部编版九年级语文下册第二单元作业--写作 审题立意(附答案)
2023年统编版语文九年级下册第二单元 写作：审题立意
②巧妙引 用材料,紧扣 材料内容逆向 阐发思维，立 意深刻、别致 ,扣题紧密,个 性突出。
我有我的思想，我有发出我声音的权利，这不仅 仅是自信，更是对生命的尊重③自然界的生命千差万 别，各有特色，从而维持了生态的平衡与世界的多姿， 一个经过千万年演化的生命岂能因人的好恶而更改其 特质呢？
③分论点:我有我的思想,我有发出我声音的 权利,这是对生命的尊重。
选材：精心选取母亲雨中送“我”去培训班这 件事，表现了母亲对“我”的关爱，选材典型，人物 形象鲜明。
立意：把“我”与母亲的矛盾比作一座大山，运 用虚实结合的写法，表现了母爱的主题。
参考立意： 1.换个环境又何妨？2.自己个性不可丢。3.既要尊
重个性，又要尊重共性。4.世界因个性不同而丰富多彩 。
总结：无论从猫头鹰的角度来说，还是从斑鸠的角 度来说，都涉及到自己与环境两方面，因此我们在写作 时要兼顾到两方面，以一方面为主可以，但不要只提及 一方面，而不涉及另一方面。
范文二
不同凡响
愿意理睬母亲。②我们之间就好像是隔了 的矛盾比作一
一座大山，抬头仰望，一眼望不到顶。那
座大山,生动形 象地写出了“
时， 我以为这座山会一直矗立在我们之 我”与母亲之
间，永远也不会消失了。
间的隔膜。
冷战持续了一个上午。③在吃过一顿 静得让人恐慌的午饭后，我要去上培训 班了。因为去培训班的路上有很多车辆 ，不安全，所以母亲就送我过去。
③以静 衬托“我” 与母亲之间 紧张的关系 。
路上突然下起了雨,豆大的雨点落在我们仅带的一 把雨伞上,发出噼噼啪啪的响声。我和母亲蜷缩在这一 把小小的雨伞下,④母亲下意识地把我往雨伞中央拢了拢 。这时的我还在和母亲赌着气,心里十分怨恨母亲,自然 就不想和她靠得太近,一把推开母亲的手,冲进了雨里。
教师资格证面试真题讲解 部编版初中语文九年级下册 第二单元 写作类《审题立意》
审题立意1（选自部编版初中语文九年级下册第二单元《审题立意》）一、课标分析【《义务教育语文课程标准（2011版）》要求】写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。
注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。
写作时考虑不同的目的和对象。
根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
运用联想和想象，丰富表达的内容。
正确使用常用的标点符号。
写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见应用文。
【解读】在写作课堂中，要有自己独到见解。
写作不只是写的过程，还要有写作前的准备工作。
学会从生活中去提取素材，同时还要有做到构思立意。
在构思立意这一块，就好像一篇文章的心脏，只有将中心确立，才能好的帮助学生明确写作的方向。
二、教材解析（一）编者意图1.单元导语小说往往通过塑造人物形象来表现社会生活。
小说中人物的喜怒哀乐、悲欢离合，常常能折射出世态人情和时代风貌。
这个单元的小说题材多样，意蕴丰富，人物形象鲜明，读来令人难忘。
学习本单元，要在梳理情节、分析人物形象的基础上，对作品的内容、主题有自己的看法，理解小说的社会意义。
还要学习欣赏小说语言，了解小说多样化的风格。
【解读】本单元的课文主要是名家小说，通过学习了解其中的人物形象，品味文章的语言。
