罗森博格自尊量表解读
请在你认为最适合自己的选项后划“√”1．我认为自己是个有价值的人，至少与别人不相上下。
（1）非常同意____（2）同意____（3）不同意____（4）非常不同意____ 2．我觉得我有许多优点。
（1）非常同意____（2）同意____（3）不同意____（4）非常不同意____ 3．总的来说，我倾向于认为自己是一个失败者。
*
（1）非常同意____（2）同意____（3）不同意____（4）非常不同意____
4．我做事可以做得和大多数人一样好。
（1）非常同意____（2）同意____（3）不同意____（4）非常不同意____ 5．我觉得自己没有什么值得自豪的地方。
*
（1）非常同意____（2）同意____（3）不同意____（4）非常不同意____
6．我对自己持有一种肯定的态度。
（1）非常同意____（2）同意____（3）不同意____（4）非常不同意____ 7．整体而言，我对自己觉得很满意。
（1）非常同意____（2）同意____（3）不同意____（4）非常不同意____
8．我要是能更看得起自己就好了。
* （1）非常同意____（2）同意____（3）不同意____（4）非常不同意____
9．有时我的确感到自己很没用。
* （1）非常同意____（2）同意____（3）不同意____（4）非常不同意____ 10．有时我觉得自己一无是处。
*
（1）非常同意____（2）同意____（3）不同意____（4）非常不同意____
自尊量表（self-esteem scale，SES）由Rosenberg 于1965年编制，用以评定青少年关于自我价值和自我接纳的总体感受。
此量表由5个正向计分和5个反向计分的条目组成，分4级评分。
“非常同
意”计4分，“同意”计3分，“不同意”计2分，“非常不同意”计1分，*号表示是反向记分测量。
总分越高说明自尊水平越高。
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罗森伯格自尊量表
罗森伯格自尊量表
罗森伯格自尊量表
1.我认为自己是个有价值的人，至少与别人不相上下。
（1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意2.我觉得我有许多优点。
（1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意3.总的来说，我倾向于认为自己是一个失败者。
（1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意4.我做事可以做得和大多数人一样好。
（1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意5.我觉得自己没有什么值得自豪的地方。
（1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意6.我对自己持有一种肯定的态度。
（1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意7.整体而言，我对自己感到满意。
（1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意8. 我要是能更看得起自己就好了。
（1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意9. 有时我的确感到自己很没用。
（1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意10. 我有时认为自己一无是处。
（1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意。
罗森伯格自尊量表
羅斯伯自尊感指標Rosenberg Self-esteem Scale (RSE)作者：莫里斯‧羅斯伯(Morris Rosenberg)譯者：楊家正博士目標：量度自尊感量表簡介：1962年，莫里斯‧羅斯伯(Morris Rosenberg) 設計此量表。
