(六年级英语教案)牛津小学英语6B教材内容分析
牛津小学英语6BUnit2教案
牛津小学英语6BUnit2教案The first period教学要求：1、能听懂、会说、会读、会写单词low,slow.2、能听懂、会说、会读单词lower,high,higher,slower,fast,faster,3、能听懂、会说、会读、会写句子 Does Jim swim slowerthan David? No,he doesn't.He swims faster than David.教学重点：1、听得懂、会说、会读、会拼写单词 low,slow.2、听得懂、会说、会读、会写句子 Does Jim swimslower than david? No, he doesn't.He swims faster than David.教学难点：熟练掌握和正确运用四会单词和句型。
课前准备：将B部分分散的图绘制成一幅学生在进行各种活动的图。
布置学生调查填写表格（如下）Step1: Greeting1. sing a song "I wish I was taller"2.T:Let’s do some exercise .Follow me :Run,run,run fast. Swim,swim,swim fast.Jump,jump,jump high. Fly,fly,fly a kite. Fly,fly ,fly a model plane.1. T:(出示图）Look,the students are having a school festival today. They are all very happy.Let’s go and have a look. whatare they doing?S1:SuHai and SuYang are flying kites.S2:Ben and David are flying model planes.S3:The boys are running.2. T:Look,Mike runs fast.Teach:fast 快的，快地T:Does WangBing run fast,too?S:Yes,he does.T:WangBing runs fast.But Mike runs faster than WangBing. Teach:fsater 更快的，更快地Teach:Mike runs faster than WangBing.(板书) T: Plase look at the picture. Who runs faster than David?S: Jim runs faster than David.WangBing runs faster than David.Mike runs faster than David.Can you say: sb.runs faster than sb.S:Yes ,we can. Mike runs faster than Jim.S: WangBing runs faster than Jim.操练句型：Sb. runs faster than Sb.（根据调查表）3.Teach:Does xxx run faster than xxx?T:Does A run fast?S:Yes,he does.T:Does B run faster than A?S:Yes,he does./No,he doesn’t.T:Does C run faster than A?S:Yes,she does./No,she doesn’t.操练句型：Does xxx run faster than xxx?Yes,he/she does./No,he/she doesn’t.4.Teach:low,lowerT:Now ,the boys are swimming. Does Jim swim fast?S:Yes,he does.T:Does David swim faster than Jim? ?S:No,he doesn’t.T:Yes.Jim swims low.He swims lower than Mike.Teach:low （慢的，慢地） lower (更慢地)T:Does Jim swim slower than David?S:No,he doesn’t.He swims faster than David.板书这两句话。
牛津小学英语6B Unit 5 The Seasons 教学设计