本单元的写作注重明确文章的题目和要求，让学生认真审题，恰当立意，做到不跑题，不偏题，能够有效组织材料，合理安排文章结构。
2.课文插图3（二）文本解读1.主要内容本课共两个部分。
第一部分是审题立意，先说了审题和立意的具体内容是什么，然后列出了审题和立意时需要注意的点。
审题：要注意题目中的限制条件，明确写作的要求；还要注意把握题目中的重点，分析探究其中的含义。
九年级语文下册第二单元写作训练：审题立意.docx
九年级语文下册第二单元写作训练：审题立意写作审题立意01文题展示文题一:阅读下面的材料,在认真审题的基础上,列出两三个写作的主题。
匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。
斑鸠问它:“你要到哪儿去?”猫头鹰回答:“我打算搬到东方去。
”斑鸠不解地问:“为什么呢?”猫头鹰说:“这里的人都讨厌我的叫声。
”斑鸠说:“你只要改变自己的叫声就可以了。
如果不改变你的叫声,即使到了东方,还是会惹人讨厌的。
”文题二:从上面列出的主题中选择一个,自拟题目,写一篇作文。
不少于600字。
文题三:以《翻过那座山》为题,写一篇记叙性文章。
不少于600字。
02思路点拨：文题一、二:两题紧密相承,合到一起便构成了一道材料作文题。
要求学生在通读“猫头鹰与斑鸠”这个作文材料的基础上,进行精准地审题,审明材料中的立意倾向,并以此为主题,写成一篇作文。
通读材料,本则寓言的寓意可从两个角度来理解。
一种是站在斑鸠的立场上看问题:在一个环境中若得不到认可,应该反思自己的问题或缺点,而不是逃避,只有正视自己的缺点并加以改进才能得到大家的欢迎。
由斑鸠说的“你只要改变自己的叫声就可以了。
如果不改变你的叫声,即使到了东方,还是会惹人讨厌的”这一具有教育意义的关键性的主题提示语可立意为“让自己适应环境”“与其改变环境,不如改变自己”“赢得社会赞同在于完善自我”“治标不如治本”等等。
另一种是站在猫头鹰的立场上看问题:猫头鹰并不是逃避,而是去寻找一个能容纳自己的环境。
猫头鹰鸣叫是本性使然,也是区别于其他鸟类的本质属性,如果猫头鹰不在半夜凄厉地叫,那么它还是猫头鹰吗?既然猫头鹰叫不是它的过错,环境又容纳不了它,它想换一个环境又有什么错呢?仅仅因为“群体不喜欢”就一定要其中的个体改变他们的本性一谓迁就吗?由此可立意为“换个环境又何妨”“自己个性不可丢”“既要尊重个性,又要尊重共性”“世界因个性不同而丰富多彩”等等。
立意角度多了以后,可从中选择最佳的、最适合自己发挥的主题进行写作。
部编版九年级语文下册第二单元作业--写作 审题立意(附答案)
写作审题立意文题一:阅读下面的材料,在认真审题的基础上,列出两三个写作的主题。
匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。
斑鸠问它:“你要到哪儿去?”猫头鹰回答:“我打算搬到东方去。
”斑鸠不解地问:“为什么呢?”猫头鹰说:“这里的人都讨厌我的叫声。
”斑鸠说:“你只要改变自己的叫声就可以了。
如果不改变你的叫声,即使到了东方,还是会惹人讨厌的。
”文题二:从上面列出的主题中选择一个,自拟题目,写一篇作文。
不少于600字。
文题三:以《翻过那座山》为题,写一篇记叙性文章。
不少于600字。
文题一、二:两题紧密相承,合到一起便构成了一道材料作文题。
要求学生在通读“猫头鹰与斑鸠”这个作文材料的基础上,进行精准地审题,审明材料中的立意倾向,并以此为主题,写成一篇作文。
通读材料,本则寓言的寓意可从两个角度来理解。