那時主要量度高中學生的自尊感；及後，此量表亦曾廣為不同職業的成年人作自尊感指標。
計算方法：自尊感低的人會於問卷第一、三、四、七及十題選擇“不同意”或“很不同意”，及於第二、五、六、八及九題選擇“同意”或“很同意”。
“很同意”為1分，“很不同意”為4分。
首先將所有負面提問(即第二、五、六、八及九題) 的分數逆轉(即“很同意”為4分，“很不同意”為1分)，把十題的分數加起作指標。
本地的數值：Mean 22.2 Standard deviation 4.3 (參閱Y eung, 1998)量表範本以下是一些句子形容你對自己的感受。
如果句子很表達你的感受請在1 (很同意) 的格內作一個「✓」號，如果你只是同意句子的形容便✓2 (同意) 的空格，不同意便✓ 3 (不同意) 的空格，很不同意的話請你✓ 4 (很不同意) 的空格。
1 2 3 4很同意同意不同意很不同意1. 整體來說，我滿意自己。
2. 有時我會覺得自己一點好處都沒有。
3. 我覺得自己有不少優點。
4. 我能夠做到與大部份人的表現一樣好。
5. 我認為自己沒有什麼可以值得自豪。
6. 有時我十分覺得自己亮無用處。
7. 我覺得自己是個有價值的人，最低限度我與其他人有一樣的價值。
8. 我希望我能夠多一些尊重自己。
9. 從各方面看來，我是較傾向覺得自己是一個失敗者。
10. 我用正面的態度看自己。
` 參考書目Y eung, K.C. (1998) The dynamics of interparental conflict and adolescent’s behavior problems. Ph.D. Thesis, University of Hong Kong, Hong Kong. (Unpublished Ph.D. Thesis)。
罗森伯格：自我测量的自尊
分享来源：三联生活周刊v2| 下载手机客户端罗森伯格：自我测量的自尊2013-01-14 作者:主笔◎王星来源: 三联生活周刊v2罗森伯格自尊量表（Rosenberg Self Esteem Scale）是如今应用最为广泛的自尊评价工具。
同詹姆斯的自尊公式一样，它同样胜出在直白简单上，以至于所有人都可以像完成测试穿衣偏好之类的趣味问卷一样，轻松地在几分钟内为自己的自尊评分。
在学术界，美国社会学家罗森伯格（Morris Rosenberg）普遍被认为是詹姆斯之后最重要的自尊研究者。
20世纪的自尊研究中存在两种基本的取向，即心理学取向和社会学取向。
社会学取向的自尊研究源自美国社会学家库利（Charles Horton Cooley）和符号互动论（Symbolic Interactionism）创始人米德（George Herbert Mead）的理论，这两位学者先后提出自我是“镜像自我”（Looking-glass Self）、是由随着观点采择（Perspective-taking）能力的发展与反思评价过程而形成的。
他们因此强调自尊主要是一种在社会背景中形成的人际心理，对于自尊的研究应该将重点放在考量社会背景中他人对个体的反应，以及个体如何对他人的反应做反应，个体的自尊高低在这些互动过程中由社会接纳的程度所决定。
库利与米德的不同点在于：库利强调“重要他人”在这其中的作用，而米德则使用“广义他人”（Generalized Other）的概念。
罗森伯格继承了库利、米德重视自尊的人际特征的学说，在1965年编写出“罗森伯格自尊量表”的同时，对5000名美国青少年进行了有关自尊的调查研究，并将结果集成《社会与青少年的自我形象》一书。
他在书中写道：“自我形象是个体主观生活的中心，在很大程度上决定了个体的思想、情感和行为，这一假设是该研究的出发点……社会类别将特有的生活风格、价值观、信念与观念系统强加于儿童，这些又以难以觉察而强劲的微妙方式成为儿童自我判断的基础。
Rosenberg自尊量表
自尊量表(self-esteem scale，SES)是由Rosenberg于1965年编制的最初用以评定青少年关于自我价值和自我接纳的总体感受的量表，是我国心理学界使用最多的自尊测量工具。
