八年级物理人教版质量教学设计
6.1 质量(教学设计)-【上好课】2022-2023学年八年级物理上册同步备课系列(人教版)
人教版八年级（上册）第六章质量与密度第1节质量（教案）【图片展示】①2022年6月5日10时44分，搭载神舟十四号载人飞船的长征二号F遥十四运载火箭在酒泉卫星发射中心点火发射，航天员陈冬、刘洋、蔡旭哲依次进入天和核心舱。
②一些商品的规格信息中，往往标有“净含量×××g （kg）”的字样。
【提问】在载人飞船内，人处于“失重”状态，是不是他们的质量也失去了？你知道“净含量1000g”其中的物理含义吗？今天一起学习——《6.1质量》。
玻璃杯和玻璃窗为一类，它们都是玻璃制成的；课本和试卷分为一类，它们都是纸做的；铁钉子、铁锤分为一类，它们都是铁制成的。
【追问】铁钉子和铁锤；玻璃杯和玻璃窗；它们又有什么不同呢？【小结】铁钉子和铁锤都是由铁这种物质构成的，但所含铁的多少不同，一般铁锤比铁钉子所含的铁多；玻璃杯和玻璃窗都是由玻璃这种物质构成的，但两者所含的玻璃的多少不同，窗户比杯子所含的玻璃多。
【归纳总结，引出质量的概念】①玻璃杯、课本、试卷、铁钉子、铁锤、玻璃窗，我们都把它们称为物体。
②自然界中的一切物体都是由物质组成的。
构成这些物体的铁、玻璃、纸，我们都把它们称为物质。
不同物体所含物质的多少不同，在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念。
1．质量：①物体所含物质的多少叫做质量。
用m表示。
②质量单位国际单位：千克（kg）常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）1 t =1 000 kg 1 kg=1 000 g 1 g=1 000 mg有了质量的概念，就可以对各种不同的物体所含物质的多少进行比较。
如在日常生活中人们去粮店买米，告诉营业员自己要买多少米，实际上他表达的是质量的大小。
物理学中的“质量”与日常生活中表示产品优劣的那个“质量”含义是完全不同的。
一些商品的规格信息中，标有“净含量1000g”的字样，指的就是商品的质量为1000g。
③一些物体的质量【例题1】质量为4 500 mg的物体，它可能是（）A．一只羊的质量B．一块橡皮的质量C．一本物理课本的质量D．一只蚂蚁的质量【答案】B【解析】质量m=4 500 mg=4.5g，与一块橡皮的质量接近。
八年级上册物理第六章质量教案(人教版)
本节课的难点是托盘天平的使用方法，为了攻破这一难点，我将采用小组合作的方法。
（1）通过自主学习，观察天平，说出天平的结构名称及作用；
（通过学生观察讨论学习天平的结构，培养学生的观察能力）。
（2）学生分组实验动手操作，讨论天平的使用方法；
（讨论天平使用时的方法，Байду номын сангаас学习的主动权归还给学生，体现学生在课堂教学的主体地位。）
八年级上册物理6.1质量教案（人教版）
年级
八
学科
物理
主备教师
复备教师
课题
质量
课型
教材分析
《质量》是人教版物理八年级上册第六章、第一节的内容。质量知识在实际生活中应用广泛，与我们生活联系非常紧密，为进一步学习密度、重力等相关知识作了重要的准备，并且正确使用托盘天平测物体的质量也是初中物理的一个重要技能要求，因此本节课无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都起着十分重要的作用。
教
学
目
标
1、知识与技能目标：
（1）了解质量的基本概念，知道质量的单位并能正确进行单位换算
（2）知道质量是物体的一种属性，而且物体的质量不随物体的形状、状态和位置改变
（3）了解常见的质量测量工具，通过实际操作，初步掌握托盘天平的使用方法
2、过程与方法目标：
（1）通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识
（3）小组派代表上台讲解天平的使用方法及注意事项；
（4）教师总结天平使用的步骤：放、拨、调、测、读、收。
（引领学生进行实验操作测量身边一些小物体的质量，并通过讨论、交流和协作，使学生能正确使用托盘天平测量物体的质量，从而完成教学目标，并突破教学重点。）
让学生明白怎样正确读数。
6.1《质量》教案2024-2025学年人教版物理八年级上册
6.1 《质量》教案 20242025学年人教版物理八年级上册教案：质量一、设计意图本节课的设计方式采用实践与理论相结合的方式，让学生在动手实验的过程中，体验质量的概念，理解质量的保持不变性。
活动的目的是让学生掌握质量的定义，了解质量的测量工具，以及理解质量与物体状态的关系。