一种是站在斑鸠的立场上看问题:在一个环境中若得不到认可,应该反思自己的问题或缺点,而不是逃避,只有正视自己的缺点并加以改进才能得到大家的欢迎。
由斑鸠说的“你只要改变自己的叫声就可以了。
如果不改变你的叫声,即使到了东方,还是会惹人讨厌的”这一具有教育意义的关键性的主题提示语可立意为“让自己适应环境”“与其改变环境,不如改变自己”“赢得社会赞同在于完善自我”“治标不如治本”等等。
另一种是站在猫头鹰的立场上看问题:猫头鹰并不是逃避,而是去寻找一个能容纳自己的环境。
猫头鹰鸣叫是本性使然,也是区别于其他鸟类的本质属性,如果猫头鹰不在半夜凄厉地叫,那么它还是猫头鹰吗?既然猫头鹰叫不是它的过错,环境又容纳不了它,它想换一个环境又有什么错呢?仅仅因为“群体不喜欢”就一定要其中的个体改变他们的本性一谓迁就吗?由此可立意为“换个环境又何妨”“自己个性不可丢”“既要尊重个性,又要尊重共性”“世界因个性不同而丰富多彩”等等。
立意角度多了以后,可从中选择最佳的、最适合自己发挥的主题进行写作。
该作文题对文体没有提出特定的要求,既可写成议论文,也可写成记叙文。
第二单元写作《审题立意》课件+2023—2024学年统编版语文九年级下册
如何审题呢？
《____给我留下的回忆》这个题目，限制条件是什么？
回忆
“回忆”一词表明，要写的是已经发生过的，甚至是比较久远的事 情，横线上无论是写何人、何事、何景、何物，都要符合“回忆” 这个限制条件。 仔细阅读题目及相关的话题、材料、写作要求、提示语等。作文的限 制就在这些“部件”中有所体现。一般包括：文体、人称、数量、时间 、空间、中心等。
如何立意？
《那一刻，我长大了》如何审题与立意？ 审题：
关键词语：“那一刻” “ 长大了” 言外之意：长大，不仅是年龄的增长，外表的变化，更重要的是学会思考，懂得自省，担起责任。那一
刻，一定是“我”成长过程中的一个重要时刻，在那一时刻，某件事给了 “我”很大的内心触动，甚至是 震撼，让“我”意识到了自己应肩负的责任，由幼稚走向成熟。
其次，我们要确立文章的中心，选择一种含义立意。根据前面对题目含义的不同理解，列出多个跟题目有关 的主题，并且用一句话表达出来，比如努力克服学习中的困难；消除了思想认识上的偏见；消除了人际交往 中的隔膜；克制了性格上的偏激。再进行分析比较，从中选择最恰当的，我们最能驾驭的一个作为文章的中 心。
最后，在构思成文的时候，还需要关注提示对文体的要求，是要求我们写记叙性文章，并且要从多方面去罗 列材料，选择最合适的题材完成习作。
第三要做到深刻新颖。能深入到事物本质，对读者有启发，能有新的观念见解， 或开发新的认知角度。
部编版九年级下册语文第二单元习作《审题立意》习作指导+习作范文+习作点评 (2)
《审题立意》习作指导+习作范文+习作点评习作指导：一、题目分析（一）审题1. 审清题目：以“翻过那座山”为例，明确题目要求，理解”翻过那座山“的含义。
2. 分析材料：题目中给出的材料，可能是文章的主题或立意的提示。
在《翻过那座山》这个题目中，材料可能会描述一个人在面对困难或挑战时，如何克服障碍，实现目标。
3. 注意限制：题目可能会对文章的内容、体裁、字数等方面做出限制。
例如，《翻过那座山》可能要求你写一篇记叙文，描述自己或他人的经历。
（二）立意1. 确定主题：根据审题，确定文章的主题。
在《翻过那座山》这个题目中，主题可以是”面对困难时，要有毅力和勇气去克服它“，或者”成功需要付出努力和坚持“等。
2. 提炼观点：根据主题，提炼出文章的观点。
在《翻过那座山》这个题目中，观点可以是”翻过那座山，你将看到更美的风景“，或者”只有不断克服困难，才能取得成功“等。
