《听听那冷雨》精品课件
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《听听那冷雨》课件
听觉
（ 三 ） 修 辞
视觉、触觉、听觉相互交融， 视觉、触觉、听觉相互交融，造成浑然一体的 技法， 心象。 心象。这种通感技法，使“雨”的形象更加鲜 明 生动，给人以新颖奇特的美的感受。 生动，给人以新颖奇特的美的感受。能够激发
我们丰富的联想和丰富的审美情感。 我们丰富的联想和丰富的审美情感。
各种敲击音与滑音密织成网， 各种敲击音与滑音密织成网，谁的千指百指 在按摩耳轮。 下雨了” 温柔的灰美人来了， 在按摩耳轮。“下雨了”，温柔的灰美人来了， 她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰 把晌午一下子奏成了黄昏。 键，把晌午一下子奏成了黄昏。 听觉 触觉 视觉 视觉
微风过处, 微风过处,送来缕缕清 香,仿佛远处高楼上 渺茫的歌声似的” 渺茫的歌声似的”
(朱自清《荷塘月色》) 朱自清《荷塘月色》 朱自清
千片万片的瓦翩翩， 千片万片的瓦翩翩，美丽的灰蝴蝶 纷纷飞走，飞入历史的记忆。 纷纷飞走，飞入历史的记忆。
拟物、 手法， 使用拟物、比喻手法，形象 地表现了古屋渐渐消失的情景， 地表现了古屋渐渐消失的情景， 的心情。 蕴含着作者惋惜惆怅的心情。
（3）雨是一种回忆的音乐，听听那冷雨，回忆 雨是一种回忆的音乐，听听那冷雨， 江南的雨下得满地是江湖下在桥上和船上， 江南的雨下得满地是江湖下在桥上和船上，也 下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下湿布谷 咕咕的啼声。 咕咕的啼声。 此处作者刻意将文句拉长，造成文字稠密、意 文字稠密、 此处作者刻意将文句拉长， 象繁富的效果。透过阅读，雨如回忆的音乐，带 的效果。透过阅读，雨如回忆的音乐， 领读者领略了江南与四川不同的雨中即景。 领读者领略了江南与四川不同的雨中即景。 诗化的长句， 诗化的长句，表现出雨的绵长细密和作者绵绵
听听那冷雨 听听那冷
（ 三 ） 修 辞
视觉、触觉、听觉相互交融， 视觉、触觉、听觉相互交融，造成浑然一体的 技法， 心象。 心象。这种通感技法，使“雨”的形象更加鲜 明 生动，给人以新颖奇特的美的感受。 生动，给人以新颖奇特的美的感受。能够激发
我们丰富的联想和丰富的审美情感。 我们丰富的联想和丰富的审美情感。
各种敲击音与滑音密织成网， 各种敲击音与滑音密织成网，谁的千指百指 在按摩耳轮。 下雨了” 温柔的灰美人来了， 在按摩耳轮。“下雨了”，温柔的灰美人来了， 她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰 把晌午一下子奏成了黄昏。 键，把晌午一下子奏成了黄昏。 听觉 触觉 视觉 视觉
微风过处, 微风过处,送来缕缕清 香,仿佛远处高楼上 渺茫的歌声似的” 渺茫的歌声似的”
(朱自清《荷塘月色》) 朱自清《荷塘月色》 朱自清
千片万片的瓦翩翩， 千片万片的瓦翩翩，美丽的灰蝴蝶 纷纷飞走，飞入历史的记忆。 纷纷飞走，飞入历史的记忆。
拟物、 手法， 使用拟物、比喻手法，形象 地表现了古屋渐渐消失的情景， 地表现了古屋渐渐消失的情景， 的心情。 蕴含着作者惋惜惆怅的心情。
