沈颖洁-教学活动设计与实施
初中科学拓展性实践活动的设计与实施
初中科学拓展性实践活动的设计与实施
沈燚洁
【期刊名称】《中学教学参考》
【年(卷),期】2018(000)017
【摘要】拓展性实践活动是科学课堂教学的继续和补充,是激发学生学习兴趣、培养学生综合能力的有效途径和方法.借助各种资源进行科学观察、科技制作、调查访问、科普博览等拓展性活动,有助于推动科学课堂教学,并有效拓展学生知识和能力的广度和深度.
【总页数】2页(P80-81)
【作者】沈燚洁
【作者单位】浙江杭州富阳区永兴学校初中部 311401
【正文语种】中文
【中图分类】G633.98
【相关文献】
1.高中生物拓展性实验的教学设计与实施\r——以\"植物细胞的吸水和失水\"拓展性实验为例
2.基于教材开展拓展性活动--以《声音》单元拓展性活动的设计与实施为例
3.基于教材开展拓展性活动——以《声音》单元拓展性活动的设计与实施为例
4.主题单元教学下初中科学拓展性实验的设计与实施
5.STEM教育理念下初中科学拓展性课程的实践研究
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【免费下载】浙江省第五届教研课题成果获奖名录
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践探索
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教师发展中心
小学生“科学概念”形成策略研究 嘉善县教育研 谢小立 金华、吴斌杰、杨裔琛、
究培训中心
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县中心园：开展“云学习”研讨活动
县中心园：开展“云学习”研讨活动
4月22日晚8:00，县中心园组织教师进行“云学习”，通过扫二维码打开直播，聆听杭州市西湖区学前教育指导中心幼教教研员、正高级教师、浙江省特级教师沈颖洁老师的分享《走向“发现儿童”的课程改革实践》。
沈特从为何聚焦“儿童观”说起，介绍了“辨识-更迭-联结”的儿童观重塑模式。
即“环境图说、事件白描、教学重构、作品解析”，让老师们发现儿童是有能力的学习者，有创见的表达者。
并分享西湖区各幼儿园的实践智慧和行动历程的经典案例。
活动中，教师们各抒己见，围绕“如何发现儿童”“以儿童的视角发现学习内容”“如何营造自由表达的环境氛围”等核心概念，联系理论，结合实际，用金句分享、随笔反思等形式表达自己的理解和感悟。
本次线上学习活动旨在鼓励教师多研多思，以研促思，以思导研，并能在学习研讨后冷静思考，形成文字。
不同的时期，不同的方式，“云学习”研讨活动，引领教师去发现儿童，相信通过不断学习、不断调整、不断总结，会让教师自身的专业能力逐步丰厚，更有能力支持儿童的学习与发展。
（通讯员：吴菲菲）。
基于儿童立场的课堂教学转型心得体会沈颖洁
基于儿童立场的课堂教学转型心得体会沈颖洁
今天为我们培训的是沈颖洁老师，讲的内容是基于儿童立场的课堂教学转型，从昨天沈颖洁老师对两位名师示范课的点评中的两句话就对沈颖洁老师充满了敬佩。
其中一句话是“用心读懂学生”，我们要思考学生需要什么，任何问题都要基于儿童的立场。
另一句话是“怎样在教与学的基础上，让学生有一个质的提升”。
课堂真正的主人是我们的学生，最后是要看孩子们的学的如何，因此不管是在问题的设置上还是教学环节的设置上我们都要思考学生真正需要什么。
沈老师结合他丰富的教学案例为我们介绍了读懂学生需要做到:
读懂学生的起点、读懂学生学习的思维、读懂学生的错误、读懂学生嗯质疑、读懂学生的行为、读懂学生真正的想法以及读懂学生的情感。
其中最让我深思的就是读懂学生的错误。
我平时就有一个不好的习惯，改作业是常常自言自语为什么这道题会做错呢，不是讲过很多遍了吗？然后自己很生气的把作业本扔一边就不了了之。
现在想想自己是多么愚蠢，多么的不称职。
为什么我不能拿着作业本去问问做错的同学，心平气和的听一听他是怎么想的呢？如果知道她为什么错了，从错误的根源去入手互相探讨解释清楚，那么以后他不就能记住了，不再犯类似了错误了。
这个问题真的值得我去深思。
同时沈老师也提到数学阅读，数学阅读和基于儿童立场进行教与学真的是数学的两大支柱，学好这两点我想一定会有不一样的收获。
今天听了沈老师的讲座真的是让我的心灵颇为震撼。
就像教研室岳老
师总结的那样“听君一席话，胜读十年书”。
在以后的教学过程中，我想我找到了方向，就是用心去了解学生。
让剪纸“红”起来幼儿园剪纸艺术的渗透与教学实施策略
乐游戏活动的积极性得以不断提升，幼儿的音乐学习兴趣同样得以不断提升。
这一切均是悦音工作坊不断努力的结果，也是全体幼儿音乐教师不断努力得来的结果。
由此可见，以悦音工作坊为载体提升幼儿教师的音乐游戏设计能力的做法是可行且有效的。
在上学期末，1月23日我园集团特邀浙江省特级教师、西湖区幼教研究员沈颖洁老师莅临总园进行工作坊音乐教学研修活动的指导与专业讲座。