3. 选择角度：选择一个合适的角度来阐述观点。
在《翻过那座山》这个题目中，你可以从自己的经历、他人的故事、历史事件等方面来选择角度。
（三）主题分析1. 主题内涵：深入分析主题的内涵，理解主题的含义和意义。
在《翻过那座山》这个题目中，主题的内涵可能包括”困难是成长的机会“”毅力和勇气是克服困难的关键“”成功需要付出努力和坚持“等。
2. 主题联系现实：将主题与现实生活联系起来，使文章更具有现实意义。
在《翻过那座山》这个题目中，你可以联系现实生活中的挑战，如学业压力、人际关系、职场竞争等，来阐述主题的现实意义。
3. 主题延伸：对主题进行延伸，拓展文章的深度和广度。
在《翻过那座山》这个题目中，你可以探讨如何培养毅力和勇气，如何面对挫折和失败，如何在困难面前保持乐观的心态等。
二、习作指导1. 认真审题：仔细阅读题目，明确题目的要求和限制。
注意关键词、主题、体裁等方面的提示，确保自己的写作符合题意。
2. 提炼中心思想：在审题的基础上，确定文章的中心思想。
中心思想应明确、独特且有深度，能够体现自己对题目的理解和思考。
部编人教版九年级语文下册作业课件(RJ) 第二单元 第二单元 写作 审题立意
不受限定的方面，有利于“完整”“准确”地理 解题意。
1．审准题目要求：立意选材要切题(写什么) (1)审准题目类型。要审清题目是命题作文还是 材料作文，是比喻类还是实际概念类，是偏于抽 象概括还是感性描述。(2)审准中心词，明确题目 内涵。(3)审清修饰限制语。如《生命的养分》， “生命”指作为社会的人的生命，“养分”指能 促进人精神生命成长的某种精神产品，如书籍、
2．审明写作重心：行文要扣题(怎么写) 如《生命的养分》，首先确定所写的“养分”
是什么，然后要回答它为什么是生命的“养分”， 即它是怎样具体滋养生命、促进生命成长的。所 以写作应扣住“养分”对人精神生命成长的具体
作用来写，解决“为什么”的问题。 3．立意的要求：
(1)正确——让读者受到教育、启发和鼓舞；要 健康向上，体现出当代中学生昂扬向上的精神风 貌。(2)明确——一篇文章只有一个主题，中心突
点明“我”一直怕“试”的原因。 多用短句，描写了“我”想象中的煎熬，很形
象。 一个“天”字，一个问句，表达了极度绝望的
心理。 此段语言精练，多用问句和感叹句。
【名师点评】 本文以记叙为主，深刻理解了“山”的含
义，以“我”一直怕‘试’”作为自己的 “山”立意，叙述了自己“翻过那座山”的
过程及感悟。
【作文题目】 以《翻过那座山》为题，写一篇记叙性文章。
不少于600字。 【佳作欣赏】
翻过那座山 每个人心中都有一座难以逾越的山。
——题记 面对高山，你会做什么？望而生畏，退避三舍？ 丧失勇气，丧失追求，丧失信念？让自己一辈子
曾经的我，一直怕“试”。不管是考试、口试
还是面试，好像有“试”这个字的词，都与我有 仇似的。而我之所以怕，不是因为我能力不够， 而是我给自己背上了太多的压力：我怕失败，我 怕让父母失望，我怕让老师失望，我怕被当众嘲 笑……而我越是怕，这一切越是会发生，于是， 心中的这座山，挡在我面前十几年，直到那件事
部编版九年级下册语文人教版九下语文第二单元写作《审题立意》练习
写作《审题立意》同步练习一、认真审题，恰当立意的好处？二、审题时，要注意什么？三、立意要注意什么？四、阅读下面的文字，按要求作文。
早餐的美味包含幸福的滋味，挫折的苦味暗含成长的意味，阅读的情味蕴含心灵的回味……生活往往初品一种味道，再品却有了另一番感受和体验。
请以“味中之味”为题目，写一篇文章。