（3）雨是一种回忆的音乐，听听那冷雨，回忆 雨是一种回忆的音乐，听听那冷雨， 江南的雨下得满地是江湖下在桥上和船上， 江南的雨下得满地是江湖下在桥上和船上，也 下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下湿布谷 咕咕的啼声。 咕咕的啼声。 此处作者刻意将文句拉长，造成文字稠密、意 文字稠密、 此处作者刻意将文句拉长， 象繁富的效果。透过阅读，雨如回忆的音乐，带 的效果。透过阅读，雨如回忆的音乐， 领读者领略了江南与四川不同的雨中即景。 领读者领略了江南与四川不同的雨中即景。 诗化的长句， 诗化的长句，表现出雨的绵长细密和作者绵绵
听听那冷雨 听听那冷
听听那冷雨PPT(共58张PPT)
情 感 韵 味 感性与理趣，幽默与庄重，传统与现代交织在一起，构成了气魄宏大、想象富赡、笔力雄健、风格华美的散文路径。
第六段，写了哪些地方的山水? 短句，参差跳跃，简洁干脆，具有珠落玉盘的效果。 第四段作者提到汉字，有何用意？ 运用通感委婉含蓄的表 感性与理趣，幽默与庄重，传统与现代交织在一起，构成了气魄宏大、想象富赡、笔力雄健、风格华美的散文路径。 这两个词的不确定性，增强了雨意的迷离和文意解读的多重性。
老年听雨，想到了亡宋之 痛，想到了祖国分裂的 伤痛。
【思考、探究】
余光中为什么要引用蒋捷的这首词 呢？结合选段谈谈你的看法。
作者的处境与蒋捷相似，都是“饱经 风霜”，都是面对萧萧秋雨，想到自己 的一生，自然发出“悲欢离合总无情”
的感慨。
第七段结尾处“雨，该是一滴湿漓漓的
灵魂，窗外在喊谁”如何理解？
作者对古典诗意中国的怀恋和难以 见到回忆中故国的怅惘。
第三段开头，“然则他日思夜梦的那片土 地究竟在哪里呢?”“在报纸的头条标题里吗? 还是香港的谣言里?还是傅聪的黑键白键、马 思聪的跳弓拨弦？……”
表达了作者怎样的思想感情？
表达了作者的两种思想感情：
• 一是因久离祖国而产生的强烈牵挂; • 二是因文化大革命引起的困惑。
预习检测
孺慕 rú 舔舐 shì 寒濑 lài
氤氲 yīn yūn 滂沱pāng tuó 鞭挞 tà
蓊郁 wěng 岑寂 cén 沁鼻
qìn
羯鼓 jié
苔藓xiǎn
啁啾 zhōu jiū
咬啮 niè
仓颉jié
如椽大笔chuán
走入霏霏
想入非非
汉 字 寄 情
脉络整理
回归现实
故国之痛
伞下听雨
第六段，写了哪些地方的山水? 短句，参差跳跃，简洁干脆，具有珠落玉盘的效果。 第四段作者提到汉字，有何用意？ 运用通感委婉含蓄的表 感性与理趣，幽默与庄重，传统与现代交织在一起，构成了气魄宏大、想象富赡、笔力雄健、风格华美的散文路径。 这两个词的不确定性，增强了雨意的迷离和文意解读的多重性。
老年听雨，想到了亡宋之 痛，想到了祖国分裂的 伤痛。
【思考、探究】
余光中为什么要引用蒋捷的这首词 呢？结合选段谈谈你的看法。
作者的处境与蒋捷相似，都是“饱经 风霜”，都是面对萧萧秋雨，想到自己 的一生，自然发出“悲欢离合总无情”
的感慨。
第七段结尾处“雨，该是一滴湿漓漓的
灵魂，窗外在喊谁”如何理解？
作者对古典诗意中国的怀恋和难以 见到回忆中故国的怅惘。
第三段开头，“然则他日思夜梦的那片土 地究竟在哪里呢?”“在报纸的头条标题里吗? 还是香港的谣言里?还是傅聪的黑键白键、马 思聪的跳弓拨弦？……”
表达了作者怎样的思想感情？
表达了作者的两种思想感情：
• 一是因久离祖国而产生的强烈牵挂; • 二是因文化大革命引起的困惑。
预习检测
孺慕 rú 舔舐 shì 寒濑 lài
氤氲 yīn yūn 滂沱pāng tuó 鞭挞 tà
蓊郁 wěng 岑寂 cén 沁鼻
qìn
羯鼓 jié
苔藓xiǎn
啁啾 zhōu jiū
咬啮 niè
