初级中学中学生地理学习状况调查报告

初级中学中学生地理学习状况调查报

告

羊场初级中学

地理学习情况调查报告

学院旅游与地理科学学院

专业班级地理科学08(B)班

学号

姓名陈守胜

调查对象羊场镇初级中学初二学生实习时间 /9/14~12/14日

12月1

日

中学生地理学习状况调查报告

一、导言

在当前新课程改革的大潮中,不但表现在教学方法和对学生的学业要求上,更体现在考试的过程中。地理作为初中基本课程之一,在新课程改革的趋势下,结合课程的本身内在内容,对地理课程进行改革刻不容缓。可是在进行地理新课程的改革的过程中,对教师进行深度培训的同时,也很有必要对在地理教学过程中学生是否达到地理本身所要达到的目标进行深度剖析。而地理教师在学生学习地理的过程中起着主导作用,对老师是否真正领悟新课程的基本要求也要思考。对老师的教学方法以及对教学理念的领会是否传达到学生也要进行探究。这样,从教学的前线检验新课程改革的绩效,才能对新课程的实施有全面的了解。针对当前全省实施的初中地理学业水平考试,对学生学习地理的情况进行问卷调查分析。探究学生学习地理的心态极其学习地理的主动性和时间的分配等诸多问题。目的在于调查学生地理学习的情况,更深层次的改进我们的教学方法和教学过程中要注意的情感态度价值观的培养,是学生在成长的过程中形成良好的地理素养,适应当前社会发展的需要。

二、调查方法和目标

1、材料。这次问卷调查内容主要包含十一个方面。主要包括地理课程的学习计划;地理学习的主动性;地理学习的时间的分配;地理课程的表现;地理自习的表现;地理教师的教学方法;地理课程的学习方法;在学习地理过程中的所获得地理知识;地理学习中所获得地理素养;以及对学习地理的态度和地理考试过程中的表现。对以上方面调查,主要目的在于全面了解学生在学习地理的过程中的学习情况。

2、对象。宣威市羊场镇初级中学由羊场镇一中和羊场镇二中合并而来。合合并之后共有36个教学班,在校学生2583人,有教职工143人。由于多种原因,羊场镇二中需要撤并,在原镇一中的基础上扩建一所高规格的初级中学,名为羊场镇初级中学。

调查的学生为初二的124班的学生,男生和女生的人数相差不大,男生39人,女生33人。学生的年龄13岁左右,都为世纪之交的孩子。调查学生总数70人。就学生的学习水平来看,该班优生不足,后进生比重大;该班学生整体思维比较活跃,课堂氛围很好;可是自控能力和学习习惯较差,学习积极性不高;被动学生群体所占的份额大,学生依赖心理普遍存在。面对当今的主动迎接机遇与挑战的趋势。没有培养成良好的学习习惯。

3、程序。调查问卷进行团体测试,一次完成;个别了解调查,书面记录。然后对调查的结果录入,保证统计的科学性。经过和个别学生的沟通和谈话,不但为我们提供了大量生动的典型材料,而

且为理性分析提供了基础。

4、具体目标。初中生的地理学习现状,初中生的学习心理成因及对策。

三、调查结果分析

1、地理学习计划

调查显示,大部分初中生没有制定长久的学习计划。针对地理学习计划的制定,3%同学调查显示制定了关于地理学习的学习计划;70%的学生调查显示,她们只是偶然制定学习计划,那么也就是对于学习计划的坚持缺乏持之以恒的精神,缺乏在学习过程中毅力,进而选择放弃,甚至是遗忘了曾经制定的学习计划。而26%学生调查显示她们从来都没有制定相应的学习计划,那么也就是说这部分学生的地理学习情况是被动的学习,老师上什么就听什么,老师讲什么,就记录什么。调查结论显示要必须在开学时制定学习计划,而且持之以恒的坚持。要鼓励而且督促该班学生变被动学习为主动学习;变”要我学”为”我要学”。然而,激发学生的地理学习的主动性任重而道远。

2、地理学习时间分配

调查结果表明,39%的学生对地理会主动的学习,学习的热情较高,59%的学生对地理学习缺乏主动性。那么这么看来,主动学习的人数是大于不会主动的学习的人数。是缺乏主动性学习的班级,依赖心理之强可想而知。这样缺乏主动学习的班级,应该大力的培养学习的主动性,然后经过培养主动性使主动学习的学生对自主学习

能力较差的学生进行影响。要不然会使更多的学生失去学习的主动性。只有努力的培养学生的自主学习的能力,才能激发学生内在的求知欲望;才会是学生发自内心的想学,具有学习的内在动因;才能使班级形成良性循环。使班级向主动学习的方向发展。

3、学习时间的分配

从学生的学习结果来看,学习时间的分配对学习内在动因存在很大的关系,是学习绩效的主要制约因子。调查结果显示,41%的同学除去自习的时间大约是花5分钟左右的时间学习地理;33%的学生大约花十分钟学习地理;4%的学生花30分钟的时间去学习地理;22%的同学竟然除了课堂和自习就没有翻翻地理。从时间的分配上看,每天花5分钟的时间看看地理是比较可行,花十分钟、甚至30分钟的就有可能占用了太多的时间了,可是除了课堂和自习就没有花时间去复习学过的知识和内容,那么地理就处于被放弃的状态,这样怎么可能达到地理这门课程所要达到的目标,只依靠课堂和自习也是学习被动的表现。缺乏自主学习和主动学习。

4、地理课堂表现

地理学习最为重要的在于课堂的思维和习惯,如果你放弃了课堂的时间和课堂的功能,那么,课余不论你用多少时间都可能是付之一炬。地理学习理解的知识太多,如果下去你用生硬的办法去记忆地理知识,那么记住这些知识又有何用。经过调查,每堂课能认真听完的只有10％;有２％的学生在上课时候各自在下面玩,课堂与她实在无关紧要;而７８%的学生在课堂上有时听课,有时没有