工作坊教学活动研修中成功展示4节教学活动。
其中，坊内年轻教师刘彦滟执教大班韵律活动《机器人舞蹈》，孩子们在老师的引导下一起合作表现机器人看和走的方式，体验着机器人不同造型的乐趣。
浙新园区主任张海杰老师将乐趣无穷的打击乐活动《快乐的小青蛙》带给了大班的孩子们。
孩子们在“小青蛙捉害虫”的游戏情境中感受歌曲旋律后，用各种乐器对歌曲内容进行了演奏，还有趣的奥尔夫音乐活动《大猩猩》。
生动有趣的音乐内容让孩子们爱不释手。
最后坊主展示一节大班原创韵律活动《鲨鱼鲨鱼》，课堂中老师用肢体动作有节奏地表现新鲜有趣的乐曲内容，并通过小组合作、“石头剪刀布”游戏等方式感受集体随乐创编动作的快乐。
经过专家沈颖洁老师从幼儿音乐学习本身出发，从音乐素材及内容选择、活动环节及形式、幼儿学习过程与发展等方面对四节音乐教学活动进行了深入剖析与精彩点评。
沈老师在肯定我园浓厚的音乐氛围、工作坊研修活动的用心以及执教教师较强的综合素养下。
沈老师指出，音乐活动设计前应首先对音乐进行深入剖析与解读，环节设计上更应体现幼儿某方面音乐能力的经验学习与发展。
不能过于追求形式与外在表现，而忽视幼儿对音乐最本质经验的学习与发展。
总而言之，当前幼儿音乐教师的音乐游戏设计能力普遍不强。
为提升幼儿音乐教师的音乐游戏设计能力，必须积极采取一切可采取的手段。
本课题重点探索如何以悦音工作坊为载体提升幼儿音乐教师的音乐游戏设计能力，提出的具体策略具有一定可行性。
希望本研究可给更多幼儿园在提升幼儿音乐教师的音乐游戏设计能力方面予以更多有益启示，采取更为有效的策略不断提升幼儿音乐教师的音乐游戏设计能力。
2020年杭州市中小学和幼儿园教学研究(基教)评比结果(课题)
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祝钱
四比进阶:小学古诗组读比较教学策略 探究
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红
张茹、陈华秋、刘佳、江 馨
卢华、朱益、张鹏、李建
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徐飘飘、金大鹏、夏 琦 、汤绪华、王 艳 李虹、吴秋赟、刘丹、张 以青 薛霞燕、王豪钟、王建珍 、斯莉莎、吴雪琪 方卫成、徐素梅、赵远利 、张琪
萧山十一中
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莉
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幼儿教师资格考试 教案示范
1．完整欣赏故事，了解故事结尾。得到了大家的安慰和鼓励，长豇豆、芹菜会继续参加比赛吗？结果会怎么样呢？
2．提问：最后长豇豆和芹菜参加了什么比赛？结果怎么样？
为什么长豇豆、芹菜能取得胜利？
（四）延伸：还有许多蔬菜宝宝也想参加运动会，它们适合什么比赛呢？
省教学评比教案（丽水尚丽）
工作感言：尊重每个孩子的特别之处！
中班语言活动：开心菜园
嘉兴海宁市实验幼儿园教育集团中心园吴海燕
教材分析：
本活动取材于中班主题《香香的蔬菜》，该主题主要帮助幼儿梳理对蔬菜的粗浅、宽泛知识。《开心菜园》处于主题的中期，是在幼儿对蔬菜有了一定的感知、认识的基础上进行的语言活动，主要讲述长豇豆、芹菜和不同的蔬菜宝宝进行各种体育比赛，最后找到了适合自己的比赛项目。教材内容诙谐有趣，对幼儿具有一定的吸引力。故事蕴含斜坡、体育项目、外形与项目的匹配等认知经验，对幼儿的细致观察、生活经验、思维水平要求较高。因此，我们对教材进行了处理，降低了科学认知、理解、表达的难度，增加了社会性教育价值，使之更适合中班幼儿的能力水平。原设计以看图讲述为主，引导幼儿进行细致的观察与描述，同时设计了许多纠因性问题。考虑到中班上学期的幼儿还是以模仿学习为主，因此我们以故事教学为主要形式，提供幼儿语言学习的范本，让幼儿在看看听听说说中发展语言表达能力，感受角色心理。
2.翻出图谱。
（1）有节奏地学念第一段歌词。
（2）同伴合作学唱第一段。
（3）游戏形式一二段合唱。
（4）学习第三段。
四、完整欣赏音乐
1.看图谱完整欣赏音乐一次。
师：我们学了一首非常好听的歌曲叫《扮家家》，一起完整欣赏一下吧。
2．幼儿完整演唱歌曲。
师：请你们用好听的声音唱一次给客人老师听吧。
特级教师沈颖洁的简历
特级教师沈颖洁的简历沈颖洁，女，1975年出生于江苏省南京市，中国教育界的杰出人才之一，享受国务院政府特殊津贴，现任南京市第一中学高中部教师，教育部新课程教材编写组成员，江苏省高中英语教学研究会常务理事、江苏省初中英语教学研究会理事、南京市英语教学研究会理事、南京市高中英语教研中心主任等职务。
教育经历1982年-1991年，就读于南京市第一中学，获得初中和高中学业证书。
1991年-1995年，就读于南京师范大学外语系英语专业，获得学士学位。
1995年-1998年，就读于南京师范大学外语系英语专业，获得硕士学位。