仓颉jié
如椽大笔chuán
走入霏霏
想入非非
汉 字 寄 情
脉络整理
回归现实
故国之痛
伞下听雨
听听那冷雨ppt课件(23张)
现在请同学们浏 览课文全文，看看作 者通过雨主要向我们 传达了一种怎样的感 情？在此基础上理清 文章思路。 作者通过对台湾春寒 料峭中漫长雨季的细 腻感受的描写，抒发 了一个远离祖国大陆 多年的游子对久别故 土的深切思念和对祖 国悠久历史文化的热 切眷恋之情。
思路明确： ①由雨季的开始，引发思念。 （春雨引发思念） ②由“雨”展开具体的想像，描写独特 的体验，抒发浓浓的相思。由雨展开联 想） A写在文化、文字方面关于“雨”的联 想。（雨的文字） B从嗅、看角度写“雨”，抒发了思乡 的愁绪。（嗅雨、观雨） C从听的角度写“雨”，尽情抒写他对 大陆生活情景的回忆与思念。（听雨） ③听不到雨声的失落，将对故乡的思 念与回忆埋入心底，沉淀。（将雨的 回忆沉淀）
明确：选择“雨”作意象是为了表现缠绵悠长 的故国之思。
“冷”有两层含义： （1）突出在春寒料峭里的雨给人的外在的实 在的感受。 （2）表现作者远离大陆内心产生的凄凉。
概括主旨
明确：作者通过对雨的细腻感受的描写，委婉地 传达出一个漂泊他乡者浓重的思乡之情，表现了 对传统文化的深情依恋和赞美。
乡愁四韵(音频)
给下列加红色字注音 薄荷（bò ） 薄（báo） 饼
妄自菲（bó ）薄
遣散（qiǎn）
鸟声啁啾（zhōu ） （jiū ） 蓊郁（wěng）
树香沁鼻（qì n）
窥见（kuī）
朗读课文（音频）
１、“听听那冷雨” 中的“那”指的是哪 些地方？
２、作者从哪些角度 描写雨的？各写出了 雨的什么特点？
大陆 台湾岛
给我一瓢长江水啊长江水 酒一样的长江水 醉酒的滋味 是乡愁的滋味 给我一瓢长江水啊长江水 给我一张海棠红啊海棠红 血一样的海棠红 沸血的烧痛 是乡愁的烧痛 给我一张海棠红啊海棠红
【高中语文】听听那冷雨ppt精品课件101
（3）第9段，除用叠词外，还用了比喻的修辞。 叠词的作用（1）增强韵律美，节奏感（2）给读 者感官上的刺激，写活了雨的质感，把内心的凄 楚烘托的恰如其分。比喻可以使文章的语言生动 形象。 //第10段，运用了长句的形式，没加任何 标点一气呵成，这种长句形式读时有一种缠绵感， 表明作者思绪万千，一泻万里，对大陆的回忆， 剪不断理还乱，可见他对故乡深深的、绵绵的思 念。//94页第一段“惊蛰一过……潮润润 的。”94页第二段第5行“譬如……宛然其中了”。 //97页最后一段第2行，“瓦是最最低沉的乐器灰 蒙蒙的温柔覆盖着听雨的人，瓦是音乐的雨伞撑 起”。95页第二段第2行，“雨在他的伞上这城市 百万人的伞上雨衣上屋上天线上雨下在基隆港在 防波堤在海峡的船上，清明这季雨”。95页第二 段倒数第2行，“也许地上的地下的生命也许古中 国层层叠叠的记忆皆蠢蠢而蠕”。
月之故乡
彭邦桢(台湾)
天上一个月亮 水里一个月亮 天上的月亮在水里 水里的月亮在天上 低头看水里 抬头看天上 看月亮 思故乡 一个在水里 一个在天上
乡色酒 舒兰(台湾) 三十年前 你从柳树梢头望我 我还年少 你圆 人也圆 三十年后 我从椰树梢头望你 你是一杯乡色酒 你满 乡愁也满