要求：立意自定、文体自选；不少于600字；文中不得出现含个人信息的地名、校名、人名等。
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写作审题立意文题一:阅读下面的材料,在认真审题的基础上,列出两三个写作的主题。
匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。
斑鸠问它:“你要到哪儿去?”猫头鹰回答:“我打算搬到东方去。
”斑鸠不解地问:“为什么呢?”猫头鹰说:“这里的人都讨厌我的叫声。
”斑鸠说:“你只要改变自己的叫声就可以了。
如果不改变你的叫声,即使到了东方,还是会惹人讨厌的。
”文题二:从上面列出的主题中选择一个,自拟题目,写一篇作文。
不少于600字。
文题三:以《翻过那座山》为题,写一篇记叙性文章。
不少于600字。
文题一、二:两题紧密相承,合到一起便构成了一道材料作文题。
要求学生在通读“猫头鹰与斑鸠”这个作文材料的基础上,进行精准地审题,审明材料中的立意倾向,并以此为主题,写成一篇作文。
通读材料,本则寓言的寓意可从两个角度来理解。
一种是站在斑鸠的立场上看问题:在一个环境中若得不到认可,应该反思自己的问题或缺点,而不是逃避,只有正视自己的缺点并加以改进才能得到大家的欢迎。
由斑鸠说的“你只要改变自己的叫声就可以了。
如果不改变你的叫声,即使到了东方,还是会惹人讨厌的”这一具有教育意义的关键性的主题提示语可立意为“让自己适应环境”“与其改变环境,不如改变自己”“赢得社会赞同在于完善自我”“治标不如治本”等等。
另一种是站在猫头鹰的立场上看问题:猫头鹰并不是逃避,而是去寻找一个能容纳自己的环境。
猫头鹰鸣叫是本性使然,也是区别于其他鸟类的本质属性,如果猫头鹰不在半夜凄厉地叫,那么它还是猫头鹰吗?既然猫头鹰叫不是它的过错,环境又容纳不了它,它想换一个环境又有什么错呢?仅仅因为“群体不喜欢”就一定要其中的个体改变他们的本性一谓迁就吗?由此可立意为“换个环境又何妨”“自己个性不可丢”“既要尊重个性,又要尊重共性”“世界因个性不同而丰富多彩”等等。
立意角度多了以后,可从中选择最佳的、最适合自己发挥的主题进行写作。
该作文题对文体没有提出特定的要求,既可写成议论文,也可写成记叙文。
文题三:首先明确这是一道命题作文题,题目不能更换。
其次,仔细审题,审明“翻过那座山”到底包含了什么意思。
如果是现实中的山,翻过之后须有一种深刻的体会或感悟;如果把“翻过那座山”理解为“翻过心中的那座山”,则“那座山”就有了比喻或象征意味,可以指“人生道路上遇到的困境、挫折、磨难”“心中的恐惧”“失败之后内心的压抑”等等,由此立意就可以定为“翻过那座山,走出心中的恐惧”“翻过那座山,走出失败之后内心的压抑”“翻过那座山,克服人生路上的困难”等等。
立意角度多了以后,可从中选择最佳的、最适合自己发挥的主题进行写作。
最后,该作文题对文体提出了特定要求,要求“写一篇记叙性文章”,因此,此题只能写记叙文。
一、审题审题就是在动笔之前,对作文题目做一番研究,彻底弄清题目含义。
审题是作文的第一步,而且是文章成败的关键性的一步。
审题的具体任务是了解命题者的意图,弄清写作对象、范围和重点,明确立意,并确定文章的体裁。
1.审清“标志”,确定文章体裁。
审题首先是确定文章体裁,一般情况下,每种体裁的文章,都有它自身的“标志”,抓住了显现体裁“标志”的关键词语,就可以确定所给题目应写成什么体裁的文章。
2.审清题目要求,确定文章范围。
审题不仅要确定文章的体裁,还要确定题目所划定的范围。
在题目所给的范围内选材,才能使文章内容切题,重点突出。
