SPSS复习上机操作
spss期末上机试题及答案
spss期末上机试题及答案在SPSS（Statistical Package for the Social Sciences）的学习过程中，上机试题是一项非常重要的评估方式。
下面将为您提供一套SPSS期末上机试题及答案，希望能帮助您更好地理解和应用SPSS。
试题一：数据导入与数据清洗通过实践操作完成以下任务：1.将Excel表格中的数据导入SPSS软件中。
2.对导入的数据进行数据清洗，去除数据缺失和异常值。
答案：导入数据：步骤1：打开SPSS软件，点击“文件”，选择“打开”，再选择“数据”选项。
步骤2：在弹出的对话框中，找到并选中Excel文件，并点击“打开”按钮。
步骤3：在“导入向导”界面上，选择“读取工作表”选项，点击“下一步”按钮。
步骤4：在“选择工作表和变量”界面上，选择要导入的工作表和变量，点击“下一步”按钮。
步骤5：在“命名新数据文件”界面上，选择保存导入后的数据文件的路径和名称，点击“完成”按钮。
数据清洗：步骤1：点击菜单栏上的“数据”选项，选择“选择变量”子菜单。
步骤2：在弹出的对话框中，选择要进行数据清洗的变量，点击“确定”按钮。
步骤3：点击菜单栏上的“数据”选项，选择“筛选”子菜单。
步骤4：在弹出的对话框中，选择要进行筛选的条件，点击“确定”按钮。
步骤5：点击菜单栏上的“数据”选项，选择“数据清理”子菜单。
步骤6：在弹出的对话框中，选择要进行数据清理的方法，点击“确定”按钮。
试题二：描述性统计分析通过实践操作完成以下任务：1.计算数据的平均值、标准差和频数统计。
2.绘制数据的直方图和散点图，并进行数据解读。
答案：计算描述统计量：步骤1：点击菜单栏上的“分析”选项，选择“描述性统计”子菜单。
步骤2：在弹出的对话框中，选择要进行统计分析的变量，点击“统计”按钮。
步骤3：在“统计”界面上，勾选“平均值”、“标准差”和“频数”，点击“确定”按钮。
绘制直方图：步骤1：点击菜单栏上的“图表”选项，选择“直方图”子菜单。
SPSS上机完整版 (1)
.986a
.973
.967
.60444
a. PrediAb
Model
Sum of Squares
df
Mean Square
F
Sig.
1
Regression
65.602
1
65.602
179.558
.000a
Residual
1.827
5
.365
Total
67.429
6
a. Predictors: (Constant),广告费
b. Dependent Variable:销售收入
回归系数
Coefficientsa
Model
Unstandardized Coefficients
Standardized Coefficients
t
Sig.
B
Std. Error
广告费
销售收入
广告费
Pearson Correlation
1
.986**
Sig. (2-tailed)
.000
N
7
7
销售收入
Pearson Correlation
.986**
1
Sig. (2-tailed)
.000
N
7
7
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
2.上机步骤：
⑴在Variable View窗口下定义“广告费”“销售收入”二个变量
⑵在Data View窗口下录入表中数据
⑶依次点击Analyze---Regression----Linear
SPSS 上机考试复习题
工管机考复习：1、基础题：收集到以下关于两种减肥产品试用情况的调查数据，请问在SPSS中应如何组织该份材料？2、现有两个SPSS数据文件，分别名为“学生成绩单一.sav”和“学生成绩单二.sav”,存放了关于学生学号、性别和若干门课程成绩的数据。
2-1请将这两份数据文件以学号为关键变量进行横向合并，形成一个完整的数据文件“学生成绩单”。
以下操作均以此数据库为准。
2-2对每个学生计算得优课程和得良课程数，并按得估课程数的降序排序。
2-3请计算每个学生课程的平均分和标准差，同时计算男生和女生各科成绩的平均分。
2-4如果将本数据库中的数据看做为来自总体的样本数据，试分析男生和女生的课程平均分是否存在显著差异。
2-5如果将本数据库中的数据看做为来自总体的样本数据，试分析哪些课程的平均分差异不显著。
2-6请任意选择两门课程成绩作为解释变量和被解释变量，利用SPSS的绘制散点图功能进行一元线性回归分析。