这个量表是用来了解您是怎样看待自己的。
请仔细阅读下面的句子，选择最符合您情况的选项。
请注意，这里要回答的是您实际上认为您自己怎样，而不是回答您认为您应该怎样。
答案无正确与错误或好与坏之分，请按照您的真实情况来描述您自己。
您的回答绝对不会向外泄漏，因此您完全不必要有这方面的顾虑。
请您注意要保证每个问题都做了回答，且只选一个答案。
谢谢您的合作！
选项：A、非常符合B、符合C、不符合D、很不符合。
自尊量表The self-Esteem Scale(SES)
自尊量表The self-Esteem Scale（SES）(Rosenberg，1965）一、自称的评定概述无论在社会科学还是在日常生活中，自尊都是一个很流行也很重要的概念。
按一般观点，自尊是人们赞赏、重视、喜欢自己的程度。
而在社会科学中，自尊是一个可以被定量的假定概念，它是人们对自己的价值、长处、重要性总体的情感上的评价。
这同时也是自尊评定的理论基础，即评价一个人对自己的态度能反映出该对象的自尊程度。
自尊在心理学上的重要性已为人们所广泛接受，而且普遍认为自尊与个性相似，自尊的水平在每个人身上是长期恒定的，但对如何评价它却意见不一。
概念和方法学上的问题都给有效的评定自尊造成了困难。
首先，自尊的含义在日常生活和专业用语中有所不同。
其次，自尊所包括的范围各家也意见不一。
从理论角度做更深层次的探讨，自尊被认为是从觉察到的实际和理想上的自我的不一致中产生的，更有甚者，自尊被看作是人们对理想和实际的自己间差别的一种态度。
有些作者更注重自尊的适应性和自我保护功能。
例如过分自尊被假定能保护个体免受环境中的刺激，甚至免受面临死亡时的恐俱。
鉴于自尊的极端主观的特性，它几乎只能靠自我报告来评定。
事实上，也很难想出能直接评定自尊的行为或心理学方法。
不同的理论研究及各种自尊评定的研究，产生了不同的评定方法。
我们也同意，直接的、自我报告的途径更为实用。
另一个问题是评定的特异性。
例如，有人赞成全面的自我评定，还有人则认为更有针对性的评定效果更好。
建议研究者在选择评定自尊的方法时，既要考虑到它在理论上可靠，又要考虑到其使用中的敏感性。
像其它个人因素如智力、A型行为一样，自尊也不可能以完全实验的方式操纵。
有人试图在实验中评定测试对象的某一特定的品质，以期反映自尊的水平。
方法学上的另一个问题，即社会对高自尊的期望态度。
社会希望个人表现出较高的自尊，因此测定对象会在评定中夸大自尊的分值。
为解决这一间题，Demo（1985年）建议由观察者评定“表现的自尊”，以补充个体自我评定的“体验的自尊”。
自尊量表
自尊量表自尊量表(self-esteem scale，SES)是由Rosenberg于1965年编制的最初用以评定青少年关于自我价值和自我接纳的总体感受的量表，目前是我国心理学界使用最多的自尊测量工具。
选项:A、非常符合B、符合C、不符合D、很不符合二、简介和评分自尊量表(SES)自尊量表(SES)是设计用以评定个体关于自我价值和自我接纳的总体感受。
该量表由10个条目组成，设计中充分考虑了测定的方便。
受试者直接报告这些描述是否符合他们自己。
分四级评分，1表示非常符合，2表示符合，3表示不符合，4表示很不符合。
总分范围是10-40分，分值越高，自尊程度越高。
本量表已被广泛应用，它简明、易于评分，是对自己的积极或消极感受的直接评估。
评分的建议1.《手册》中关于SES记分和分值的说明应明确地表述为:对于l，2，4，6，7题(正向记分题)，"很不符合"记1分、"不符合"记2分、"符合"记3分、"非常符合"记4分;对于3，5，8，9，10题(反向记分题)，"很不符合"记4分、"不符合"记3分、"符合"记2分、"非常符合"记1分。
分值越高，自尊程度越高。
2.考虑到中西方文化差异，将第8题改为正向记分。
--------------来源于，"自尊量表使用过程中的问题及建议"，韩向、前江波、汤家彦、王益荣。
