家庭语言训练
孩子语言发育迟缓怎么办？教你8种家庭训练的妙招
孩子语言发育迟缓怎么办？教你8种家庭训练的妙招//孩子是一个家庭的未来，孩子的健康成长是家长最关心的问题，今天就带大家认识语言发育及语言发育迟缓的危害和影响！孩子语言发育的6个黄金阶段10-1岁预备阶段这阶段是孩子牙牙学语、初步理解的阶段，又称“先声期”，孩子在8个月龄时发声练习达到高峰期，并会改变音调和音量模仿真正的语言。
1岁左右的时候可以针对性的喊“爸爸”、“妈妈”。
21-1.5岁语言发育的第一阶段这个时期的语言特点是单字句(1岁半的儿童可以说十个字，可以听懂简单的指令)，通常用手势、表情辅助语言来表达自己的需要;能以动物的声音来代替其名;会模仿自己听到的声音。
31.5-2岁语言发育第二阶段又叫“称呼期”，这个时期的幼儿开始知道“物各有名”，喜欢问“这是什么?”，字句迅速增加，可以说3-5个字的句子。
42-2.5岁语言发育的第三个阶段这个时期的宝宝能说短句(约8-10个字的句子)，会用代词你、我、他，开始接受“母语”所表现的独特语法习惯，如用感叹句来表示感情，用疑问句询问等。
52.5-3岁语言发育的第四个阶段这个阶段会使用复杂句，喜欢提问，故又称“好问期”。
这个时候会问“为什么，为什么”，也就是宝宝语言的黄金时期。
63-6岁完备阶段说话流利，会用一切词类，并能从成人的言谈中发现语法关系，修正自己错误的暂时性的语法，逐渐形成真正的语言。
语言发育迟缓的危害家长们在对应好标准孩子语言发育过程后，一些家长认为自己孩子的情况不是很严重，还有一部分家长认为：“孩子长大慢慢就好了”，还有一些家长认为更是对孩子的语言发育过程不关心，家长的这些都是不正确的心理态度，可能还有很多家长意识不到语言发育迟缓对孩子健康成长的危害，下面给家长们详细地说一下语言发育迟缓的影响，希望家长们警钟长鸣！1学习障碍多，学习困难语言能力发育迟缓的孩子，阅读理解能力较差。
同样的老师、相同的上课时间、完全一致的学习内容，却难以取得与同龄孩子同等的学习效果。
3到6岁口才语言训练【家庭训练1语言智能】
《3到6岁口才语言训练【家庭训练1:语言智能】》摘要：语言智能高的人，其共同特点就是对语言的敏感， 1.0―1岁：婴幼儿期是口头语言发展的关键期，特别是6个月以前，婴幼儿语言智能的发展是一个习得的过程，因此语言环境的创设至关重要语言智能高的表现语言智能高的人，其共同特点就是对语言的敏感。
而这种敏感在出生后几个月就表现出来。
他们对语音刺激十分敏感，当亲人对他们说话时，会报以微笑、手舞足蹈等积极的反应。
随着月龄的增长，会逐渐显现出对语音、节奏、语调等反应灵敏，喜欢听、读、说故事，说话清晰有条理。
家庭训练法 1.0―1岁：婴幼儿期是口头语言发展的关键期，特别是6个月以前。
这一时期，宝宝虽然不会说话，但却可以听取接受词语刺激，并在大脑中进行存储。
因此，无论是喂奶、换尿布，还是出去散步，都要和孩子“说话”。
如：“宝宝，今天天气真好，我们出去晒晒太阳”、“宝宝不哭，妈妈给你换尿布了”，等等。
不要认为这是“对牛弹琴”，事实上，这样的语言刺激和情感交流为宝宝日后语言智能的发展奠定了基础。
2.1－3岁：这个年龄段的宝宝，从会说话发展到能用简单的语言表达自己的思想和情感，能和他人进行语言交谈。
这一时期，家长要帮助宝宝掌握正确的发音，避免一些不规范语音对宝宝产生的不利影响。
3.创设适宜的语言环境：婴幼儿语言智能的发展是一个习得的过程，因此语言环境的创设至关重要。