《欣赏指引》 这是一首游子怀念故乡的歌曲，语 言质朴、真挚、感人，抒发了海外赤子对祖国家 乡的无比热爱之情。 全曲是起承转合四句体乐段结构，连续三次变化 重复构成。音调用的是雅乐七声羽调式，与清乐 七声羽调式的交替，使该曲具有浓郁的、古典的 民族风格，柔和的色彩和深沉、优美的旋律，使 人感到思乡之情更加深沉内在。 《习唱提示》 在演唱方面，要注意气息均匀、线 条流畅、音色柔美，还要注意各乐段轻响情绪方 面的细微变化，以形成对比。当唱到“看月亮， 思故乡”时，声音和感情要有推进，而后的“一 个在水里，一个在天上”，可以加大力度，放慢 速度，然后恢复原速，最后的结束渐慢、渐轻， 把人带入遐想的空间。
听听那冷雨ppt课件(32张)
苍凉感伤
酒入豪肠，七分酿成了月光 剩下的三分啸成剑气
绣口一吐，就是半个盛唐 ——余光中《寻李白》
小结：
• “乡愁渐生灯影外，客情多在雨声 中”，张咏在《雨夜》里怕听雨声，因 为那揪心的乡愁；余光中要听听那冷雨， 也是因为乡愁。但余光中的乡愁不仅仅 有一个漂泊游子的乡愁，更有一个读书 人特有的文化乡愁。一花一世界，一雨 蕴情怀，这世上的点点滴滴都有无限的 风景，就需要我们用心欣赏……
惊蛰 仓颉 氤氲 米芾 寒濑 惊悸 淅沥 滂沱 揪（揪住） 锹（铁锹） 啾（啁啾） 愀（愀然） 羯鼓
“这冷冷的雨声里有……”
这冷冷的雨声里 有余光中从孩童走到 中年甚至百发苍苍的 人生岁月。 这冷冷的雨声里 有余光中身上涓涓流 淌着的中国传统文化 的血液。
看 听 嗅
形态 声音 调动各种感观写雨 味道
“前尘隔海，古屋不再。听听那冷雨。”
大陆
香港 美国
台湾
听 听 那 冷 雨
台湾
古代-----------现代
少年-----中年----白发
乡情、亲情、友情、爱情
《听听那冷雨》的主题意蕴：
• 通过对台湾春寒料峭中漫长雨 季的细腻描写， • 真切地勾画出一个在冷雨中孑 然独行的白发游子的形象， • 委婉地传达出一个漂泊他乡者 浓重的孤独和思乡之情， • 一个远离故土的知识分子对传 统文化的深情依恋和赞美。
从“听雨”这一独特视角，表现了少年、 壮年、晚年三个人生阶段不同境遇、不同况味 的不同感受。
化用： 疏雨滴梧桐
声声慢
（宋）李清照
满地黄花堆积，憔悴损，如 今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎 生得黑。梧桐更兼细雨，到黄昏， 点点滴滴。这次第，怎一个愁字 了得？
诗化的语言 密集的意象
余光中《听听那冷雨》精品PPT课件
听听那冷雨
“冷”字用在这里传达 了什么样的情感？
雨的凄冷。表层意义是春
寒料峭里的雨给人的外在感 受。 （景）
情的凄凉。根本原因是
远离祖国大陆而产生的内 心的凄冷。 （情）
给人一种凄凉迷蒙的景象，表达作者无限的
思乡之情.听听那冷雨实际上是听听那凄 凄切切的诉说，乡愁难搁的苦楚。
• ——第一部分(1-4) ：写雨季引起 “他”对祖国故土浓郁的牵挂和坚 定的信念。
• ——“想整中国个……二十五 年，……严寒里竟有一点温暖的 感觉了。”比喻，拟人，通感。
• ⑶“然则他日思夜梦的那片土地究 竟在黑键白键、马思聪的跳弓拨 弦？……”表达了作者怎样的思想 感情？
《听听那冷雨》是余光中的散文代表作品，正 如《荷塘月色》之于朱自清，《喝茶》之于周作 人一样，文章集中地反映了作家的创作主张及艺 术风格。本文通篇写雨，写愁，写离怨，通过那 蒙蒙细雨来凸现自己的思国爱国感喟生命之情思。
中国是一个温暖的家 台湾是一个离散的儿
掌握字词
惊蛰zhé 仓颉jié 氤氲yīnyūn 米芾fú 王禹偁chēng 羯鼓jié 寒濑lài 惊悸jì 淅沥xīlī 揪（jiū揪住） 锹（qiāo铁锹） 啾（jiū啁啾） 愀（qiǎo愀然）
• “欧风美雨都不能夺走 我的汉魂唐魄”；
• “中国，最美最母亲的国度”。
掉头一去是风吹乌发， 回首再来已雪满白头。
