一节课教学设计成果
小学教育成果及下一阶段教学设计
小学教育成果及下一阶段教学设计引言本文档旨在总结小学阶段的教育成果，并在此基础上设计下一阶段的教学计划。
通过对学生学习成果的评估和分析，我们旨在更好地满足学生的学习需求，提高教学质量。
教育成果总结学生学术成果1. 阅读能力：大部分学生已经能够熟练阅读并根据上下文理解生词。
2. 写作能力：学生能够撰写结构清晰、表达思想的短文。
3. 数学能力：学生掌握了基础的数学运算能力和初步的数学概念。
学生综合素质1. 团队合作：学生在小组活动中能够积极参与，与同伴合作完成任务。
2. 自主学习：学生培养了自主学习的能力，能够独立完成作业和课题研究。
3. 社交技能：学生在与人交往中更加自信，能够主动与人沟通和交流。
教学设计学术目标1. 提高阅读理解能力：通过更多的阅读材料和阅读技巧训练，提高学生的阅读理解能力。
2. 加强写作训练：通过写作指导和练习，提高学生的写作技巧和表达能力。
3. 深化数学概念：通过实际操作和问题解决，帮助学生深化对数学概念的理解。
教学方法1. 个性化教学：针对不同学生的学习需求，提供个性化的学习资源和指导。
2. 互动式学习：通过小组讨论和合作学习，激发学生的学习兴趣和参与度。
3. 科技辅助教学：利用教育科技工具，提供更多样化和互动的学习体验。
评估与反馈1. 定期评估：通过定期的测试和作业，监控学生的学习进度和成果。
2. 及时反馈：及时给予学生反馈，指导他们调整学习策略和方法。
结语通过以上教学设计，我们期望学生在下一个阶段能够取得更好的学习成果，并全面发展。
我们将持续关注学生的学习进展，并根据需要调整教学策略。
《第15课 分享学习成果》教学设计教学反思
《分享学习成果》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 掌握在信息技术教室上分享学习效果的基本方法。
2. 学会应用电子演示文稿进行学习效果展示。
3. 培养团队协作和表达能力，增强学习自大心。
二、教学重难点1. 教学重点：学会应用电子演示文稿展示学习效果，掌握分享的基本技巧。
2. 教学难点：在团队中有效沟通，协同完成展示，克服害羞心理，积极发言。
三、教学准备1. 准备教学课件，包含电子演示文稿的编辑和展示方法。
2. 准备小组活动所需的学习材料和设备。
3. 确定小组讨论的主题和任务，以便学生有内容可展示。
4. 提前了解学生的已有知识水平，以便进行有针对性的教学。
四、教学过程：一、导入新课1. 简述本节课的主要内容：分享学习效果2. 提问学生：你们学习这门课程有什么收获？是否学会了新的知识和技能？鼓励学生积极发言，分享自己的学习体验。
二、小组活动1. 将学生分成若干个小组，每组选出一名组长。
2. 给每个小组分配一个展示台，鼓励他们在展示台上展示自己的作品或学习效果。
3. 引导学生互相交流、评判他人的作品，提出改进建议。
4. 教师可以给予适当的指导，帮助学生更好地展示自己的作品。
三、教师点评1. 观察各小组的展示情况，给予必定和鼓励。
2. 针对学生的作品，提出建设性的改进意见和建议。
3. 强调分享学习效果的重要性，鼓励学生今后多交流、多分享。
四、安置作业1. 要求学生回家后将所学知识和技能与家人分享，让他们了解自己的学习效果。
2. 鼓励学生在社交媒体上分享自己的作品，扩大影响范围。
3. 提醒学生注意珍爱自己的知识产权，不要随意泄露他人的作品或个人信息。
五、教室小结1. 总结本节课的主要内容，强调分享学习效果的重要性。
2. 鼓励学生积极发言，谈一谈自己对信息技术课程的感受和收获。
3. 提醒学生课后继续练习，稳固所学知识和技能。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 学生能够运用所学知识，制作并展示自己的作品。
六年级下册综合实践活动教学设计《成果展评课 》
六年级下册综合实践活动教学设计《成果展评课》一. 教材分析《成果展评课》是六年级下册综合实践活动的一节课。
本节课的主要内容是通过学生的成果展示，培养学生的表达能力、合作能力和创新意识。
教材中包含了各种不同类型的成果展示方式，如口头报告、实物展示、视频展示等。