牛津小学英语6B Unit 5 The Seasons 教学设计牛津小学英语6BUnit 5 The Seasons教学内容:1 能听懂、会说、会读和会拼写单词weather ,spring ,summer, autumn ,winter2 能听懂、会说、和会读单词season ,because ,rainy ,sunny ,snowy , cloudy ,foggy , snowball fights ,3能听懂、会说、和会读日常交际用语Which season do you like best ? I like …best Why ? Because …I can …4 能听懂、会说、会读和会拼写句型What do you usually do in …? I uauslly …教学重点: 四个表示季节的单词和weather, 以及日常用语Which season do you like best ? I like …best Why ? Because …I can …教学对象分析:本节课学习的是与气候与季节相关的名词及形容词,容量和难度都比较大,六年级的学生虽然英语有一定基础,但是不容易掌握这些词, 教师要利用多种形式激发学生的兴趣,所以我在这个课件中最大限度的采用了学生容易接受的卡通画, 让学生能够积极参与语言活动, 我还设计了一首与课文相关的音乐flash,让学生能够在歌唱中进一步巩固所学知识.教学流程:A Revision(出示课件封面)Free talk ( 与学生日常交流) What day is it today ? What’s the daty today ? What did you do yesterday afternoon ? 等等T : What’s the weather like today ? Is it cold ?S : No .T : Why ?帮助学生回答Because spring is coming .It’s warm . 引出下面的学习内容B Learn the seasons1 点击课件封面的“learn the seasons”, 带学生学习季节2 T : Boys and girls ,look at the pictures ,which season is it ?让学生通过看图上的活动和景色了解到It’s spring .教师读单词spring, 学生听发音3 教师联系以前学过的知识问几个学生: What do you usually do in spring ?4 点击单词spring, 学习What do you usually do in spring ? 部分并用所给图片进行句型练习5 回到spring页面学习句型Which season do you like best ?I like …best Why ? Because …I can …这部分主要是通过不断的复现语言知识,从而把相应的知识渗透给学生, 为下一课时做好准备,所以本节课上不安排重点练习.6 点击next , 分别进入summer, autumn和winter的学习以及相关句型的练习,C sing a song学习完四季及句型后,点击sing a song , 让学生能够在歌唱中进一步巩固所学知识.D learn the weathe点击learn the weather ,初步学习有关的天气, 只要会读会说,为新课时作好渗透教学.E 阅读与调查点击learn the more ,进入阅读与调查部分.上半部分是阅读,让学生了解其它城市的天气, 下半部分是调查,让学生填写家乡的四季的特点.F 知识扩展点击knowledge , 让学生自由学习,丰富课外知识。
牛津小学英语6B教学计划
兴化市缸顾中心校教学计划2012/2013学年度第二学期科目英语年级六年级任课老师李秋云2013年2月18日制订一、全册教材分析：本教材共有8个单元组成，其中第1~3，第5~7单元为新授单元，第4和第8单元为复习单元。
A Listen, read and say 为情景对话教学。
通过情景对话，着重训练听说技能，以进一步提高会话能力，同时呈现新的话题，功能，词语和句型等。
B Look, read and learn 为词汇教学。
主要按话题归类和图词结合的方式呈现新的词语。
C部分以图为主，并提供了主要句型，旨在通过比较真实的语言情景用滚动的方法操练单元和已学过的内容。
D部分图文结合，进行综合操练，着重训练听和写的技能，同时复习巩固所学的内容。
E部分通过一段对话或一篇短文，将本单元以及已学过的词语和句型糅合在一起进行综合操练，以达到复习巩固及灵活运用的目的，应该有意识地培养学生良好的阅读习惯。
F部分通过游戏、调查、做手工等活动巩固所学内容，培养学生的听、说、读、写能力和注意、观察、记忆、思维、想象、动手等能力。
G部分为语音教学。
通过听、读所提供的例词和句子，帮助学生了解字母与其读音之间的联系。
H部分为歌谣，通过童谣、唱歌曲等活动进一步激发兴趣，巩固所学内容，培养听说和思维等能力。
第4和第8为两个复习单元，通过形式多样、生动活泼的练习，有计划、有重点地综合复习所学词语、句型和日常交际用语。
二、班级情况分析：在课堂上能积极主动地参与学习过程,具有观察、分析、自学、表达、操作等能力。