除了物质环境的创设，心理环境更为重要。
家长要为婴幼儿创设一个轻松愉快的交流氛围，有了氛围，宝宝自然愿意说话，想说话。
这种说话不仅仅是语言的交流，还可以通过微笑、目光、表情、手势等多种方式进行交流。
一些家长认为只有说出来、听得见的才是语言，这一观点是片面的。
其次，早期亲子阅读经验的建立。
这不仅有利于宝宝语言智能的发展，而且有利于养成良好的阅读习惯。
家长每天都要抽出1～2个小时的时间和宝宝一起阅读。
选择那些中外经典的童话故事，每天为宝宝读上一段，还可以鼓励宝宝说说故事里都有哪些人物，发生了哪些事情，想想接下来会发生什么事以及让宝宝说说他编的故事……坚持一段时间的亲子阅读，家长会惊喜地发现宝宝语言的进步。
儿童语言训练方法如下
儿童语言训练方法如下
1. 鼓励孩子多与人交流：让孩子参与家庭活动，与家人和朋友进行对话，培养他们表达自己的能力。
2. 创造语言学习环境：提供丰富的语言学习资源，如绘本、故事书、儿童歌曲等，让孩子接触不同类型的语言材料。
3. 多听、多说、多读、多写：鼓励孩子多听纯正的母语，在听说过程中逐渐提高对语言的理解和运用能力。
同时，鼓励孩子多读书，提高阅读和写作能力。
4. 游戏化学习：将语言学习融入游戏中，如通过唱歌、跳舞、角色扮演等方式，让孩子在愉快的氛围中学习语言。
5. 经常与孩子进行对话：与孩子保持良好的沟通，充分了解他们的需求和心理状态，通过对话引导孩子正确使用语言。
6. 创造语言学习机会：参加语言学习活动，如参观博物馆、观看表演、参加戏剧演出等，让孩子在真实场景中使用语言。
7. 利用多媒体辅助学习：使用声音、图像、视频等多媒体资源，帮助孩子观察、听取和模仿语言表达。
8. 耐心倾听和正确引导：孩子在语言学习中可能会有困惑和
错误，要耐心倾听并及时给予正确引导，帮助他们纠正错误并建立正确的语言习惯。
9. 与孩子合作学习：与孩子一起进行语言学习，鼓励他们提出问题并与他们一同探索答案，激发他们的学习兴趣。
10. 鼓励孩子参加语言学习班：参加专门的儿童语言学习班，由专业的教师指导，通过系统的课程和活动提升孩子的语言能力。
小孩语言训练方法
小孩语言训练方法
一、无语言阶段
1.面对面交流，增加语言刺激父母和孩子交流不足会对孩子的语言发展产生影响。
所以家庭环境中，和孩子要面对面交流，增加语言刺激。
2.加强孩子的认知理解很多家长只关心孩子会不会说，但如果孩子只是仿说，没有理解意思。
所以，家长要加强孩子的认知理解，才能提升宝宝的语言表达。
二、仿说阶段
1.引导孩子发音训练孩子发音，通常先元音后辅音。
家长可结合孩子情况，找出孩子可以发出声音的字。
2.即时模仿随时随地即时模仿，家长要了解孩子的口语发展阶段，从而来促进口语能力发展，并且将训练融入生活。
三、名词命名阶段
1.识别人物让孩子通过面孔来识别人物，并能叫出称呼，同时，当成人面部做出一些情绪表达时，引导孩子进行互动反馈。
2.识别颜色+形状+物品孩子通过名词的命名来识记各种信息，家长可借助一些图片或生活中的实物进行指认，直到对事物能准确命名。
3.表达准确家长在示范一些叠词时要正确表达，从而减少孩子识记后再进行名称转换。
四、动词运用阶段
1.语言拓展通常孩子的口语表达能力落后于语言理解能力，所以，有时孩子无法完整说一句话，或表达一件事，这时，就要做语言拓展训练。
2.名词+动词拓展，家长在训练引导的时候，最好场景化，更利于子理解。
如：吃饭的时候，说吃饭，加入“吃”这个动词。
家庭言语训练技巧