教师需要根据学生的实际情况，选择合适的成果展示方式，并指导学生进行有效的展示。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的表达能力和合作能力，但是对于如何进行有效的成果展示还需要进一步的指导和培养。
学生在之前的综合实践活动中已经取得了一定的成果，但是对于如何将自己的成果进行有效的展示还存在一些问题，如展示方式的选择、展示内容的等。
三. 教学目标1.让学生掌握成果展示的基本方法和技巧。
2.培养学生的表达能力和合作能力。
3.培养学生的创新意识和创新能力。
四. 教学重难点1.如何选择合适的展示方式。
2.如何展示内容。
3.如何进行有效的评价。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析一些成功的成果展示案例，让学生了解和掌握成果展示的基本方法和技巧。
2.小组合作法：通过小组合作的方式，让学生在实践中学习和掌握成果展示的技巧。
3.讨论法：通过讨论，让学生了解如何进行有效的评价，培养学生的评价能力。
六. 教学准备1.准备一些成功的成果展示案例，用于分析和讲解。
2.准备一些展示工具，如实物、图片、视频等。
3.准备评价表，用于学生对自己的成果进行评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个成功的成果展示案例，引导学生思考成果展示的重要性和基本方法。
2.呈现（10分钟）让学生呈现自己的成果，可以采用口头报告、实物展示、视频展示等方式。
教师在过程中进行指导，帮助学生改进展示方式和内容。
3.操练（10分钟）学生分组进行合作，根据自身的成果选择合适的展示方式，并展示内容。
教师在过程中进行指导，帮助学生改进展示方式和内容。
4.巩固（10分钟）让学生对自己的成果进行评价，可以使用评价表进行。
麻雀一课的教学设计评课
麻雀一课的教学设计评课引言：麻雀一课是中小学生常见的课程之一，它以麻雀为主题，通过教学内容的设计和教学方法的选择，旨在培养学生的观察力、分析能力和动手能力。
本文将对一节关于麻雀一课的教学设计进行评课，评估教学设计的合理性和教学效果，分析教师的教学方法和学生的学习情况，为教师提供改进教学设计的建议。
一、教学设计回顾本节课的教学设计可分为三个部分：课前导入、课堂教学和课后应用。
首先，教师通过激发学生的兴趣，使用图片、故事等多种教学资源，引导学生进入麻雀的世界，激发学习的动机。
其次，在课堂教学过程中，教师通过讲解麻雀的基本知识，如麻雀的习性、生活习惯等，引导学生进行观察和探究，培养他们的观察力和分析能力。
最后，在课后应用中，教师设计了一道小练习，让学生运用所学知识，检验他们的学习成果。
二、教学设计评估1. 教学目标是否明确清晰？教学目标是教学设计的核心，它决定了教师需要达到的教育目标和学生需要达到的学习目标。
在本节课的教学设计中，教师并没有明确列出具体的教学目标，这导致学生无法清楚地知道他们需要学到什么，教师也无法准确评估学生的学习成果。
因此，建议在今后的教学设计中，教师应尽量明确列出教学目标，以便更好地指导学生的学习和评估学生的学习成果。
2. 教学资源和教学方法是否合理运用？教学资源和教学方法的选择与使用直接影响着教学效果。
本节课的教学设计中，教师使用了图片、故事等多种教学资源，通过多种教学方法，如讲解、引导和练习等，促使学生深入了解麻雀的生活习性。
教师在课堂上充分发挥了学生的主体性，培养了他们的观察力和分析能力。
因此，在教学资源和教学方法的运用上，本节课的教学设计算是比较合理的。
3. 学生的学习情况如何？学生的学习情况直接反映了教学效果的质量。
在本节课中，学生表现出浓厚的兴趣和积极参与的态度，他们热情地讨论麻雀的习性和生活习惯，积极观察麻雀的行为，并通过练习来巩固所学知识。
然而，由于缺乏明确的教学目标，学生的学习成果无法准确评估，教师也无法及时发现学生的学习困难和问题，给学生个性化的指导和帮助。
一节课教学设计方案
一节课教学设计方案教学目标：通过本节课的教学，学生能够掌握并运用扩展性的写作技巧，提高写作水平和表达能力。
教学内容：本节课的内容主要包括扩展性写作技巧的学习和实践。
通过多种实例分析和模拟练习，帮助学生理解并掌握扩展性写作的要领。
教学准备：课本、教案、黑板、多媒体设备以及相应的实例和练习材料。