二、教学目标1. 知识与技能：理解质量的概念，掌握质量的测量工具，了解质量与物体状态的关系。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生的动手能力，提高实验技能。
3. 情感态度价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的观察力、思考力和创新能力。
三、教学难点与重点重点：质量的概念，质量的测量工具，质量与物体状态的关系。
难点：质量的保持不变性。
四、教具与学具准备教具：天平、砝码、物体。
学具：记录本、笔。
五、活动过程1. 引入：通过一个简单的实验，让学生观察和体验质量的保持不变性。
教师拿出一个天平和砝码，将砝码放在天平的一边，将一个物体放在另一边，调整天平直到平衡。
然后，教师改变物体的位置，再次调整天平直到平衡。
教师引导学生观察和思考，为什么无论物体的位置如何变化，天平都能保持平衡？学生通过观察和思考，得出质量的保持不变性的结论。
2. 讲解：讲解质量的定义，质量的测量工具，质量与物体状态的关系。
教师讲解质量的定义，质量是物体所含物质的多少，是物体固有的属性。
讲解质量的测量工具，常用的质量测量工具是天平和砝码。
讲解质量与物体状态的关系，质量与物体的形状、位置、状态无关，只与物体所含物质的多少有关。
3. 实践：学生动手实验，测量不同物体的质量。
学生分组进行实验，使用天平和砝码测量不同物体的质量。
学生记录测量结果，并进行分析，发现不同物体的质量不同，质量与物体的形状、位置、状态无关。
六、活动重难点活动重点：质量的概念，质量的测量工具，质量与物体状态的关系。
活动难点：质量的保持不变性。
七、课后反思及拓展延伸本节课通过实践与理论相结合的方式，让学生理解和掌握质量的概念，学生通过动手实验，体验了质量的保持不变性，培养了学生的动手能力和观察力。
人教版八年级物理上册教学设计：6.1质量
人教版八年级物理上册教学设计：6.1质量一、教学目标1.理解质量的概念和单位；2.掌握质量的测量方法；3.知道质量的守恒定律。
二、教学准备1.教学课件；2.各种具有不同质量的物体（如铁块、木块、玻璃球等）；3.不同质量的天平；4.计时器。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过问题导入的方式激发学生对质量的思考：问题：什么是质量？怎样测量质量？思考讨论：学生进行短暂思考后，回答质量是物体所具有的惯性大小，测量质量可通过称重或天平的方式进行。
2. 概念讲解（15分钟）1.引入质量的概念，给出定义，并介绍质量的单位——千克（kg）。
2.通过实例解释质量的重要性，如质量是物体在地球表面上下运动的基础物理量。
3.讲解质量的测量方法，重点介绍称重和使用天平的原理和步骤。
3. 实验探究（20分钟）1.将学生分为小组，每组提供一组不同质量的物体和一台天平。
2.指导学生通过称重和使用天平的方式测量各物体的质量，并记录测量结果。
3.引导学生观察结果，讨论不同物体质量之间的比较和关系。
4. 质量守恒定律的讲解（15分钟）1.简要介绍质量守恒定律的概念和意义。
2.通过实例和讲解，解释质量在物理变化过程中的守恒性质，如物体燃烧、溶解等情况下质量的变化。
3.引导学生思考并总结质量守恒定律的应用场景。
5. 总结与拓展（15分钟）1.对本节课的内容进行总结和梳理，强调质量的重要性和测量方法。
2.引导学生思考质量的应用场景和意义，并与日常生活联系起来。
3.鼓励学生进行拓展阅读，了解质量的更多知识和应用。
四、课堂小结本节课主要介绍了质量的概念、单位和测量方法，以及质量守恒定律的内容。
通过实验和讲解，学生对质量有了更深入的理解，能够运用质量的概念和测量方法进行实际操作。
同时，通过引导学生思考，促使学生将物理知识与日常生活联系起来，加深对质量的认识。
五、板书设计人教版八年级物理上册教学设计：6.1质量- 概念：质量是物体所具有的惯性大小，单位为千克（kg）。
八年级物理人教版上册6.1《质量》教学设计
五、作业布置
1.请同学们结合本节课所学内容，思考并撰写一篇关于“质量在我们生活中的重要性”的小短文，要求不少于300字，旨在培养学生将理论知识与实际生活相结合的能力。
2.完成课本第6章第1节后的练习题，包括选择题、填空题、计算题和实验题，旨在巩固学生对质量概念、单位换算、测量方法等知识点的掌握。
2.教师展示一些常见物品，如苹果、鸡蛋、文具等，让学生观察并猜测这些物品的质量，激发学生的好奇心和求知欲。
3.教师提出问题：“质量是什么？它与重量有什么区别？”引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师通过PPT或板书，向学生介绍质量的定义，强调质量是物体所含物质的多少，与重量有本质区别。