（1）请绘制全部样本以及不同性别下两门课程成绩的散点图，并在图上绘制三条回归直线，其中，第一条针对全体样本，第二条和第三条分别针对男生和女生样本。
（2）对各回归线的拟合效果进行评价。
3、有一份关于居民储蓄调查的模拟数据存储在Excel中，文件名为“居民储蓄调查数据.EXL”。
该数据的第一行是变量名，格式如下表所示，请将该份数据转换成SPSS数据文件，并在SPSS中指定其变量名标签和变量值标签。
（该份数据的具体含义见Excel文件的后半部分）。
以下操作均使用此数据库。
3-1利用居民储蓄调查数据，采用SPSS数据筛选功能将数据分成两份文件。
其中，第一份数据为存储常住地在“沿海或中心繁华城市”且本次存储金额在1000～5000元之间的调查数据；第二份数据文件是按照简单随机抽样选取的70%的样本数据。
3-2利用居民储蓄调查数据，将其按常住地（升序），收入水平（升序），存款金额（降序）进行多重排序。
3-3大致浏览存款金额的数据分布状况，并选择恰当的组限和组距进行分组。
SPSS上机考试---统计操作
SPSS上机考试---统计操作两样本定量资料的比较1.两独立样本的t检验数据输入格式：第一列输入组别（group）111122222222第二列输入对应的数据（y）步骤一：正态性检验analyze—descriptive statistics—explore—dependent list框输入y数据，同时factor list框输入group数据—plots框下选择normality plots with test—continue—ok得到正态检验结果，sig>0.1时数据符合正态性。
常用w检验即Shapiro-Wilk 检验结果步骤二：方差齐性检验并同时计算t检验结果Analyze—compare means—independent-sample T test—test variable框里输入数据y，同时grouping variable框里输入group，并define group，分别定义group1为1，group2为2—continue—ok F值为方差齐性检验的结果，当方差齐时，看第一列的输出结果，当方差不齐时看第二列的输出结果（校正的t检验）2.配对资料的t检验数据输入格式：第一列输入pair如第13456……对，第二列输入control（对照组）的资料，第三列输入实验组的数据资料，第四列输入差值d（可用spss计算得到）步骤一;差值的计算，transform—compute—target variable框里输入d—numeric expression框里输入control减去实验组—ok 步骤二：对d进行正态性检验步骤三：配对t检验有两种方法方法一：配对t检验analyze—compare means—paired-sample T test—paired variable框里输入control减去实验组数据—ok方法二：d与0比较的单样本的t检验analyze—compare means—one-sample T test—test variable框里输入d，同时testvalue 框里输入0—ok两种方法完全等价3.两独立样本的秩和检验数据输入格式：同两独立样本的t检验步骤一：正态性检验，不满足正正态性，p<0.1则用秩和检验步骤二：计算统计量（wilcoxon秩和检验）Analyze—nonparametric test—2 independent samples—test variable list框里输入y数据，grouping variable框里输入group同时define group框里分别定义group1和group2为1和2 —continue 同时test type下选择Mann-Whitney U—ok4.配对资料的符号秩和检验数据输入格式：同配对t检验步骤一：计算差值transform—compute—target variable框里输入d—numeric expression框里输入control减去实验组—ok 步骤二：对d进行正态性检验步骤三：计算统计量analyze—nonparamatric test—2-related samples—test pair list框里同时输入两组变量，同时test type下选择wilcoxon—ok第1 页第2页多组定量资料的比较1.多组定量资料的方差分析和均数的两两比较前提条件：相互独立的随机样本，均服从正态分布，方差齐性。
SPSS上机复习纲要2012(1)