教学过程：1. 教师引入（5分钟）通过提问的方式引导学生回顾上节课学习的内容，复习写作的基本要素和结构。
2. 知识讲解（15分钟）教师通过投影或黑板等方式，讲解扩展性写作的定义、特点和重要性。
同时，引导学生了解扩展性写作的不同形式和样式，如议论文、说明文、应用文等。
3. 实例分析（20分钟）教师在黑板或投影上呈现一篇扩展性写作的范文，并解读其结构和语言特点。
随后，教师引导学生对文中的关键词进行分析和归纳，并与学生共同强化理解。
4. 模拟练习（25分钟）教师提供几个与课本内容相关的主题，要求学生以扩展性写作的形式进行表达。
学生可以选取自己感兴趣的话题进行写作，并在规定的时间内完成。
教师在此过程中进行指导和点评，鼓励学生尝试新的写作方式和技巧。
5. 作品分享与评价（15分钟）学生可以自愿选择将自己的作品进行分享，并向全班展示。
教师和其他同学可以给予反馈和评价，鼓励学生互相学习和进步。
6. 总结与布置作业（5分钟）教师对本节课的学习进行总结，并强调扩展性写作的重要性和应用。
布置相关的作业，要求学生继续进行扩展性写作的练习，并在下节课中展示成果。
教学反思：本节课采用了多种教学方法和手段，旨在激发学生的学习兴趣和写作能力。
通过实例分析和模拟练习，学生能够更好地理解和运用扩展性写作的技巧。
同时，学生通过分享和互评，能够不断提高自己的写作水平。
教师在指导和点评中起到了积极的引导作用，使得学生在轻松的氛围中获得了积极有效的学习体验。
（以上为参考，可根据实际情况进行调整和安排）。
教学设计与反思成果
考：作者借这些意象传达出了什么情绪？ 我会点拨学生，要把诗中多个意象加以组合，充分发挥想象和联想，体悟其营造的意 境。 学生在自我阅读勾画完成后，全班站起来，小组内进行讨论交流。
如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课 有什么评价？对你有什么启发？
我这节课先让学生掌握用意象分析诗歌析方法，再让他们当堂学以致用，我觉得收到了较好的效 果。学生在我的引领下，不知不觉学会了如何去品鉴一篇诗歌。而且，小组讨论的方式，大大地活跃 了课堂气氛，使课堂摆脱了以往的沉闷无聊。
江雪
小组用 3 分钟讨论 综合意见后，前四 组各推举一人上台 展示，后四组分别 推举一人上台点评 打分。
让学生运用关于意 象的知识解读诗歌
柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭. 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪.
（五）内容小结 请科代表发言
由科代表发言，其 让学生明确本课所 他同学可以补充 学知识点
（六）作业
1、背诵这首诗歌。 2、多方搜集毛泽东的诗词，通过意象体会 意境，领悟作者情感。 3、预习第二课。
学情分析
（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到） 教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。 学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该
要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力
用心设计教案,呈现精彩的教学效果
一直以来，教学在各个领域都是至关重要的一环，教育对于人类的发展和进步来说，扮演着至关重要的角色。
因此，教育工作者必须以精准的教学效果为目标，保障学生的学习成效和发展。
如何通过用心的教案设计来呈现出精彩的教学效果呢？教案的设计教案作为教师教学的计划书，作为任何一堂课的铺垫和规划。
在教案设计中，核心原则在于确保教育细分化和个性化。
每个学生的学习习惯和认知水平不尽相同，因此教案应该根据学生能够理解的语言和汇报水平。
教案应该立足于学生心理，梳理知识点和重难点，适度引导学生的思考，更好的去完成教学目标。
在教案设计过程中，还要注意贯彻“因材施教”的原则。
不追求大而全的知识点，而是应更加注重在学生认知能力的推进中寻求平衡。
同时，根据学生的知识水平做出不同难度的课程，通过分阶段或分级教学，更好地满足学生的学习需求。