“当年离开内地,乃此生最大伤 痛。幸好那时我已21岁，故土的回 忆，文化的濡染已经深长，所以日 后的欧风美雨都不能夺走我的汉唐 魂魄。”
乡愁渐生灯影外, 客愁多在雨声中。
宋人汪元量 《邳州》诗
• ——第二部分(5-9) ：写嗅雨，观雨， 听雨，从多方面表达因离开祖国而 引起的人生感悟。
《听听那冷雨》1PPT教学课件
听ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
听
余 光 中
那 冷
雨
• 学习目标： • 1涵咏语言 2体会情感 • 注音： • 料峭 裾边 黔首 仓颉 滂沱 蠕动 • 咬啮 氤氲 岑寂 羯鼓 寒濑 舔舐 • 咀嚼 惊蛰 山隐水迢 如椽大笔 • 鞭挞 晌午 流水潺潺
整 体 感 知
• 黄维梁曾这样称赞余光中的散文：
• 他的笔法力无边，学则博引古今中外， 意则翻空出奇，富有意蕴美；擅于运 用比喻，精于铸造警句，文言口语， 参酌互用，富有音乐美，令人叹为观 止。
的观点。
• 余光中：日思夜梦的土地在方块字里，只 要中文在掌，就故乡在握。
• 龙应台：我的祖国是中国文化
• 乡愁四韵（节选） 给我一瓢长江水啊长江水 给我一张海棠红啊海棠红 血一样的海棠红 沸血的烧痛 是乡愁的烧痛 给我一片雪花白啊雪花白 给我一朵腊梅香啊腊梅香 母亲一样的腊梅香 母亲的芬芳 是乡土的芬芳
结语：
天苍苍野茫茫，山之上有国殇。浅浅 的海峡生成了绵绵的乡愁，而泱泱的 文化连接着永恒的乡愁，我们不能因 50年的政治而抛弃5000年的文化。乡 愁是游子对文化根基的执着守望，对 精神家园永恒的爱恋，凝听这凄冷细 雨，咀嚼亘古乡愁。
作业
• 1、配乐朗诵喜欢的文段，上传个人博客或空间 • 2、将搜集的余光中的诗歌整理素材，背诵记忆 • 3、有兴趣的同学可仿写余光中的某一首诗
想入非非听雨(语)飞扬
• 小组讨论：
• 找出你认为最美的语句
• 它美在哪里
• 有感情的读出来
想
• 风采展示：
象
字字玑珠的语言必定是真正丰富心灵
的自然显露。 ——余光中
冷走
雨入
断霏
肠霏
走入霏霏 冷雨断肠
听
余 光 中
那 冷
雨
• 学习目标： • 1涵咏语言 2体会情感 • 注音： • 料峭 裾边 黔首 仓颉 滂沱 蠕动 • 咬啮 氤氲 岑寂 羯鼓 寒濑 舔舐 • 咀嚼 惊蛰 山隐水迢 如椽大笔 • 鞭挞 晌午 流水潺潺
整 体 感 知
• 黄维梁曾这样称赞余光中的散文：
• 他的笔法力无边，学则博引古今中外， 意则翻空出奇，富有意蕴美；擅于运 用比喻，精于铸造警句，文言口语， 参酌互用，富有音乐美，令人叹为观 止。
的观点。
• 余光中：日思夜梦的土地在方块字里，只 要中文在掌，就故乡在握。
• 龙应台：我的祖国是中国文化
• 乡愁四韵（节选） 给我一瓢长江水啊长江水 给我一张海棠红啊海棠红 血一样的海棠红 沸血的烧痛 是乡愁的烧痛 给我一片雪花白啊雪花白 给我一朵腊梅香啊腊梅香 母亲一样的腊梅香 母亲的芬芳 是乡土的芬芳
结语：
天苍苍野茫茫，山之上有国殇。浅浅 的海峡生成了绵绵的乡愁，而泱泱的 文化连接着永恒的乡愁，我们不能因 50年的政治而抛弃5000年的文化。乡 愁是游子对文化根基的执着守望，对 精神家园永恒的爱恋，凝听这凄冷细 雨，咀嚼亘古乡愁。
作业
• 1、配乐朗诵喜欢的文段，上传个人博客或空间 • 2、将搜集的余光中的诗歌整理素材，背诵记忆 • 3、有兴趣的同学可仿写余光中的某一首诗
想入非非听雨(语)飞扬
• 小组讨论：
• 找出你认为最美的语句
• 它美在哪里
• 有感情的读出来
