社区活动管理 等几方面组成。幼儿园班级中管理人员包括保教人 员、幼儿、幼儿家长。其他方面的管理工作服务于 幼儿的生活、教育管理。
及修订措施。月末整理各种教育材料与资料根据 教育内容适当调整活动室安排，布置更新环境。
学期末：
1、整理教育活动方案、教育笔记和幼儿作 品档案。
2、做好幼儿全学期的评估工作，写好幼儿 发展情况及表现的小结。
3、完成教师自身的评估，总结个人教育目 标的实现、教育方法的运用情况。
4、教育活动剩余材料的清点与登记。
⑤观察幼儿一日生活的言行举止，并记录分析。
⑥依据幼儿一日生活表现的观察分析与家访调查，制定班 级幼儿生活管理计划与措施。
2.学期『学年』中的工作
①每日班级保教人员根据幼儿一日生活程序履行生活管理的职责。 『一日活动安排』 ②每日做好幼儿上、下午来园或离园的交接记录。 ③每日保管好幼儿生活用品。 ④每日做好班内外幼儿活动场地的清洁工作和各项设备的安全检查。 ⑤每周对活动玩具进行消毒，更换生活用品。 ⑥每周检查班级幼儿生活管理计划的实施情况。 ⑦每周初，班级教师碰头，总结上周经验，调整本周幼儿生活管理的
生活管理
1.学期『学年』初的工作
①填写班级幼儿名册，填写幼儿家庭情况登记表，明确家 园联系方法。
②家访并调查幼儿家庭教养情况，初步了解幼儿生活习惯， 做好记录。
③安排幼儿个人用的床、衣柜、毛巾架、水杯格，写上姓 名并作好便于幼儿识别的标记。
④初步布置活动室环境，安排室内家什、准备活动设施等。
一日活动安排
上午—晨间接待、早操、早点、教学活动一 『集体教学』、喝水和盥洗、教学活动二、 户外活动、餐前准备、幼儿进餐、饭后散 步或看图书等。
中午—睡前盥洗、午睡、起床。 下午—下午点心、午间操、下午游戏活动、
喝水和盥洗、户外活动、晚餐、离园活动、 幼儿离园。
班级教师的管理
共同制定班级工作计划，并善于总结。 分工合作，责任到人。 班主任要善于处理问题，不推脱，勇于承
『二』常规建立的意义。
担责任； 发挥特长，共同发展； 加强沟通，合作无间。
班级常规的管理
一、 什么是常规
『一』常规的定义。
常规，顾名思义就是指日常的规则。幼儿园班级常规 是指幼儿一日生活中各个环节的安排顺序以及要求孩 子在各个环节中必须遵守的行为准则，是教师为了管 理好一个班级而制定的需要幼儿遵守的一些规则。所 以常规的好与坏将直接影响到幼儿园各项活动的顺利 开展及幼儿的健康成长。
学期初：
1、结合家访和对幼儿的观察分析，完成对班级幼儿发展水 平的初步评估，并做好分析记录。
2、根据幼儿情况及班级条件，制定详细的幼儿教育计划。 该计划应包括阶段性的班级教育教学目标及完成进度的日 程安排，还有考虑特殊情况的处理方法。
3、根据教育教学计划，征集或领取幼儿的绘画、手工材料、 卡片、游戏工具等。
二、幼儿园班级的特征
『一』渐成性：指幼儿园班集体并不是瞬间形成的，而 是在学习和生活中逐步形成并稳定的
『二』权威性：权威性指的是具有使人 信服的力量和 威望的人与事。
『三』单层性：指幼儿园班级组织管理的目标、任务较 为明确、具体，组织中的责权关系明确且集中，是 一种单跨度的管理。
三、幼儿园班级的功能
制作』 ⑨对幼儿计划免疫、疾病、传染病情况登记。 ⑩体弱幼儿的生活护理。
3.学期『学年』末的工作
①汇总平日对幼儿生活表现记录，做好对幼 儿生活情况的小结。
②总结班级幼儿生活管理工作，找出成绩与 问题。
4、班级保教人员共同制定各项教学活动的组织形式及常规， 建立班级教育活动的运转机制。
学期中： 1、每日事务：准备好当日教学所需的材料，做好
前一阶段知识的复习，保证教育教学的连贯性。 2、每周工作：制定每周活动安排及每日教学计划。
教具、学具材料的搜集与制作 。 3、每月工作： 月初制定好月教育目标、教学活动进度。召开班 级教师会议，研究班级教育工作的具体内容和措 施，协调分工与配合。 做好个别儿童教育的计划
『一』生活功能： 1、一日生活引导功能 2、卫生保健实施功能 3、身wk.baidu.com锻炼功能
『二』教育功能
1、认知发展功能 小班通常强调对幼儿自我认识的教育；
中班多强调幼儿的“人我认知”，侧重了 解“我”和他人之间的关系；大班更多地 强调“我”与社会之间关系的认知。
2、情感发展功能
『三』社会功能
1、基础教育功能 2、解放父母功能
幼儿园班级概述
一、幼儿园班级的任务
『一』 保育：“保”就是保护幼儿的健康，照 料幼儿的生活，保证供给生长发育的必要营 养，建立合理的生活制度，预防疾病和事故， 开展多种多样的体育活动，增强幼儿体质， 使他们具有健康的体魄和相应的智力发展水 平。