借鉴教学法和技巧教学法和技巧又是教师要注意的核心。
在设计课程的过程中，需要广泛汲取与不同教学方法，不断探寻适合自己学生的相应方法。
课堂时，除了黑板辅助教学，图片、影像等多种多样的教学工具都应该被充分利用。
教师可以为学生给予足够的学习资料，如电子资源、模拟场景及声音视频等，以促进学生自主学习，实现轻松有效的学习效果。
通过切换不同的讲授形式和注意培养学生思考，也有助于提高课程的教学质量。
创造活跃的教学氛围在学生与教师之间建立良好的关系，互动和合作被认为是引导学生思考和开拓思路的最佳方式。
教师不应该只是进行单向的讲解，而应该尽可能让学生参与到讲解和互动当中。
这不仅可以帮助识别问题，而且激发学习能力，提高个体对知识的理解和储备。
因此，讲堂互动并不仅仅是课堂教学的一个辅助工具，更是课堂效益的关键要素。
总结用心准备和精心设计课程，不仅可以提高教学效果，帮助学生更好地掌握知识，还可以提高学生自主学习的能力，促进学生的发展。
因此，对于每个教育工作者而言，教案设计和教学方法的选择都举足轻重，用心设计教案才能呈现精彩的教学效果。
小学综合实践活动_《端午节》——探究成果交流评价课教学设计学情分析教材分析课后反思
小学综合实践活动_《端午节》——探究成果交流评价课教学设计学情分析教材分析课后反思《端午节》交流、评价探究成果课活动背景：作为中国的传统节日，端午节凝结着中华民族的民族精神和民族情感，承载着中华民族的文化血脉和思想精华。
为引导学生了解和感受中华传统节日文化，继承和弘扬中华优秀传统美德，开展端午节系列综合实践活动，以增强学生的民族自豪感和对民俗文化的认同感。
活动目标：（1）价值体认：通过对传统文化的探究及传统习俗的参与，引导学生进一步了解和感受中华传统节日文化，更好地继承和弘扬中华优秀传统美德，提高学生的爱国意识，增强民族自豪感。
（2）责任担当：在开展活动的过程中，让学生了解有关端午的各种小知识，拓展知识面。
同时在活动中提高学生自己搜集资料，处理资料的能力。
（3）问题解决：能在教师的引导下，结合自己对端午文化的需求，发现并提出自己感兴趣的问题，并且将问题以小组为单位转化为研究小课题，体验课题研究的过程与方法，提出自己的想法，形成对问题的初步解释。
（4）创意物化：通过亲身参与实践，感受端午习俗的魅力，掌握包粽子、做香囊、编五彩绳等基本技能，服务于学习和生活。
活动实施年级：五年级课时安排：1课时活动计划：回忆课前的分组及活动任务，导入探究成果交流评价课；出示本节课的交流展示内容，引导学生明确本节课的活动任务；各小组围绕端午文化成果交流分头进行展示汇报，其他小组结合标准进行评价；各小组围绕端午习俗我参与分头进行展示汇报，其他小组结合标准进行评价；总结本节课，提出新的学习任务。
活动实施过程：一、回忆课前的分组及活动任务导入新课前一段时间，同学们从众多的传统节日中选择了《端午节》、并自由组合成了六个活动小组，分头对照活动标准对节日的来历、习俗、故事等展开了一系列的考察探究活动。
这节课，我们分别从端午文化成果交流和端午习俗我参与两方面来共同交流分享，希望大家对照评价标准认真倾听、勇于质疑，掌握更多的考察探究类活动的学习方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三、学习者特征分析
· 本节课的教学对象是口镇中心小学四年级的学生，本班学生的课堂气氛活 跃。 ·学生已经熟悉小数的一些基本知识，学生对生活中隐含数学问题的时间兴 趣浓厚 · 学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。
四、教学策略选择与设计
合作学习策略：学生通过小组合作思考小数点移动引起小数什么样的变 化，促进思维的深层次加工和提高课堂参与度； 竞赛激趣策略：通过男女小组比赛做题，有效激发学生学习的兴趣和求知 欲，创设宽松活泼的课堂教学气氛，维持学生学习的动机； 情境迁移策略：在完成课标要求的基础上，通过设置与生活实际紧密联系 的问题情境，巩固提高学生所学知识解决生活问题的能力。
认真观察图片， 并注意倾听老师 讲故事，进入老 师创设的情境之 中
此处通过学生对感性 材料—— “快餐价格” 变化的观察、比较来 理清图意，激发学生 学习兴趣，引起强烈 的求知欲，为新知的 学习做好铺垫。 多媒体课件准备