这种审题方法既适用于记叙文,也适用于议论文。
3.审清题目“题眼”,确定文章重点。
审题还要根据题目所给的条件来确定文章的重点,而确定文章重点的关键就是抓住题目的“题眼”,“题眼”是题目的灵魂,是题目的核心,把握住了“题眼”,也就把握住了文章的重点。
那么,应如何抓“题眼”呢?一般说来,题目是主谓句,“题眼”往往在谓语或谓语中心词上。
如《我赞成这件事》,“题眼”是“赞成”,重点就要扣住“赞成”来写,文章也要围绕“赞成”展开。
如果题目是动宾短语,“题眼”往往在动词上。
如《过生日》,“题眼”是“过”,文章就要写清“生日”是在什么样的情况下或气氛中“过”的,是怎样“过”的。
如果题目是偏正短语,“题眼”往往是定语或状语。
如《课余生活》,“题眼”是“课余”,要写出课堂学习生活之外还有哪些生活及这些生活带来的乐趣。
4.审清题目因素,确定文章内容。
有些题目所给因素较少,表意概括宽泛,有的甚至抽象朦胧,这就给审题增加了难度。
这类题目常常是由一个词构成,学生遇到此类题目往往无从下手。
对于这类题目,只要审清已知因素,并在已知因素上增加相关联的新的因素,就能准确地确定文章的写作内容,题旨就能清楚地显现出来,审题的困难就会迎刃而解了。
二、立意立意,就是确立文章的主题,主题是文章的灵魂,文章的材料、构思、表达都必须为主题服务,围绕主题来选择、确定。
立意往往在审题之后进行。
1.立意要正确。
立意正确,是指文章表达的思想符合实际。
一篇文章,要使读者受到教育,得到启发,就必须有一个正确的立意。
所谓“正确”包括两个方面:一是思想内容正确;二是文章的立意要符合题意的要求,即切题。
2.立意要深刻。
要对所写的事物作分析。
立意不是直觉的思维活动,不能单凭个人意愿,也要有一个逻辑思维过程。
要透过现象深入本质,挖掘出题目包含的深层含义,并且和社会、时代联系起来,揭示出文章的社会意义和教育意义,立意一定要深刻,才能令人深思,发人深省,给人教育。
3.立意要新颖。
立意新颖,指文章的立意要新,不落俗套。
从新的观念、新的见解、新的思考角度出发,不人云亦云,不局限于客观事物的本身,而是在“正确”的基础之上展开新的思考,想他人之所未想,言他人之所未言。
把自己对材料的独特体验、见解、评价纳入文章中,从而达到给人“耳目一新”的效果。
4.立意要集中。
思想可以丰富,主题必须集中。
一篇文章只能集中一个主题,这样中心思想才能突出,也便于做到深刻、具体,写起来也会顺手些。
主题分散想面面俱到,却面面不到,是立意之大忌。
审题和立意很难一步到位,草率的态度决不可取;特别是在限时作文中,用于审题和立意的时间一般都比较短,难免出现这样那样的疏漏,因此,在下笔的过程中如有所发现,应当及时加以修正。
文题二:例文简析改变自己每个人都曾孤身在黑夜中度过,世界却从来没有为任何一个人而点亮暗夜。
此时,如果你不能改变世界,你就要改变自己。
不要一出现问题就埋怨他人,指天怪地,在这之前,请想一想究竟是谁的问题,是谁的错,不要到头来发现是自己的错,却将他人错怪。
你总以为别人的衣服没洗干净,为何不思考一下是不是自己的窗子没擦干净呢?很多时候,我们将责备的矛头指向了别人,却从来没有想过改变自己!礁石在大海中沉寂多年,不言不语;急速驶来的船,难道要直面礁石往上撞吗?学习中,不要总埋怨老天不公,让自己每次都考倒数第一,而是先看一看自己的作业做了没,看一看自己最近对学习付出了多少。
如果最近贪玩了,那么请改变自己,倒数第一的位置也会因你的改变而改变。
改变自己,让梦想变成现实。