家庭言语训练技巧
家庭言语训练技巧主要包括以下几个方面：
1. 创造良好的语言环境：让孩子处于丰富的语言环境中，多与孩子交流，鼓励孩子表达自己的想法和感受。
家长要耐心倾听，并及时回应和肯定孩子的表达。
2. 教孩子基本词汇和语法：教孩子学习基本词汇和语法规则，如名词、动词、形容词等，以及简单的句子结构，如主语、谓语、宾语等。
家长可以在日常生活中教孩子新词汇，并解释词义和用法。
3. 练习口语表达：鼓励孩子多说多练，让他们熟悉不同的表达方式和语境。
家长可以让孩子模仿一些常见的场景或故事，或者与孩子进行角色扮演游戏，让他们在模拟情境中练习口语表达。
4. 培养阅读习惯：阅读是提高语言能力的有效途径。
家长可以给孩子提供适合其年龄和兴趣的读物，鼓励他们自主阅读，并培养良好的阅读习惯。
5. 利用多媒体资源：利用音频、视频等多媒体资源，让孩子听懂不同的语音、语调和口音，提高他们的听力理解能力。
家长可以给孩子听一些儿童故事、儿歌等，或者观看适合儿童的动画片或电影。
6. 及时反馈和鼓励：家长要及时给予孩子正面的反馈和鼓励，肯定他们的进步和努力。
同时，也要指出孩子需要改进的地方，帮助他们进一步提高语言能力。
总之，家庭言语训练需要家长的耐心和细心，要结合孩子的实际情况和兴趣爱好进行有针对性的训练。
通过不断地练习和积累，孩子的语言能力一定能够得到提高。
言语家庭训练方法
言语家庭训练方法摘要：一、引言1.家庭训练的重要性2.适用于言语家庭训练的方法二、家庭训练方法1.模仿训练2.情景对话训练3.语言游戏训练4.音乐疗法5.语言康复训练三、如何实施言语家庭训练1.制定训练计划2.创设良好的训练环境3.家庭成员的参与4.定期评估与调整四、注意事项1.个性化训练方案2.耐心与毅力3.关注心理需求4.结合专业指导五、结论1.家庭训练对言语康复的积极作用2.结合专业与家庭训练，提高言语康复效果正文：一、引言言语障碍是许多儿童和成人面临的问题，它会影响到个体的沟通能力、情绪调节和社会适应能力。
在我国，越来越多的家庭开始关注言语康复训练，并将其纳入日常生活。
家庭训练作为一种重要的辅助手段，与专业康复训练相辅相成，共同助力于言语康复。
本文将介绍一些适用于言语家庭训练的方法，以帮助家庭成员更好地参与言语康复过程。
二、家庭训练方法1.模仿训练：模仿是言语发展的基础，家庭成员可以引导患者模仿发音、口型、语气等，逐步提高患者的言语表达能力。
2.情景对话训练：设置具体的日常生活场景，让家庭成员与患者进行角色扮演，进行实境对话练习，提高患者在实际沟通中的言语能力。
3.语言游戏训练：通过设计各种趣味性强、富有挑战性的语言游戏，如成语接龙、词语联想等，激发患者的学习兴趣，提高语言表达能力。
4.音乐疗法：音乐具有独特的疗愈作用，可以让患者在轻松愉快的氛围中进行语音训练，有助于提高言语康复效果。
5.语言康复训练：针对患者的具体病情，制定个性化的康复计划，结合家庭环境进行持续、系统的训练。
三、如何实施言语家庭训练1.制定训练计划：在专业康复机构的指导下，为患者制定合适的训练计划，明确训练目标、方法和时间。
2.创设良好的训练环境：为患者提供一个安静、舒适、无干扰的训练环境，有利于提高训练效果。
3.家庭成员的参与：家庭成员要积极参与训练过程，关心和支持患者，共同努力提高其言语能力。
4.定期评估与调整：在训练过程中，要定期对患者的进步情况进行评估，根据评估结果调整训练计划。
家庭教育中的语言文字规范训练项目