5
表格式教学设计模板
1、要求从上向下观察,你 发现了什么? 2、 教师巡视指导小组合作 学习， 并要求学生进行小组互 评。
复习旧知
今天，我把这位客人请进
设疑引趣
了课堂，看看它会给我们
导入新课
带来什么？ 师：这个调皮的小家 伙告诉我们它要搬家了 （板书课题： 小数点搬家） 看了课题你有什么想法 吗？
4
表格式教学设计模板
1.山羊开了一家快餐 店，顾客真不少。小数点 说我去玩一玩。顾客都跑 光了，山羊急忙打电话： 小数点快快回家。小数点 接到电话急忙回家。它随 便找个位置就跳了上去。 （￥4.00）[板书 4.00]过 了一会儿，小数点觉得很 奇怪“没有顾客？为什么 会这样呢？”小数点想了 想，说： “我要搬搬家！” 于是小数点搬到了 4 的前 创设情境、自 面（￥0.40）[板书 0.40] 主探究（一）观 这时就有一些动物来快餐 店了。小数点很开心，想 看图片,听老师 着“太棒了，那我再搬一 次吧！”小数点又往左再 讲故事： 搬到了一次家（￥0.04） [板书 0.04]。山羊的快餐 店生意好极了。小数点开 心极了，想着“我真是个 天才！ 通过刚才的故事， ” 结合板书,说出发现了什 么。 4.00 元 = 4 元 0.40 元 0.04 元 = 4角 =4 分
B级 上课能认真听 讲，作业依时完 成，有参与讨论 能举手发言，有 参与讨论与交流 有提出自己的不 同看法，并作出 尝试 能与人合作，接 受别人的意见 能表达自己的意 见，有解决问题 的能力，但条理 性差些 能用老师提供的 方法解决问题， 有一定的思考能 力和创造性
C级 上课无心听讲， 经常欠交作业， 极少参与讨论 很少举手，极少 参与讨论与交流 不敢提出和别人 不同的问题，不 敢尝试和表达自 己的想法 缺乏与人合作的 精神，难以听进 别人的意见 不能准确在表达 自己的意思，做 事缺乏计划性， 条理性，不能独 立解决问题 思考能力差，缺 乏创造性，不能 独立解决问题
11
表格式教学设计模板
十、帮助和总结
数学的教育要面向全体学生，使每一个学生学到有价值的数学；每一个人都能获得必须的 数学；不同的人也应该在数学上得到不同的发展，这是《数学课程标准》中对学生学习数学 的要求。我们老师应该让学生是学习的主人，老师应该来激发学生学习的兴趣，为课堂教学 带来更大的效率。在一堂课中，学生能够轻松愉快，积极主动，而且思维灵活多样，富有创 造性，从自己的内心中获得成功的喜悦。我心中有一种深刻的感受——这不就是我们新课程 标准所追求的吗？ 反思整个《小数点搬家》教学过程，我认为成功的关键在于： 一、创设与生活相关的情景 每个人都要与这个社会接触，社会中又会有许多的事情要求我们来做。把课本中山羊快 餐店的知识引入到我们现实生活中，让学生来帮助山羊公公怎样招来客人，培养学生从小帮 助人的品德，学生想办法，最后得出结论把价钱便宜一些就行了。小数点向右移动来让价钱 便宜来招揽更多的顾客，这是我的第一成功之处。 二、理解知识和运用知识 在这一节课中，我的开头深深的吸引了学生，结尾给学生留下了悬念。让学生去思考， 不管怎么样，我都是让学生深深的理解和运用知识来服务的。老师是传受知识者，让学生获 得更多的新知识是我的责任和义务。学生经过自己的学习知道了小数点向右移动一位数，这 个数将扩大到原来的 10 倍，小数点向右移动两位，这个数将扩大到原来的 100 倍，由于向 右移动是扩大，让学生思考向左移动会什么样呢？举一反三，让学生来说明向左移动是缩小， 向左移动一位缩小到原来的十分之一，向左移动两位缩小到原来的一百分之一----并且让他们 说明为什么会缩小，缩小到原来的多少倍，这些知识是我本节课讲的重点、难点，学生能够 准确的举例说明，这是我的第二成功之处
3、反馈结果。
结论：小数点向左移动一 1、 小组讨论合 位、二位、三位„„这个 数就缩小到原来的 1/10， 作探究学习。 创设情境、 自主探究 （二）学习小 数点向左、右 移动，小数大 小变化的规 律。 1/100，1/1000„„。
4、从下往上，让学生观察发 现了什么。 5、反馈结果 2、让学生以小组为 单位，借助刚才观 察图意所得的信 息，完成问题。 1.通过自主探究，小 组合作的学习方式， 一方面可以让学生去 发现、体验创造获取 新知，另一方面，也 可以增强学生的合作 意识，在生活中迸发 智慧的火花。 2、 学生在已有了刚才 的学习经验与方法的 基础上，放手让学生 独立完成问题，意在 学会知识迁移，锻炼 学生独立解决问题的 能力。 多媒体课件准备