2.讲解质量的单位及换算关系，如千克、克、毫克等，并通过实例进行讲解，使学生能够熟练掌握单位之间的换算。
3.介绍天平等测量工具的原理和使用方法，指导学生如何进行质量的测量，并强调测量过程中的注意事项。
4.分析质量在科技、生活中的应用，如航天、体育等领域，让学生了解质量知识在实际生活中的重要性。
（三）学生小组讨论
4.学生对物理学科的兴趣和积极性存在差异，教师需关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
5.学生在合作交流方面有待提高，需要教师组织多样化的教学活动，培养学生的合作意识和团队精神。
针对以上学情，教师应结合学生的实际情况，设计具有针对性和趣味性的教学活动，引导学生主动探究、积极思考，提高学生对质量知识的理解和应用能力。同时，关注学生的情感态度，激发学生学习物理的兴趣，培养学生的科学素养和综合素质。
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个话题进行讨论，如：“质量与重量的区别”、“质量单位及换算”、“质量测量方法”等。
人教版物理八年级上册：第六章 第1节《质量》教案
人教版物理八年级上册：第六章第1节《质量》教案一. 教材分析人教版物理八年级上册第六章第一节《质量》主要介绍了质量的概念、单位以及质量的测量工具。
通过本节课的学习，学生能够掌握质量的基本知识，理解质量在物理学中的重要性。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的物理基础知识，对日常生活中的一些物理现象有一定的了解。
但是，对于质量这一概念的理解还需要通过具体的实验和讲解来加深。
三. 教学目标1.了解质量的概念，掌握质量的单位。
2.学会使用天平测量物体的质量。
3.理解质量在物理学中的重要性。
四. 教学重难点1.质量的概念和单位。
2.天平的使用方法。
五. 教学方法采用讲授法、实验法、讨论法相结合的方法，引导学生通过观察、思考、实验等方式，掌握质量的基本知识。
六. 教学准备1.教具：天平、砝码、测量工具。
2.课件：质量的定义、质量的单位、天平的使用方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾日常生活中对质量的认知，如“你们知道什么是质量吗？在生活中如何衡量一个物体的质量？”从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解质量的定义，介绍质量的单位（千克、克、吨）以及换算关系。
让学生明确质量在物理学中的重要性。
3.操练（10分钟）分组实验：让学生使用天平测量不同物体的质量，并记录数据。
引导学生学会正确使用天平，掌握测量质量的方法。
4.巩固（5分钟）提问：通过实验你们发现了什么规律？质量与物体的体积、形状、位置有什么关系？从而加深学生对质量概念的理解。
5.拓展（5分钟）讨论：质量在科学研究和生产生活中的应用，如质量守恒定律、质量控制等。
引导学生认识到质量在实际生活中的重要性。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调质量的概念、单位和测量方法。
7.家庭作业（5分钟）布置课后作业：让学生运用所学知识，测量一些日常物品的质量，并填写实验报告。
8.板书（5分钟）质量的定义、单位、换算关系以及天平的使用方法。
人教版八年级物理《质量》教学设计
人教版八年级物理《质量》教学设计一、教学背景（一）教学内容分析质量是“质量和密度”一章的第一节，是初中物理关于“物质属性”学习的开始。
本节主要包括三部分内容：质量概念的建立，质量单位和估测，质量的测量工具──托盘天平的使用方法。
质量的含义非常抽象，对于质量是物体的属性的理解是本节的一个难点。
托盘天平是初中物理学习中使用方法较为复杂的测量工具，使用时的步骤和注意事项较多，要让学生逐一掌握，是本节教学的另一个难点。
（二）学生情况分析学生对“质量”有一定的感性认识，在生活中也常使用质量及其单位，但在学生头脑中对“质量”“重力”的概念是混淆的，并在生活中常使用“重量”一词，这对“质量”的学习产生了很大的干扰。
需要在教学中着重加以澄清。
关于质量的单位换算，由于学生在小学的数学课上已进行了一些练习，学生较易掌握。
由于学生缺乏生活经验，质量估测可能成为本节学习的另一个难点。
初二这个年龄段的学生，喜欢动手操作，对新工具的使用充满探索热情，可在操作安全的前提下，让学生多讨论、多实践，从而掌握其使用方法。
二、教学目标1．知识与技能：(1)知道质量的含义，质量是物体的属性(2)会质量单位的换算。
(3)能估测常见物体的质量。
(4)会正确使用托盘天平测固体质量。