『二』教育：“教”就是按照体、智、德、美的 要求，有目的、有计划地对幼儿进行全面发 展教育。
1
生活管理
幼儿园班级生活管 理是为了保证幼儿 的身体正常发育， 心理健康成长，保 教人员围绕幼儿在 园内的起居、饮食 等生活方面的需要 而从事的管理工作。
2
教育管理
班级保教人员在班 主任教师带领下对班 级幼儿进行调查研究， 对教育过程精心设计 组织，对教育结果进 行细致评估，这一系 列的工作称为幼儿班 级教育管理。
③向家长发放幼儿在园生活情况小结，指导 家长对幼儿假期生活进行管理。
④整理室内外环境，对集体用品、材料进行 清点登记。
⑤幼儿测评
教 育管 理
班级保教人员在班主任教师带领下对班级 幼儿进行调查研究，对教育过程精心设计 组织，对教育结果进行细致评估，这一系 列的工作称为幼儿班级教育管理。
教育管理内容
四、班级管理
由幼儿园班级中的保教人员通过计划、实 施、总结、评价等过程协调班级集体内外 的人、财、物，以达到高效率实现保育和 教育目的的综合性活动，简而言之就是对 班级工作有关的“人、财、物”的管理。
幼儿园班级管理的内容 幼儿园班级管理的方法 幼儿园班级管理的原则
幼儿园班级管理一般由生活管理、教育管理、家 园交流管理、班级间交流管理、幼儿社区活动管理 等几方面组成。幼儿园班级中管理人员包括保教人 员、幼儿、幼儿家长。其他方面的管理工作服务于 幼儿的生活、教育管理。
及修订措施。月末整理各种教育材料与资料根据 教育内容适当调整活动室安排，布置更新环境。
学期末：
1、整理教育活动方案、教育笔记和幼儿作 品档案。
2、做好幼儿全学期的评估工作，写好幼儿 发展情况及表现的小结。
3、完成教师自身的评估，总结个人教育目 标的实现、教育方法的运用情况。
4、教育活动剩余材料的清点与登记。
⑤观察幼儿一日生活的言行举止，并记录分析。
⑥依据幼儿一日生活表现的观察分析与家访调查，制定班 级幼儿生活管理计划与措施。
2.学期『学年』中的工作
①每日班级保教人员根据幼儿一日生活程序履行生活管理的职责。 『一日活动安排』 ②每日做好幼儿上、下午来园或离园的交接记录。 ③每日保管好幼儿生活用品。 ④每日做好班内外幼儿活动场地的清洁工作和各项设备的安全检查。 ⑤每周对活动玩具进行消毒，更换生活用品。 ⑥每周检查班级幼儿生活管理计划的实施情况。 ⑦每周初，班级教师碰头，总结上周经验，调整本周幼儿生活管理的
生活管理
1.学期『学年』初的工作
①填写班级幼儿名册，填写幼儿家庭情况登记表，明确家 园联系方法。
②家访并调查幼儿家庭教养情况，初步了解幼儿生活习惯， 做好记录。
③安排幼儿个人用的床、衣柜、毛巾架、水杯格，写上姓 名并作好便于幼儿识别的标记。
④初步布置活动室环境，安排室内家什、准备活动设施等。
一日活动安排
上午—晨间接待、早操、早点、教学活动一 『集体教学』、喝水和盥洗、教学活动二、 户外活动、餐前准备、幼儿进餐、饭后散 步或看图书等。
中午—睡前盥洗、午睡、起床。 下午—下午点心、午间操、下午游戏活动、
喝水和盥洗、户外活动、晚餐、离园活动、 幼儿离园。
班级教师的管理
共同制定班级工作计划，并善于总结。 分工合作，责任到人。 班主任要善于处理问题，不推脱，勇于承
『二』常规建立的意义。
担责任； 发挥特长，共同发展； 加强沟通，合作无间。
班级常规的管理
一、 什么是常规
『一』常规的定义。
常规，顾名思义就是指日常的规则。幼儿园班级常规 是指幼儿一日生活中各个环节的安排顺序以及要求孩 子在各个环节中必须遵守的行为准则，是教师为了管 理好一个班级而制定的需要幼儿遵守的一些规则。所 以常规的好与坏将直接影响到幼儿园各项活动的顺利 开展及幼儿的健康成长。
学期初：
1、结合家访和对幼儿的观察分析，完成对班级幼儿发展水 平的初步评估，并做好分析记录。
2、根据幼儿情况及班级条件，制定详细的幼儿教育计划。 该计划应包括阶段性的班级教育教学目标及完成进度的日 程安排，还有考虑特殊情况的处理方法。
3、根据教育教学计划，征集或领取幼儿的绘画、手工材料、 卡片、游戏工具等。
二、幼儿园班级的特征
『一』渐成性：指幼儿园班集体并不是瞬间形成的，而 是在学习和生活中逐步形成并稳定的
『二』权威性：权威性指的是具有使人 信服的力量和 威望的人与事。
『三』单层性：指幼儿园班级组织管理的目标、任务较 为明确、具体，组织中的责权关系明确且集中，是 一种单跨度的管理。
三、幼儿园班级的功能