五、教学媒体选择分析
1
表格式教学设计模板
知识点
学习 媒体 媒体内容要 目标 类型 点
课件出示： 观察 每组数字从左 往右发生了什
教学 作用
使用 方式
所 得 结 论 整数末尾添上或 去掉几个 0 可以 使原数扩大或缩
占用 媒体 时间 来源
1.复习 复习 课件 么变化 题 导入 285—28500 1300--130 46--460000 教 学 82000--820 幻灯展示：
课件出示： 小数 点位置向右移
山羊伯伯开 课件 店情境的三 个一组图片 小数点位置 G B 2′ 下载
择
总结 规律
向左移动的 课件 规律总结 J F
小数点位置向左 移动的规律
2′ 自制
小数点位置向右 F J 移动的规律 2′ 自制
课件 动的规律概括：
2
表格式教学设计模板
课件出示： 有关 于小数点位置
3、知识迁移，独立 思考，完成回答问 结论：小数点向右移动一位、 题。 两位、 三位„„这个数就扩大 到原来的 10 倍、100 倍、100 0 倍„„ 6、教师总结：本课学习的小 数点向左（右）移动，小数大 小变化的规律。
6
表格式教学设计模板
1、
2、 3、
知识抢答,将学生 分为男女生两组, 进行 6 道抢答题 （题 目见课件） 练一练,小狗拉车 游戏（题目见课件） 比较大小（课本练 一练 1 题）
（1） 学生自我评价： 是指学生学习过程中对自己的表现给予肯定， 也是一种自信心的 表露。 （2） 小组评价：是指小组间的互相评价，具有促进小组合作的作用。 （3） 教师评价： 这里是指教师根据学生的综合表现，以及小组完成的作品进行一个全 面的评价，提高学生的自信心和积极性。 注：在评价中应尽量采用描述性的方式，不应按分数给学生排队。
六、教学环境及资源准备
多媒体计算机、投影仪
七、教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备
3
表格式教学设计模板
完成两个复习题。并 集体纠正 导语：我们已经学习 了一些有关小数的知识。 小数中一个最重要的符号 是什么？ （板书：小数点） 生:小数点 为什么要搬家？ 它怎么搬家 的？„„ 使学生能很快明白 本节课的教学内 容，并很快投入的 学习之中
（1） ３６０.０ 3 6. 0 0
G
A
小 10 倍、100 倍
2′ 自制
（1） 小数点向左 移动了一位 K E （2） 小数点向左 移动了两位 （3） 小数点向右 移动了三位 1′ 自制
媒
2.复习 复习 题 导入
（2）３６０.０
课件
３.６００
（3）３.６００
体
３６００.
的 3.情境 创设 选 创设 情境 4.总结 小数点 向左移 动的规 律 5.总结 小数点 向右移 动的规 律 总结 规律
1.课堂表现评价表
学生课堂表现评价量表
9
表格式教学设计模板
项目
A级 上课认真听讲， 作业认真， 参与 讨论态度认真 积极举手发言， 积极参与讨论与 交流，阅读完了 大胆提出和别人 不同的问题，大 胆尝试并表达自 己的想法 善于与人合作， 虚心听取别人的 意见 能有条理地表达 自己的意见，解 决问题的过程清 楚，做事有计划 具有创造性思 维，能用不同的 方法解决问题， 独立思考。
个人 评价
同学 评价
教师 评价
认真
积极
自信
善于 与人 合作 思维 的条 理性
思维 的创 造性
我这样评价自己：
伙伴眼里的我：
老师的话：
10
表格式教学设计模板
2.自我评价小数乘以 10、100、1000 等整数的做法□ 我能编出总结全课的内容□ 能力评价： 和自己比，这节课我能拿个“ ”
课堂练习
明确题意， 这些数都是与
课堂总结
哪个数比较？
完成三道课堂练习 题
扩展学生的思维。练 习的设计，既有基础 的新知识巩固，又有 开放性的思维训练， 从而使学生在新颖 性、挑战性很强的问 题中，学会思考，并 感受到生活中处处有 数学，建立起学好数 学，用好数学的强烈 愿望。 帮助学生总结课堂 所学知识 多媒体课件准备
学生掌握了小数点 位置移动引起小数 大小变化变化规律 J
6.复习 巩固所 学规律
练习 巩固
移动引起小数