2．过程与方法：（1）通过自学及问题的讨论，掌握课本的基础知识。
（2）通过阅读、讨论、实践，自学托盘天平的使用方法，体验新事物的探索过程，培养自学能力。
3．情感态度与价值观：（1）在对常见物体的估测过程中，体会物理知识与生活实际的密切联系，感受物理的实用性。
（2）在自学托盘天平的使用方法中，感受对新事物的探索乐趣。
三、教学过程教学环节：（一）、创设情境，任务引入（3分钟）课前任务：(对观察和测量的物体都要掂一掂，提高自己的估测能力），引入新课1、去超市观察一袋方便面及一袋盐的净含量并记录下来，一袋方便面。
一袋盐。
2、想办法测出一个苹果、一瓶矿泉水、物理课本的重量并记录，一个苹果的质量是，一瓶矿泉水的质量是，物理课本的质量是，并和大家交流你使用的测量工具。
人教版八年级物理上第六章6.1 《质量》教学设计
6.1 《质量》教学设计【教学目标】一、知识与技能1．通过分析一些实例了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算。
2．通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、物态、空间位置而变化的物理量。
3．通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会用天平测量固体和液体的质量。
二、过程与方法通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法。
三、情感、态度与价值观1．通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
2．通过介绍杆秤等测量质量的工具，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感。
【学情分析】本节内容主要分为三部分：质量的概念、单位及如何用天平测量质量。
质量的概念：物体所含物质的多少，是本节的难点，学生理解起来比较困难，所以通过多举例子，让学生区分物体和物质，使学生建立起质量的概念。
对于质量的单位，通过列举一些物体的质量并进行单位换算，使学生对物体质量的尺度有大致的了解。
对于质量有大体的概念后，通过估计物体的质量并进行测量，学习用天平的测量质量。
在进行测量的过程中，要求学生一边进行实验一边思考，掌握正确的操作。
【教学重点】 1．质量的概念。
2．托盘天平的使用方法。
【教学难点】托盘天平的使用方法。
【教学用具】托盘天平和砝码多套，金属块、金属体等。
【教学方法】讲解、示范，自学、讨论，探究、交流。
多媒体辅助教学【教学过程】一、创设情境，引入新课展示物品：铁钉、铁夹子、图钉、塑料刻度尺、矿泉水瓶、塑料桶等进行分类；可以怎么分？请说出分类的理由。
引导学生回答：铁钉、铁夹子、图钉一类，由铁组成；塑料刻度尺、矿泉水瓶、塑料桶是由塑料组成。
你可以得出什么结论呢？总结：一切物体都是由物质组成的。
二、联系实际，学习新课(一)巧设问题，引入质量的概念．课件显示汽车、自行车图片，比一比：1.汽车轮胎用的橡胶与自行车轮胎用的橡胶谁的多？引导学生观察，归纳得出：汽车轮胎用的橡胶多课件显示木尺、木桌子图片，比一比：2.木尺与桌子那个用的木材多一些呢？引导学生观察，归纳得出：桌子用的木材多由以上你能得出什么呢？（师生）由此我们知道组成物体的物质有多有少的。
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八年级物理人教版质量
教学设计
内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
《质量》教学设计
土门中学尹彩绒
一、教学目标
1、知识与技能
(1)知道质量的初步概念，知道质量的单位并会进行换算。
(2) 通过实际操作，初步掌握天平的使用方法。
学会用天平测量固体和液
体的质量。
2、过程与方法
通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态和空间位置而改变的物理量。
3、情感态度与价值观目标
通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
二、教学重点与难点天平的使用
三、教学安排 1课时
四、教学类型新授及实验
五、教具
多媒体课件
学生实验器材：托盘天平和砝码。
六、教学过程
(一)、引入课题
1、请学生观察讲台、课桌。
教师提问：①它们是由什么组成的②讲台和课桌哪个含有的木材多
2、教师出示铁锤和铁钉让学生观察，使学生知道铁锤和铁钉都是由铁这种物质组成，但铁锤含有的铁比铁钉含的铁多。