家庭教育中的语言文字规范训练项目一、项目背景语言文字是是人类社会最重要的交流工具，也是人类文明的重要载体。
在家庭教育中，语言文字规范的培养对于孩子的全面发展具有重要意义。
为了提高家庭教育质量，我们特推出家庭教育中的语言文字规范训练项目，旨在帮助家长和孩子共同提高语言文字素养，促进家庭教育的和谐发展。
二、项目目标1. 提高家长对语言文字规范的认识，使家长能够正确引导孩子学习语言文字。
2. 培养孩子良好的语言文字习惯，提高孩子的语言文字表达能力。
3. 增进家长与孩子之间的沟通与交流，促进家庭和谐。
4. 提高家庭教育质量，为孩子的全面发展奠定基础。
三、项目内容1. 语言文字知识普及：向家长和孩子普及语言文字的基本知识，包括拼音、语法、词汇等方面。
2. 语言文字习惯培养：引导家长和孩子共同养成良好的语言文字习惯，如正确的发音、书写、阅读等。
3. 语言文字能力提升：通过各种活动，提高孩子的语言文字表达能力，如演讲、辩论、写作等。
4. 家长语言文字指导：培训家长如何有效地指导孩子学习语言文字，提高家长的教育能力。
5. 亲子活动：组织家长和孩子共同参与的语言文字活动，增进亲子关系，提高家庭教育效果。
四、项目实施步骤1. 开展家庭教育讲座，向家长普及语言文字规范知识，提高家长的认识。
2. 组织家长和孩子参加语言文字培训课程，提高家长和孩子的语言文字能力。
3. 开展亲子活动，促进家长与孩子之间的沟通交流。
4. 定期进行家庭教育效果评估，对项目进行调整和改进。
5. 持续关注孩子的语言文字发展，为孩子的持续进步提供支持。
五、项目时间安排1. 项目周期：一年2. 每周一次语言文字培训课程，每次两小时3. 每月一次亲子活动，每次半天4. 每季度一次家庭教育效果评估六、项目预期效果1. 家长能够认识到语言文字规范的重要性，并能有效地指导孩子学习。
2. 孩子养成良好的语言文字习惯，表达能力得到提高。
3. 家长与孩子之间的沟通更加顺畅，关系更加和谐。
父母话术训练
父母话术训练
嘿，父母们，咱可得好好练练话术！
孩子考差了，别一顿骂呀。
你可以说：“宝贝，这次没考好没关系，就像走路摔了一跤，咱爬起来接着走。
你看那些大明星，也不是一开始就成功的呀，他们也失败过好多回呢。
咱一起找找问题出在哪儿，下次肯定能考好。
”你想想，要是你一上来就骂，孩子得多伤心呀。
孩子调皮捣蛋，别光吼。
可以说：“嘿，小家伙，你这调皮劲可真像个小猴子。
不过呢，有些事儿可不能这么干哦。
你看那小兔子多乖呀，大家都喜欢它。
咱也像小兔子一样，做个让人喜欢的乖宝宝好不好？”这样说，孩子是不是更容易接受呢？
孩子不想做家务，咋办？“宝贝呀，你看这家里乱得像个小猪窝。
咱一起把它变干净，就像变魔术一样。
等弄好了，你会觉得可舒服啦。
你想想，要是有客人来，看到这么干净的家，得多夸你呀。
”你说孩子会不会心动呢？
孩子犯错了，别只知道指责。
“宝宝，这次你做错了事，就像小火车脱轨了。
不过没关系，咱把轨道修好，小火车又能跑起来啦。
以后咱可得注
意哦，别再犯同样的错啦。
”这样说，孩子会觉得你是在帮他，而不是骂他。
总之，父母的话术可重要啦。
好好说话，孩子才会更听话，家庭也会更幸福。
你觉得呢？。
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聋儿家庭语训练习（一）口舌操目的，炼口舌运动的力量和灵活性，为正确的口型、舌位打好基础。
准备：录音机和节奏分明的音乐磁带或鼓。