2002年-2005年，就读于英国伯明翰大学教育学院，获得博士学位。
工作经历1998年-2002年，任南京市第一中学初中部英语教师。
2005年-2007年，任南京市第一中学高中部英语教师。
2007年至今，任南京市第一中学高中部英语教师、教研组长、教研中心主任。
教学成果沈颖洁老师一直以来，致力于英语教育的教学研究和实践，并在教学实践中积累了丰富的经验。
她的教学方法和教学理念深受学生和家长的欢迎和赞誉。
多年来，沈颖洁老师的教学成果斐然，先后获得了以下奖项和荣誉：2003年，获得江苏省教育科研优秀成果一等奖。
2004年，获得南京市教育科研成果一等奖。
2005年，获得南京市教育系统先进个人称号。
2006年，获得江苏省教育系统先进个人称号。
2007年，被评为南京市第一中学教师中的“十佳教师”。
2010年，被授予“南京市优秀教师”称号。
2016年，被评为江苏省高中英语学科带头人。
教材编写沈颖洁老师是教育部新课程教材的编写组成员之一，参与了多个版本的教材的编写工作，主要负责英语教材的编写和审定工作。
她在教材编写中，注重学科知识与教学实践的融合，注重教材的知识性、实用性和科学性，力求使教材更符合学生的实际需求。
教学研究沈颖洁老师长期从事英语教学研究工作，主要研究方向有英语教学方法、英语教学策略、英语教材设计、英语教学评价等。
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彩虹开心地笑起来了。
2021/3/27
CHENLI
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目标制定——横向兼顾
横向兼顾学科经验和主题目标 中班上《小鬼显身手——我来做糕点师》
活动目标： 1. 探究“蛋糕卷”的制作方法，并尝试制作。 （领域目标） 2. 能利用不同辅助材料进行创意造型。 （领域目标） 3. 为自己能模仿糕点师傅的劳动而感到自豪。（主题目标）
2.乐于积极寻找调控自己害怕情绪的多种方法。
2021/3/27
CHENLI
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• 同一个素材，在不同年龄段的目标定位 • 例如《毛毛虫与蝴蝶》 • 小班的目标：
1. 区分毛毛虫与蝴蝶的乐段 2. 乐意用肢体动作来表现。 • 大班的目标： 1.倾听音乐，理解和感受AB乐段的不同的音乐形象与情绪 变化。
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合理剪裁作品
• 画面的剪裁《99厘米高的彼得》 • 文字的调整《花蛇弯弯》、《分别是什么》、《夏天》
2021/3/27
CHENLI
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文字调整《花蛇弯弯》
• 1.将作品中的第八段“踢足球”的情节前置，与跳绳、玩 滑滑梯一起，组成一组花蛇与小朋友游戏的三个片段。整 个作品梳理成“花蛇与小朋友一起游戏，花蛇与小朋友一 起学习，花蛇与小朋友相互表示友爱、花蛇送小朋友回家” 的情节线索。
2021/3/27
CHENLI
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反复推敲提问
• 《消气商店》 小狐狸想了什么办法帮熊大哥消气？ 小狐狸想了什么办法帮鹅小姐消气？ 两只小老鼠又是怎么消气的呢？
调整： 怎样才能让生气的熊大哥开心起来？——发散 鹅小姐为什么不开心？怎样让对身材不满意的鹅小姐变开 心？——聚焦 有什么办法让两只鼠小弟都开心？——兼顾
比一比——谁能在很久很久以后还能像现在一样亲热。 • 那谁就赢了！
2021/3/27
CHENLI
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夏天
• 风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦！哗！哗！哗！ 哗！大雨快活地下起来了。
• 下了一阵儿，风去了，云散了 • 风来了，云黑了，电婆婆雷公公跑来啦！哗！哗！大雨快
2021/3/27
CHENLI
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分别是什么
• 鸭嘴兽老师说：分别是一种游戏，大家说好不见面，比一 比谁能在很久很久以后还能记得对方的样子，等到有一天 大家见面了，谁还能像现在一样亲热，那谁就赢了。“
• 调整为 • 鸭嘴兽老师说：分别是一种游戏。 • 比一比——谁能在很久很久以后还能记得朋友的样子。
• 文字的调整《花蛇弯弯》、《分别是什么》、《夏天》
2021/3/27
CHENLI
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内容与素材——合理剪裁素材