3、讲解：讲台、课桌、铁锤、铁钉物理学中称为物体，组成这些物体的木材、铁叫“物质”。
由上面的观察看出：讲台、课桌含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。
物理学中用“质量”表示物体所含物质的多少。
今天就学习质量这个物理量。
（板书：一、质量）
(二)、讲述新课
1．质量
（1）板书：1．概念物体中含有物质的多少叫质量，质量通常用字母m表示。
（2）教师举例，说明物体的质量不随形状、状态和位置而改变。
出示：①一个牙膏皮。
提问：(a)将它卷起来，形状变了，它的质量变不变
(b)将它从地球带到月球，位置变了，它的质量变不变
②装有冰块的带盖玻璃杯。
提问：（c）容器内的冰全部熔化成水，状态变了，它的质量变不变
先学生回答，后教师小结：只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，可见（边说边板书）：物体的质量不随它的形状、状态和位置的改变而改变。
2．质量的单位
(1)千克(kg)是国际上通用的质量单位，为了方便，还有比千克大的单位吨(t)，比千克小的单位克(g)、毫克(mg)。
板书：2．单位：吨（t），千克(kg)、克(g)、毫克（mg）
出示：1dm 3的纯水。
介绍它的质量是1kg。
请学生看课本图11—l“国际千克原器”。
(2)学生练习一些质量单位的换算
教师提问：质量的单位由大到小怎样换算
（板书：1t=103kg、1kg=103g、1g=103mg）
请学生观察课本表格“一些物体的质量”。
介绍一些物体的质量“大头针的质量、苹果的质量、鲸的质量”。
教师示范，学生完成课本本节后的练习(1)、(2)。
教师板书：大头针的质量m=×10-5kg=×10-5×103g=×10-2g=80mg。
3．质量的测量——天平
(1)介绍常用测质量的工具
教师讲述：日常生活中我们经常上街买粮、买菜，称出的都是物体的质量。
那么我们是用哪些工具测出这些物体的质量的呢
先学生回答，后老师总结，生活中常见的测质量的工具有：杆秤、案秤、台秤、磅秤、电子秤；天平是测量质量的常用工具。
在物理实验中常见的天平有托盘天平和学生天平。
（2）、认识托盘天平的构造：对照课本的图形和实际的托盘天平让学生熟悉各个部分的名称。
教师讲解各部分的作用及调节方法并且进行演示
A 平衡螺母：称量前用来调节天平横梁平衡；调节方法是：横梁的哪端高，就将平衡螺母向哪边调。
B 指针和分度盘：天平横梁水平平衡的标准是在横梁静止时指针指在分度盘中央刻线处，或指针在分度盘上左右摆动幅度相等
C游码、砝码：能表示所称物体的质量。
向右移动游码相当于向右盘添加一个小砝码。
D每架天平都有自己的“称量”：也就是它所能称的最大质量。
称量就等于这台天平配套砝码盒内砝码的总数加游码在标尺上最大的读数所表示的质量。
E分度值：标尺上每小格表示的质量数就是天平的精确程度即分度值。
（3）、天平使用注意事项
1、被测物体的质量不能超过称量
2、要用镊子加减砝码，不能用手拿砝码，不要把砝码弄潮、弄脏。
3、潮湿的物体或化学药品不能直接放到天平的盘中
（4）天平的使用
教师边讲解边演示托盘天平的使用方法，学生同步进行操作：
1、“一看”：观察天平的称量以及在标尺上的分度值。
2、“二放”：把天平放在水平的台面上。
3、“三移”：把游码放在标尺左端零刻度处。
4、“四调”：调节天平横梁两端的平衡螺母使指针指在分度盘的中央刻线处，这时横梁水平平衡。
5、“五称”：把被测物体放在左盘里，用镊子向右盘里加减砝码，并调节游码的位置，直到横梁恢复平衡。
注意加砝码时遵循“先大后小”的原则。
6、“六读”：被测物体的质量=盘中砝码的总质量 + 游码在标尺上所对的刻度值。
注意读数时先读大砝码，再读小砝码。
7、“七整”：实验结束要整理好器材，游码要归零
(三)．课堂小结
1．这堂课讲述的主要内容是：质量的概念，单位及质量的测量。
2．再次明确教学要求。
(四)巩固知识
1．看书上介绍的一些物体的质量。
找同学回答：
(1)一根大头针的质量约多少千克合多少毫克
(2)一名成人的质量约多少千克若成人的质量按60千克计算，那么，一头大象的质量约是成人质量的多少倍
2．在调节托盘天平时，游码已移到标尺左端的零刻度处，但指针偏向分度盘中线的右侧。
此时应将平衡螺母向哪个方向调，才能使指针指在分度盘的中线处。
七、布置作业
课本p112页1、3、4
八、教学反思
初步体现了教材的目的要求，由于时间紧，需要讲解的内容较多，对质量的测量部分讲的不很细；对天平的原理，构造和使用放在很重要的地位讲解是很必要的，因为这部分内容在物理学习和今后工作都非常有用。
讲天平原理，这是大多数物理教师采用的有效方法，其优点是非常直观，用材也简单，建议让学生多动手实验，学生多思考。