SPSS上机复习纲要1，频率分析：（单选题的频次分析）变量视图——分析——描述统计——频率——选取变量——箭头——统计量（数据看有效百分比）2，分组：（分组以后用于做其他分析）数据——拆分文件——分组——比较组（以什么分组就选什么，比如性别，然后再有其他步骤）（搞完了要还原变量，以免影响其他分析。
选择个案——全部个案）3，重新编码为不同变量：转换——重新编码为不同变量——选取一个变量例如a1,——箭头——旧值和新值——范围（从X到X）——新值X——继续——输出变量名(自己改)——更改（可以添加多个）——确定——去变量视图中编码值的意义4，单选题的交叉统计：分析——描述统计——交叉表——设置行和列——单元格（设置以百分比形式输出，因为频次无意义，要读百分比）——输出5，多选题的交叉统计：（1）先编制一个多重响应集（以学历和C7为例）（2）分析：分析——多重响应——交叉表——行列自定（学历与C7）——层（定义范围。
学历以专1，本2，研3为范围，定义范围即将什么学历的人纳入统计范围。
全部纳入即min=1.max=3）——选项（显示单元格百分比，行列百分比）——确定6，全部开放式多选（以B6为例）（1）把它变成一个变量集分析——多重响应——定义变量集——设置定义——名称（自定）——标签（对变量的说明，如{您阅读报纸的主要来源}）——全部开放式多选一般编码为“二分法”，“计数值1”意为选中为1，没选中为0——添加——关闭（2）分析分析——多重响应——频率——箭头——确定7，限制性多选（1）定义多重响应集分析——多重响应——定义变量集——设置定义——将变量编码为【全部开放式用二分法，限制性多选用类别】（类别，范围从X到X，有多少选项就是多少）——名称，标签——添加（2）分析分析——多重响应——交叉表——行和列——定义范围（有几个选项就定义几个，例如性别范围为1-2）——层（不是非要定义的。
以XX来分组输出，如学历，专科女，专科男，本科女，本科男…）——数据要看个案百分比，不是响应。
spss期末考试上机复习题(含答案)
江苏理工学院2017—2018学年第1学期《spss软件应用》上机操作题库1.随机抽取100人，按男女不同性别分类，将学生成绩分为中等以上及中等以下两类，结果如下表。
问男女生在学业成绩上有无显著差异？中等以上中等以下男女根据皮尔逊卡方检验，p=0.558〉0.05 所以男生女生在学业成绩上无显著性差异。
2．为了研究两种教学方法的效果。
选择了6对智商、年龄、阅读能力、家庭条件都相同的儿童进行了实验。
结果（测试分数）如下。
问：能否认为新教学方法优于原教学方法（采用非参数检验）？序号新教学方法原教学方法1 2 3 8369877865884 5 6 937859917259答：由威尔逊非参数检验分析可知p=0.08〉0.05，所以不能认为新教学方法显著优于原教学方法。
3．下面的表格记录了某公司采用新、旧两种培训前后的工作能力评分增加情况，分析目的是比较这两种培训方法的效果有无差异。
考虑到加盟公司时间可能也是影响因素，将加盟时间按月进行了记录。
方法加盟时间分数方法加盟时间分数旧方法 1.5 9 新方法 2 12旧方法 2.5 10.5 新方法 4.5 14旧方法 5.5 13 新方法7 16旧方法 1 8 新方法0.5 9旧方法 4 11 新方法 4.5 12旧方法 5 9.5 新方法 4.5 10旧方法 3.5 10 新方法 2 10旧方法 4 12 新方法 5 14旧方法 4.5 12.5 新方法 6 16(1)分不同的培训方法计算加盟时间、评分增加量的平均数。
(2)分析两种培训方式的效果是否有差异？答：（1）所以新方法的加盟时间平均数为4 分数增加量的平均数为12.5556所以旧方法的加盟时间平均数为3.5 分数增加量的平均数为10.6111答：由威尔逊非参数检验分析可知p=0.11〉0.05 所以两种培训方法无显著性差异。
4．26名被试分配在不同的情景中进行阅读理解的实验，结果如下表。
试问情景对学生的阅读理解成绩是否有影响？情景阅读理解成绩A 10 13 12 10 14 8 12 13B 9 8 12 9 8 11 7 6 8 11 9C 6 7 7 5 8 4 10答：经过单因素方差分析可知p=0.000<0.05 所以情景对学生的阅读理解成绩有影响。
spss 上机
实验一 SPSS数据文件的建立一、上机目的学会变量的定义方法学会变量的输入方法学会数据的存储和调用二、上机要求1、前20分钟，教师通过例题演示，讲解变量的定义，输入以及存储和调用。