步骤：第一节：张大嘴按照音乐节拍或鼓点儿一张一合；第二节：伸舌头按照音乐节拍或鼓点儿一伸一缩；第三节：顶舌头按照音乐节拍或鼓点儿用舌头顶两腮，左一次右一次；第四节：舔牙床按照音乐节拍或鼓点儿用舌尖舔牙齿背后，一上一下；第五节：卷舌头按照音乐节拍或鼓点儿用舌尖舔上牙膛，由前往后；第六节：弹舌头按照音乐节拍或鼓点儿舌头由卷变为放平，反复做(如同发“啦”音的方式)；第七节：活动嘴按照音乐节拍或鼓点儿使嘴进行张一咧一撮一抿的变化练习。
建议：口舌操应长期练习，并可根据孩子发音存在的问题，加强某几节的练习。
舔一舔目的：对于舌头不会伸出的孩子，通过此活动锻炼舌头的伸展能力及其灵活性。
准备：白糖少许置于盘中。
步骤：引导孩子伸出舌头舔食白糖，可反复练习。
变换形式：在上唇涂抹果汁等，练习卷舌舔上唇。
大口咬目的：对于张不开嘴的孩子，通过此活动体会张大嘴的感觉。
准备：孩子爱吃的大蛋糕或其他食品。
步骤：引导孩子张开大嘴咬蛋糕。
聋儿家庭语训练习（二）吹蜡烛目的：练习呼吸，学会运用气流。
准备：蜡烛若干、娃娃一个。
步骤：从一口气吹灭一根蜡烛，到一口气吹灭三根或更多，练习呼吸量。
学小猫叫目的：体会气流从鼻子通过的感觉，发好鼻音。
准备：小猫头饰两个，小鱼玩具数个。
步骤：学小猫叫''喵''(用手感觉鼻翼振动)，猫妈妈听到小猫叫得对就给小猫吃一条小鱼。
变换形式：学小牛、小羊叫。
加深一步：学习m、n，正确发出m、n作为声母的音。
宝宝看病目的：学会发a的音，通过学发a，培养正确发音的习惯。
准备：白帽子、白大褂、压舌板和医院挂图一张。
步骤：与孩子一起分角色表演：宝宝去医院看病，医生为他检查喉部，用压舌板压住舌面，让宝宝张大嘴发a，可以交换角色进行，以提高孩子的兴趣。
变换形式：扮演售货员阿姨和售票员阿姨，引导孩子说出：“阿姨好”，“谢谢阿姨”，“阿姨再见”等短句。
加深一步：能模仿发出ba、da、ga、1a等音节。
聋儿家庭语训练习三大公鸡“喔喔喔”目的：模仿公鸡的叫声，帮助孩子掌握。
的发音技巧。
准备：公鸡的实物或图片。
步骤：和孩子一起观察公鸡，告诉孩子：“这是大公鸡”，“大公鸡会叫”。
示范发音“喔喔喔”，让孩子当大公鸡，模仿公鸡叫：“喔喔喔”。
变换形式：发出带有。
的词汇，找出猫、狗、青蛙、大公鸡的图片及录有以上叫声的磁带，让孩子辨听出大公鸡的叫声并进一步模仿发音。
加深一步：引导孩子观察大公鸡的外形，并做简单描述，学习歌谣：“大公鸡，喔喔喔，天天叫我早早起。
”吃苹果目的：学习发p的音，掌握送气音的发音技巧。
准备：纸折的小青蛙一只，小乌龟图片一张，乌龟头饰一个。
步骤：把青蛙放在桌上，告诉孩子青蛙会跳，示范发出“p＼p＼p”的音，青蛙随气流跳动，孩子模仿，反复练习。
看小乌龟的图片，告诉孩子小乌龟会爬，模仿小乌龟爬并发出“爬”的音。
变换形式：认识手帕，做洗手帕的活动，学习说“手帕”。
加深一步：引导孩子发出“p”做声母的一些词汇，如：“排队”，“害怕”，“小朋友”。
“跑步”，“拍拍手”等。
学习歌谣：“小朋友，排排坐，拍拍手，吃苹果。
”苹果树目的：能发出a、o、e、i、u、U六个元音，并认识以上拼音字母。
准备：六个纸卡做的苹果，上面有六个音字母，卡片后面粘上棉花，用绒纸画好一棵苹果树贴在墙上。
步骤：教孩子正确发六个元音，每发一个就贴一个相应的苹果，让孩子自己发六个元音，每发对一个让孩子自己摘下一个相应的苹果，随意拿一个苹果，让孩子正确发音并贴在树上聋儿家庭语训练习四我会叫妈妈目的：学习拼读的技巧和方法。