但也有部分学生基础知识差，组句能力不强，应用题思路分析不清晰，思维能力、想象能力有待于进一步提高。
少数学生思想懒散，学习习惯较差，上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务,需要老师督促并辅导。
当务之急要培养学生良好的学习习惯，纠正学生不做作业的不良习惯，想方设法调动学生学习的积极性，切实提高课堂教学效率。
三、本册教学要求：1．能按四会与三会要求掌握所学的单词。
《牛津小学英语》6B Unit 6 单元教材分析
《牛津小学英语》6B Unit 6 单元教材分析一、教材整体概述《牛津小学英语》6B Unit 6 是小学英语学习中的一个重要单元，其内容涵盖了丰富的语言知识和技能训练。
本单元的主题为“Planning for the weekend”（周末计划），旨在引导学生学会用英语表达和交流自己的周末计划，培养学生的语言运用能力和时间管理意识。
二、单元教学目标1、知识目标学生能够掌握本单元的重点词汇，如：plan, picnic, play, take part in 等。
熟练运用句型：What are you going to do？ I'm going to 来谈论周末计划。
2、技能目标能够听懂、读懂与周末计划相关的对话和短文。
能够流利地用英语表达自己的周末计划，包括活动、时间和地点等。
提高学生的写作能力，能够书写简单的周末计划。
3、情感目标培养学生合理规划时间的意识，让他们学会珍惜周末时光。
激发学生学习英语的兴趣，增强他们用英语交流的自信心。
三、教材内容分析1、词汇部分本单元的词汇紧密围绕周末活动展开，如：picnic（野餐）、outing （远足）、concert（音乐会）等，这些词汇生动形象，易于理解和记忆。
同时，教材通过图片、例句等方式帮助学生掌握词汇的用法，提高词汇的运用能力。
2、句型部分“What are you going to do？I'm going to”这一句型是本单元的核心句型，用于询问和回答周末计划。
教材通过多种情境的创设，让学生在实际交流中熟练运用这一句型，提高语言表达的准确性和流畅性。
3、对话部分教材中的对话围绕周末计划展开，内容贴近学生的生活实际，如讨论周末去野餐、参加音乐会等。
对话语言自然、生动，能够激发学生的学习兴趣，同时也为学生提供了良好的语言输入。
4、阅读部分本单元的阅读材料是一篇关于周末活动安排的短文，通过阅读，学生能够进一步巩固所学的词汇和句型，提高阅读理解能力。
牛津小学英语6B_Unit5_The_seasons(最新整理)
牛津小学英语6B Unit5 The seasons第一教时1、教学内容：《牛津小学英语》6B Unit5第一教时2、教材简析：本单元主要围绕“季节及气候”这个话题展开各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍、询问、建议等。
其中以“询问天气”及应答为重点内容。
同时学习常用的与气象相关的一些词汇，在设计教学活动时，应用“任务型”教学方法，以活动来支撑课堂。
学生在一、二单元已学习过形容词和副词的比较级，因此能理解文中天气的比较.本节课重点是培养学生整体理解语篇的能力。
3、教学目标：（一）知识目标1. 掌握单词、词组season, weather, summer, autumn, best, spring,winter, cool, windy, countryside, snowman2. 能听懂、会说、会读日常交际用语What’s the weather like?It’s … Does it often rain there in spring? Yes, it does. Which season doyou like best? I like … best? I like … best. Why? Because it’s … I can …（二）技能目标1. 理解并初步朗读课文，提高学生整体理解语篇的能力。
2. 能初步运用所学句型谈论天气情况。
3. 了解纽约的气候，拓展学生的文化视野。
（3）情感态度目标（1）引导学生关注自己生活的地方的天气情况，进而加深对家乡的了解。
（2）采用“任务型”教学途径，激发学生的学习兴趣。
四、重点难点：初步了解掌握句型：Which season do you like best? I like…Why? Because it’s …I can…What’s the weather like …?It's...五、设计理念：基于新课标提出的“加强学习内容和学生生活的联系，关注学生学习兴趣和经验”，本节课我将采用“对话式”教学法和“任务型”教学法，激发学生的学习兴趣。
牛津小学英语6B全册教学设计1