想
• 风采展示：
象
字字玑珠的语言必定是真正丰富心灵
的自然显露。 ——余光中
冷走
雨入
断霏
肠霏
走入霏霏 冷雨断肠
听听那冷雨ppt实用课件78
(3)“而今听雨”: “而今听雨”的画面，则 刻意凸现出僧庐之冷寂与鬓发之斑白，借 以展示晚年历尽离乱后的憔悴。
【思考、探究】
1、2、余光中为什么要引用蒋捷的这首 词呢？结合选段谈谈你的看法。
答：作者处境与蒋捷相似，都是“饱 经风霜”，都是面对萧萧秋雨，想到 自己的一生，自然发出“悲欢离合总 无情”的感慨。
• 余光中先生热爱中华传统文化，热爱中国。 礼赞“中国，最美最母亲的国度”。他说： “蓝墨水的上游是汨罗江”，“要做屈原和 李白的传人”，“我的血系中有一条黄河的 支流”。
余光中，1928年生于南京，祖籍福建 永春，1949年随父母去了香港，1950年迁 居台湾，之后，就一直在台湾、香港和美 国之间辗转漂泊，他是中国文坛杰出的诗 人与散文家。1974年，他到香港中文大学 任教，并于同年写下了《听听那冷雨》这 篇散文，1992年终于得以回到思念已久的 大陆。余光中热爱中国传统文化，他呼吸 在当今，却已经进入了历史，他的名字已 经显目地镂刻在中国新文学的史册上。
（3）听不到雨声的失落，将对故乡的思念与回忆埋入心 底，沉淀。（将雨的回忆沉淀）
听 听 那
冷
雨
“冷”字用在这里合适吗？ 如果我换成“苦”或 “寒”好不好？
雨的凄冷（景）
情的凄凉（情）
第一自然段语言上有什么特点？
• “料料峭峭 ”“淋淋漓漓 ”“淅淅沥 沥 ”“天潮潮地湿湿 ”“走入霏霏令人更想 入非非 ”“凄凄切切 ”等叠词把雨的特点刻 画得淋漓尽致，雨的缠绵、细密、柔情等溢 于言表了。
客愁多在雨声中
小时候，乡愁是一枚小 小的邮票，我在这头， 母亲在那头。
•
长大后，乡愁是一
•
张窄窄的船票，我在这
头，新娘在那头。
后来呵，乡愁是一 方矮矮的坟墓，我在外 头，母亲在里头。
【思考、探究】
1、2、余光中为什么要引用蒋捷的这首 词呢？结合选段谈谈你的看法。
答：作者处境与蒋捷相似，都是“饱 经风霜”，都是面对萧萧秋雨，想到 自己的一生，自然发出“悲欢离合总 无情”的感慨。
• 余光中先生热爱中华传统文化，热爱中国。 礼赞“中国，最美最母亲的国度”。他说： “蓝墨水的上游是汨罗江”，“要做屈原和 李白的传人”，“我的血系中有一条黄河的 支流”。
余光中，1928年生于南京，祖籍福建 永春，1949年随父母去了香港，1950年迁 居台湾，之后，就一直在台湾、香港和美 国之间辗转漂泊，他是中国文坛杰出的诗 人与散文家。1974年，他到香港中文大学 任教，并于同年写下了《听听那冷雨》这 篇散文，1992年终于得以回到思念已久的 大陆。余光中热爱中国传统文化，他呼吸 在当今，却已经进入了历史，他的名字已 经显目地镂刻在中国新文学的史册上。
（3）听不到雨声的失落，将对故乡的思念与回忆埋入心 底，沉淀。（将雨的回忆沉淀）
听 听 那
冷
雨
“冷”字用在这里合适吗？ 如果我换成“苦”或 “寒”好不好？
雨的凄冷（景）
情的凄凉（情）
第一自然段语言上有什么特点？
• “料料峭峭 ”“淋淋漓漓 ”“淅淅沥 沥 ”“天潮潮地湿湿 ”“走入霏霏令人更想 入非非 ”“凄凄切切 ”等叠词把雨的特点刻 画得淋漓尽致，雨的缠绵、细密、柔情等溢 于言表了。
客愁多在雨声中
小时候，乡愁是一枚小 小的邮票，我在这头， 母亲在那头。
•
长大后，乡愁是一
•
张窄窄的船票，我在这
头，新娘在那头。
后来呵，乡愁是一 方矮矮的坟墓，我在外 头，母亲在里头。