准备：m和a的拼音卡片，妈妈的照片一张。
步骤：分别出示m、a的卡片，让孩子认读，将两者放在一起，放在照片的下方，告诉孩子“m—a—ma”读“妈”的音，并跟读。
变换形式：可以教孩子先双唇紧闭，做发m的准备(不发出音)，紧接着发a，形成ma。
可以先发m再发a，反复读，加快速度，拼出ma的音。
加深一步：如果你的孩子具备拼读的能力，可以为他准备一些配图的幼儿读物，标上拼音，让他用拼音读小故事或朗读儿歌。
猫羊狗兔目的：练习发四声，学习声调的发音技巧。
准备：猫、羊、狗、兔的图片。
步骤：示范发出“猫”的音，指出图片，并加上一声的手势，孩子模仿，依此类推学习二声三声和四声。
变换形式：用其他实物或图片学习．如：花红柳绿，山河美丽等。
加深一步：如果你的孩子能够坚持，就可以做一些四声练习，例如：小鸡吃米，小羊吃草，孔雀喝水等。
用儿歌练习四声，如：小猫跑跑跑，小兔跳跳跳，跑跑跑，跳跳跳，跑跑跳跳身体好。
绕口令目的：练习舌唇齿等发音器官的协调性。
准备：根据绕口令的内容准备图片、实物或玩具帮助孩子理解。
举例：(1)妈妈骑马，马慢妈妈骂马。
(2)金瓜瓜，银瓜瓜，瓜瓜落下来，打着小娃娃，娃娃叫妈妈，妈妈抱娃娃，娃娃怪瓜瓜，瓜瓜笑娃娃。
(3)一面小花鼓，鼓上画老虎，宝宝敲破鼓，妈妈拿布补，不知是布补鼓，还是布补虎。
(4)桌上放个盆，盆里放着瓶，乒乓一声响，不知是瓶碰盆，还是盆碰瓶。
以上各例可根据孩子的语言水平来选择练习。
聋儿家庭语训练习五洗脸目的：通过洗脸认识五官的名称，并能听懂成人的指示。
准备：毛巾、脸盆、镜子。
步骤：在每天孩子洗脸时进行，“摸一摸，水烫不烫?”“不烫正好”，“太烫了”，通过表情、动作理解语言。
“把你的毛巾拿过来”，“把香皂给我”，让孩子听懂指令做出相应的动作。
看看镜子“瞧瞧，你的小脸脏不脏?真脏”。
“现在擦擦眼睛，擦擦鼻子，擦擦嘴，擦擦你的耳朵”，“看看干净吗”?“好了洗干净，宝宝真干净”。
注意让孩子看你的口形、表情以及相应的动作。
变换形式：让孩子给玩具娃娃洗脸，重复以上句子，并要求孩子说出个别词汇。
加深一步：玩游戏，给图画上的人贴鼻子／眼睛／耳朵／嘴&巴。
给不同的小动物贴相应的五官。
起床目的：让孩子熟悉有关起床和有关穿衣服的一些词语，培养独立生活能力。
准备：孩子的小床和衣物。
步骤：(1)叫醒孩子，到孩子床边告诉他“宝宝该起床了”，戴上助听器，打开窗帘并说今天的天气情况：“今天很冷，宝宝要穿上棉衣。
”“呀，今天下雨了，宝宝要打伞去幼儿园。
”“今天很热，要戴上帽子。
”加深一步：对大点的孩子，可以事前做一个作息时间表，每天看时钟起床。
(2)穿衣服：选择一件衣服告诉孩子：“这是你的衬衫(你的衬衫在这儿)。
”“让我给你穿上衬衫(你自己穿上衬衫好吗)。
”在穿衣服的过程中说：“把手臂伸进去，把扣子扣好……”变换形式：让孩子给娃娃穿小衣服，并模仿你说以上的句子，教孩子折小衣服／裙子／裤子等。
给小衣服画装饰画，装点衣服。
加深一步：与孩子谈论他的衣服：“你的袜子呢?…'少了一只袜子。
”“你的裤子在哪呢?妈妈忘了拿过来。
”“把你的裙子拿过来。
”“你喜欢这件新衣服吗?”“今天你要穿蓝裙子，还是要穿红裙子?”(3)整理床铺：与孩子一起整理他的小床，多说相关的词汇。
例如：“把你的枕头放平。
”“呀!被子里真暖和。
…这是一条红色的毛巾被。
”“把毯子铺好。