• 以音乐为例： • 乐段的剪裁《小鸡小鸡》
• 歌词的删减《啊呜啊呜吃得香》
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幼儿园教学活动的设计与实施
杭州市西湖区学前教育指导中心 沈颖洁
2021/3/27
CHENLI
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关于集体教学那点事儿
• 人人都会，似乎零门槛 • 出彩不易，太考验素养
• 理想中的“一节好课”该有怎样的境界？ • 温暖、感动、精彩互动、智慧回应、思维、想象、表
达……
2021/3/27
CHENLI
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一节好课的几大要素
2. 尝试借助展翅舞动纱巾进一步感受B段乐曲的节拍与音 乐风格。
2021/3/27
CHENLI
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反复推敲提问
• 提问的开放度 从“是什么”“对不对”——“怎么样”“为什么” 你想让我怎么亲？ 你想让我亲哪里？
• 提问的时机 《鼠小弟的小背心》 猜测——预测
• 提问的角度 《狼大叔的红焖鸡》 “你觉得这是一只怎样的狼大叔？”——“小鸡们，你想 对狼大叔说什么呀？”
假如我是一棵树， 我愿是夏天里的一棵梧桐树， 撑着伞儿一样的树冠， 给夏天送去片片凉意。
假如我是一棵树， 我愿是秋天里的一棵枫树， 亮着火焰一般的红叶， 让秋天充满生机。
假如我是一棵树， 我愿是冬天里的一棵松树， 听着落雪的声音， 为冬天留住绿色的生命。
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反复推敲提问
•
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《假如我是一棵树》
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• 假如你是一棵树，你愿做一
棵什么树？
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• 假如你是一棵树，你愿做什 • 么季节的桃树？为什么？ •
• 假如我是一棵树，我愿做什 • 么季节的什么树？来听一听。
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• • • •
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假如我是一棵树， 我愿是春天里的一棵桃树， 开着粉嘟嘟的花儿， 把春天装扮得格外美丽。
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内容与素材——挖掘素材内涵
• 以绘本为例 • 幸运的兔子先生 • 挠挠大怪兽
• 以音乐为例 • 猪小弟变干净了 • 天生一对
2021/3/27
CHENLI
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内容与素材——合理剪裁素材
• 以绘本为例： • 画面的剪裁《99厘米高的彼得》
• 内容与素材 • 目标与定位 • 环节与策略 • 提问与回应
2021/3/27
CHENLI
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内容与素材——挖掘素材内涵
• 以绘本为例 • 幸运的兔子先生 • 挠挠大怪兽
• 以音乐为例 • 猪小弟变干净了 • 天生一对
2021/3/27
CHENLI
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2021/3/27
幸
运
的
兔
子
先
CHENLI
生 5
• 2.根据中班幼儿喜欢“简单重复”的句式特点，将语言进 行句式上的统一，以便幼儿模仿与表达，表述为：
• 花蛇弯弯游到操场上，变成长长的绳子，小朋友们都来玩跳绳啦！
曲里拐弯的花蛇绳子真好玩。
• 花蛇弯弯游到草地上，变成高高的滑梯，小朋友们都来玩滑滑梯啦！ 曲里拐弯的花蛇滑梯真好玩。
• 花蛇弯弯游到球场上，变成宽宽的球门，小朋友们都来玩踢足球啦！ 曲里拐弯的花蛇球门真好玩。
2021/3/27
CHENLI
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目标制定——纵向衔接
纵向确定经验的起始点和挑战点 中班下《我是勇敢的小宝贝——我害怕》 原目标： 1.能大胆说出自己心中害怕的事情； 2.通过调查，了解爸爸妈妈害怕的事，知道害怕是每
一个人都有的情绪。
调整后目标：
1.能与同伴及教师讨论分享自己的害怕体验，知道“ 害怕是每一个人都有的情绪”。