三、解释和常模根据常模，给出总分数的情况评定，例如:本测验您的得分为: 分;说明您的自尊程度(较高、中等、较低)。
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自尊量表(SES)、家庭教养方式量表(EMBU)及评分标准
自尊量表自尊量表（self-esteem scale,SES）由Rosenberg于1965年编制，最初用以评定青少年关于自我价值和自我接纳的总体感受，目前是我国心理学界使用最多的自尊测量工具。
该量表由5个正向计分和5个反向计分的条目组成.设计中充分考虑了测定的方便，受试者直接报告这些描述是否符合他们自己。
一、题目指导语:这个量表是用来了解您是怎样看待自己的。
请仔细阅读下面的句子，选择最符合您情况的选项.请注意，这里要回答的是您实际上认为您自己怎样，而不是回答您认为您应该怎样。
答案无正确与错误或好与坏之分，请按照您的真实情况来描述您自己。
您的回答绝对不会向外泄漏，因此您完全不必要有这方面的顾虑。
请您注意要保证每个问题都做了回答，且只选一个答案。
谢谢您的合作！选项：A、非常符合 B、符合 C、不符合 D、很不符合自尊量表(SES）是设计用以评定个体关于自我价值和自我接纳的总体感受。
该量表由10个条目组成，设计中充分考虑了测定的方便。
受试者直接报告这些描述是否符合他们自己.分四级评分，1表示非常符合，2表示符合，3表示不符合，4表示很不符合。
总分范围是10—40分,分值越高，自尊程度越高.本量表已被广泛应用，它简明、易于评分，是对自己的积极或消极感受的直接评估。
评分的建议1．《手册》中关于SES记分和分值的说明应明确地表述为：对于l，2，4，6，7，8题（正向记分题），“很不符合”记1分、“不符合”记2分、“符合”记3分、“非常符合”记4分；对于3,5，9，10题（反向记分题），“很不符合”记4分、“不符合”记3分、“符合”记2分、“非常符合”记1分。
分值越高,自尊程度越高。
2．考虑到中西方文化差异，将第8题改为正向记分。
根据常模，给出总分数的情况评定，例如：本测验您的得分为: 分；说明您的自尊程度（较高、中等、较低）。
25分以下为低自尊,26——32为中,33以上为高。
（中等最好，高自尊心过强,此类人员较难管理，要引导发挥,易产生攻击性语言。
自尊量表（SES）、家庭教养方式量表（EMBU）及评分标准
⾃尊量表（SES）、家庭教养⽅式量表（EMBU）及评分标准⾃尊量表⾃尊量表(self-esteem scale，SES)由Rosenberg于1965年编制，最初⽤以评定青少年关于⾃我价值和⾃我接纳的总体感受，⽬前是我国⼼理学界使⽤最多的⾃尊测量⼯具。
该量表由5个正向计分和5个反向计分的条⽬组成。
设计中充分考虑了测定的⽅便，受试者直接报告这些描述是否符合他们⾃⼰。
⼀、题⽬指导语：这个量表是⽤来了解您是怎样看待⾃⼰的。
请仔细阅读下⾯的句⼦，选择最符合您情况的选项。
请注意，这⾥要回答的是您实际上认为您⾃⼰怎样，⽽不是回答您认为您应该怎样。
答案⽆正确与错误或好与坏之分，请按照您的真实情况来描述您⾃⼰。
您的回答绝对不会向外泄漏，因此您完全不必要有这⽅⾯的顾虑。
请您注意要保证每个问题都做了回答，且只选⼀个答案。
谢谢您的合作！选项：A、⾮常符合 B、符合 C、不符合 D、很不符合⾃尊量表（SES）是设计⽤以评定个体关于⾃我价值和⾃我接纳的总体感受。
该量表由10个条⽬组成，设计中充分考虑了测定的⽅便。
受试者直接报告这些描述是否符合他们⾃⼰。
分四级评分，1表⽰⾮常符合，2表⽰符合，3表⽰不符合，4表⽰很不符合。
总分范围是10—40分，分值越⾼，⾃尊程度越⾼。
本量表已被⼴泛应⽤，它简明、易于评分，是对⾃⼰的积极或消极感受的直接评估。
评分的建议1．《⼿册》中关于SES记分和分值的说明应明确地表述为：对于l，2，4，6，7，8题(正向记分题)，“很不符合”记1分、“不符合”记2分、“符合”记3分、“⾮常符合”记4分；对于3，5，9，10题(反向记分题)，“很不符合”记4分、“不符合”记3分、“符合”记2分、“⾮常符合”记1分。
分值越⾼，⾃尊程度越⾼。