”“拉平床罩边.”如果要清洗床上用品，可以和孩子一起拆床罩、被罩等，也可以用拆下的床单罩住爸爸，玩藏猫猫的游戏，可以说：“爸爸哪去了?”“呀!在这儿呢。
”“摸摸看，这是谁的头?”变换形式：玩过家家的游戏，巩固以上内容。
提高一步：扩充使用的词汇，可加上一些形容词；也可以让孩子做一些力所能及的事情。
睡觉目的：养成按时睡觉的好习惯，学习一些有关睡觉的词汇。
准备：活动时间表，故事书。
步骤：画一张孩子睡觉的图片，告诉孩子该睡觉了(大一点的孩子可以看钟表，告诉他到睡觉的时间了)。
和孩子一起做睡觉准备：刷牙，洗脸，洗脚，铺床，脱衣服，上床，讲故事……可以用以下语言：“宝宝该睡觉了。
”“让我们去刷牙吧。
”“你的牙刷是哪把?”“我们用小白兔牙膏吧。
”“水真热，把脸洗干净。
”“脱下外衣，把鞋放好了。
”“我给你讲个故事好吗?”“你想听什么故事?”“你想看哪本书?”“你的书在哪呢?”“宝宝困了吗?”“来，钻进去，盖好被子，闭上眼睛，好好睡觉。
”变换形式：玩娃娃家的游戏，让孩子当妈妈，让娃娃睡觉。
提高一步：每天晚上画一幅画，记录当天比较突出的一件事情，装订成册。
每天睡觉前看小册子，谈论今天的事，昨天的事和明天要做的事，形成今天、昨天、明天的概念。
聋儿家庭语训练习六进餐目的：让孩子养成良好的用餐习惯，学会一些有关用餐的词汇和语言。
准备：餐桌，餐具，食物，家庭成员。
步骤：(最好在晚餐时进行)让孩子帮助你摆放餐具：“先数数有几个人吃饭，这里有五个碗，够不够?”“呀，少了一个碗。
”“去拿五双筷子。
”“这是爸爸的碗，这是妈妈的筷子。
这是爷爷的杯子……”“去叫爸爸来吃饭，告诉爸爸我们今天吃什么饭。
”进餐：“今天我们吃米饭(馒头，包子)。
”“爸爸要一个馒头，爷爷也要一个馒头，你要馒头吗?”“唔，馒头太大了，你吃不了，吃一半吧。
”“你吃什么菜?还要西红柿吗?”如果你的孩子还不能进行表达，也应该对孩子说规范的语言，可以强调个别词汇，应该以让孩子理解语意为主。
如果你的孩子已有一定的语言基础，则应让孩子与你用语言进行交流。
变换形式：通过剪贴、绘画、玩玩具来认识、记忆事物和餐具的名称。
提高一步：(1)将语言扩充丰富，例如将“这是你的汤”扩充到“这碗汤太烫了，你慢点喝”。
(2)孩子在掌握了基本名称的基础上，可以引导孩子归类，并学习较抽象的词汇，如粮食、蔬菜、水果等等。
(3)学习一些有关农作物的特征和用途，例如：小麦可以磨成面粉，面粉可以做成馒头、包子、面包等食物。
散步目的：让孩子了解有关散步的日常用语，培养孩子的观察力和表达能力。
准备：选择能够散步的晴朗日子。
步骤：出门前，对孩子说明出门要做些什么，如：“我们要去商店。
”“我们要去买一些苹果。
”或者“我们出去玩一会儿。
”与孩子谈论吸引他注意的事物：如：“那是一辆小汽车，是红色的。
”“那有一只小鸟。
”“这花是粉色的。
…'听，这是拖拉机的声音。
”到熟人应介绍给孩子认识并问好：“这是何阿姨，问何阿姨好。
”“何阿姨要去买菜。
…'这是何阿姨的女儿，她叫豆豆。
”“跟何阿姨再见，跟豆豆再见。
”谈论交通：“那是大卡车……那是小汽车……那是吉普车。
”“小心自行车过来了。
”“马路上车真多呀。
…'现在是红灯，等一会儿。
”“绿灯亮了，我们过去吧。
”变换形式：在任何外出的活动中进行语言教学。
提高一步：散步回家后，向孩子提一些有关散步的问题，鼓励孩子向家中其他成员讲述散步中有关的见闻，你写一个有关散步的简单过程，配上图画，在每幅图下面写一个短句，帮助孩子给别人讲述。
如：“我们去散步。