2、中间70分钟，学生仿照演示题独立做一练习题目：期间教师课堂巡视，随时解决学生提出的问题。
3、后20分钟，每位同学根据自己的操作过程，写出报告，老师给出是否合格的评价。
4、在完成练习题时，鼓励学生互相交流探讨。
5、鼓励学生尝试发现软件的新功能。
三、上机演示的内容与步骤调查了10个学生的数学、物理、化学和英文的成绩，如下表所示，现进行数据的录入。
步骤一：变量的定义定义变量即要定义变量名、变量类型、变量长度（小数位数）、变量标签（或值标签）和变量的格式。
单击数据编辑窗口左下方的“Variable View”标签或双击列的题头（Var），进入如图所示的变量定义视图窗口，在此窗口中即可定义变量。
1、Name:框内输入变量名SPSS默认的变量为Var00001、Var00002等，用户也可以根据自己的需要来命名变量。
SPSS 变量的命名和一般的编程语言一样，有一定的命名规则，具体内容如下。
变量名必须以字母、汉字或字符@开头，其他字符可以是任何字母、数字或_、@、#、$等符号。
∙变量最后一个字符不能是句号。
∙变量名总长度不能超过8个字符（即4个汉字）。
∙不能使用空白字符或其他特殊字符（如“！”、“？”等）。
变量命名必须惟一，不能有两个相同的变量名。
∙在SPSS中不区分大小写。
例如，HXH、hxh或Hxh对SPSS而言，均为同一变量名称。
∙ SPSS的保留字（Reserved Keywords）不能作为变量的名称，如ALL、AND、WITH、OR等。
2、Type:用户可根据具体资料的属性对数据进行格式化。
1）Numeric：数值型，同时定义数值的宽度（Width），即整数部分+小数点+小数部分的位数，默认为8位；定义小数位数（Decimal Places），默认为2位。
spss上机实验
实验一spss基本操作实验目的1.建立数据文件。
完成如下操作：定义变量，输入数据.将spss test 1.1及spss test 1.1文件中数据分别输入.2.保存数据。
完成如下操作：将第一步文件保存为：spss test 1.1.sav, spss test 1.1a.sav3.打开数据文件。
完成如下操作：（1）打开SPSS数据文件.。
（2）调用AS CⅡ数据，打开spss test 1.2和spss test 1.3。
（3）打开EXCEL文件, spss test 1.44.数据编辑。
完成如下操作：定义时间变量，插入变量，插入记录，观察值排序，数据转置，合并数据，拆分数据，选择记录，常用编辑操作。
5.数据整理。
完成如下操作.计算产生变量，自动重赋值实验指导SPSS的文件类型:数据文件：扩展名为“.sav”结果文件：扩展名为“.spo”图形文件：扩展名为“.cht”语句命令文件：扩展名为“.sps”SPSS所处理的数据文件有两种来源：一是SPSS环境下建立的数据文件；二是调用其它软件建立的数据文件.一.建立数据文件将附后1.1的内容录入,1.在SPSS数据编辑窗口建立数据文件当用户启动SPSS后，系统首先显示一个提示窗口，询问用户要SPSS做什么时，把鼠标移至“Type in data”项上单击左键选中，然后单击“OK”按钮；或者该窗口中单击“Cancel”按钮进入SPSS数据编辑窗屏幕，如图所示。
(1)数据编辑（SPSS Data Editor）界面介绍(2) 数据文件格式数据文件格式以每一行为一个记录，或称观察单位（Cases），每一列为一个变量（Variable）。
(3) 定义变量建立数据文件的第一步是定义变量。
在数据编辑窗口左下角激活（Variable View）变量定义窗口，如下图在数据窗口中，用户定义数据变量的名称、数据类型、宽度、小数位和标记等信息。
变量的数据类型当鼠标指针移至单元格，单击后该单元格的右边就会显示一个“…”按钮，单击该按钮就会显示一个数据类型设置窗口，如下图所示。
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习题15：为了研究火箭燃料和推进器对火箭射程的影 响，选用了4种不同燃料和3种型号的火箭推进器，将 它们相互搭配并在每一种搭配下做两次试验，得到火 箭射程（海里）数据，如下，试分析燃料和推进器这 两种因素对火箭射程影响是否显著？
（两因素有重复观测值F）
燃料A 推进器B A1 A2 A3 A4 58.2 49.1 60.1 75.8 B1 52.6 42.8 58.3 71.5 56.2 54.1 70.9 58.2 B2 41.2 50.5 73.2 51 65.3 51.6 39.2 48.7 B3 60.8 48.4 40.7 41.4