牛津小学英语6B全册教学设计1牛津小学英语6B全册教学设计1牛津小学英语6B全册教学设计1发布时间：2017-06-16牛津小学英语6b教材分析一、教材简介牛津小学英语，根据“课程标准”中二级要求进行编写，以“话题---功能---结构---任务”相结合的原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体；本教材提倡“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
本教材共有8个单元组成，其中第一~第三，第五~第七单元为新授单元，主要有a、b、c、d、e、f、g和h等八个板块构成；第四和第八单元为复习单元，由四个部分组成。
以下主要分析新授单元各板块.a listen, read and say 情景对话教学本板块除了仍然有对话理解的背景材料外，对话篇幅明显增长，难度也增加，主要出现的语法有形容的比较级、副词的比较级；话题问路、谈论季节、电话、邀请、人物介绍等等。
通过该板块的教学，着重训练学生的朗读能力和会话能力。
对策：1、注意教学内容的衔接，温故知新。
2、在教学中，教师要尽量创设交际活动的情景，增强语言实践的真实感。
3、采用“先听说、后读写，先整体、后局部”的方法，引导和鼓励学生积极、主动地参加语言实践活动。
4、理出重点，加强感受，适当讲解语法现象。
5、注意平时教学中的知识渗透和积累。
6、根据学生特点分阶段，分层次达标。
b look, read and learn 词汇教学主要按话题归类和图词结合的方式呈现新的词语，有形容的比较级、副词的比较级、名词、动词、短语或他们的混合形式。
在这些词语中，有的在前面已经出现过，但有的是第一次出现；有的只要求“三会”，有的却要求四会掌握。
对策：1、要尽可能用学生已知的情景引出新的词语。
2、型教学有机结合，使学生能在情景中学习和运用词汇。
英语新课标教学设计：牛津英语6B Unit6 A healthy diet
英语新课标教学设计：牛津英语6B Unit6 A healthy diet (Revison)一、教材分析译林版《英语》教材每个单元都围绕具体主题展开，在6BUnit6 A healthy diet中，饮食类话题因食物所具有的美好、吸引人的特点，是学生乐于讨论的话题。
如今，健康的饮食习惯也已成为人们关注的话题。
本单元有许多食物相关词汇，笔者以各知识点的复习、归纳为主，设计了多样的教学活动。
其中，通过学科融合，以柱状统计图反馈班级学生饮食情况的调查结果是本课的亮点。
二、学情分析学生经过三年的英语学习，对于词汇的积累和交际语的使用已融会贯通，具备一定的英语表达能力。
鉴于本课前三课时的教学，在本课中，教师尽可能地放手让学生自主参与，充分发挥学生的主体作用, 以更多与学生真实生活相关的信息为载体，使学生对这一话题“健康饮食”有更深入的了解，促进学生深度学习。
在教学方法上力求具体、生动、形象。
对文本的感知、细节的理解、语感的训练尽量采用直观的和统计图，使学生对文本的理解更透彻。
三、教学目标(一)知识目标：1.复习并掌握本单元Story time和Cartoon time的内容，能复述和运用。
2.复习并巩固本单元Grammar time所学量词的用法，能正确运用。
不健康食品的范畴，复习频率副词；问题3有关“垃圾食品”，比甜食的不健康程度严重些；问题4调查学生喝水习惯，与生活密切相关。
本课主题“健康饮食”假设只停留在课文内容、重难点操练和饮食知识提供上，或许无法真正在学生心中埋下健康饮食的种子，那么在班里开展问卷调查的形式，真正去了解学生饮食情况，健康饮食的话题将不再是空中楼阁，其调查结果的呈现对于学生的影响必定会更加深入。
4.呈现调查结果数据统计【设计意图】第一张统计图教师给出结论。
后三张学生自己观察统计图传递的信息进行填空。
直观的数学统计图形式，带给学生很大的震撼。
此处“学科融合”的方式打破了英语和数学学科之间的壁垒, 融通不同学科的知识和能力，共同指向真实情境中的问题探索与解决，提升跨学科素养。
牛津小学英语6B教材内容分析
牛津小学英语6B教材内容分析牛津小学英语乐园设为主页英语课堂 | 趣味英语 | 实用口语 | 备课在线 | 试题集锦 | 事志 | 留言 | 新课标相关 | 英语论文集 | 娴趣图您的位置：备课在线＿牛津小学英语6b教材内容分析备课在线牛津小学英语6b教材内容分析发表时间：2005-4-12 23:29:20（6b共计：四会词语34；句型11）第一单元 unit 1语音（听读、辨认）字母组合or在单词word, work, world, worm…中的读音词汇（1、四会；2、三会）1 tall, light, young, old, heavy2 twin, minute, centimeter, child, cute, also, chat日常交际用语（听得懂、会说、会读）i’m as tall as you.su yang’s (twenty minutes) younger than su hai.whose school bag is heavier, yours or mine?句型（听得懂、会说、会读、会写）who’s taller than david?gao shan is taller than david.歌曲（会唱）i wish i was taller主要话题:人与人或物与物外形比较主要涉及到的形容词有:old, young, tall, long, short, strong, big, small, fat, thin, heavy, light(12词)以及它们的比较级。