2008年的汶川地震,让房屋瞬间化为灰烬,美丽的舞者廖在地震中失去双腿,这对一个舞者来说,无疑就意味着舞蹈之路的终止,梦想的破灭。
为此,她痛苦过,绝望过。
然而,在苦难的命运面前,她最终改变了自己,调整好心态,学会了适合自己的轮椅舞,她又回到了自己喜欢的那个舞台,梦想这个帆将再次搭着她驶向成功的彼岸。
改变自己,不仅仅是满足自己的需要,也为他人带来欢乐或减轻烦忧。
猫头鹰的叫声惹人讨厌,如果不改变它的叫声,即使到了别处,也依然不会受欢迎。
你通过改变使自己更优秀,同时他人也会欣赏到一个更优秀的你。
改变自己,让梦想变成现实,让自己更优秀,让他人更喜欢……改变吧,亲爱的自己! →开篇入题,语言富有意蕴。
→由生活经历谈起,却不纠缠于生活琐事。
运用问句,引人深思。
→简要地概括式引用廖凡的事例,证明“改变自己,让梦想变成现实”的观点;最后一句“梦想这个帆”运用比喻,生动形象,极具文采。
→运用排比修辞手法,句式结构整齐,音韵和谐,增强了气势。
【名师点评】这篇议论文最突出的特点是层次清晰,思路严谨。
它采取了入题(开篇点题)——证题(由己及人证明主题)——结题(结尾扣题,收束全篇)的结构形式,证明了“改变自己”这一观点。
本文运用了举例论证、比喻论证等多种论证方式,这些论证方式的运用,避免了论证方式的单一化;并且这些论证本身,分析合理,逻辑严密,紧扣文章主题,具有很强的说服力和感染力。
文题三:例文简析翻过那座山我的班级曾是我心中一座难以越过的高山。
我很讨厌我的班级,因为班级曾严重违反纪律被当着全校批评和那倒数第二、三的成绩让我在小学同学面前抬不起头。
我的班级几乎是纪律最差的班,甚至差到全校每个老师都知道我们班上的“丑事”。
在办公室门口那张贴着表扬班级的纸上,总是看不见我们班,而旁边违纪学生的名单中,我们班却稳居第一。
我是这个班的班长,每次和小学同学聚会时,我最害怕别人说我的班级,我认为那是一种羞辱。
一次,和几个小学同学聊天,他们问起了每个人在哪个班当什么职位,轮到我了,我支支吾吾地说出了我所在的班级,一个同学用刺耳的声音大声说:“他现在是全年级最差的××班的班长。
”顿时,一双双诧异中夹着嘲讽的眼神向我投射,我的自尊也被那一道道目光穿得支离破碎。
我低头沉默着,等他们不注意悄悄走开了。
回到学校,再次看见班上同学的大吵大闹,想到其他人的嘲讽目光,我趴在桌上,眼泪不禁流了下来。
班主任知道后,把我叫到了办公室。
他把手放在我肩上,说:“我们班成绩的确不好。
成绩固然重要,但不代表一切。
我们班也有许多优点,我们班氛围活跃,体育成绩名列前茅啊。
”半晌,他接着说:“要篮球比赛了,我们班肯定能打进四强!”我的心情平复了许多。
回到家里,看到QQ上班级同学的说说“我很幸福,虽然成绩不是最好的,但是我在一个很好的班主任带领下的好班中学习!”我恍然大悟,原来我心中的那座山不是班级的好坏,而是我对待班级的主观的心。
我开始慢慢融入班级中去。
篮球比赛时,班上同学的加油声远远大过了其他班,场上的“差生”也奋发图强,最终我们拿了全年级的第一名。
从那时开始,我再也不怕别人对我的班级的看法,每当他人问我在哪个班时,我会骄傲地告诉他:“我是那个篮球比赛第一名的××班的班长!”我知道,我已经翻越了我心中的那座大山!→开篇点明“那座山”是我的班级。
→简述“我”的班级是“我”难以越过的高山的原因。
→生动的人物描写,富有感染力。
→写“我”的心理发生转变。
→结尾点题。
【名师点评】作者记叙了自己心态的转变,从因班级“差”而抬不起头到发现自己班级的优秀之处,懂得了正确看待自己的班级,诠释了“翻过那座山”的主题。
文章立意新颖又写出了真情实感,是一篇优秀的习作。