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掉头一去是风吹乌发， 回首再来已雪满白头。
不识愁滋味 异乡断肠客
凄楚、凄迷
白头 怀乡、亡子之痛
文中第6段提及王禹偁竹楼听雨的文史，意在 表达什么？
恬淡自然、随遇而安
冷雨
想入非非
雨：
难遣的故土愁思 难舍的文化情结
难言的人生感慨
冷 ：（1）景的凄冷： 春寒秋凉的外在感受。
（2）情的凄楚： 思乡沧桑的内心苍凉。
苍凉凄迷的意境
文中还有哪些语句可以说明作者对故土的思恋之情？
开头 结尾
不过，那一块土地是久违了 一切都断了，只有气候 不能扑进她怀里
没有受故乡白雨的，作者还从哪些角度感知那“冷 雨”？
看看，那冷雨。
空蒙而迷幻 视觉的美感
领略的情趣
嗅嗅闻闻，那冷雨。
清清爽爽新新 薄荷的香味
淡淡土腥气
余光中先生简介
余光中，台湾人，祖籍福建。 1949年离开大陆，之后就一直 在台湾、香港和美国之间辗转 漂泊，等到1992年重新回到祖 国，已经历了整整43个春秋。
( 第一课时 )
听雨
走入霏霏
作者在文中重点写哪些地方的听雨？ 台湾日式古屋 大陆瓦屋
作者又听出了什么？ 音乐美 ( 音韵 情韵 )
深沉的故土乡愁
自然之雨
1、 同样是听雨，在台湾日式古屋和大陆 瓦屋听出的音乐是否相同？为什么？
日式古屋：冷冷的音乐
大陆瓦屋：温柔的音乐
2、在美国山居的两年，为何难以领略到 听雨的 “ 意趣 ”和 “ 情调 ”？
浓烈的文化情结
文化之雨
除了回忆听雨的经历，作者还联想到了什么？
中国美丽的方块字 宋代米芾父子的山水画 南宋词人蒋捷的《虞美人·听雨》 王禹偁竹楼听雨的《黄冈竹楼记》
第11段写台湾公寓时代又想说明什么? 现代都市对传统意趣的破坏
苍凉的人生感慨
人生之雨
第5段作者为什么要化用蒋捷的《虞美人》？
少年 壮年
不识愁滋味 异乡断肠客
凄楚、凄迷
白头 怀乡、亡子之痛
文中第6段提及王禹偁竹楼听雨的文史，意在 表达什么？
恬淡自然、随遇而安
冷雨
想入非非
雨：
难遣的故土愁思 难舍的文化情结
难言的人生感慨
冷 ：（1）景的凄冷： 春寒秋凉的外在感受。
（2）情的凄楚： 思乡沧桑的内心苍凉。
苍凉凄迷的意境
文中还有哪些语句可以说明作者对故土的思恋之情？
开头 结尾
不过，那一块土地是久违了 一切都断了，只有气候 不能扑进她怀里
没有受故乡白雨的，作者还从哪些角度感知那“冷 雨”？
看看，那冷雨。
空蒙而迷幻 视觉的美感
领略的情趣
嗅嗅闻闻，那冷雨。
清清爽爽新新 薄荷的香味
淡淡土腥气
余光中先生简介
余光中，台湾人，祖籍福建。 1949年离开大陆，之后就一直 在台湾、香港和美国之间辗转 漂泊，等到1992年重新回到祖 国，已经历了整整43个春秋。
( 第一课时 )
听雨
走入霏霏
作者在文中重点写哪些地方的听雨？ 台湾日式古屋 大陆瓦屋
作者又听出了什么？ 音乐美 ( 音韵 情韵 )
深沉的故土乡愁
自然之雨
1、 同样是听雨，在台湾日式古屋和大陆 瓦屋听出的音乐是否相同？为什么？
日式古屋：冷冷的音乐
大陆瓦屋：温柔的音乐
2、在美国山居的两年，为何难以领略到 听雨的 “ 意趣 ”和 “ 情调 ”？
浓烈的文化情结
文化之雨
除了回忆听雨的经历，作者还联想到了什么？
中国美丽的方块字 宋代米芾父子的山水画 南宋词人蒋捷的《虞美人·听雨》 王禹偁竹楼听雨的《黄冈竹楼记》
第11段写台湾公寓时代又想说明什么? 现代都市对传统意趣的破坏
苍凉的人生感慨
人生之雨
第5段作者为什么要化用蒋捷的《虞美人》？
少年 壮年