常用短语：go for a walk, be glad to do, have a chat, as…as…, want to do (one day), tell sb about sth, yours or mine…课文处理建议：课文学习前进行适当的教学铺垫（本单元b－h的内容＋学生已学知识）a部分（listen, read and say）关注点：课文的理解、语音语调的准确模仿以及课文知识的灵活运用。
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牛津小学英语6B教材内容分析六年级英语教案
(6b共计：四会词语34；句型11)
第一单元unit 1
语音
(听读、辨认) 字母组合0r在单词word，work，world，worm．．．中的读音
词汇
(1、四会；2、三会) 1 tall，light，young，old，heavy 2 twin，minute，centimeter，child,cute,also,chat
日常交际用语
(听得懂、会说、会读) i'm as tall as you。
su yang's(twenty
minutes)younger than su hai．whose school bag is heavier，yours or mine?
句型
(听得懂、会说、会读、会写) who's taller than david? gao shan is taller than david．
歌曲
(会唱) 1 wish 1 was taller
主要话题：
人与人或物与物外形比较主要涉及到的形容词有：old，young，tall，long，short，strong，big，small，fat，thin，heavy，light(1 2词)以及它们的比较级。
常用短语：go for a walk，be glad to do，have a chat，as．．．as．．．，want to do (oneday)，tell sb about sth，yours or mine．．．课文处理建议：
课文学习前进行适当的教学铺垫(本单元b—h的内容+学生已学知识)
a
部分(listen，read and say)关注点：课文的理解、语音语调的准确模仿以及课文知识的灵活运用。
b
／c
部分(look，read and learn／work in pairs)关注点：词语学习结合句型教学，教师既是问题设计者也是问题回答者，引导学生学会提问。
在自然交流中进行语言的学习和运用。
d
部分(listen and write)关注点：(d) 充分利用所给材料拓展训练范围，提高学生处理信息能力。
教师要充分利用所给材料，适当拓展训练范围。
可以根据学生实际情况在听录音前就图片或题目本身开展图片讨论、提出问题、假设答案等活动。
问题设计以及运用时机可以根据学生实际而定。
e
部分(look，read and judge)关注点：不拘泥板块顺序，机动灵活使用。
f
部分(play a game)课前准备，课上展示。
该部分可以作为家庭作业，请同学们在课前做好准备。
课堂上可以进行大组或小组的操练。
g
／h
部分(listen and repeat／sing a song)(g) 适当归纳总结语音现象，做到在运用中记忆。
(h) 注意句子重音以及连读。
建议：
教师浏览3a—6a全书（包括3a—6a教参中教学内容和要求）并就本学期的学习和复习做一个合理、可行的综合安排。
第二单元unit 2
语音
(听读、辨认) 字母组合or在单词中forty，horse，morning，sports．．．中的读首
词汇
(1、四会；2、三会) 1 strong，slow，low，fish，late，be good at 2 far，traffic，well，jog，do well in，have problems with，do more exercise，animal show，go for a walk
日常交际用语
(听得懂、会说、会读) that's true。
well done．jim is not as strong as the other boys．mike runs as fast as ben．
句型。