（独两样本T）
习题4：随机抽取 2 个品种的苹果果实的果肉硬度 （磅/cm2 ），试比较 2 品种苹果的果肉硬度是否存 在显著差异？
（独立两样本T）
品种序号 秦冠 红富士
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
14.5 16.0 17.5 19.0 18.5 19.0 15.5 14.0 16.0 17.0 19.0 17.0 16.0 15.5 14.0 14.0 17.0 18.0 19.0 19.0 15.0 15.0
（配对两样本T）
习题8：11 只 60 日龄的雄鼠在 x 射线照射前后之体重 数据见下表（单位： g ）：检验雄鼠在照射x射线前后 体重差异是否显著。
（配对两样本T）
SPSS的统计分析实现
1
方差分析
F 检验
2
单独观测值 有重复观测值（交互）
习题9：为了研究三种不同培训材料对强化员工全面质 量管理意识的作用是否有显著差异，从某企业随机选 择了18名员工，并将他们随机分为3组，每组分别采用 不同的培训材料进行培训。培训结束后对他们进行考 试，其所得的考试分数如下试分析不同培训材料的培 训效果是否存在显著差异？ （单因素F）
习题1：某班级学生的高考数学成绩如下表，试分析该 班的数学成绩与全国的平均成绩70分之间是否有显著 差异？ （单样本T）
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 成绩 63 99 81 77 68 79 80 63 87 序号 10 11 12 13 14 15 16 17 18 成绩 94 98 73 89 98 77 67 69 81 序号 19 20 21 22 23 24 25 26 27 成绩 70 65 84 84 95 61 69 73 60
父亲 身高 儿子 身高 65 68 63 66 67 68 64 65 68 69 62 66 70 68 66 65 68 71 67 67 69 68 71 70
习题22：K.K.Smith在烟草杂交繁殖的花上收集到数据如下，要 求对以上3组数据两两之间进行相关分析，检验相关系数的显著 性。 （两变量相关分析）
SPSS的统计分析实现
1、构建下表的spss数据库
品种 秦冠 红富士
1 14.5 17.0
2 16.0 16.0
3 17.5 15.5
4 19.0 14.0
5 18.5 14.0
6 19.0 17.0
7 15.5 18.0
8 14.0 19.0
9 16.0 19.0
10 17.0 15.0
11 19.0 15.0
习题11：用4种饲料喂猪，共19头，分为四组，每组 用一种饲料。一段时间后称重，猪体重增加数据如表 所示，比较4种饲料对猪体重增加的作用有无不同。
（单因素F）
饲料A 133.8 125.3 143.1 128.9 135.7 饲料B 151.2 149.0 162.7 143.8 153.5 饲料C 193.4 185.3 182.8 188.5 198.6 饲料D 225.8 224.6 220.4 212.3 -
1 31
2 38
3 70
4 80
5 29
6 24
7 31
习题17：在进行山羊群体遗传检测时，观察了 260 只白色羊与黑色羊杂交的子二代毛色，其中181只为 白色，79只为黑色，问此毛色的比率是否符合孟德 尔遗传分离定律的3∶1比例?
（适合性卡方检验）
习题18：为比较紫外线和抗病毒药物治疗带状疱疹的 疗效,将带状疱疹患者随机分为两组,临床观察结果如 下。问两组的总体有效率有无差别？
习题2：某食品厂生产瓶装矿泉水，自动装罐机的正 常工作状态时每罐净容量500ml。 某日随机抽查了10瓶水，的结果如下： 505,512,497,493,508,515,502,495,490,510， 问罐装机该日工作是否正常？ （单样本T）
习题3：某次测验中，随机抽取男女学生成绩各10人， 数据如下： 男：99,79,59,89,79,89,99,82,80,85 女：88,54,56,23,75,65,73,50,80,65 试分析男生女生测试成绩是否有差异？
（2x2 卡方检验）
表4 2×2列联表
习题20：某医院儿科504例就诊者的病原学检测结果 见下表，试分析病原学阳性率与年龄是否相关。