2．考虑到中西⽅⽂化差异，将第8题改为正向记分。
根据常模，给出总分数的情况评定，例如：本测验您的得分为：分；说明您的⾃尊程度（较⾼、中等、较低）。
25分以下为低⾃尊，26——32为中，33以上为⾼。
rosenberg（1965）自尊量表的验证性因素分析
Rosenberg(1965)自尊量表的验证性因素分析对随机抽取的390名学生进行自尊量表测量，并应用Amos软件进行验证性因素分析。
SES由10个题目组成，分四级评分，1表示非常符合，2表符合，3表示不符合，4表示很不符合。
总分范围10~40分，分值越高，自尊程度越高。
鉴于中文表述与原问卷设计方向的矛盾及中西方文化的差异，建议第八道题做如下修改，其一删去该题，其二将第八题改为正向计分。
1依据SES原始结构进行验证性因素分析得到原始数据各个拟合指数，如表1所示：Model Χ2 df Χ2/df CFI NFI IFI TLI RMSEAOne-factor 305.601 35 8 .731 0.791 0.772 0.792 0.731 0.141 根据温忠麟与侯杰泰等人的建议，CFI、IFI等指数在0.9的下限时，模型是可以接受的；RMSEA主要也是在0~1之间，但它有两个界限，分别为0.1和0.06.. Χ2/df在2或3~8之间即可，依据上面的界值参考，这个模型并不是很出色地出现在规定的界值范围内，比如RMSEA在传统0.1的范围外，但是相差不大。
Χ2/df 在8的下限内，所以这个模型还是可以接受的，但需要进一步调整。
2依据EFA结果进行验证性因素分析，得到结构方程模型2.1项目分析（1）区分度：量表每个项目的p值都达到显著性水平，即p<0.01。
说明在这10个项目都能够代表测量的内容与主题，予以保留。
（2）鉴别指数：量表每个项目的t值都达到显著性水平，即t<0.01，说明在这10个项目中，每个项目都具有一定的区分度，予以保留。
2.2因子分析为进一步考察SES的结构效度，采用探索性因素分析对10道题进行KMO检验和Bartlett圆形检验，KMO值为0.867，表明原有变量适合做因子分析；Bartlett的值为1324.022，p小于0.01，说明这10个项目具有显著相关，有必要进行因素分析。
SES罗森伯格自尊量表
SES罗森伯格自尊量表量表简介：自尊量表(self-esteem scale，SES)由Rosenberg于1965年编制，最初用以评定青少年关于自我价值和自我接纳的总体感受，目前是我国心理学界使用最多的自尊测量工具。
关键字：自尊、青少年、自评使用范围：青少年及成人测评时间：不限，一般约5分钟●指导语：本量表共10题。
都是一些有关自我感觉的句子，请按您的情况作答。
●●●量表原题1.我认为自己是个有价值的人，至少与别人不相上下。
(A)非常同意(B)同意(C)不同意(D)非常不同意2.我觉得我有许多优点。
(A)非常同意(B)同意(C)不同意(D)非常不同意3.总的来说，我倾向于认为自己是一个失败者。
(A)非常同意(B)同意(C)不同意(D)非常不同意4.我做事可以做得和大多数人一样好。
(A)非常同意(B)同意(C)不同意(D)非常不同意5.我觉得自己没有什么值得自豪的地方。
(A)非常同意(B)同意(C)不同意(D)非常不同意6.我对自己持有一种肯定的态度。
(A)非常同意(B)同意(C)不同意(D)非常不同意7.整体而言，我对自己觉得很满意。
(A)非常同意(B)同意(C)不同意(D)非常不同意8.我要是能更看得起自己就好了。
(A)非常同意(B)同意(C)不同意(D)非常不同意9.有时我的确感到自己很没用。
(A)非常同意(B)同意(C)不同意(D)非常不同意10.有时我觉得自己一无十处。
(A)非常同意(B)同意(C)不同意(D)非常不同意因子项及计算方法1.选项分值A=4，B=3，C=2，D=1; 反向计分：A=1，B=2，C=3，D=4其中3、5、8、9、10为反向记分项目。
2.因子项总分<1>+<2>+<3>+<4>+<5>+<6>+<7>+<8>+<9>+<10>结果解释及辅导建议得分在10-40分之间。