（RxC 卡方检验）
表4 不同年龄组的病原学检测结果
年龄组 ＜ 1岁 1岁 — 3岁 — 6—13岁 合计
病原学检测 阳性 阴性 30 14 50 60 88 107 69 86 237 267
习题23：某高校抽样10名短跑运动员，测出100米短跑的名次和 跳高的名次如表所示，问这两个名次是否存在显著相关性。 （两变量相关分析）
百米 名次 跳高 名次 1 4 2 3 3 1 4 5 5 2 6 7 7 10 8 8 9 9 10 6
有序数据，相关系数采用Spearman等级相关进行。
习题24：某公司太阳镜销售情况如下，请分析销售量与平均价 格、广告费用和日照时间之间的关系，并说明此题用偏相关是 否有实际意义。 （偏相关分析）
习题14：某超市将同一商品做3种不同包装（A）并摆 放在3个不同的货架区（B）进行销售试验，随机抽取3 天的销量作为样本，数据如下，试分析商品包装、摆 放位置及其搭配对销售情况是否有显著性影响？
（两因素有重复观测值F）
A1 A1 A1 A2 A2 A2 A3 A3 A3 B1 5 6 4 7 8 8 4 3 5 B2 7 8 8 5 5 6 3 6 4 B3 3 2 4 6 6 5 8 9 6
材料1 85 75 82 76 71 85 材料2 71 75 73 74 69 82 材料3 59 64 62 69 75 67
习题10：某水产研究所为了比较四种不同配合饲料对鱼 的饲喂效果，选取了条件基本相同的鱼20尾，随机分成 四组，投喂不同饲料，经一个月试验以后，各组鱼的增 重结果列于下表。 （单因素F）
（配对两样本T）
体重
服 药 前 服 药 后 198 237 233 179 219 169 222 167 199 233 179 158 157 216 257 151
192
225
226
172
214
161
210
161
193
226
173
154
143
206
249
140
习题7：某大学15位跆拳道选手平衡训练的数据，检验 实验前后平衡训练成绩是否有差异？ 训练前：86、77、59、79、90、68、85、94、66、72、 75、72、69、85、88 训练后：78、81、76、92、88、76、93、87、62、84、 87、95、88、87、80
习题12：某葡萄酒企业有化验员 3 人，担任葡萄酒酒精度检测。 每人从 B1 到 B10，10 个贮酒罐随机抽样 1 次进行检验，检 验结果如下，试分析 3 名化验员的化验技术有无差异，以及每 罐葡萄酒的酒精度有无差异（多重比较采用 Duncan 法）。 （两因素单独观测值F）
习题13：为研究雌激素对子宫发育的影响，现有4窝不同品系 未成年的大白鼠，每窝3只，随机分别注射不同剂量的雌激素， 然后在相同条件下试验，并称得它们的子宫重量，见表6-21， 试作方差分析。 （两因素单独观测值F）
（2x2 卡方检验）
表1 紫外线和抗病毒药物治疗带状疱疹的疗效比较
组
别
有效 31 55
无效 25 9
抗病毒组 紫外线组
习题19：某猪场用80头猪检验某种疫苗是否有预防效 果。结果是注射疫苗的44头中有 12 头发病，32头未 发病；未注射的36头中有22头发病，14头未发病，问 该疫苗是否有预防效果？
3、对成绩单.sav，进行如下操作 要求：
① 【转换】-【计算变量】 使新增目标变量为 【总分】=平时成绩*20%+期末成绩*40%+实验成绩40% ① 【数据】-【选择个案】-总分<60
SPSS的统计分析实现
•T 检验总结
单个样本T检验
T 检验
两个样本T检验
独立两样本T检验 配对两样本T检验
习题5：某种猪场分别测定长白后备种猪和蓝塘后备种 猪90kg时的背膘厚度，测定结果如表5-3所示。设两品 种后备种猪90kg 时的背膘厚度值服从正态分布，且方 差相等，问该两品种后备种猪90kg时的背膘厚度有无 显著差异？
（独立两样本T）
习题6：某医疗机构为研究某种减肥药的疗效，对16位 肥胖者进行为期半年的观察测试，测试指标为使用该 药之前和之后体重，数据如下表，假设体重近似服从 正态分布，试分析服药前后，体重是否有显著变化。
SPSS的统计分析实现
【数据】——【个案加权】
适合性检验
2 检验
2× 2 独立性检验
（矫正）
R× C
（皮尔逊）
习题16：某地一周内各日忧郁症的人数分布如下，请 在显著水平0.05下检验一周内各日 忧郁症的人数是 否满足1:1:2:2:1:1:1的分布（303人）?
（适合性卡方检验） 星期
患者数